Nahrungskette von Pilzproteinen. Zusammenfassung: Nahrungsketten in der Natur. bestimmte Artenzusammensetzung
Nadezhda Lichman
NOD „Nahrungsketten im Wald“ (Vorbereitungsgruppe)
Ziel. Geben Sie Kindern eine Vorstellung von den Beziehungen, die in der Natur und in den Nahrungsketten bestehen.
Aufgaben.
Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Beziehung zwischen Pflanzen und Tieren und ihre Nahrungsabhängigkeit voneinander;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Nahrungsketten zu schaffen und diese zu rechtfertigen;
Entwickeln Sie die Sprache der Kinder, indem Sie die Fragen des Lehrers beantworten. Bereichern Sie den Wortschatz mit neuen Wörtern: Beziehung in der Natur, Glied, Kette, Nahrungskette.
Entwickeln Sie die Aufmerksamkeit und das logische Denken der Kinder.
Interesse an der Natur und Neugier fördern.
Methoden und Techniken:
Visuell;
Verbal;
Praktisch;
Problemsuche.
Arbeitsformen: Gespräch, Aufgabe, Erklärung, didaktisches Spiel.
Bildungsentwicklungsbereiche: kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, soziale kommunikative Entwicklung.
Material: Spielzeug-Bibabo-Großmutter, Spielzeug-Eule, Illustrationen von Pflanzen und Tieren (Klee, Maus, Eule, Gras, Hase, Wolf, Karten von Pflanzen und Tieren (Blatt, Raupe, Vogel, Ährchen, Maus, Fuchs, Uhr, Ballon, Wiesenlayout, Embleme grün und rot entsprechend der Anzahl der Kinder.
Betrachtung.
Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen. Es klopft an der Tür. Oma (Bibabo-Puppe) kommt zu Besuch.
Hallo Leute! Ich bin gekommen, um dich zu besuchen. Ich möchte Ihnen eine Geschichte erzählen, die in unserem Dorf passiert ist. Wir wohnen in der Nähe des Waldes. Die Bewohner unseres Dorfes weiden Kühe auf der Wiese, die zwischen dem Dorf und dem Wald liegt. Unsere Kühe haben Klee gefressen und viel Milch gegeben. Am Waldrand, in der Mulde eines alten großen Baumes, lebte eine Eule, die tagsüber schlief und nachts auf die Jagd flog und laut schrie. Der Schrei der Eule störte den Schlaf der Dorfbewohner und sie vertrieben sie. Die Eule war beleidigt und flog davon. Und plötzlich, nach einer Weile, begannen die Kühe, Gewicht zu verlieren und sehr wenig Milch zu geben, da es wenig Klee gab, aber viele Mäuse auftauchten. Wir können nicht verstehen, warum das passiert ist. Helfen Sie uns, alles zurückzubekommen!
Ziele setzen.
Leute, denkt ihr, wir können Oma und den Dorfbewohnern helfen? (Antworten der Kinder)
Wie können wir den Dorfbewohnern helfen? (Antworten der Kinder)
Gemeinsame Aktivität von Kindern und Lehrer.
Warum kam es dazu, dass Kühe anfingen, wenig Milch zu produzieren?
(Es ist nicht genug Klee vorhanden.) Der Lehrer legt ein Bild von Klee auf den Tisch.
Warum gibt es weniger Klee?
(Die Mäuse nagten.) Der Lehrer postet ein Bild einer Maus.
Warum gibt es so viele Mäuse? (Die Eule flog weg.)
Wer hat Mäuse gejagt?
(Es gibt niemanden zum Jagen, die Eule ist weggeflogen.) Ein Bild einer Eule wird gepostet.
Leute, wir haben eine Kette: Klee – Maus – Eule.
Wissen Sie, welche anderen Ketten es gibt?
Der Lehrer zeigt eine Dekoration, eine Kette, eine Türkette, ein Bild eines Hundes an einer Kette.
Was ist eine Kette? Woraus besteht es? (Antworten der Kinder)
Von den Links.
Was passiert mit der Kette, wenn ein Glied der Kette bricht?
(Die Kette wird reißen und zusammenbrechen.)
Rechts. Schauen wir uns unsere Kette an: Klee – Maus – Eule. Diese Kette wird Nahrungskette genannt. Warum denken Sie? Klee ist Futter für eine Maus, eine Maus ist Futter für eine Eule. Deshalb wird die Kette Nahrungskette genannt. Klee, Maus, Eule sind Glieder dieser Kette. Denken Sie darüber nach: Ist es möglich, ein Glied aus unserer Nahrungskette zu entfernen?
Nein, die Kette wird reißen.
Entfernen wir Klee aus unserer Kette. Was passiert mit den Mäusen?
Sie werden nichts zu essen haben.
Was ist, wenn Mäuse verschwinden?
Was ist, wenn eine Eule wegfliegt?
Welchen Fehler haben die Dorfbewohner gemacht?
Sie zerstörten die Nahrungskette.
Rechts. Welche Schlussfolgerung können wir ziehen?
Es stellt sich heraus, dass in der Natur alle Pflanzen und Tiere miteinander verbunden sind. Sie können nicht ohne einander auskommen. Was muss getan werden, damit die Kühe wieder viel Milch produzieren?
Bringen Sie die Eule zurück und stellen Sie die Nahrungskette wieder her. Die Kinder rufen die Eule, die Eule kehrt in die Mulde des großen alten Baumes zurück.
Also haben wir der Großmutter und allen Dorfbewohnern geholfen und alles zurückgebracht.
Und jetzt spielen wir gemeinsam mit Oma das didaktische Spiel „Wer isst wen?“, üben und schulen Oma im Aufbau von Nahrungsketten.
Aber erinnern wir uns zunächst daran, wer im Wald lebt?
Tiere, Insekten, Vögel.
Wie heißen Tiere und Vögel, die Pflanzen fressen?
Pflanzenfresser.
Wie heißen Tiere und Vögel, die andere Tiere fressen?
Wie heißen Tiere und Vögel, die Pflanzen und andere Tiere fressen?
Allesfresser.
Hier sind Bilder von Tieren und Vögeln. Auf die Bilder mit Tier- und Vogeldarstellungen sind Kreise in verschiedenen Farben aufgeklebt. Raubtiere und Vögel sind mit einem roten Kreis markiert.
Pflanzenfresser und Vögel sind mit einem grünen Kreis markiert.
Allesfresser - mit blauem Kreis.
Auf den Kindertischen liegen Bildersets mit Vögeln, Tieren, Insekten und Karten mit einem gelben Kreis.
Hören Sie sich die Spielregeln an. Jeder Spieler hat sein eigenes Feld, der Moderator zeigt ein Bild und benennt das Tier, man muss die richtige Nahrungskette herstellen, wer wen frisst:
1 Feld ist Pflanzen, eine Karte mit einem gelben Kreis;
2. Zelle – das sind Tiere, die sich von Pflanzen ernähren (Pflanzenfresser – mit grünem Kreis, Allesfresser – mit blauem Kreis);
3. Zelle – das sind Tiere, die sich von Tieren ernähren (Raubtiere – mit rotem Kreis; Allesfresser – blau). Karten mit einem Bindestrich schließen Ihre Kette.
Wer die Kette richtig zusammenbaut, gewinnt; sie kann lang oder kurz sein.
Selbstständige Aktivität von Kindern.
Pflanzen – Maus – Eule.
Birke - Hase - Fuchs.
Kiefernsamen – Eichhörnchen – Marder – Habicht.
Gras – Elch – Bär.
Gras – Hase – Marder – Uhu.
Nüsse - Streifenhörnchen - Luchs.
Eicheln – Eber – Bär.
Getreidekorn – Mausmaus – Frettchen – Eule.
Gras – Heuschrecke – Frosch – Schlange – Falke.
Nüsse – Eichhörnchen – Marder.
Betrachtung.
Hat Ihnen unsere Kommunikation mit Ihnen gefallen?
Was hat dir gefallen?
Was haben Sie Neues gelernt?
Wer erinnert sich daran, was eine Nahrungskette ist?
Ist es wichtig, es zu bewahren?
In der Natur ist alles miteinander verbunden und es ist sehr wichtig, dass diese Beziehung aufrechterhalten wird. Alle Waldbewohner sind wichtige und wertvolle Mitglieder der Waldbruderschaft. Es ist sehr wichtig, dass der Mensch nicht in die Natur eingreift, die Umwelt nicht verunreinigt und sorgsam mit Tieren und Pflanzen umgeht.
Literatur:
Das wichtigste Bildungsprogramm der Vorschulerziehung von der Geburt bis zur Schule, herausgegeben von N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Mosaik – Synthese. Moskau, 2015.
Kolomina N.V. Vermittlung der Grundlagen der ökologischen Kultur im Kindergarten. M: Einkaufszentrum Sphere, 2003.
Nikolaeva S. N. Methoden der Umwelterziehung von Vorschulkindern. M, 1999.
Nikolaeva S.N. Lernen wir die Natur kennen – machen wir uns bereit für die Schule. M.: Bildung, 2009.
Salimova M.I. Ökologiekurse. Minsk: Amalfeya, 2004.
Es gibt viele Feiertage im Land,
Aber der Frauentag ist dem Frühling gewidmet,
Das können schließlich nur Frauen
Gestalten Sie einen Frühlingsurlaub mit Zuneigung.
Ich gratuliere allen von ganzem Herzen
Alles Gute zum Internationalen Frauentag !
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Eine Nahrungskette ist die Übertragung von Energie von ihrer Quelle durch eine Reihe von Organismen. Alle Lebewesen sind miteinander verbunden, weil sie anderen Organismen als Nahrungsquelle dienen. Alle Energieketten bestehen aus drei bis fünf Gliedern. Die ersten sind in der Regel Produzenten – Organismen, die in der Lage sind, aus anorganischen Substanzen organische Substanzen herzustellen. Dabei handelt es sich um Pflanzen, die durch Photosynthese Nährstoffe gewinnen. Als nächstes kommen Verbraucher – das sind heterotrophe Organismen, die fertige organische Substanzen erhalten. Dabei handelt es sich um Tiere: sowohl Pflanzenfresser als auch Raubtiere. Das letzte Glied in der Nahrungskette sind normalerweise Zersetzer – Mikroorganismen, die organisches Material zersetzen.
Die Nahrungskette kann nicht aus sechs oder mehr Gliedern bestehen, da jedes neue Glied nur 10 % der Energie des vorherigen Glieds erhält, weitere 90 % gehen in Form von Wärme verloren.
Wie sind Nahrungsketten?
Es gibt zwei Arten: Weide und Detrital. Die ersten kommen in der Natur häufiger vor. Das erste Glied in solchen Ketten sind immer die Produzenten (Pflanzen). Ihnen folgen Konsumenten erster Ordnung – Pflanzenfresser. Als nächstes kommen Konsumenten zweiter Ordnung – kleine Raubtiere. Dahinter verbergen sich Konsumenten dritter Ordnung – große Raubtiere. Darüber hinaus kann es auch Verbraucher vierter Ordnung geben, so lange Nahrungsketten findet man normalerweise in den Ozeanen. Der letzte Link sind die Zersetzer.
Die zweite Art von Stromkreis ist schädlich- häufiger in Wäldern und Savannen. Sie entstehen aufgrund der Tatsache, dass der Großteil der Pflanzenenergie nicht von Pflanzenfressern verbraucht wird, sondern stirbt und dann durch Zersetzer und Mineralisierung zersetzt wird.
Nahrungsketten dieser Art beginnen mit Detritus – organischen Überresten pflanzlichen und tierischen Ursprungs. Die Verbraucher erster Ordnung in solchen Nahrungsketten sind Insekten, zum Beispiel Mistkäfer, oder Aastiere, zum Beispiel Hyänen, Wölfe, Geier. Darüber hinaus können Bakterien, die sich von Pflanzenresten ernähren, in solchen Ketten Hauptverbraucher sein.
In Biogeozänosen ist alles so miteinander verbunden, dass die meisten Arten lebender Organismen entstehen können Teilnehmer beider Arten von Nahrungsketten.
Nahrungsketten in Laub- und Mischwäldern
Laubwälder kommen hauptsächlich auf der Nordhalbkugel des Planeten vor. Sie kommen in West- und Mitteleuropa, in Südskandinavien, im Ural, Westsibirien, Ostasien und Nordflorida vor.
Laubwälder werden in Laubwälder und Kleinlaubwälder unterteilt. Erstere zeichnen sich durch Bäume wie Eiche, Linde, Esche, Ahorn und Ulme aus. Zum zweiten – Birke, Erle, Espe.
Mischwälder sind solche, in denen sowohl Nadel- als auch Laubbäume wachsen. Charakteristisch für die gemäßigte Klimazone sind Mischwälder. Sie kommen in Südskandinavien, im Kaukasus, in den Karpaten, im Fernen Osten, in Sibirien, Kalifornien, in den Appalachen und in den Großen Seen vor.
Mischwälder bestehen aus Bäumen wie Fichte, Kiefer, Eiche, Linde, Ahorn, Ulme, Apfel, Tanne, Buche und Hainbuche.
Sehr häufig in Laub- und Mischwäldern pastorale Nahrungsketten. Das erste Glied der Nahrungskette im Wald sind meist zahlreiche Kräuter- und Beerenarten wie Himbeeren, Heidelbeeren und Erdbeeren. Holunder, Baumrinde, Nüsse, Zapfen.
Konsumenten erster Ordnung sind meist Pflanzenfresser wie Rehe, Elche, Hirsche, Nagetiere, zum Beispiel Eichhörnchen, Mäuse, Spitzmäuse und Hasen.
Konsumenten zweiter Ordnung sind Raubtiere. Normalerweise sind dies Fuchs, Wolf, Wiesel, Hermelin, Luchs, Eule und andere. Ein eindrucksvolles Beispiel dafür, dass dieselbe Art sowohl an der Weide- als auch an der Detrital-Nahrungskette beteiligt ist, ist der Wolf: Er kann sowohl kleine Säugetiere jagen als auch Aas fressen.
Verbraucher zweiter Ordnung können selbst zur Beute größerer Raubtiere, insbesondere Vögel, werden: Beispielsweise können kleine Eulen von Falken gefressen werden.
Der abschließende Link wird sein Zersetzer(verrottende Bakterien).
Beispiele für Nahrungsketten in einem Laub-Nadelwald:
- Birkenrinde - Hase - Wolf - Zersetzer;
- Holz - Käferlarve - Specht - Habicht - Zersetzer;
- Laubstreu (Detritus) – Würmer – Spitzmäuse – Eule – Zersetzer.
Merkmale der Nahrungsketten in Nadelwäldern
Solche Wälder befinden sich im Norden Eurasiens und Nordamerikas. Sie bestehen aus Bäumen wie Kiefer, Fichte, Tanne, Zeder, Lärche und anderen.
Hier ist alles deutlich anders Misch- und Laubwälder.
Das erste Glied wird in diesem Fall nicht Gras sein, sondern Moos, Sträucher oder Flechten. Dies liegt daran, dass in Nadelwäldern nicht genügend Licht für eine dichte Grasbedeckung vorhanden ist.
Dementsprechend werden Tiere, die Verbraucher erster Ordnung werden, anders sein – sie sollten sich nicht von Gras, sondern von Moos, Flechten oder Sträuchern ernähren. Es kann sein einige Hirscharten.
Obwohl Sträucher und Moose häufiger vorkommen, kommen in Nadelwäldern immer noch krautige Pflanzen und Sträucher vor. Dies sind Brennnessel, Schöllkraut, Erdbeere, Holunder. Normalerweise fressen Hasen, Elche und Eichhörnchen diese Art von Nahrung, die auch zu Verbrauchern erster Ordnung werden können.
Konsumenten zweiter Ordnung werden, wie in Mischwäldern, Raubtiere sein. Dies sind Nerze, Bären, Vielfraße, Luchse und andere.
Kleine Raubtiere wie Nerze können zur Beute werden Verbraucher dritter Ordnung.
Das letzte Glied werden verrottende Mikroorganismen sein.
Darüber hinaus kommen sie in Nadelwäldern sehr häufig vor schädliche Nahrungsketten. Hier ist das erste Glied meist Pflanzenhumus, der Bodenbakterien ernährt und wiederum zur Nahrung für einzellige Tiere wird, die von Pilzen gefressen werden. Solche Ketten sind meist lang und können aus mehr als fünf Gliedern bestehen.
Beispiele für Nahrungsketten in einem Nadelwald:
- Pinienkerne - Eichhörnchen - Nerz - Zersetzer;
- Pflanzenhumus (Detritus) – Bakterien – Protozoen – Pilze – Bären – Zersetzer.
In Ökosystemen bestehen komplexe Ernährungswechselwirkungen zwischen Autotrophen und Heterotrophen. Einige Organismen fressen andere und sorgen so für die Übertragung von Stoffen und Energie – die Grundlage für das Funktionieren des Ökosystems.
Innerhalb eines Ökosystems wird organisches Material von autotrophen Organismen wie Pflanzen erzeugt. Pflanzen werden von Tieren gefressen, die wiederum von anderen Tieren gefressen werden. Diese Abfolge wird als Nahrungskette bezeichnet (Abb. 1), und jedes Glied in der Nahrungskette wird als trophische Ebene bezeichnet.
Unterscheiden
Nahrungsketten im Grünland(Weideketten) – Nahrungsketten, die mit autotrophen photosynthetischen oder chemosynthetischen Organismen beginnen (Abb. 2.). Nahrungsketten auf der Weide finden sich überwiegend in terrestrischen und marinen Ökosystemen.
Ein Beispiel ist die Nahrungskette im Grünland. Diese Kette beginnt mit der Erfassung der Sonnenenergie durch die Anlage. Der Schmetterling, der sich vom Nektar einer Blume ernährt, ist das zweite Glied in dieser Kette. Eine Libelle, ein räuberisches Fluginsekt, greift einen Schmetterling an. Ein Frosch, der sich im grünen Gras versteckt, fängt eine Libelle, dient aber selbst als Beute für ein Raubtier wie die Ringelnatter. Er hätte den ganzen Tag damit verbringen können, den Frosch zu verdauen, doch noch bevor die Sonne untergegangen war, wurde er selbst zur Beute eines anderen Raubtiers.
Die Nahrungskette, die von einer Pflanze über einen Schmetterling, eine Libelle, einen Frosch, eine Schlange bis hin zu einem Falken reicht, gibt die Bewegungsrichtung organischer Substanzen sowie die darin enthaltene Energie an.
In Ozeanen und Meeren kommen autotrophe Organismen (einzellige Algen) nur bis zur Lichteindringtiefe (maximal bis 150-200 m) vor. Heterotrophe Organismen, die in tieferen Wasserschichten leben, steigen nachts an die Oberfläche, um sich von Algen zu ernähren, und am Morgen gehen sie wieder tiefer und unternehmen täglich vertikale Wanderungen von bis zu 500–1000 m Länge. Mit Beginn des Morgens sind sie wiederum heterotroph Organismen aus noch tieferen Wasserschichten steigen an die Oberfläche, um sich von anderen Organismen zu ernähren, die aus den Oberflächenschichten herabsteigen.
So gibt es in den Tiefsee- und Ozeanen eine Art „Nahrungsleiter“, dank der organische Stoffe, die von autotrophen Organismen in den Oberflächenschichten des Wassers erzeugt werden, entlang der Kette lebender Organismen bis zum Grund transportiert werden. In diesem Zusammenhang betrachten einige Meeresökologen die gesamte Wassersäule als eine einzige Biogeozänose. Andere glauben, dass die Umweltbedingungen in der Oberflächen- und Bodenschicht des Wassers so unterschiedlich sind, dass sie nicht als eine einzige Biogeozänose betrachtet werden können.
Schädliche Nahrungsketten(Zersetzungsketten) – Nahrungsketten, die mit Detritus beginnen – abgestorbenen Pflanzenresten, Leichen und tierischen Exkrementen (Abb. 2).
Detritalketten sind am typischsten für Gemeinschaften von kontinentalen Stauseen, dem Boden tiefer Seen und Ozeane, wo sich viele Organismen von Detritus ernähren, der von toten Organismen der oberen beleuchteten Schichten des Stausees gebildet wird oder beispielsweise aus terrestrischen Ökosystemen in den Stausee gelangt die Form von Laubstreu.
Die Ökosysteme am Meeres- und Ozeanboden, in die kein Sonnenlicht eindringt, existieren nur aufgrund der ständigen Ansiedlung toter Organismen, die in den Oberflächenschichten des Wassers leben. Die Gesamtmasse dieser Substanz im Weltmeer erreicht pro Jahr mindestens mehrere hundert Millionen Tonnen.
Detritalketten kommen auch in Wäldern häufig vor, wo der Großteil der jährlichen Zunahme des Lebendgewichts von Pflanzen nicht direkt von Pflanzenfressern gefressen wird, sondern unter Bildung von Abfall abstirbt und dann von saprotrophen Organismen zersetzt wird, gefolgt von einer Mineralisierung durch Zersetzer. Pilze sind von großer Bedeutung bei der Zersetzung abgestorbener Pflanzenteile, insbesondere von Holz.
Heterotrophe Organismen, die sich direkt von Detritus ernähren, werden Detritivoren genannt. In terrestrischen Ökosystemen gibt es viele Arten von Insekten, Würmern usw. Große Detritivfresser, zu denen einige Vogelarten (Geier, Krähen usw.) und Säugetiere (Hyänen usw.) gehören, werden als Aasfresser bezeichnet.
In aquatischen Ökosystemen sind die häufigsten Detritivfresser Arthropoden – Wasserinsekten und ihre Larven sowie Krebstiere. Detritivoren können sich von anderen, größeren heterotrophen Organismen ernähren, die ihrerseits als Nahrung für Raubtiere dienen können.
Trophäenstufen
Typischerweise sind verschiedene trophische Ebenen in Ökosystemen räumlich nicht getrennt. Teilweise sind sie jedoch recht deutlich differenziert. Beispielsweise kommen in geothermischen Quellen bei Temperaturen über 40–45 °C häufig autotrophe Organismen – Blaualgen und autotrophe Bakterien – vor, die spezifische Algen-Bakterien-Gemeinschaften („Matten“) bilden. Bei niedrigeren Temperaturen überleben sie nicht.
Andererseits kommen heterotrophe Organismen (Mollusken, Larven von Wasserinsekten usw.) bei Temperaturen über 33–36 ° C nicht in geothermischen Quellen vor, sondern ernähren sich von Mattenfragmenten, die von der Strömung in Gebiete mit niedrigeren Temperaturen getragen werden.
Somit wird in solchen geothermischen Quellen deutlich zwischen einer autotrophen Zone, in der nur autotrophe Organismen vorkommen, und einer heterotrophen Zone, in der autotrophe Organismen fehlen und nur heterotrophe Organismen vorkommen, unterschieden.
Trophische Netzwerke
In Ökosystemen gibt es zwar eine Reihe paralleler Nahrungsketten, z.B.
krautige Vegetation -> Nagetiere -> kleine Raubtiere
krautige Vegetation -> Huftiere -> große Raubtiere,
welche die Bewohner des Bodens, der Grasbedeckung, der Baumschicht vereinen, es gibt andere Beziehungen. In den meisten Fällen kann derselbe Organismus als Nahrungsquelle für viele Organismen dienen und somit Teil unterschiedlicher Nahrungsketten und Beute unterschiedlicher Raubtiere sein. Daphnien können beispielsweise nicht nur von kleinen Fischen, sondern auch vom räuberischen Krebstier Cyclops gefressen werden, und Plötze kann nicht nur von Hechten, sondern auch von Ottern gefressen werden.
Die trophische Struktur einer Gemeinschaft spiegelt die Beziehung zwischen Produzenten, Konsumenten (getrennt der ersten, zweiten usw. Ordnung) und Zersetzer wider, ausgedrückt entweder durch die Anzahl der Individuen lebender Organismen oder ihre Biomasse oder die in ihnen enthaltene Energie. berechnet pro Flächeneinheit pro Zeiteinheit.
1. Produzenten(Produzenten) stellen organische Stoffe aus anorganischen her. Dies sind Pflanzen sowie photo- und chemosynthetische Bakterien.
2. Verbraucher(Konsumenten) konsumieren fertige organische Stoffe.
- Verbraucher 1. Ordnung ernähren sich von Produzenten (Kuh, Karpfen, Biene)
- Konsumenten 2. Ordnung ernähren sich von Konsumenten erster Ordnung (Wolf, Hecht, Wespe)
usw.
3. Zersetzer(Zerstörer) zerstören (mineralisieren) organische Substanzen zu anorganischen Substanzen – Bakterien und Pilzen.
Beispiel einer Nahrungskette: Kohl → Kohlweißraupe → Meise → Habicht. Der Pfeil in der Nahrungskette geht vom Gefressenen zum Fresser. Das erste Glied der Nahrungskette ist der Produzent, das letzte ist der übergeordnete Konsument oder Zersetzer.
Die Nahrungskette darf nicht mehr als 5-6 Glieder enthalten, da beim Übergang zu jedem nächsten Glied 90 % der Energie verloren gehen ( 10 %-Regel, Regel der ökologischen Pyramide). Zum Beispiel hat eine Kuh 100 kg Gras gefressen, aber nur um 10 kg zugenommen, weil...
a) Sie hat einen Teil des Grases nicht verdaut und es mit dem Kot weggeworfen
b) Ein Teil des verdauten Grases wurde zu Kohlendioxid und Wasser oxidiert, um Energie zu erzeugen.
Jedes nachfolgende Glied in der Nahrungskette wiegt weniger als das vorherige, sodass die Nahrungskette als dargestellt werden kann Biomassepyramiden(unten sind die Produzenten, es gibt die meisten davon, ganz oben sind die Verbraucher der höchsten Ordnung, es gibt die wenigsten). Zusätzlich zur Biomassepyramide können Sie eine Pyramide aus Energie, Zahlen usw. bauen.
Stellen Sie eine Entsprechung zwischen der Funktion eines Organismus in einer Biogeozänose und den Vertretern des Königreichs her, die diese Funktion ausführen: 1) Pflanzen, 2) Bakterien, 3) Tiere. Schreiben Sie die Zahlen 1, 2 und 3 in der richtigen Reihenfolge.
A) die Hauptproduzenten von Glukose in der Biogeozänose
B) Hauptverbraucher von Solarenergie
C) organisches Material mineralisieren
D) sind Verbraucher unterschiedlicher Ordnung
D) Gewährleistung der Stickstoffaufnahme durch Pflanzen
E) Stoffe und Energie in Nahrungsketten übertragen
Antwort
Antwort
Wählen Sie drei Optionen. Algen in einem Reservoir-Ökosystem stellen das erste Glied in den meisten Nahrungsketten dar, da sie
1) Sonnenenergie sammeln
2) organische Substanzen absorbieren
3) zur Chemosynthese fähig
4) organische Substanzen aus anorganischen synthetisieren
5) den Tieren Energie und organische Stoffe liefern
6) wachsen im Laufe des Lebens
Antwort
Wählen Sie eine, die am besten geeignete Option. Zum Ökosystem eines Nadelwaldes zählen Verbraucher 2. Ordnung
1) Fichte
2) Waldmäuse
3) Taiga-Zecken
4) Bodenbakterien
Antwort
1. Stellen Sie anhand aller benannten Objekte die richtige Reihenfolge der Glieder in der Nahrungskette her
1) Ciliatenschuh
2) Bacillus subtilis
3) Möwe
4) Fisch
5) Weichtier
6) Schlick
Antwort
2. Stellen Sie die richtige Reihenfolge der Glieder in der Nahrungskette unter Verwendung aller genannten Vertreter her
1) Igel
2) Feldschnecke
3) Adler
4) Pflanzenblätter
5) Fuchs
Antwort
3. Ordnen Sie die Organismen in der richtigen Reihenfolge in der Zersetzungskette (Detritus) an. Notieren Sie die entsprechende Zahlenfolge.
1) kleine fleischfressende Raubtiere
2) Tierreste
3) Insektenfresser
4) Saprophagenkäfer
Antwort
4. Ordnen Sie die Organismen in der schädlichen Nahrungskette in der richtigen Reihenfolge an. Notieren Sie die entsprechende Zahlenfolge.
1) Maus
2) Honigpilz
3) Falke
4) fauler Baumstumpf
5) Schlange
Antwort
5. Legen Sie die Reihenfolge der Organismen in der Nahrungskette fest, beginnend mit dem Organismus, der Sonnenlicht absorbiert. Notieren Sie die entsprechende Zahlenfolge.
1) Zigeunermottenraupe
2) Linde
3) Gemeiner Star
4) Sperber
5) Duftkäfer
Antwort
6. Stellen Sie die richtige Reihenfolge der Organismen in der Nahrungskette her.
1) Weizenkörner
2) Rotfuchs
3) Käfer schädliche Schildkröte
4) Steppenadler
5) Wachtel
Antwort
7. Legen Sie die Reihenfolge der Anordnung der Organismen in der Nahrungskette fest. Notieren Sie die entsprechende Zahlenfolge.
1) Frosch
2) bereits
3) Schmetterling
4) Wiesenpflanzen
Antwort
8. Legen Sie die Reihenfolge der Organismen in der Nahrungskette fest. Notieren Sie die entsprechende Zahlenfolge.
1) Fischbraten
2) Algen
3) Barsch
4) Daphnien
Antwort
9. Legen Sie die Reihenfolge fest, in der sich die aufgelisteten Objekte in der Nahrungskette befinden sollen.
1) Kreuzspinne
2) Wiesel
3) Mistfliegenlarve
4) Frosch
5) Mist
Antwort
10. Legen Sie die Reihenfolge der Objekte in der Nahrungskette eines Ökosystems fest. Notieren Sie die entsprechende Zahlenfolge.
1) Marder
2) Wolf
3) Laubstreu
4) Regenwurm
5) Maulwurf
Antwort
Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Eigenschaften von Organismen und der Funktionsgruppe her, zu der sie gehören: 1) Produzenten, 2) Zersetzer
A) Kohlendioxid aus der Umgebung absorbieren
B) organische Substanzen aus anorganischen synthetisieren
B) umfassen Pflanzen, einige Bakterien
D) ernähren sich von vorgefertigten organischen Substanzen
D) umfassen saprotrophe Bakterien und Pilze
E) organische Stoffe in Mineralien zerlegen
Antwort
1. Wählen Sie drei von sechs richtigen Antworten aus. Notieren Sie die Nummern, unter denen sie angegeben sind. Zu den Produzenten gehören
1) pathogene Prokaryoten
2) Braunalgen
3) Phytophagen
4) Cyanobakterien
5) Grünalgen
6) Symbiontenpilze
Antwort
2. Wählen Sie aus sechs richtigen Antworten drei aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Zu den Produzenten von Biozönosen gehören
1) Penicillium-Pilz
2) Milchsäurebakterium
3) Weißbirke
4) weiße Planarien
5) Kameldorn
6) Schwefelbakterien
Antwort
3. Wählen Sie drei von sechs richtigen Antworten aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Zu den Produzenten gehören
1) Süßwasserhydra
2) Kuckuckslein
3) Cyanobakterium
4) Champignon
5) Ulotrix
6) Planarien
Antwort
GEFORMT: Wählen Sie drei von sechs richtigen Antworten aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Zu den Produzenten gehören
A) Hefe
Wählen Sie aus sechs richtigen Antworten drei aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Bei der Biogeozänose sind Heterotrophe im Gegensatz zu Autotrophen
1) sind Produzenten
2) sorgen für eine Veränderung der Ökosysteme
3) die Versorgung der Atmosphäre mit molekularem Sauerstoff erhöhen
4) organische Substanzen aus Lebensmitteln extrahieren
5) organische Rückstände in mineralische Verbindungen umwandeln
6) fungieren als Verbraucher oder Zersetzer
Antwort
1. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen ökologischen Gruppen im Ökosystem und ihren Merkmalen her: 1) Produzenten, 2) Verbraucher. Schreiben Sie die Zahlen 1 und 2 in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
A) sind Autotrophen
B) heterotrophe Organismen
C) Die Hauptvertreter sind Grünpflanzen
D) Sekundärprodukte produzieren
D) organische Verbindungen aus anorganischen Substanzen synthetisieren
Antwort
Antwort
Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Eigenschaften von Organismen und funktionellen Gruppen im Ökosystem her: 1) Verbraucher, 2) Produzenten, 3) Zersetzer. Schreiben Sie die Zahlen 1-3 in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
A) freien Stickstoff in die Atmosphäre zurückführen
B) bilden die Primärproduktion
B) bilden durch Chemosynthese organische Substanzen
D) bilden die zweite trophische Ebene
D) organische Rückstände mineralisieren
Antwort
1. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Organismen und funktionellen Gruppen in den Ökosystemen her, zu denen sie gehören: 1) Produzenten, 2) Verbraucher. Schreiben Sie die Zahlen 1 und 2 in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
A) nackte Nacktschnecke
B) gewöhnlicher Maulwurf
B) graue Kröte
D) schwarzer Iltis
D) Grünkohl
E) Gemeine Kresse
Antwort
2. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Organismen und Funktionsgruppen her: 1) Produzenten, 2) Verbraucher. Schreiben Sie die Zahlen 1 und 2 in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
A) Schwefelbakterien
B) Feldmaus
B) Wiesen-Bluegrass
D) Honigbiene
D) kriechendes Weizengras
Antwort
Legen Sie die Abfolge der Hauptstadien des Stoffkreislaufs im Ökosystem fest, beginnend mit der Photosynthese. Notieren Sie die entsprechende Zahlenfolge.
1) Zerstörung und Mineralisierung organischer Rückstände
2) Primärsynthese organischer Substanzen aus anorganischen Substanzen durch Autotrophe
3) Verwendung organischer Substanzen durch Verbraucher zweiter Ordnung
4) Nutzung der Energie chemischer Bindungen durch pflanzenfressende Tiere
5) Verwendung organischer Stoffe durch Verbraucher dritter Ordnung
Antwort
1. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Organismen und ihrer Funktion im Waldökosystem her: 1) Produzenten, 2) Konsumenten, 3) Zersetzer. Schreiben Sie die Zahlen 1, 2 und 3 in der richtigen Reihenfolge.
A) Schachtelhalme und Farne
B) Formen
C) Zunderpilze, die auf lebenden Bäumen leben
D) Vögel
D) Birke und Fichte
E) Fäulnisbakterien
Antwort
2. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Organismen – Bewohnern des Ökosystems und der Funktionsgruppe her, zu der sie gehören: 1) Produzenten, 2) Konsumenten, 3) Zersetzer.
A) Moose, Farne
B) zahnlos und Perlgerste
B) Fichte, Lärche
D) Formen
D) Fäulnisbakterien
E) Amöben und Ciliaten
Antwort
3. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Organismen und funktionellen Gruppen in den Ökosystemen her, zu denen sie gehören: 1) Produzenten, 2) Konsumenten, 3) Zersetzer. Schreiben Sie die Zahlen 1-3 in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
A) Spirogyra
B) Schwefelbakterien
B) mukor
D) Süßwasserhydra
D) Seetang
E) Fäulnisbakterien
Antwort
4. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Organismus und der Funktionsgruppe her, zu der dieser Organismus gehört: 1) Produzenten, 2) Konsumenten, 3) Zersetzer. Schreiben Sie die Zahlen 1-3 in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
A) Löwenzahn
B) Fäulnisbakterium
B) Warzenbirke
D) Grasfrosch
D) gewöhnlicher Maulwurf
E) Penicillium-Schimmel
Antwort
Wählen Sie aus sechs richtigen Antworten drei aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie in der Tabelle angegeben sind. Welche der folgenden Organismen konsumieren fertiges organisches Material in der Kiefernwaldgemeinschaft?
1) Bodengrünalgen
2) Gemeine Viper
3) Torfmoos
4) Kiefernunterholz
5) Birkhuhn
6) Waldmaus
Antwort
1. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen einem Organismus und seiner Zugehörigkeit zu einer bestimmten Funktionsgruppe her: 1) Produzenten, 2) Zersetzer. Schreiben Sie die Zahlen 1 und 2 in der richtigen Reihenfolge.
A) Rotklee
B) Chlamydomonas
B) Fäulnisbakterium
D) Birke
D) Seetang
E) Bodenbakterium
Antwort
2. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Organismus und der trophischen Ebene her, auf der er sich im Ökosystem befindet: 1) Produzent, 2) Reduzierer. Schreiben Sie die Zahlen 1 und 2 in der richtigen Reihenfolge.
A) Sphagnum
B) Aspergillus
B) Laminaria
D) Kiefer
D) Penicill
E) Fäulnisbakterien
Antwort
3. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Organismen und ihren funktionellen Gruppen im Ökosystem her: 1) Produzenten, 2) Zersetzer. Schreiben Sie die Zahlen 1 und 2 in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
A) Schwefelbakterien
B) Cyanobakterium
B) Fermentationsbakterium
D) Bodenbakterium
D) mukor
E) Seetang
Antwort
Wählen Sie drei Optionen. Welche Rolle spielen Bakterien und Pilze im Ökosystem?
1) organische Substanzen von Organismen in Mineralien umwandeln
2) Gewährleistung der Schließung des Stoffkreislaufs und der Energieumwandlung
3) bilden die Primärproduktion im Ökosystem
4) dienen als erstes Glied in der Nahrungskette
5) bilden anorganische Substanzen, die für Pflanzen verfügbar sind
6) sind Verbraucher zweiter Ordnung
Antwort
Wählen Sie aus sechs richtigen Antworten drei aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Welche Rolle spielen Zersetzer in einem Ökosystem?
1) bilden primäre organische Substanz
2) Detritus verzehren
3) dienen als Nahrung für Raubpflanzen
4) lösliche Mineralsalze in das Medium abgeben
5) dienen als erstes Glied in der Nahrungskette auf der Weide
6) sorgen für die Schließung des Stoffkreislaufs
Antwort
1. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen einer Gruppe von Pflanzen oder Tieren und ihrer Rolle im Teichökosystem her: 1) Produzenten, 2) Verbraucher. Schreiben Sie die Zahlen 1 und 2 in der richtigen Reihenfolge.
A) Küstenvegetation
B) Fisch
B) Amphibienlarven
D) Phytoplankton
D) Bodenpflanzen
E) Schalentiere
Antwort
2. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Bewohnern des terrestrischen Ökosystems und der Funktionsgruppe her, zu der sie gehören: 1) Verbraucher, 2) Produzenten. Schreiben Sie die Zahlen 1 und 2 in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
A) Erle
B) Typographenkäfer
B) Ulme
D) Sauerampfer
D) Fichtenkreuzschnabel
E) vierzig
Antwort
3. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Organismus und der Funktionsgruppe der Biozönose her, zu der er gehört: 1) Produzenten, 2) Konsumenten. Schreiben Sie die Zahlen 1 und 2 in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
A) Zunderpilz
B) kriechendes Weizengras
B) Schwefelbakterien
D) Vibrio cholerae
D) Ciliatenschuh
E) Malariaplasmodium
Antwort
4. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Beispielen und ökologischen Gruppen in der Lebensmittelkette her: 1) Produzenten, 2) Verbraucher. Schreiben Sie die Zahlen 1 und 2 in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
A) Hase
B) Weizen
B) Regenwurm
D) Meise
D) Seetang
E) kleine Teichschnecke
Antwort
1. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Tieren und ihren Rollen in der Biogeozänose der Taiga her: 1) Verbraucher 1. Ordnung, 2) Verbraucher 2. Ordnung. Schreiben Sie die Zahlen 1 und 2 in der richtigen Reihenfolge.
A) Nussknacker
B) Habicht
B) Gemeiner Fuchs
D) Rotwild
D) Feldhase
E) Gemeiner Wolf
Antwort
2. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Tier und seiner Rolle in der Savanne her: 1) Verbraucher erster Ordnung, 2) Verbraucher zweiter Ordnung. Schreiben Sie die Zahlen 1 und 2 in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
A) Antilope
B) Löwe
B) Gepard
D) Nashorn
D) Strauß
E) Hals
Antwort
3. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Organismen und den Funktionsgruppen des Ökosystems her, zu denen sie gehören: 1) Verbraucher 1. Ordnung, 2) Verbraucher 2. Ordnung. Schreiben Sie die Zahlen 1 und 2 in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
A) Flussbiber
B) Wildkaninchen
B) Schnecke
D) Seefrosch
D) Pelzrobben
Antwort
Antwort
Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Eigenschaften von Organismen und der Funktionsgruppe her, zu der sie gehören: 1) Produzenten, 2) Zersetzer. Schreiben Sie die Zahlen 1 und 2 in der richtigen Reihenfolge.
A) Ist das erste Glied in der Nahrungskette
B) Organische Substanzen aus anorganischen synthetisieren
B) Nutzen Sie die Energie des Sonnenlichts
D) Sie ernähren sich von vorgefertigten organischen Substanzen
D) Mineralien in Ökosysteme zurückführen
E) Zersetzen Sie organische Substanzen in Mineralien
Antwort
Wählen Sie aus sechs richtigen Antworten drei aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Im biologischen Kreislauf kommt es vor:
1) Zersetzung von Produzenten durch Verbraucher
2) Synthese organischer Substanzen aus anorganischen durch Hersteller
3) Zersetzung von Verbrauchern durch Zersetzer
4) Verbrauch von fertigen organischen Stoffen durch die Produzenten
5) Ernährung der Produzenten durch Verbraucher
6) Verbrauch von fertigen organischen Stoffen durch Verbraucher
Antwort
1. Wählen Sie Organismen aus, die Zersetzer sind. Drei von sechs richtigen Antworten und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind.
1) Penicillium
2) Mutterkorn
3) Fäulnisbakterien
4) mukor
5) Knötchenbakterien
6) Schwefelbakterien
Antwort
2. Wählen Sie aus sechs richtigen Antworten drei aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Zu den Zersetzern in einem Ökosystem gehören:
1) verrottende Bakterien
2) Pilze
3) Knötchenbakterien
4) Süßwasserkrebstiere
5) saprophytische Bakterien
6) Käfer
Antwort
Wählen Sie aus sechs richtigen Antworten drei aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Welche der folgenden Organismen sind an der Zersetzung organischer Rückstände in mineralische beteiligt?
1) saprotrophe Bakterien
2) Maulwurf
3) Penicillium
4) Chlamydomonas
5) weißer Hase
6) mukor
Antwort
Wählen Sie eine, die am besten geeignete Option. Was haben Pilze und Bakterien gemeinsam?
1) das Vorhandensein von Zytoplasma mit Organellen und einem Zellkern mit Chromosomen
2) ungeschlechtliche Fortpflanzung mithilfe von Sporen
3) ihre Zerstörung organischer Substanzen zu anorganischen
4) Existenz in Form von einzelligen und mehrzelligen Organismen
Antwort
Wählen Sie aus sechs richtigen Antworten drei aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. In einem Mischwaldökosystem wird die erste trophische Ebene eingenommen
1) körnerfressende Säugetiere
2) Warzenbirke
3) Birkhuhn
4) Grau-Erle
5) Angustifolia Weidenröschen
6) Libellenwippe
Antwort
1. Wählen Sie aus sechs richtigen Antworten drei aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Die zweite trophische Ebene in einem Mischwaldökosystem wird von besetzt
1) Elche und Rehe
2) Hasen und Mäuse
3) Gimpel und Fichtenkreuzschnabel
4) Kleiber und Meisen
5) Füchse und Wölfe
6) Igel und Maulwürfe
Antwort
2. Wählen Sie aus sechs richtigen Antworten drei aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Die zweite trophische Ebene des Ökosystems umfasst
1) Russische Bisamratte
2) Birkhuhn
3) Kuckuckslein
4) Rentier
5) Europäischer Marder
6) Feldmaus
Antwort
Wählen Sie aus sechs richtigen Antworten drei aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. In Lebensmittelketten sind es Verbraucher erster Ordnung
1) Ameisenigel
2) Heuschrecken
3) Libelle
4) Fuchs
5) Elch
6) Faultier
Antwort
Analysieren Sie die Tabelle „Trophäenwerte in der Nahrungskette“. Wählen Sie für jede mit Buchstaben versehene Zelle den entsprechenden Begriff aus der bereitgestellten Liste aus. Notieren Sie die ausgewählten Zahlen in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
1) sekundäre Raubtiere
2) erste Ebene
3) saprotrophe Bakterien
4) Zersetzer
5) Verbraucher zweiter Ordnung
6) zweite Ebene
7) Produzenten
8) tertiäre Raubtiere
Antwort
Analysieren Sie die Tabelle „Trophäenwerte in der Nahrungskette“. Füllen Sie die leeren Zellen der Tabelle mit den Begriffen aus der Liste aus. Wählen Sie für jede mit Buchstaben versehene Zelle den entsprechenden Begriff aus der bereitgestellten Liste aus. Notieren Sie die ausgewählten Zahlen in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
Liste der Begriffe:
1) primäre Raubtiere
2) erste Ebene
3) saprotrophe Bakterien
4) Zersetzer
5) Verbraucher erster Ordnung
6) Heterotrophe
7) dritte Ebene
8) sekundäre Raubtiere
Antwort
Analysieren Sie die Tabelle „Funktionelle Gruppen von Organismen in einem Ökosystem“. Wählen Sie für jede mit Buchstaben versehene Zelle den entsprechenden Begriff aus der bereitgestellten Liste aus. Notieren Sie die ausgewählten Zahlen in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
1) Viren
2) Eukaryoten
3) saprotrophe Bakterien
4) Produzenten
5) Algen
6) Heterotrophe
7) Bakterien
8) Mixotrophe
Antwort
Schauen Sie sich das Bild einer Nahrungskette an und geben Sie (A) die Art der Nahrungskette, (B) den Produzenten und (C) den Verbraucher zweiter Ordnung an. Wählen Sie für jede mit Buchstaben versehene Zelle den entsprechenden Begriff aus der bereitgestellten Liste aus. Notieren Sie die ausgewählten Zahlen in der Reihenfolge, in der sie den Buchstaben entsprechen.
1) schädlich
2) Kanadisches Laichkraut
3) Fischadler
4) Weide
5) große Teichschnecke
6) grüner Frosch
Antwort
Antwort
Wählen Sie aus sechs richtigen Antworten drei aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Zersetzer im Ökosystem Wald nehmen seitdem am Stoffkreislauf und an der Energieumwandlung teil
1) organische Substanzen aus Mineralien synthetisieren
2) Energie freisetzen, die in organischen Rückständen enthalten ist
3) Sonnenenergie sammeln
4) organisches Material zersetzen
5) fördern die Humusbildung
6) eine Symbiose mit Verbrauchern eingehen
Antwort
Wählen Sie drei Optionen. In einem Waldökosystem gelten Frösche als Verbraucher, da sie
1) konsumieren Sie fertige organische Substanzen
2) an der Zersetzung organischer Rückstände beteiligt sind
3) ernähren sich von Insekten
4) haben eine bevormundende Konnotation
5) bilden die dritte trophische Ebene
6) organische Substanzen aus anorganischen synthetisieren
Antwort
Wählen Sie zwei von fünf richtigen Antworten aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Zu den Umweltbegriffen gehören:
1) Heterose
2) Bevölkerung
3) Auszucht
4) Verbraucher
5) Divergenz
Antwort
Wählen Sie aus sechs richtigen Antworten drei aus und notieren Sie die Zahlen, unter denen sie angegeben sind. Welche der folgenden Tiere können als Konsumenten zweiter Ordnung eingestuft werden?
1) graue Ratte
2) Kartoffelkäfer
3) Ruhramöbe
4) Traubenschnecke
5) Marienkäfer
6) Honigbiene
Antwort
Antwort
Legen Sie die Reihenfolge der Zunahme der Biomasse der Organismen gemäß der Regel der ökologischen Pyramide fest, beginnend mit dem kleinsten. Notieren Sie die entsprechende Zahlenfolge.
1) Tintenfisch, Oktopus
2) Eisbär
3) Plankton
4) Krebstiere
5) Flossenfüßer
Antwort
© D.V. Pozdnyakov, 2009-2019
Die Natur ist so konzipiert, dass einige Organismen für andere eine Energiequelle bzw. Nahrung sind. Pflanzenfresser fressen Pflanzen, Fleischfresser jagen Pflanzenfresser oder andere Raubtiere und Aasfresser ernähren sich von den Überresten von Lebewesen. Alle diese Beziehungen sind in Ketten geschlossen, an deren erster Stelle die Produzenten stehen, und dann kommen die Konsumenten – Konsumenten unterschiedlicher Ordnung. Die meisten Ketten sind auf 3-5 Glieder beschränkt. Beispiel einer Nahrungskette: – Hase – Tiger.
Tatsächlich sind viele Nahrungsketten viel komplexer; sie verzweigen sich, schließen sich und bilden komplexe Netzwerke, die trophische Netzwerke genannt werden.
Die meisten Nahrungsketten beginnen bei Pflanzen – diese werden Weiden genannt. Aber es gibt noch andere Ketten: Sie entstehen aus zersetzten Überresten von Tieren und Pflanzen, Exkrementen und anderen Abfällen, gefolgt von Mikroorganismen und anderen Lebewesen, die diese Nahrung fressen.
Pflanzen am Anfang der Nahrungskette
Über die Nahrungskette übertragen alle Organismen Energie, die in der Nahrung enthalten ist. Es gibt zwei Arten der Ernährung: autotrophe und heterotrophe. Die erste besteht darin, Nährstoffe aus anorganischen Rohstoffen zu gewinnen, und Heterotrophe nutzen organische Stoffe zum Leben.
Es gibt keine klare Grenze zwischen den beiden Ernährungsarten: Manche Organismen können Energie auf beide Arten gewinnen.
Es ist logisch anzunehmen, dass am Anfang der Nahrungskette Autotrophe stehen sollten, die anorganische Stoffe in organische Stoffe umwandeln und als Nahrung für andere Organismen dienen können. Heterotrophe können keine Nahrungsketten starten, da sie Energie aus organischen Verbindungen gewinnen müssen – das heißt, ihnen muss mindestens ein Glied vorausgehen. Die häufigsten Autotrophen sind Pflanzen, aber es gibt auch andere Organismen, die sich auf die gleiche Weise ernähren, zum Beispiel einige Bakterien oder. Daher beginnen nicht alle Nahrungsketten mit Pflanzen, aber die meisten von ihnen basieren immer noch auf pflanzlichen Organismen: An Land sind dies alle Vertreter höherer Pflanzen, in den Meeren Algen.
In der Nahrungskette kann es vor autotrophen Pflanzen keine anderen Glieder geben: Sie beziehen Energie aus Boden, Wasser, Luft und Licht. Es gibt aber auch heterotrophe Pflanzen, sie haben kein Chlorophyll, sie ernähren sich von Tieren (hauptsächlich Insekten) oder jagen sie. Solche Organismen können zwei Ernährungsarten kombinieren und stehen sowohl am Anfang als auch in der Mitte der Nahrungskette.
