Zusammenfassung einer Lektion zum Ursprung des Themas „meine Heimatstadt“. Thema: Schutz der Heiligen Jungfrau Maria

Städtische Bildungseinrichtung„Gymnasium Nr. 2“

ABSTRAKT
Kurse zum Thema „Ursprünge“
in der 2. Klasse

Smirnova Irina Anatolevna

Grundschullehrer

Städtische Bildungseinrichtung „Gymnasium Nr. 2“

G. Tichwin

Unterrichtsthema: "Wort".
Hauptidee: Ein gutes Wort besiegt Kummer und rettet vor Ärger, aber ein böses Wort zerstört und verursacht Schmerz.

Ziel: einen verantwortungsvollen und rücksichtsvollen Umgang mit dem gesprochenen Wort pflegen.
Aufgaben: - Einführung und Füllung der Wortkategorie: aus dem Kopf – treffende Worte; von Herzen - freundliche, aufrichtige Worte; vom Geist - Worte der Reue, Vergebung.- den Platz und die Rolle von Wörtern im menschlichen Leben aufzeigen;- lernen Sie, zuzuhören und die Worte Ihres Gesprächspartners zu hören;- lernen, freundliche Worte zu sagen;- ein Verantwortungsbewusstsein für das Gesagte entwickeln;- Förderung einer Kommunikationskultur.

1. Einführungsgespräch (Beitritt). Ressourcenkreis.

Lass deine Seele nicht faul sein

Die Seele muss arbeiten

Um kein Wasser im Mörser zu zerstoßen,

Und Tag und Nacht und Tag und Nacht.

Seele...Was ist das? (Kinder äußern ihre Meinung.)

Seele - Dies ist die innere unsichtbare Welt des Menschen. Eine Welt voller Geheimnisse.

Was fühlst du, wenn deine Seele singt? Weinen?

Was passiert in deiner Seele, wenn du beleidigt bist? Gelobt?

Augen sind der Spiegel der Seele. Wie ist das zu verstehen?

Die Augen spiegeln wie ein Spiegel den Zustand der Seele wider. Augen können nicht lügen.

Worüber werden wir Ihrer Meinung nach heute sprechen?

Heute werden wir lernen, was Wörter sind, wir werden versuchen, den Unterschied zwischen verschiedenen Wörtern zu spüren, wir werden lernen, einander zuzuhören.

Was ist ein Wort?

Das Wort ist das Ergebnis des Handelns von Geist, Seele und Geist.

Wo ist das Wort geboren?

Das Wort kann aus der Seele, aus dem Herzen, aus dem Verstand kommen.

Kann ein Mensch ohne Worte auskommen?

Kann ein Wort helfen oder schaden? Wie?

Stellen Sie sich vor, dass dies die Seele ist. (Zeigen Sie die Puppe.) Wer von Ihnen hat es mindestens einmal geschafft, einen anderen zu beleidigen oder ihm Schaden zuzufügen? Was bleibt, wenn jemand beleidigt ist? (Ressentiment). Ist die Seele wieder dieselbe wie zuvor? Was soll ein Mensch tun, wenn er jemanden beleidigt hat? (Entschuldigung, Schlaganfall,..) Aber das Mal bleibt immer noch. Ist es möglich, eine Person zu beleidigen?

Spiel „Magic Flower – Sieben Blumen“

Flieg, flieg, Blütenblatt

Durch den Westen - nach Osten,

Durch den Norden, durch den Süden,

Komm zurück, nachdem du einen Kreis gebildet hast,

Sobald Sie den Boden berühren

Nach meinen Wünschen sein..

Sagen Sie ... ein freundliches Wort zu sagen und zu streicheln ...

2. Beitritt.

„Wer redet, sät; Wer zuhört, sammelt.“

In diesem Sprichwort wird der Sprecher in der Rolle eines Sämanns dargestellt. Die Bibel enthält das Gleichnis vom Sämann. Lesen Sie es sorgfältig. Denken Sie darüber nach, was die Worte bedeuten: Sämann, Samen, Sau.

Gleichnis vom Sämann.

Der Sämann kam heraus, um zu säen. Und als er säte, fiel etwas Samen auf den Weg, und die Vögel fraßen ihn. Ein anderer Samen fiel auf felsige Stellen, wo es wenig Erde gab, und keimte bald, verdorrte aber bald, weil er weder Wurzeln noch Feuchtigkeit hatte. Einiges fiel in die Dornen, und die Dornen wuchsen und erstickten es. Einige fielen auf guten Boden und brachten Früchte: der eine hundertfach, der andere sechzigfach und der andere dreißigfach. Wer Ohren hat zu hören, der höre!

Was ist ein Samen? (Wort, Wort des Lehrers.)

Wer ist ein Sämann? (Die Person, die das Wort spricht, ist der Lehrer.)

Was bedeutet es zu säen? (Sprechen.)

Antworten der Kinder. Wir glauben das...

In Gruppen arbeiten.

In Gruppen diskutieren und zu einem Konsens kommen:

Nennen Sie ein Wort, das eine verborgene Bedeutung hat. Hinweis: Hier kommt das Wort des Lehrers an oder auch nicht. (Herz, Seele eines Menschen.)

Was muss getan werden, damit Ihr Herz das Wort des Lehrers annimmt und gute Früchte hervorbringt? Finden Sie die Zeilen, die dies sagen. „Wer Ohren hat zu hören, der höre.“

Die Person, die zuhört, muss hören, was gesagt wird.

Aktive Lektion „Welche Wörter gibt es?“

Welche Wörter gibt es? Dabei hilft uns das Lehrbuch auf Seite 79.

Lesen Sie sorgfältig und unterstreichen Sie die Wortarten, die Ihnen beim Lesen begegnen.

In Gruppen arbeiten.

Vergleichen Sie Ihre Antwortmöglichkeiten mit den Antworten Ihrer Nachbarn, und nachdem Sie eine einzige Entscheidung getroffen haben, schreiben Sie die Wortarten auf Kamillenblütenblätter auf und wählen Sie die Farbe selbst aus.

Wenn die Gruppe bereit ist, heben Sie Ihre Hand.

Zu dieser Zeit erklingt Beethovens „Mondscheinsonate“.

Expertenbewertung.

Diskussion. Wir beschlossen...

Betrachtung. War es schwierig, in einer Vierergruppe zu arbeiten?

Körperliche Bewegung.

Es ist gar nicht so einfach, freundlich zu sein (dreht den Kopf nach rechts, links),

Freundlichkeit hängt nicht von der Körpergröße ab (Hände hoch),

Also lasst uns den Menschen diese Freude bereiten (Hände weg von der Brust),

Lass Freundlichkeit um die Welt gehen (auf der Stelle gehen).

Vor uns liegt die kleine Stadt Polite. Aber sie werden uns die Tore öffnen, wenn sie davon überzeugt sind, dass wir auch höflich sind. Bereit, sich selbst zu testen?

Ressourcenkreis „Gib ein freundliches Wort.“

Wo leben gute Worte? Wie sollen sie ausgesprochen werden? (Intonation, Gefühl,..)

Wie soll man diesen Worten zuhören? (Aufmerksam).

Jeder von euch wird sich nun gegenseitig freundliche Worte schenken.

Betrachtung.

Wie haben Sie sich gefühlt, als Sie freundliche Worte an Sie gehört haben? Hat es Ihnen Spaß gemacht, freundliche Worte zu sagen?

Gut gemacht! Sie haben die Aufgabe abgeschlossen.

Wie stellen Sie sich die Stadt der Höflichen vor? Und so, los geht’s! Wenn Sie durch die Straßen dieser Stadt gehen, erhalten Sie Wertmarken. Nachdem Sie alles gesammelt und richtig angeordnet haben, erfahren Sie, welche Abschiedsworte der König Ihnen geben wird.

1. Straße, was wir am Ende haben, ist Straße der Weisen.

Wer ist ein Weiser? (Ein Weiser ist jemand, der über das höchste Wissen verfügt, ein Denker.)

Präsentation 1.

Sprichwörter sind Volksweisheiten. Oft findet man darin ein passendes Wort.

Nehmen Sie das Blatt Papier, das auf Ihrem Schreibtisch liegt. Finden Sie Aufgabe Nr. 1.

Auf sich allein.

Vor Ihnen liegen in Spalte 1 Sprichwörter und in der zweiten Spalte die „Regeln“ für die Verwendung von Wörtern. Lesen Sie sie und verbinden Sie sie mit einem Pfeil.

Aufgabe Nr. 1.

SPRÜCHE

Bild + Geschichte + Sprichwort

(Eine selbst verfasste Geschichte wird vorgelesen.)

„Das Wort ist kein Spatz: Wenn er rausfliegt, wirst du ihn nicht fangen.“

Sie erhalten 1 Token.

Wie viele von Ihnen mussten jemals um Vergebung bitten?

Die Bewohner dieser Straße haben für Sie eine solche Aufgabe vorbereitet – eine Situation.

Petja verstreute Spielsachen im ganzen Raum und legte sie nicht weg. Der ältere Bruder Kolya zwingt seinen jüngeren Bruder, sie einzusammeln. Kolya ging auf Petja zu und befahl mit wütender Stimme: „Nimm jetzt die Spielsachen weg!“ Petja war beleidigt und rannte weg.

Warum hörte der jüngere Bruder nicht auf Kolya und rannte weg? (Kolya befahl, sprach wütend.)

Was würden Sie in dieser Situation tun, wenn Petja Ihr Bruder wäre?

Stellen Sie sich vor, Sie wären an Kolyas Stelle. Du hast diesen Fehler gemacht. Wie man es repariert?

2 Token.

Wir gehen in die nächste Straße. 3. Straße der magischen Worte.

Präsentation 2.

Fügen Sie magische Wörter in Gedichte ein, die Sinn ergeben und sich reimen.

Was fühlst du. Wann sagen Sie diese Worte? (Wärme. Freude...)

3 Token.

Wir kamen zur letzten Straße. 4. Straße der Schönheit.

Warum heißt es Ihrer Meinung nach so?

Schauen wir uns das jetzt an. Die Geschichte wird uns dabei helfen.

Bitte nimm ein paar Blätter. Finden Sie Aufgabe 2.

Lesen Sie Suchomlinskys Geschichte „Schöne Worte – schöne Taten“.

V.A. Sukhomlinsky „Schöne Worte und schöne Taten.“

Den Text laut vorlesen.

Welcher der Jungs kann als freundlich bezeichnet werden und welcher kann als freundlich bezeichnet werden?

Warum heißt die Straße Beauty Street?

Sie erhalten 4 Token.

Es ist Zeit für uns, aus der Stadt Polite zurückzukehren. Platzieren Sie diese Spielsteine ​​richtig.

Guten Weg für Sie!

Ressourcenkreis. Was haben Sie Neues über sich selbst gelernt? Versuchen Sie, einander mehr freundliche Worte zu sagen.

Wir beenden unsere Lektion mit einem wunderbaren Gedicht „Ein Wort über Worte“.

Wenn du ein Wort sagen willst,

Mein Freund, denken Sie darüber nach – beeilen Sie sich nicht.

Es passiert, manchmal ist es hart,

Es entstand aus der Wärme der Seele.

Wo du das Wort selbst nicht abwägen kannst,

Lass ihn nicht fliegen.

Sie können ihnen Freude bereiten

Und die Freude der Menschen vergiften.

Sie können im Winter Eis schmelzen.

Und zerstoße den Stein zu Krümeln.

Es wird geben oder rauben,

Vielleicht versehentlich, vielleicht im Scherz.

Überlegen Sie, wie Sie sie nicht verletzen können

Derjenige, der dir zuhört.

Aufgabe Nr. 1.

SPRÜCHE

Aufgabe Nr. 2.

„Schöne Worte und schöne Taten.“

„Mitten auf dem Feld steht eine kleine Hütte. Es wurde so gebaut, dass sich die Menschen bei schlechtem Wetter verstecken und warm draußen sitzen konnten.

Eines Tages, mitten an einem Sommertag, war der Himmel mit Wolken bedeckt und es begann zu regnen. Zu dieser Zeit waren drei Jungen im Wald. Sie versteckten sich vor dem Regen und sahen zu, wie Wasserströme vom Himmel flossen.

Plötzlich sahen sie einen etwa zehnjährigen Jungen auf die Hütte zulaufen. Sie kannten ihn nicht; der Junge stammte aus einem Nachbardorf. Er war bis auf die Haut nass und zitterte vor Kälte.

Und so sagte der Älteste von denen, die vor dem Regen davonliefen und in trockenen Kleidern saßen:

Wie schlimm ist es, dass du, Junge, vom Regen überrascht wurdest. Du tust mir leid…

Auch der zweite Junge sprach schöne und mitleiderregende Worte:

Es muss beängstigend sein, sich bei solchem ​​Wetter mitten auf einem Feld zu befinden. Ich habe Mitleid mit dir, Junge...

Und der Dritte sagte kein Wort. Er zog schweigend sein Hemd aus und gab es dem Jungen, der vor Kälte zitterte.

Nicht nur schöne Worte sind schön. Nur schöne Dinge sind wirklich schön.“

(V. A. Sukhomlinsky)

Anastasia Rjabkowa
Unterrichtsnotizen zum Thema „Ursprünge“.

Unterrichtsnotizen zu« Ursprünge» .

Thema: "Gute Freunde".

Aufgaben:

1. Erste Bekanntschaft mit der spirituellen und moralischen Kategorie "Liebe".

2. Die Fähigkeit entwickeln, einander freundlich zu sein.

3. Entwicklung der Fähigkeit zu verhandeln und zu einer gemeinsamen Meinung zu gelangen.

Sprachentwicklung von Kindern: Aktivierung von Wörtern, die die Einstellung einer Person ihnen gegenüber angeben (Hilfsbereitschaft, Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit)

Vorbereiten für Beruf

1. Vorlesen literarischer und künstlerischer Texte für Kinder aus Buch Nr. 4 zur Entwicklung von Kindern im Alter von 5 bis 6 Jahren "Gute Freunde"

2. Erklärung von Sprichwörtern und Sprüchen zum Thema Freundschaft.

3. Betrachtung von Gemälden aus der Serie "Gute Freunde"

4. Audioaufnahme mit Liedern über Freundschaft

Material zu Beruf

Bücher Nr. 4 für die Entwicklung von Kindern im Alter von 5-6 Jahren "Gute Freunde" unter der allgemeinen Herausgeberschaft von I. A. Kuzmin.

Audioaufnahme mit Liedern über Freundschaft

Farbiges Papier, Pappe, Kleber, Schere

Fortschritt der Lektion:

1. Vorbereitungsphase.

Der Lehrer liest ein Gedicht:

Die Brise ist mit der Sonne befreundet,

Und der Tau ist beim Gras.

Eine Blume ist mit einem Schmetterling befreundet,

Wir sind mit dir befreundet.

Alles mit Freunden in zwei Hälften

Wir teilen gerne!

Nur Freunde streiten

Niemals!

Fragen:

Worum geht es in diesem Gedicht? (über Freundschaft).

Was bedeutet das Wort Freundschaft? (Antworten der Kinder)

Freundschaft ist ohne gegenseitiges Vertrauen, Ehrlichkeit, die Fähigkeit, nachzugeben, zu vergeben, in Harmonie zu leben, Aufmerksamkeit und Fürsorge zu zeigen, nicht vorstellbar... Oft beginnt freundschaftliche Kommunikation bereits in der Kindheit, und glücklich sind diejenigen Menschen, die die entstandene herzliche Zuneigung bewahren können in der Kindheit für den Rest ihres Lebens. Mit der Zeit wird eine solche Freundschaft nur noch härter und stärker.

2. Einzelphase.

Und jetzt möchte ich Ihnen einen interessanten Job anbieten, nehmen Sie Ihre Stühle ein und setzen Sie sich an die Tische Ihrer Mütter.

Sehen wir uns nun an, wie gut Sie die Regeln der Freundschaft kennen. Auf Ihrem Tisch liegen Ampelschilder. Jetzt nenne ich die Regeln der Freundschaft, und Sie hören aufmerksam zu.

Zeigen Sie ein grünes Schild, wenn Sie der Meinung sind, dass dies das ist, was Freunde tun sollten. Und ein rotes Schild, wenn Sie dies nicht tun können. Seien Sie aufmerksam im Umgang mit Müttern, hören Sie einander zu und treffen Sie eine gemeinsame Entscheidung.

Ein Spiel „Regeln der Freundschaft“

Höflich sein

Man kann einander nicht nachgeben

Aufmerksam sein

Sei ehrlich

Du kannst gierig sein

Sei nicht wütend und streite nicht

Sie können Ihre Freunde beleidigen und verraten

Sich entschuldigen können

Gut gemacht. Du kennst die Regeln der Freundschaft gut.

Weißt du, wie man Freunde findet? (Ja).

Liebe Eltern, habt ihr Freunde?

Nennen Sie jeden Ihrer besten Freunde und sagen Sie uns, wie er ist. (Auf Wunsch Geschichten von Kindern und Eltern über ihre Freunde).

Wie begann deine Freundschaft?

Haben Sie Freunde, mit denen Sie seit Ihrer Kindheit befreundet sind?

Worauf basiert Ihre Freundschaft?

Ein Wort an die Eltern.

Leute, wenn jemand keinen Freund hat, kann er dann einen finden? (Dürfen).

Wie verstehst du das Sprichwort?

„Wenn du keinen Freund hast, suche ihn, aber wenn du ihn findest, kümmere dich um ihn.“

Welche Sprichwörter und Sprüche kennen Sie über Freundschaft und Freunde?

(Antworten von Kindern und Eltern nach Wunsch).

3. Stufe. Physik. nur eine Minute.

Freunde in unserer Gruppe (Klatschen Sie in die Hände.)

Mädchen und Jungen.

Wir werden uns mit dir anfreunden (Sie schlagen ihre Fäuste gegeneinander.)

Kleine Finger.

Eins zwei drei vier fünf (Beugen Sie Ihre Finger nacheinander, beginnend mit dem kleinen Finger.)

Eins zwei drei vier fünf (Beugen Sie die Finger nacheinander, beginnend mit dem kleinen Finger auf der anderen Seite.)

Stufe 4 – Reflexion.

Es stellt sich heraus, dass man mit jedem befreundet sein kann, solange man selbst gute Freunde ist und wahre Freundschaft zu schätzen weiß.

Stufe 5 – Abschluss.

Jetzt lasst uns ein Geschenk für eure Freunde machen, die gerade nicht in den Kindergarten gehen. (Kinder und Eltern machen eine Postkarte für einen Freund)

Gehen Sie auf Ihre Freunde zu, umarmen Sie sie und lächeln Sie. Und versuche, niemals zu streiten.

Veröffentlichungen zum Thema:

Ziel: die Vorstellungen der Kinder über Volkshandwerk zu verallgemeinern und zu systematisieren, weiterhin russische Volksbräuche und -traditionen einzuführen.

Zusammenfassung einer umfassenden Lektion in der Seniorengruppe zum Programm „Kinder in die Ursprünge der Kuban-Volkskultur einführen“ Zusammenfassung der organisierten Bildungsaktivitäten in der Seniorengruppe zur Sprach- und künstlerisch-ästhetischen Entwicklung Thema: „Auswärts.

Ziel: Kinder durch Bekanntschaft mit russischem Volkshandwerk an die Herkunft des Volkes heranführen. Ziele: - Menschen an das Volkshandwerk heranführen.

Ziel: Schaffung angenehmer Bedingungen für die Entwicklung der Sprachaktivität von Kindern, indem sie an russische Märchen herangeführt und in der Sprachentwicklung eingesetzt werden.

Zusammenfassung der Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten (spirituelles und moralisches Modul), eines Kurses zur Einführung von Kindern in die Ursprünge der Folklore.

KOMMUNALE BILDUNGSEINRICHTUNG

KONTEEVSKAYA SEKUNDARSCHULE

Gemeindebezirk Buysky

KOSTROMA-REGION

Zusammenfassung der Unterrichtseinheit für den Kurs „Origins“ in der 5. Klasse

Thema:« Schutz der Heiligen Jungfrau Maria»

Zusammenfassung zusammengestellt

Lehrer der ersten Kategorie

Ursprünge des Themas

Städtische Bildungseinrichtung Kontejewskaja-Sekundarschule

Malova Margarita Wassiljewna

Konteevo

2011

Thema: Schutz der Heiligen Jungfrau Maria.

Ziel: Die Schüler der Lektion sollen die Idee der Fürbitte, die Fürsprache der Muttergottes für die Menschen, die besondere Bedeutung der Fürbitte für Russland und die Bedeutung dieses Feiertags für das russische Volk kennenlernen.

Aufgaben:

Entwickeln Sie anhand von Exkursionen und zuvor erworbenem Wissen eine ganzheitliche Wahrnehmung des Bildes des Tempels und seines Zwecks.

Enthülle das Bild der Fürbitte und ihre Bedeutung in Russland.

Bildung der Fähigkeit zur audiovisuellen, visuellen und kinästhetischen Wahrnehmung und zum figurativen Gedächtnis.

Entwicklung einer ganzheitlichen Wahrnehmung.

Soziokulturelles Spektrum: Schutz der Mutter Gottes.

Unterrichtsausrüstung:

Ausrüstung für Computerpräsentation.

Präsentation „Ausflug nach Wladimir“

Goldenes Buch der russischen Kultur.

Aufzeichnung des Glockenläutens...

WÄHREND DES UNTERRICHTS:

I. Dem Publikum beitreten.

Ich betrete den Tempel – welche Gnade!

Ich kann diese Gnade nicht vermitteln ...

Da ist Freude im Herzen und Frieden in der Seele,

Harmonie und Musik mit mir.

Und es scheint, dass ich in einer hellen Welt bin.

Hier herrscht Stille und hinter dir sind Flügel.

Ich bin unter die Kuppeln geflogen,

Wie ein freier Vogel schwebte.

Und die Glocken läuten,

Er heilt die Seele – er ist so heilsam!

Dann werde ich aufwachen und vom Himmel herabsteigen.

Der Tempel ist voller Heilwunder.

Und jede Ikone im Tempel

Sie wird uns helfen – sie ist bei uns.

Ich kann die Gesichter nicht ohne Tränen betrachten,

Ich bitte um etwas – ich kann es nicht ertragen.

Und jedes Mal hoffe ich, dass die Heiligen

Sie werden mir zu Hilfe kommen

Jeden Tag.

Ich möchte hier nicht weg

Ich ruhe mich hier aus. Ich fliege die Seele.

II. Dem Thema beitreten.

(Zeigt eine Präsentation mit Fotos der Reise nach Bogoljubowo)

Leute, welcher Tempel ist hier abgebildet? Sie kennen ihn von unseren außerschulischen Aktivitäten.

Fürbittekirche am Nerl.

(Lesen der kreativen Arbeiten der Schüler basierend auf ihren Eindrücken vom Besuch dieses Tempels)

Heute lernen wir in der Lektion die Entstehungsgeschichte der Fürbittekirche am Nerl kennen und machen uns mit der semantischen Bedeutung des Wortes „Fürbitte“ vertraut. Denken Sie daran, dank welchem ​​​​Fürsten dieser Tempel entstand, warum erhielt er einen solchen Namen?

(Antworten der Kinder basierend auf den während der Exkursion gewonnenen Erkenntnissen)

III . TRAINING Nr. 20 „WENN ICH IM TEMPEL BIN“(Entwicklung)

Arbeitsschritte:

1) Vorbereitungsphase.

Schließe mich dem Thema an. Der Lehrer spricht Wörter aus, die die Schüler auf die Arbeit im Ressourcenkreis vorbereiten.

2) Hauptbühne.

Der Lehrer legt das Gesprächsthema fest: „Stellen Sie sich vor, Sie befinden sich in einem Tempel. Was sehen, hören und fühlen Sie dort? (Es ist wünschenswert, dass alle Schüler in der Lage sind, visuell, auditiv und kinästhetisch wahrgenommene Bilder zu benennen. Dazu ist es in jedem neuen Kreis, wenn derselbe Schüler ihn startet, notwendig, die Reihenfolge der benannten Bilder zu ändern)

3) Betrachtung.

Haben Sie im Tempel ein Gefühl der Präsenz gespürt?

Wie ist es passiert?

Welcher Satz war schwieriger fortzusetzen?

Leider weiß nicht jeder, wie man sich in der Kirche verhält. Hegumen Vissarion schrieb ein Gedicht darüber, welche Verhaltensregeln wir beim Besuch des Tempels befolgen sollten. Hören Sie zu und sagen Sie mir, welche Regeln Ihnen bereits bekannt sind und von welchen Sie zum ersten Mal hören?

Memo.

Bevor man die Kathedrale betritt, mit Demut, wie ein Zöllner,

Nimm deinen Kopfschmuck ab, schau auf den heiligen Altar,

Vertreibe böse Gedanken: Wo der Geist Gottes wohnt,

Du brauchst sie nicht. Er ernährt uns mit Gnade.

Verurteile niemanden, höre dem Gesang und dem Gottesdienst zu,

Helfen Sie einem Bettler, brechen Sie die Freundschaft mit Dämonen ab,

Zünde eine Kerze an und akzeptiere dann ihre Machenschaften nicht,

Bekreuzige dich mit einem Kreuz. Hören Sie auf das Wort Gottes.

Behalte deine Gedanken an Gott, und ich werde es von Herzen sagen

Versöhne deine Seele mit Gott, bleib im Dienst bis zum Ende,

Bete für die ganze Welt. Hören Sie sich die Predigt Ihres Vaters an.

Dränge Bogomoltsev nicht, dann verehre das Kreuz,

Gewöhne dich an die Ordnung im Tempel, gib Christus ein Versprechen,

Schauen Sie sich nicht um: Ich habe vor, mich zu verbessern,

Es ist nicht gut für uns! Und bleiben Sie Ihren Gelübden treu.

Ob es eine alte Dame oder ein Mädchen ist, verschwenden Sie keine Zeit,

Schauen Sie nicht in Gesichter, sondern lieben Sie es, Gott zu dienen.

Senken Sie Ihren Blick auf den Boden, und während Ihre Seele in Ihrer Brust ist

Über deine Sünden der Traurigkeit. Kommen Sie zum Gebet.

IV. ARBEITEN MIT DEM LEHRBUCH.

Und jetzt lesen Sie unabhängig über die Entstehungsgeschichte des Tempels und über die Wladimir-Ikone der Muttergottes.

(Lesung nach Optionen, Diskussion; Buch „Orthodoxie und russische Kultur“ von Yu.Ya. Kolbovsky, T.A. Stepanova)

V. ARBEITEN AM GRUNDKONZEPT

Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes „Pokrov“?

Schirmherrschaft, Schutz, Fürsprache, Fürsprache der Allerheiligsten Theotokos für die Menschen vor Gott.

In Russland wird seit mehreren Jahrhunderten das Fest der Fürbitte der Heiligen Jungfrau Maria gefeiert.

Im Troparion des Fürbittefestes wenden sich die Gläubigen an die Gottesmutter und fragen: „... Wir sagen zärtlich: Bedecke uns mit Deinem ehrlichen Schutz und erlöse uns von allem Bösen.“ Diese Worte drücken die Hoffnung orthodoxer Christen auf den Schutz der Menschheit aus, den die Zuflucht der Waise und Fremden dem Repräsentanten – den Allerheiligsten Theotokos – bietet.

Ein solches Fürbitten für die Menschen vor Gott wird durch ein Wunder belegt, das im 10. Jahrhundert in der Blachernae-Kirche von Konstantinopel geschah. Konstantinopel wurde zu dieser Zeit von sarazenischen Truppen belagert. Die Bewohner versammelten sich im Tempel, wo sich seit dem fünften Jahrhundert das größte Heiligtum befand – das Maforium (Kopftuch) der Muttergottes –, führten die Nachtwache durch und beteten zum Herrn um Erlösung vor dem Feind. Der heilige Andreas, der Narr um Christi willen (15. Oktober, New Style), ursprünglich Slawe, sah, wie die Allerheiligste Theotokos selbst, begleitet von den Aposteln, Engeln und Heiligen, durch die Luft in den Tempel eintrat, vor dem Thron stand und Sie beugte die Knie und verharrte noch lange im Gebet. Dann wandte sie sich an die Menschen, nahm ihr Maforium ab und breitete es über die Gläubigen aus. Der selige Andreas wandte sich an seinen Schüler Epiphanius und fragte, ob er dieses wundersame Phänomen gesehen habe. „Ich sehe es, Vater, und ich bin entsetzt.“

Das bezeugt die Heilige Überlieferung. Die Erinnerung an das Wunder vom 1./14. Oktober blieb lange Zeit in den Mauern der Blachernae-Kirche erhalten und wurde nie zu einem kirchenweiten Feiertag für ganz Griechenland.

In Russland verbreitete sich dank der Unterstützung des seligen Fürsten Andrei Bogolyubsky die Feier des Schutzes der Gottesmutter. Unter dem besonderen Schutz des himmlischen Fürsprechers konnte das orthodoxe Volk der Heiligen Rus die wahre Bedeutung des wundersamen Phänomens, das sich ab 1165 in Konstantinopel ereignete, vollständig verstehen und würdigen. Der Feiertag der Fürbitte wurde gesamtrussisch. Unter der direkten Leitung des Heiligen Fürsten Andreas wurde im selben Jahr die erste Fürbittekirche in Russland gebaut – die Fürbittekirche am Nerl, die weltweit als herausragendes Denkmal der antiken russischen Architektur bekannt ist.

Die Ikonographie des Feiertags wurde in Russland entwickelt und nahm schließlich im 13. Jahrhundert Gestalt an. Es gibt zwei ikonografische Arten der Darstellung des Feiertags: Die eine gehört zur Tradition der Nowgoroder Ikonenmalerei und die zweite zur Rostow-Susdal-Tradition (Beispiele auf der Tafel).

Auf den Ikonen von Nowgorod steht die Muttergottes im Mittelpunkt der Komposition im Inneren des Tempels. Die Hände der Jungfrau Maria sind zum Gebet erhoben (in der Ikonographie wird diese Handhaltung als Geste der Anbetung bezeichnet). Der Schleier über ihrem Kopf wird von Engeln gehalten. Über dem Deckel ist der Erlöser zu sehen, der alle im Tempel Versammelten segnet.

Die geschlossenen Königstüren sind unten auf dem Symbol abgebildet. Rechts vom Tor steht Andrei, der heilige Narr um Christi willen, der auf die wundersame Erscheinung des Epiphanius hinweist. Auf der linken Seite sind Johannes der Täufer und die Apostel zu sehen. Einige Ikonen der Novgorod-Schule zeigen Heilige und Erzengel. Ihre Figuren sind meist links und rechts der Jungfrau Maria, über den Aposteln und dem Heiligen Andreas platziert.

In der Rostow-Susdal-Tradition, die später von der Moskauer Tradition übernommen wurde, wird die Gottesmutter vor dem Hintergrund eines Tempels mit einem Schleier dargestellt, den sie in ihren Händen hält. Links und

Zu ihrer Rechten stehen Engel und Heilige, Andreas, der Narr für Christus, mit Epiphanius, dahinter das betende Volk. Ein charakteristisches Detail: Im Vordergrund, unter der Muttergottes, ist der Heilige Roman der süße Sänger abgebildet, der Autor von Hymnen, die der Verherrlichung der Muttergottes gewidmet sind.

Während des Fürbittefestes ertönt während der Gottesdienste in Kirchen ein besonderes Glockenläuten namens Pokrovsky. Ich schlage vor, dass Sie es sich anhören. Das Pokrowski-Läuten, dargeboten von Rybinsker Glöcknern, ist sanft, lyrisch und begleitet den feierlichen Kreuzzug (eine Aufnahme der Pokrowski-Läutgeräusche).

VI .TRAINING Nr. 21 „COVER DER HEILIGEN JUNGFRAU(Entwicklung, Arbeit in einer Vierergruppe)

Arbeitsschritte:

1)Vorbereitungsphase.

Es ist notwendig, die Bedeutung des Konzepts „Schutz der Allerheiligsten Theotokos“ zu offenbaren.

2) Individuelle Bühne.

Betriebszeit 5 – 7 Minuten. (RT S. 38 – 39)

3) Arbeiten Sie zu viert.

Betriebszeit – 5 Minuten.

Die Arbeit wird von einem Leiter geleitet, der zunächst jedem Gruppenmitglied Gelegenheit zum Reden geben und dann seinen Standpunkt darlegen muss. Bei Meinungsverschiedenheiten organisiert der Leiter eine Diskussion und hilft der Gruppe, eine gemeinsame Entscheidung zu treffen. Darüber hinaus muss der Leiter die Ergebnisse der Gruppenarbeit der Klasse überzeugend präsentieren. Der Lehrer nennt die Zusammensetzung der Vierer und die Namen der Anführer.

4) Klassendiskussion. Expertenbewertung.

5) Betrachtung.

* Was haben Sie durch die Lektüre der Texte Neues gelernt?

* Welche Gedanken und Gefühle entstanden?

* Hat die Kommunikation der Gruppe geholfen, die richtige Entscheidung zu treffen?

VII. TEMPEL UNSERES DORFES UND DER STADT BUYA

Leute, welche Kirchen in unserer Stadt kennt ihr? Wie heissen sie? Werfen wir einen Blick auf den Stand und beantworten diese Frage.

Kirche des Erzengels Michael und Fürbittekirche im Dorf Konteevo, Auferstehungskirche, Kirche zu Ehren des Heiligen Nikolaus, Mariä-Verkündigungs-Kathedrale, Kapelle von Paraskeva Pyatnitsa.

Heute müssen wir uns in der Lektion daran erinnern, in welchen Tempeln wir waren und was wir über den Tempel wissen.

(Kindergeschichten)

VIII . AUSBILDUNG Nr. 22 „AN DER HEILIGEN STÄTTE“(Entwicklung, Mnemonik).

Übung. Die Schüler werden gebeten, sich eine Reihe von Wörtern einzuprägen, die auf ihren visuellen, audiovisuellen, kinästhetischen und fantasievollen Gedächtnisfähigkeiten (Eidetik) basieren.

Meer. Schiff. Segel. Wind. Wellen. Regen. Sonne. Himmel. Fluss. Grün. Kreuzen. Tempel. Reisende. Licht. Freude. Dankbarkeit. Harmonie. Ewigkeit.

Arbeitsschritte:

1)Vorbereitungsphase.

Der Lehrer bittet die Schüler, sich eine Reihe von Wörtern zu merken, und erklärt, dass ihnen Zeit gegeben wird, sich jedes Wort einzuprägen.

In dieser Zeit ist es notwendig, sich die Bilder, die dieses Wort hervorruft, so lebendig wie möglich vorzustellen: das Bild sehen, es aussprechen, es mit Gefühlen und Empfindungen füllen.

Das Ergebnis einer solchen Arbeit wird eine Reihe aufeinanderfolgender Bilder sein – eine Art Zeichentrickfilm, bei dem sich die Schüler durch erneutes „Abspielen“ alle vom Lehrer genannten Wörter merken können.

Je intensiver und in allen Modalitäten sich die Schüler die mit diesen Wörtern verbundenen Bilder vorstellen können, desto einfacher wird es sein, sie in Zukunft zu reproduzieren.

Damit nichts die Aufmerksamkeit der Schüler ablenkt, kann die Aufgabe auch mit geschlossenen Augen erledigt werden.

2) Hauptbühne.

Der Lehrer diktiert Wörter im Abstand von 15 Sekunden. Nach Abschluss müssen die Schüler die Wörter in der Reihenfolge aufschreiben, in der sie vom Lehrer diktiert wurden.

3) Überprüfung der Ergebnisse und Expertenbewertung.

Der Lehrer erfährt, welcher der Schüler die Aufgabe gelöst hat und in welchem ​​Umfang.

Einer der Schüler, der die meisten Wörter auswendig gelernt hat, liest der Klasse die geschriebenen Wörter vor.

Es liegt eine Expertenbewertung vor.

4) Betrachtung.

Studierende, die die Aufgabe erfolgreicher gelöst haben als andere, erzählen, wie sie es geschafft haben.

Jeder kann über seine Eindrücke und Ideen sprechen.

IX. REFLEXION.

Was haben Sie durch das Lesen von Texten und das Erledigen von Aufgaben Neues gelernt?

Welche Gedanken und Gefühle entstanden?

X. HAUSAUFGABEN

Dailidenok Lyubov Evgenievna, angehende Lehrerin in Kostroma
Beschreibung:
Das Material richtet sich an Grundschullehrer, Erzieher und Eltern.
Der Zweck der Lektion:
1. Das Kind an eine ganzheitliche Sicht auf die Welt um es herum heranführen und es in den Kreis der grundlegenden soziokulturellen Werte einführen.
2. Die Liebe zur heimischen Natur und ihrer Schönheit fördern und zu einem Verständnis für die Notwendigkeit eines sorgfältigen Umgangs mit der Natur führen.
Aufgaben:
1. Entwickeln Sie die Kommunikationsfähigkeiten der Schüler.
2. Machen Sie sich mit den Gemälden großer russischer Künstler vertraut und geben Sie den Schülern die Möglichkeit, über die Frage „Was ist die Schönheit des Waldes?“ nachzudenken.
3. Entwickeln Sie eine moralische und fantasievolle Wahrnehmung der Natur.
4. Mit visuellen Methoden die Entwicklung einer ganzheitlichen Wahrnehmung bei Schülern fördern.
5. Vermitteln Sie den Kindern, dass der Wald unser Reichtum ist, ohne ihn wird alles um ihn herum leer sein, dass er geschützt werden muss.
Für den Unterricht benötigen Sie folgende Literatur:
1) Kamkin A.V. Ursprünge. Lehrbuch für die 2. Klasse allgemeinbildender Einrichtungen.
2) Bandyak O.A., Kotelnikova N.V. Ursprünge. Arbeitsbuch für die 2. Klasse allgemeinbildender Einrichtungen. Teil 1.

3. Hauptbühne.

Wer versteckt sich in deiner Wildnis?
Was für ein Tier? Welcher Vogel?
Alles öffnen, nicht verstecken:
Sie sehen – wir gehören uns!
(Autor: S. Pogorelsky)

Du und ich wurden darauf geboren
Du und ich leben davon.
Also, lasst uns alle zusammen sein, Leute.
Wir behandeln sie freundlicher.

Zusammenfassung der Lektion Ursprünge in der 3. Klasse

Thema: „Wie kann man die Hoffnung stärken?“

Während des Unterrichts

Beitritt

Seid ihr gut gelaunt? Sagen wir den Gästen Hallo. Wie werden wir sein, damit im Unterricht alles gut wird?

2. Vorbereitungsphase.

Die Lektion beginnt mit Pakhmutovas Lied „Nadezhda“

Jungs! Ist das Lied bekannt? Wovon handelt das Lied?

Über Hoffnung.

Was ist Hoffnung?

Das ist der Glaube an einen erfolgreichen Ausgang der Sache.

Das bedeutet, dass Hoffnung und Glaube eng miteinander verbunden sind.

Wo hilft Hope einem Menschen?

Im Krieg, bei der Arbeit, im Sport, bei Krankheit.

Der größte Psychiater, der amerikanische Arzt Erickson Milton. Dieser Mann ist ein einzigartiges Beispiel für die Manifestation von Hoffnung und Selbstvertrauen. Im Alter von siebzehn Jahren erlitt er einen Polioanfall und erholte sich dank des einzigen von ihm selbst entwickelten Rehabilitationsprogramms vollständig.

Und solche Fälle gibt es viele. Vielleicht hängt das Phänomen der Hoffnung irgendwie mit den Genen zusammen, der physischen Ebene eines Menschen.

Schau auf den Bildschirm. Dies ist ein Porträt von Exupery. Wie viele von Ihnen können sagen, wer dieser Mann war?

Nicht jeder weiß, dass er neben seinem literarischen Talent auch eine Leidenschaft für die himmlischen Räume hatte. Der Himmel war sein Element. In seinem Leben erlitt er 15 Unfälle, der letzte endete tödlich für ihn.

Die schlimmste Katastrophe, aus der er zusammen mit Co-Pilot Andre Prevost herauskam, war die Sahara und drei Tage ohne Wasser. Nur die Hoffnung auf Erlösung hielt die Männer am Leben, denn es war körperlich unmöglich, so lange ohne Wasser in der Wüste zu sein.

Wo hilft dir die Hoffnung?

Auf wen können Sie sich verlassen? Geben Sie ein Beispiel für eine solche Hoffnung.

Für dich selbst, Freunde, Familie

Welche Hoffnung stirbt nie?

Hoffnung auf Gott

Was bedeutet es, vergebliche Hoffnung zu haben? Erinnern Sie sich an den Turmbau zu Babel.

Eine zum Scheitern verurteilte, unrealistische Hoffnung.

Was passiert mit einem Menschen, wenn er die Hoffnung verliert?

Verzweiflung, Tod

Heute müssen wir herausfinden, wie wir die Hoffnung in uns selbst stärken können? Was kann uns helfen, Hoffnung zu schaffen?

3. Einzelphase.

4. Arbeiten in einer Vierergruppe

(selbständige Arbeit, in vier Gruppen, Leistung durch Führungskräfte)

5. Klassendiskussion. Betrachtung: Die Hoffnung wird gestärkt durch: Vertrauen in die eigene Stärke und Erfahrung, Harmonie und Übereinstimmung, Geduld, Vertrauen in die Richtigkeit der eigenen Sache, Vertrauen in Gott, Vertrauen in sich selbst.

Eine alte Legende erzählt: Als Adam und Eva aus dem Paradies vertrieben wurden, schneite es stark und Eva war sehr kalt. Dann, da er sie mit seiner Aufmerksamkeit wärmen wollte, verwandelten sich mehrere Schneeflocken in Blumen. Als Eva sie sah, wurde sie fröhlich und hatte Hoffnung, sodass das Schneeglöckchen zum Symbol der Hoffnung wurde. Ich möchte jedem von euch dieses Symbol geben.

Wählen Sie nun Ihr Lieblingszitat berühmter Persönlichkeiten zum Thema Hoffnung aus und schreiben Sie es selbst auf die Rückseite des Blattes.

Elizabeth Dickinson sagte: „Hoffnung ist das geflügelte Wesen, das im Herzen wohnt, ohne Worte singt und nie aufhört.“ Im alten Russland war der Vogel der Hoffnung der Gamayun-Vogel.

Ich bitte Sie, Ihren eigenen Vogel der Hoffnung zu zeichnen. (oder fragen Sie zu Hause)

Kinder malen zum Lied aus dem Film „Don’t Leave“

Du und ich sind eine große Familie. Können wir uns aufeinander verlassen? Was wird dafür benötigt?

Vereinbarung

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