Συμμετοχική φράσηείναι μετοχή με εξαρτημένες λέξεις. Η μετοχή σχηματίζεται από ρήμα και δηλώνει μια πρόσθετη ενέργεια. Σε μια πρόταση με συμμετοχική φράση, υπάρχει πάντα ένα ρήμα ως κατηγόρημα, το οποίο ονομάζει την κύρια ενέργεια. Οι ενέργειες που ονομάζονται ρήμα και γερούνδιο εκτελούνται από το ίδιο άτομο. Αυτό το πρόσωπο στην πρόταση εκφράζεται με ουσιαστικό ή αντωνυμία και είναι το υποκείμενο. Σε μια πρόταση, η ομόρρυθμη φράση, όπως και η μοναχική, παίζει το ρόλο της περίστασης.

Απομόνωση μετοχών

Η επιρρηματική φράση χωρίζεται με κόμμα ανεξάρτητα από τη θέση της στην πρόταση: στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος. Προσφορές, περιπλέκεται από επιρρηματικά ρήματα.

Παραδείγματα:

• Ακούγοντας έναν ύποπτο ήχο στο δάσος, οι κυνηγοί άρπαξαν τα όπλα τους.
• Καλλιτέχνες, υποκλίνοντας στο κοινό, δεν βιάζονταν να φύγουν από τη σκηνή.
• Το γατάκι κρύφτηκε κάτω από το κρεβάτι, φοβάται τον Σαρίκ.

Και στις δύο πλευρές, η συμμετοχική φράση τονίζεται ακόμα κι αν ακολουθεί σύνδεσμο ή συνδετική λέξη.

Παραδείγματα:

• Το αυτοκίνητο άρχισε να επιταχύνει, αλλά λάστιχα που τσιρίζουν, σταμάτησε απότομα.
• Τα παιδιά το κατάλαβαν τρέχοντας από την τάξη, θα απογοητεύσουν τη Μαρία Ιβάνοβνα.

Η συμμετοχική φράση χρησιμοποιείται σε γενικευμένες προσωπικές προτάσεις και σε απρόσωπες (με αόριστες) προτάσεις.

Παραδείγματα:

• Ζύμωμα της ζύμης, χρησιμοποιήστε ζεστά προϊόντα.
• Επίλυση του προβλήματος, πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά τους όρους και τις προϋποθέσεις.
• Ακούγοντας τον συναγερμό πυρκαγιάς, δεν πρέπει να ενδώσετε στον πανικό.

Μια επιρρηματική φράση μπορεί να έχει κόμματα μέσα της. Σύνθετες επιρρηματικές φράσεις, παραδείγματα:

• Παιδιά, σκορπίζοντας βιβλία, παιχνίδια και ρούχα, έτρεξε μακριά.
• Δίνοντας στο κορίτσι γενεθλίων λουλούδια, γλυκά και διακοσμητικά, οι καλεσμένοι πήγαν να χορέψουν

Περιπτώσεις που η συμμετοχική φράση δεν είναι απομονωμένη

Σε τρεις ειδικές περιπτώσεις, η συμμετοχική φράση δεν χωρίζεται με κόμμα.
Όχι απομονωμένη ενιαία συμμετοχική φράση, παραδείγματα:

1. Είναι .
   • Ο Βάνια έτρεξε από τον σκύλο απροσεκτώς.
   • Κατά τη διάρκεια της ημέρας καθαρισμού, οι μαθητές εργάζονταν ακουραστώς;
2. Συνδέεται με τον σύνδεσμο ΚΑΙ με μια ομοιογενή μη απομονωμένη περίσταση, που συνήθως εκφράζεται με επίρρημα.
   • Ο νεαρός στον πάγκο γέλασε δυνατά και χωρίς να ντρέπεται από κανέναν.
   • Επιδέξια και προσπαθώντας να μην πονέσειη νοσοκόμα έβγαλε τον επίδεσμο.
3. Μπροστά του στέκεται το εντεινόμενο σωματίδιο Ι.
   • Ο Μίσα μπήκε στο πανεπιστήμιο Και χωρίς να χρησιμοποιεί γνωριμίες με τον κοσμήτορα.

Πολλές επιρρηματικές φράσεις σε μια απλή πρόταση

Μια απλή πρόταση μπορεί να έχει πολλές επιρρηματικές φράσεις. Μπορούν να σχετίζονται με το ίδιο κατηγορηματικό και να είναι ομοιογενή μεταξύ τους. Η τοποθέτηση των σημείων στίξης μεταξύ τους υπόκειται στους κανόνες στίξης για ομοιογενή μέλη.

Προσφορές με ομοιογενείς συμμετοχικές φράσεις, παραδείγματα:

• Χελιδόνια, κυκλώνοντας πάνω από την ακτή, κόβοντας τον αέρα με αιχμηρά φτερά, κάθε τόσο βούτηξαν σε τρύπες με άμμο.
• Να αργήσω στη δουλειά και να χάσω το τρένο, ο Πιότρ Ιβάνοβιτς αναγκάστηκε να περάσει τη νύχτα στο γραφείο.
• Ρίχνει τσάι αλλά δεν το προσφέρει στον επισκέπτη, η Μάσα περίμενε μια εξήγηση.

Οι συμμετοχικές φράσεις σε μια απλή πρόταση είναι ετερογενείς αν αναφέρονται σε διαφορετικά κατηγορήματα. Παράδειγμα:

• Ο άνεμος φυσούσε με τρομερή δύναμη, έσκιζε στέγες από σπίτια, ουρλιάζοντας στους σωλήνες, ενστάλαξε τον τρόμο στους χωρικούς.

Λάθη στη χρήση συμμετοχικών φράσεων

Η κατασκευή προτάσεων με μετοχές προκαλεί συχνά δυσκολίες. Είναι απαραίτητο να θυμάστε τα κοινά λάθη και να είστε σε θέση να τα αποφύγετε. Λάθη στη χρήση συμμετοχικών φράσεων, παραδείγματα:

1. Μια ενέργεια που ονομάζεται γερούνδιο εκτελείται χωρίς θέμα.
   • Διαβάζοντας ένα βιβλίο, ένας σελιδοδείκτης έπεσε έξω από αυτό. Χρησιμοποιήστε μια σύνθετη πρόταση ή κάντε ένα άλλο άτομο το θέμα. Δικαίωμα: Όταν ο Misha διάβαζε ένα βιβλίο, ένας σελιδοδείκτης έπεσε από μέσα. Ή: Ενώ διάβαζε ένα βιβλίο, ο Μίσα έριξε έναν σελιδοδείκτη από αυτό.
   • Όταν μάζευαν τα λουλούδια, μύριζαν έντονα. Χρησιμοποιήστε μια συμμετοχική φράση ή κάντε ένα άλλο άτομο το θέμα. Δικαίωμα: Τα μαζεμένα λουλούδια μύριζαν έντονα. Μαζεύοντας λουλούδια, μύρισα έντονο άρωμα.
2. Η χρήση ομόρριζων σε απρόσωπες προτάσεις.
   • Βλέποντας τα δώρα, η Κάτια ένιωσε χαρούμενη. Χρησιμοποιήστε μια σύνθετη πρόταση ή κάντε την πρόταση προσωπική. Δικαίωμα: Η Κάτια ένιωσε χαρούμενη όταν είδε τα δώρα. Ή: Βλέποντας τα δώρα, Κάτια
     Ήμουν χαρούμενος.
   • Η γιαγιά ένιωθε καλύτερα πόσιμο φάρμακο. Δικαίωμα: Η γιαγιά ένιωσε καλύτερα όταν πήρε το φάρμακο. Ή: Η γιαγιά ένιωθε καλύτερα πόσιμο φάρμακο.
3. Μια επιρρηματική φράση σε συνδυασμό με ένα ρήμα στον μέλλοντα χρόνο.
   • Έχοντας προετοιμάσει τη συναυλία, το σύνολο θα περιοδεύσει. Χρησιμοποιήστε μια σύνθετη πρόταση.
     Δικαίωμα: Το σύνολο θα περιοδεύσει όταν ετοιμάσει τη συναυλία.
4. Χρησιμοποιήστε με μια συμμετοχική φράση ή ένα ρήμα ως ομοιογενές μέλος.

   Μηλιές καλυμμένες με απαλά ροζ λουλούδια και αναπνέει ένα ελαφρύ άρωμα, προσέλκυσε
   μέλισσες Χρησιμοποιήστε 2 συμμετοχικές ή 2 συμμετοχικές φράσεις (αν είναι δυνατόν). Δικαίωμα: Μηλιές καλυμμένες με απαλά ροζ άνθη και που εκπέμπουν ένα ελαφρύ άρωμα,
   προσέλκυσε τις μέλισσες.

   χρυσόμυγαβυθίστηκε βαριά σε ένα κλαδί και πτυσσόμενα άκαμπτα φτερά. Χρησιμοποιήστε 2 ρήματα ή αφαιρέστε τον σύνδεσμο I. Δικαίωμα: Η κοκοροίδα βυθίστηκε βαριά σε ένα κλαδί και δίπλωσε τα άκαμπτα φτερά της. Ή: Το σκαθάρι του Μάη βυθίστηκε βαριά σε ένα κλαδί, πτυσσόμενα άκαμπτα φτερά.

Ανεξάρτητη εργασία. Επιλογή #1

Α) Να υπογραμμίσετε το υποκείμενο και το κατηγόρημα (σε κάθε πρόταση).

Β) Βρείτε ομόρριζα και γερουνδίων, υποδείξτε τα επιθήματα σε αυτά.

Γ) Τοποθετήστε έναν σταυρό πάνω από την κύρια λέξη και σχεδιάστε ένα βέλος (ΜΗ γράψετε ερώτηση!)

Δ) Να αναγνωρίσετε γραφικά τις συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις.

Δ) Τοποθετήστε σημεία στίξης.

Ο γκρινιάρης, μακρυπόδαρος κόκορας, με το παρατσούκλι Γκόρλαχ, κοίταξε προσεκτικά τον Φούντικ με το ένα μάτι, γέρνοντας το κεφάλι του στο πλάι.

Κάποτε... ένας απίστευτα εξαγριωμένος κόκορας, πατώντας τα πόδια του με κάλους και χτυπώντας τα φτερά του, όρμησε γρήγορα προς το Funtik...

Φτάνοντας μια μέρα στο σταθμό αργά το βράδυ, διέταξα να βάλουν τα άλογα όσο το δυνατόν γρηγορότερα, όταν ξαφνικά ξέσπασε μια τρομερή χιονοθύελλα.

Πάνω από τα σπίτια και τις αυλές, που χαίρονταν την έλευση της άνοιξης, οι πύργοι έκαναν ιλιγγιώδεις στροφές στον ουρανό, μη σιωπώντας ούτε λεπτό.

Έχοντας βγάλει λίγο το κεφάλι μου, μπορούσα να δω καθαρά από τον γκρεμό, που υψωνόταν πάνω από τη θάλασσα, όλα όσα συνέβαιναν κάτω εκείνη τη στιγμή.

Α) Να υπογραμμίσετε το υποκείμενο και το κατηγόρημα (σε κάθε πρόταση).

Β) Βρείτε ομόρριζα και γερουνδίων, υποδείξτε τα επιθήματα σε αυτά.

Γ) Τοποθετήστε έναν σταυρό πάνω από την κύρια λέξη και σχεδιάστε ένα βέλος (ΜΗ γράψετε ερώτηση!)

Δ) Να αναγνωρίσετε γραφικά τις συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις.

Δ) Τοποθετήστε σημεία στίξης.

Έχοντας βγάλει λίγο το κεφάλι μου, μπορούσα να δω καθαρά από τον γκρεμό, που υψωνόταν πάνω από τη θάλασσα, όλα όσα συνέβαιναν κάτω εκείνη τη στιγμή.

Ανεξάρτητη εργασία. Επιλογή Νο. 2

Α) Να υπογραμμίσετε το υποκείμενο και το κατηγόρημα (σε κάθε πρόταση).

Β) Βρείτε ομόρριζα και γερουνδίων, υποδείξτε τα επιθήματα σε αυτά.

Γ) Τοποθετήστε έναν σταυρό πάνω από την κύρια λέξη και σχεδιάστε ένα βέλος (ΜΗ γράψετε ερώτηση!)

Δ) Να αναγνωρίσετε γραφικά τις συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις.

Δ) Τοποθετήστε σημεία στίξης.

Οι φλόγες της φωτιάς ταλαντεύτηκαν ...πλυμένες από τον άνεμο και ανέβηκαν στον ουρανό κοιτάζοντας πάνω από ... τα αμπέλια με μια κατακόκκινη λάμψη.

Ανάμεσα στα αλσύλλια με καλάμια, με τα κέρατά του να απλώνουν τα τρομερά νύχια του, ένα γέρικο καβούρι πήρε εύστροφα το δρόμο του προς τα βαθιά νερά.

Κάθισα σε ένα μικρό νησί περιτριγυρισμένο από όλες τις πλευρές από σκοτεινά νερά και παρακολουθούσα με κομμένη την ανάσα.

Έχοντας βγάλει λίγο το κεφάλι μου, μπορούσα να δω καθαρά από τον γκρεμό, που υψωνόταν πάνω από τη θάλασσα, όλα όσα συνέβαιναν κάτω εκείνη τη στιγμή.

Ο άνεμος, που δεν υποχωρεί λεπτό, ορμάει με ιλιγγιώδη ταχύτητα πάνω από τη θάλασσα, σπάζοντας τις κορυφές των κυμάτων και σκορπίζοντας αλμυρό αφρό προς όλες τις κατευθύνσεις.

Α) Να υπογραμμίσετε το υποκείμενο και το κατηγόρημα (σε κάθε πρόταση).

Β) Βρείτε ομόρριζα και γερουνδίων, υποδείξτε τα επιθήματα σε αυτά.

Γ) Τοποθετήστε έναν σταυρό πάνω από την κύρια λέξη και σχεδιάστε ένα βέλος (ΜΗ γράψετε ερώτηση!)

Δ) Να αναγνωρίσετε γραφικά τις συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις.

Δ) Τοποθετήστε σημεία στίξης.

Ανεξάρτητη εργασία. Επιλογή Νο. 3

Α) Να υπογραμμίσετε το υποκείμενο και το κατηγόρημα (σε κάθε πρόταση).

Β) Βρείτε ομόρριζα και γερουνδίων, υποδείξτε τα επιθήματα σε αυτά.

Γ) Τοποθετήστε έναν σταυρό πάνω από την κύρια λέξη και σχεδιάστε ένα βέλος (ΜΗ γράψετε ερώτηση!)

Δ) Να αναγνωρίσετε γραφικά τις συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις.

Δ) Τοποθετήστε σημεία στίξης.

Τα άλογα, ra(z, s), νήμα(n, nn) ​​τη νύχτα, κατέβασαν τα κεφάλια τους και βυθίστηκαν σε έναν ελαφρύ ύπνο.

Ξαφνικά ένας από τους κυνηγούς, σε εγρήγορση για τον ύποπτο θόρυβο, σηκώθηκε και, μπλοκάροντας το φως της φωτιάς με το χέρι του, κοίταξε προς τα δεξιά.

Ο Πετσόριν, τυλιγμένος με ένα πανωφόρι, προσπάθησε να φτάσει στην πόρτα, τραβώντας το καπάκι του αξιωματικού του πάνω από τα μάτια του.

Μόλις μπήκα στο δάσος, έπεσα σε μια βαθιά τρύπα, κόβοντας την πλευρά μου με ένα αιχμηρό εμπόδιο και καταστρέφοντας το δέρμα στο πίσω μέρος του κεφαλιού μου.

Περπατώντας με το σκυλί στην αυλή του σπιτιού, ο Νικολάι Ιβάνοβιτς δεν υποψιάστηκε καν τη θλίψη που τους καραδοκούσε στην επόμενη είσοδο.

Α) Να υπογραμμίσετε το υποκείμενο και το κατηγόρημα (σε κάθε πρόταση).

Β) Βρείτε ομόρριζα και γερουνδίων, υποδείξτε τα επιθήματα σε αυτά.

Γ) Τοποθετήστε έναν σταυρό πάνω από την κύρια λέξη και σχεδιάστε ένα βέλος (ΜΗ γράψετε ερώτηση!)

Δ) Να αναγνωρίσετε γραφικά τις συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις.

Δ) Τοποθετήστε σημεία στίξης.

Η γάτα, σφυρίζοντας αηδιαστικά, χτύπησε τον άτυχο Kashtanka (όχι) περιμένοντας μια τέτοια ποταπή επίθεση με το πόδι του στο κεφάλι.

Ανεξάρτητη εργασία. Επιλογή Νο. 4

Α) Να υπογραμμίσετε το υποκείμενο και το κατηγόρημα (σε κάθε πρόταση).

Β) Βρείτε ομόρριζα και γερουνδίων, υποδείξτε τα επιθήματα σε αυτά.

Γ) Τοποθετήστε έναν σταυρό πάνω από την κύρια λέξη και σχεδιάστε ένα βέλος (ΜΗ γράψετε ερώτηση!)

Δ) Να αναγνωρίσετε γραφικά τις συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις.

Δ) Τοποθετήστε σημεία στίξης.

Είναι ενδιαφέρον... αλλά να κάθεσαι δίπλα στο τζάκι ένα χειμωνιάτικο βράδυ για να μιλήσεις με έναν τουρίστα που επέστρεφε από μια πεζοπορία.

Μόνο περιστασιακά στο Βόλγα, πλέοντας προς την εγγενή προβλήτα του, ένα παλιό ατμόπλοιο θα ουρλιάζει ξαφνικά με βραχνή φωνή, έχοντας κρυώσει από τους φθινοπωρινούς ανέμους.

(Σε μερικά) τα αγριοκάτσικα βόσκουν στις άκρες. Στέκονται αδύνατα και με ευαισθησία στα λεπτά πόδια τους και ακούν, γυρνώντας όμορφα το κεφάλι τους και ειδοποιώντας τα αυτιά τους για άγνωστους ήχους.

Η Καστάνκα πήδηξε πίσω και, σκύβοντας και στα τέσσερα πόδια, άρχισε να γαβγίζει δυνατά, ξυπνώντας όλο το σπίτι.

5. Η γάτα, σφυρίζοντας αηδιαστικά, χτύπησε τον άτυχο Kashtanka (όχι) περιμένοντας μια τέτοια ποταπή επίθεση

1. Έχοντας ξεκουραστεί από την κακή καταδίωξη, νιώθοντας την πατρίδα τους, τα άλογα του Δον πίνουν ήδη το ρέμα του Αρπχάι.
2. Ένας αετός από μια μακρινή κορυφή πετάει ακίνητος μαζί μου.
3. Κάθισα σε μια καρέκλα και, χαλαρώνοντας, παρακολούθησα καθώς σώπασε και έβγαινε έξω.
4. Ο υπάλληλος που καθόταν εκεί έδωσε σε έναν από τους στρατιώτες ένα κομμάτι χαρτί εμποτισμένο στον καπνό του τσιγάρου.
5. Το σπίτι που περιβαλλόταν από έναν παλιό κήπο έμοιαζε με εξοχικό παλάτι.
6. Ο χαμηλός ήλιος τσακίστηκε στο φύλλωμα των δέντρων.
7. Η πόλη τυλιγμένη στην ομίχλη είναι ήσυχα θορυβώδης.
8.Δούλεψε ακούραστα.
2) Επιλέξτε τη σωστή απάντηση - μια γραμματικά σωστή πρόταση με μια επιρρηματική φράση:
1. Βλέποντας με...
2. είχε πλάκα.
3.Ο φίλος μου χαμογέλασε.
4.οι τοίχοι των σπιτιών μου φάνηκαν οικείοι.

κρέμεται πάνω από τις κορυφές των λεύκων/, έβρεχε κιόλας. - // επισημαίνεται η συμμετοχική φράση, x είναι η κύρια λέξη.

1. Το πάρκο κατέβηκε στο ποτάμι, κατάφυτο από πράσινα καλάμια. 2. Η πυκνή ομίχλη που έπεσε πάνω από τη θάλασσα καθάρισε για αρκετά λεπτά. 3. Μεγάλο λαμπτήρες, κρεμασμένο από το ταβάνι στο κέντρο της μεγάλης αίθουσας, έβγαιναν το ένα μετά το άλλο. 4. Τα μικρά, ανάλαφρα μάτια, που έκαιγαν από μια ανησυχητική φωτιά, ήταν σοβαρά.

2) Αλλάξτε δύο ή τρεις προτάσεις έτσι ώστε η συμμετοχική φράση να εμφανίζεται πριν από τη λέξη που ορίζεται. Πρέπει να χρησιμοποιήσω κόμμα σε αυτήν την περίπτωση;

Δείγμα: /Περνώντας πάνω από τις κορυφές των λεύκων/ το σύννεφο x έβρεχε ήδη. - // επισημαίνεται η συμμετοχική φράση, x είναι η κύρια λέξη.

Γνωρίζω τον Ιβάν Ιβάνοβιτς Σίσκιν ως έναν άνθρωπο ερωτευμένο με κάθε λουλούδι, κάθε θάμνο, κάθε δέντρο... στα ρωσικά δάση και χωράφια μας.

Εργασία Νο. 4
Φτιάξτε 5 προτάσεις με ομόρριζες ή συμμετοχικές φράσεις.

α) δύο ή περισσότερες μετοχές σε μια πρόταση,
β) μετοχή με εξαρτημένες λέξεις,
γ) μετοχή με καθορισμένη λέξη.
2) Τι είναι η συμμετοχική φράση σε μια πρόταση;
α) υποκείμενο, β) ορισμός, γ) συμπλήρωμα.
3) Βρείτε μια πρόταση στην οποία η συμμετοχική φράση δεν χωρίζεται με κόμμα:
α) Άκουγα το μουρμουρητό του νερού που κυλούσε στις κατάφυτες από σπαθιά όχθες.
β) Ξαφνικά παρατήρησα δύο πουλιά να πετούν κατευθείαν προς τον καταρράκτη.
γ) Η διμοιρία χτίστηκε στην άκρη του δάσους που πλησιάζει στο χώρο του σχολείου.
δ) Τα πουλιά, περικυκλωμένα από μια γκρίζα ομίχλη, έχασαν το δρόμο τους.
α) Η συζήτηση ξεκίνησε, διακόπηκε πολύ νωρίς, δεν συνεχίστηκε.
β) Εδώ κι εκεί, πάγοι που σπινθηροβόλησαν στον ήλιο ταλαντεύονταν απαλά πάνω στα κύματα.
γ) Από τις προσφάτως αφυπνισμένες κοιλάδες, ευωδιαστή φρεσκάδα έπνεε.
δ) Ένα μικρό ξύλινο σπιτάκι, βαμμένο ροζ, στεκόταν στη μέση του κήπου.
α) Δύο πρόσκοποι / ανοίγοντας το δρόμο στο πεζικό / έφτασαν στις πλησιέστερες προσεγγίσεις στο Βιστούλα.
β) Ο Volodya έπιασε /μια πατάτα αχνιστή/ με ένα κουτάλι.
γ) Ο ουρανός ήταν γεμάτος αστέρια / εκπέμποντας ένα ομοιόμορφο, ήσυχο φως /.
δ) Οι φράουλες /καλυμμένες από πάνω/ με πευκοβελόνες είναι δύσκολο να τις παρατηρήσεις με την πρώτη ματιά.
α) Ο Alexey είναι ξαπλωμένος σε ένα ριγέ στρώμα γεμάτο με άχυρο.
β) Ως παλιός φίλος που βρήκε τον πιλότο στο δάσος, ο Σάνκα περπατούσε βαριά πίσω από το φορείο.
γ) Ο Φέντκα κοιτάζει ανυπόμονα τα κομμάτια ζάχαρης που ασπρίζουν στο τραπέζι και του ρουφάει θορυβωδώς το σάλιο.
δ) Ο παππούς κοίταξε την ηλιόλουστη ακτή, κακώς οριοθετημένη από αραιούς θάμνους.
α) Πατρίδα! Βλέπω τα απέραντα χωράφια του να κυματίζουν από τη συγκομιδή.
β) Η χώρα που μας γέννησε είναι απέραντη και ποικιλόμορφη, τα ποτάμια ανεξάντλητα και βαθιά, τα βουνά ψηλά.
γ) Οι αποπνικτικές στέπες είναι πλατιές, η σιβηρική τάιγκα που απλώνεται πέρα ​​από τον ωκεανό αδιάβατη, οι πόλεις που είναι διάσπαρτες στη χώρα μας συνωστίζονται.
δ) Οι άνθρωποι που κατοικούν αυτή τη μαγευτική χώρα μιλούν πολλές γλώσσες, οι γαλάζιες εκτάσεις είναι απέραντες, οι ήχοι και τα τραγούδια των ανθρώπων που ζουν σε αυτήν είναι υπέροχοι.
Πίσω από το σπίτι τους υπήρχε ένας αρκετά μεγάλος κήπος (1) που κατέληγε σε ένα άλσος (2) εγκαταλειμμένο από καιρό (3) και πολύ κατάφυτο.
α) 1, β) 1,2, γ) 2,3 δ) 1,3.
Δοκιμή «Συμμετοχικός Κύκλος Εργασιών».
Επιλογή #2.
1) Υποδείξτε τη σωστή συνθήκη για την απομόνωση μιας συμμετοχικής φράσης:
α) βρίσκεται πριν από τη λέξη που ορίζεται,
β) βρίσκεται μετά τη λέξη που ορίζεται,
γ) πάντα, ανεξαρτήτως θέσης στην πρόταση.
2) Τι είναι η σύντομη μετοχή σε μια πρόταση;
α) υποκείμενο, β) ορισμός, γ) κατηγόρημα.
3) Βρείτε μια πρόταση στην οποία η συμμετοχική φράση χωρίζεται με κόμμα:
α) Μέσα από τα μάτια του πατέρα μου είδα έναν μεγαλοπρεπή κόσμο να ξεδιπλώνεται μπροστά μου αυτοφυής φύση.
β) Μια αλεπού πέρασε προσεκτικά το δρόμο της μέσα από το μαραμένο γρασίδι, κιτρινισμένο από τη βροχή και τον άνεμο.
γ) Η βαριά πόρτα από το δέρμα του αλόγου σηκώθηκε στον τοίχο.
δ) Διαβρώνοντας τα μάτια και τα ρουθούνια, ο καπνός στεκόταν ακόμα πάνω από εκείνα που είχαν σκιστεί από το έδαφος φυλλοβόλα δέντρα.
4) Βρείτε την πρόταση με σφάλμα στίξης.
α) Η ανθρώπινη ζωή μπορεί να συγκριθεί με ένα ρεύμα που πηγάζει από τα έγκατα της γης.
β) Ένα κοπάδι από παιδιά στέκονταν σε έναν φράχτη φτιαγμένο από πινακίδες.
γ) Ένας ψηλός γεωλόγος με λευκασμένη από τον ήλιο στολή προχώρησε.
δ) Μια μέρα οι βοσκοί παρατήρησαν κοράκια να κάνουν αργά κύκλους πάνω από τη χαράδρα.
5) Υποδείξτε σε ποιες προτάσεις τα όρια της συμμετοχικής φράσης υποδεικνύονται λανθασμένα (δεν τοποθετούνται σημεία στίξης):
α) Ο Ιβάν πρότεινε να σκαρφαλώσει σε ένα πήλινο λόφο /κατάφυτο από θάμνους/ και να κοιτάξει το ποτάμι.
β) /Φωτεινοί σπινθήρες/ έμοιαζαν με μεγάλα αστέρια.
γ) Περιστασιακά, ακούγονταν νυχτερινά θρόισμα / ήχοι πνιγμένοι από το δάσος /.
δ) Το ένστικτο /αναπτύχθηκε μέσα του τις μέρες της δασικής ζωής/ τον ανησύχησε.
6) Να αναφέρετε τις προτάσεις στις οποίες τοποθετούνται σωστά τα σημεία στίξης:
α) Το αεροπλάνο στεκόταν πίσω από το δάσος στον πάγο της δασικής λίμνης, που είχε λιώσει από τις άκρες, αλλά ήταν ακόμα δυνατός.
β) Το φως που αντανακλούσε το χιόνι τύφλωσε τον Αλεξέι.
γ) Κοντά στο φορείο είδε το συγκρατημένα χαμογελαστό πρόσωπο του διοικητή.
δ) Το δάσος, έχοντας αποτινάξει επιτέλους από πάνω του τα απομεινάρια του σκοταδιού της νύχτας, σηκώθηκε σε όλο του το μεγαλείο.
7) Υποδείξτε προτάσεις με λάθη στίξης:
α) Λένε ότι δεν υπάρχει τίποτα πιο νόστιμο από το ψωμί μας, ειδικά τα αρτοσκευάσματα της Μόσχας που μόλις φέρθηκαν από αρτοποιεία.
β) Τα ζεστά αρτοσκευάσματα είναι νόστιμα, με μοναδικά αρώματα.
γ) Υπάρχουν διάφορα ρολά, πασπαλισμένα με παπαρουνόσπορο, χαλάλι, ψωμί σικάλεως, κουλούρια, τα οποία ψιλοκόβονται αμέσως.
δ) Ο δρόμος έστριψε προς τα δεξιά και ένα μονοπάτι που οδηγούσε στην απόσταση εμφανίστηκε στα αριστερά.
8) Υποδείξτε τους αριθμούς στη θέση των οποίων πρέπει να βάλετε κόμματα.
Ο ήλιος στεκόταν φωτεινός και ψηλά πάνω από τον κόλπο (1) παίζοντας με (2) όρθια πλοία και (3) κινούμενα πανιά.
α) 1, β) 1,2, γ) 2,3 δ) 1,3.

Τάξη: 7.

Στόχοι:

Εκπαιδευτικός:

• γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης σχετικά με επιρρηματικές και ομαδικές φράσεις.
• εξασκηθείτε στην ικανότητα εύρεσης και επισήμανσης επιρρηματικών και συμμετοχικών φράσεων. αποφυγή λαθών στη χρήση συμμετοχικών φράσεων·
• μάθουν να χρησιμοποιούν επιρρηματικές και συμμετοχικές φράσεις στην ομιλία.

Εκπαιδευτικός:

• καλλιεργήστε την αγάπη για τη μητρική λέξη, για τη γηγενή φύση.

Εκπαιδευτικός:

• να αναπτύξουν τις δημιουργικές ικανότητες των μαθητών.

Πρόοδος μαθήματος

I. Επανάληψη

• Πώς ονομάζεται μια συμμετοχική φράση;
• Πώς διακρίνονται τα γερούνδια και οι συμμετοχικές φράσεις;
• Τι ονομάζεται ομόρρυθμη φράση; Πότε χωρίζεται με κόμμα σε ένα γράμμα;
• Ποια είναι η διαφορά μεταξύ επιρρηματικών και συμμετοχικών φράσεων;

II. Ενοποίηση

1) Εργασία λεξιλογίου

Συμπαγής

• δώστε τη λεξιλογική σημασία της λέξης.
• σχηματίζουν μετοχές και γερούντια από το ρήμα.
• να σχηματίσετε τη φράση "γερούνδιο + επίρρημα" με το μόριο "όχι", όπου η κύρια λέξη είναι το γερούνδιο.
• Με τη φράση «συσκευασμένο σφιχτά», φτιάξτε μια πρόταση για ένα θέμα της Πρωτοχρονιάς.

2) Ορθογραφική υπαγόρευση

(Μη)χιονόπτωση, ο ήχος (δεν) ακούγεται, (δεν) αισθάνομαι κούραση, (όχι) απελπισία, (δεν) επιστρέφω, (δεν) φτάνεις στην ώρα σου, (όχι) καλοπατημένο μονοπάτι, (όχι) δει από μακριά, (όχι) φοβισμένα πουλιά, πολύ (όχι) μπερδεμένα.

3) Ανάλυση της πρότασης

Λάμποντας 3 με τη μαγευτική ομορφιά του βορρά, η νύχτα κοιμάται ήσυχα, τυλιγμένη σε μια λεπτή παγωμένη ομίχλη 4 . (Σεραφείμ.)

4) Επεξηγηματική υπαγόρευση

• Να αναφέρετε γραφικά τις επιρρηματικές και συμμετοχικές φράσεις.

5) Κατασκευή προτάσεων με επιρρηματικά ρήματα

• Αντικαταστήστε τα ρήματα με γερουνδικά. Καταγράψτε το αμέσως σε τροποποιημένη μορφή, προσθέτοντας σημεία στίξης.

1. Το φεγγάρι ανατέλλει και ασημίζει τον πάγο στο ποτάμι.
   Το φεγγάρι, που ανατέλλει, ασημίζει τον πάγο στο ποτάμι.
2. Ο ουρανός σκεπάζεται με σύννεφα και παίρνει μια απειλητική όψη.
   Ο ουρανός καλύπτεται από σύννεφα, παίρνοντας μια απειλητική όψη.
3. Η χαρά της επικοινωνίας με τη φύση μεγαλώνει και κατακλύζει ολόκληρη την ύπαρξη.
   Η χαρά της επικοινωνίας με τη φύση μεγαλώνει, ξεχειλίζοντας ολόκληρο το είναι.

6) Έλεγχος διάτρησης

• Να αναφέρετε στον πίνακα τον αριθμό των προτάσεων στις οποίες εμφανίζονται επιρρηματικές και συμμετοχικές φράσεις.

1. Η φύση, κρατώντας την ανάσα της, πάγωσε.
2. Ένα χαλί χιονιού, αλλάζοντας τη συνηθισμένη όψη του δάσους, σκέπασε το έλατο.
3. Μόνο οι κορυφές των ελάτων είναι ορατές, που φυτρώνουν μοναχικά στην άκρη του δάσους.
4. Ανεμοστρόβιλοι εκτοξεύονται και τα πουλιά απογειώνονται θορυβωδώς κάτω από τα πόδια σας.
5. Η νύχτα, που πλησιάζει απαρέγκλιτα, βυθίζει τα πάντα στο σκοτάδι.
6. Το θέαμα των νεαρών σημύδων που γίνονται ροζ στις ακτίνες του κόκκινου χειμωνιάτικου ήλιου είναι μαγευτικό.
7. Όταν παγώσετε, θα ακούσετε διαφορετικούς ήχους.
8. Κάθε άτομο στο χειμερινό δάσος βιώνει ένα εκπληκτικό συναίσθημα.

7) Επιμέλεια

• Διορθώστε (προφορικά) λάθη στη χρήση γερουνδίων.

1. Έχοντας αγγίξει ένα κλαδί, ταλαντεύτηκε αργά.
   Το κλαδί που άγγιξε ταλαντεύτηκε αργά.
2. Ξαφνικά οπισθοχωρώντας, το καπέλο μου πέταξε.
   Ξαφνικά οπισθοχωρώντας, άφησα το καπέλο μου.
3. Το φοβισμένο πουλί χτύπησε τα φτερά του και πέταξε μακριά.
   Το φοβισμένο πουλί χτύπησε τα φτερά του και πέταξε μακριά.
4. Ακολούθησα την πτήση της με το βλέμμα μου.
   Ακολούθησα την πτήση της με το βλέμμα μου και κύλησα στον λόφο.

8) Δοκιμή

Ι. Βρείτε μια πρόταση με συμμετοχική φράση:

1. Ο άνεμος παρέσυρε κατά μήκος της ακτής, σπάζοντας ξερά κλαδιά.
2. Το ποτάμι, σωριασμένο με άσπρες χυμούς, άστραφτε ελαφρά.
3. Ο ήλιος, στέλνοντας την τελευταία του ακτίνα στη γη, θάφτηκε στο γκρίζο σκοτάδι.
4. Τα κομμάτια του χιονιού που κείτονταν στα κλαδιά τα πίεζαν προς τα κάτω.

II. Βρείτε μια πρόταση με μια επιρρηματική φράση:

1. Έχοντας μόλις φωτίσει το χιόνι, η μέρα έσβησε γρήγορα στο λυκόφως.
2. Μέσα από τα κενά μπορείς να δεις σύννεφα κίρους να επιπλέουν ψηλά πάνω από τα δέντρα.
3. Η καταιγίδα μαινόταν όλη τη νύχτα, ξαφνικά υποχώρησε το πρωί.
4. Τα μακρόσυρτα άλογα ξεψύχησαν στο χιόνι.

III. Βρείτε μια πρόταση με μια συμμετοχική φράση:

1. Το τελευταίο σύννεφο, φωτισμένο από το κρύο ηλιοβασίλεμα, έσβηνε στον παγωμένο ουρανό.
2. Η αλεπού σκάβει στο χιόνι σκορπίζοντας τη σκόνη του χιονιού τριγύρω.
3. Έχοντας γίνει ταραχώδης κατά τη διάρκεια της νύχτας, το δάσος σιώπησε, τα κλαδιά των πεύκων έπεσαν.
4. Η παγωμένη, φλεγόμενη μέρα, διάσπαρτη από χιονοστιβάδες που τρίζουν, τυφλώνει τα μάτια.

IV. Βρείτε μια πρόταση με μια επιρρηματική φράση:

1. Το ποτάμι, παγωμένο στον πάγο, παραμένει σιωπηλό μέχρι την άνοιξη.
2. Οι χιονισμένες καλύβες άστραφταν στον ήλιο.
3. Αφράτες νιφάδες χιονιού, που φτερουγίζουν και περιστρέφονται εύκολα, έπεσαν στο έδαφος.
4. Οι ουρανοί γκρεμίστηκαν με χνούδι χιονιού, γεμίζοντας ολόκληρο τον αέρα με κίνηση.

Απαντήσεις: I – 2, 4; II – 1,3; III – 1, 4; IV – 3, 4.

9) Δημιουργική εργασία

• Μινιατούρα δοκίμιο "Πρωτοχρονιάτικες διακοπές".

1. Τι περιμένετε από αυτή τη μέρα;
2. Ποια είναι η διάθεσή σας;
3. Τι το ιδιαίτερο έχουν οι σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας;
4. Πώς αντιλαμβάνεστε τους ξένους γύρω σας;
5. Τι σας δίνει τη μεγαλύτερη ευχαρίστηση αυτή τη μέρα;
6. Τι εύχεσαι σε όλους αυτή την ημέρα;

Φράσεις κλειδιά

Να περιμένω κάτι ασυνήθιστο, γεμάτο ευχάριστες δουλειές, χαρά να μεγαλώνει μέσα μου, χαμογελαστά πρόσωπα, να βοηθάω τους πάντες, να περιμένω τη χαρά όλων, να θαυμάζω την πράσινη ομορφιά, να εύχομαι τα καλύτερα.

Ξυπνάτε στις 31 Δεκεμβρίου περιμένοντας κάτι ασυνήθιστο. Υπάρχει ακόμα μια κουραστική μέρα μπροστά, γεμάτη με ευχάριστες δουλειές, αλλά η χαρά που μεγαλώνει μέσα μου μεταδίδεται και στους άλλους.

Οι άγνωστοι που μου χαμογελούν φαίνονται κοντά.

Ενώ βοηθάω όλους, δεν ξεχνάω ότι έχω το πιο υπεύθυνο καθήκον - να στολίσω το χριστουγεννιάτικο δέντρο.

Αυτό είναι μεγάλη χαρά για μένα. Προβλέποντας την απόλαυση όλων, προσπαθώ το καλύτερο.

Η μαμά θα με αγκαλιάσει, και θα σταθούμε θαυμάζοντας την πράσινη ομορφιά. Μια καταπληκτική, διασκεδαστική, ελαφρώς τρελή παραμονή Πρωτοχρονιάς τελείωσε.

Εύχομαι σε όλους τα καλύτερα, με παίρνει ο ύπνος.

III. Σχολική εργασία στο σπίτι.

§30-36, απόσπασμα από προτάσεις μυθιστόρημα 3 προτάσεις με συμμετοχική φράση, 3 προτάσεις με συμμετοχική φράση.

Βασικά γενικής εκπαίδευσης

Γραμμή UMK M. M. Razumovskaya. Ρωσική γλώσσα (5-9)

Γραμμή UMK V. V. Babaytseva. Ρωσική γλώσσα (5-9)

Ρωσική γλώσσα

Συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις: εκμάθηση διάκρισης

Έχουμε νέα μορφή! Τώρα μπορείτε να ακούσετε το άρθρο

Θεωρητικές βάσεις για τη μελέτη συμμετοχικών φράσεων

Η μελέτη των χαρακτηριστικών των συμμετεχόντων και των γερουνδίων (συμπεριλαμβανομένων των συμμετοχικών και συμμετοχικών φράσεων), κατά κανόνα, είναι αφιερωμένη στο μεγαλύτερο μέρος του προγράμματος σπουδών στη ρωσική γλώσσα στην 7η τάξη και ο θεματικός σχεδιασμός περιλαμβάνει θέματα όπως «Συμμετοχικές φράσεις: έννοια, παραδείγματα χρήσης σε κείμενο», «Απομόνωση ομαδικών φράσεων», «Χαρακτηριστικά συμμετοχικών φράσεων», «Απομόνωση συμμετοχικών φράσεων», «Λάθη στη χρήση συμμετοχικών και συμμετοχικών φράσεων» κ.λπ.

Πώς μπορεί ένας δάσκαλος να δομήσει λογικά τα μαθήματα σε αυτά τα θέματα με τέτοιο τρόπο ώστε οι μαθητές όχι μόνο να κατανοούν τι είναι οι συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις, αλλά και να μάθουν να τις απομονώνουν σωστά;

Πιστεύουμε ότι ο δάσκαλος θα βοηθηθεί με τη χρήση μεθοδολογικών τεχνικών και ασκήσεων που χρησιμοποιούνται σε σχολικά βιβλία για την 7η τάξη στη ρωσική γλώσσα.

Ας εξετάσουμε πώς κατασκευάζεται η μεθοδολογία για τη μελέτη συμμετοχικών και συμμετοχικών φράσεων στο συγκρότημα διδασκαλίας και μάθησης του V. V. Babaytseva και του συγκροτήματος διδασκαλίας και μάθησης του M. M. Razumovskaya.

Σε αυτά τα σχολικά βιβλία, οι πληροφορίες σχετικά με τη συμμετοχική φράση προηγούνται των πληροφοριών σχετικά με τη συμμετοχική φράση.

Και στα δύο εξεταζόμενα διδακτικά υλικά, η συμμετοχική φράση νοείται ως μετοχή με εξαρτημένες λέξεις και δίνονται τα ακόλουθα παραδείγματα: διόρθωση λαθών, ομιλία για εκστρατεία, απειλητικά σκοτεινιασμένη κ.λπ.

Ενοποίηση ληφθέντων πληροφοριών για συμμετοχικό κύκλο εργασιών

Θεωρητικές βάσεις για τη μελέτη συμμετοχικών φράσεων

Στα εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά κιτ που εξετάζονται, οι θεωρητικές πληροφορίες σχετικά με τις συμμετοχικές φράσεις και τους κανόνες για την απομόνωσή τους παρουσιάζονται με παρόμοιο τρόπο:

● η ομαδική φράση ορίζεται στα σχολικά βιβλία της ρωσικής γλώσσας για την 7η τάξη ως ομόρριζα με λέξεις που εξαρτώνται από αυτήν (για παράδειγμα, γλιστρώντας μέσα στο πρωινό χιόνι);

● όπως τα μεμονωμένα γερούνδια, η ομόρρυθμη φράση θεωρείται σε μια πρόταση ως περίσταση (δηλαδή, απαντά στην ερώτηση της περίστασης Πως; πως;και τα λοιπά.);

● οι κανόνες για την απομόνωση της συμμετοχικής φράσης διατυπώνονται ως εξής: επισημαίνεται πάντα γραπτώς με κόμματα, για παράδειγμα,

Ενοποίηση ληφθέντων πληροφοριών για επιρρήματα

Μεθοδικό σχόλιο

Όπως έδειξε η ανάλυσή μας των σχολικών βιβλίων για τη ρωσική γλώσσα για την 7η τάξη των αναφερόμενων εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών συνόλων, το «ρεπερτόριο» των ασκήσεων που σχηματίζουν την ικανότητα να βλέπουμε συμμετοχικές φράσεις και συμμετοχικές φράσεις σε μια πρόταση, να διορθώνουμε παραβιάσεις στη χρήση τους και η χρήση τους στη δική του ομιλία είναι αρκετά ευρεία.

Κατά τη γνώμη μας, κατά τη μελέτη των ιδιαιτεροτήτων των συμμετοχικών και επιρρηματικών φράσεων με βάση το διδακτικό υλικό του V. V. Babaytseva και το διδακτικό υλικό του M. M. Razumovskaya, ο δάσκαλος πρέπει να κάνει έναν παραλληλισμό μεταξύ της συμμετοχικής φράσης και του ορισμού, της συμμετοχικής φράσης και του επιρρηματικού φράση, για να εμπεδώσετε τις γνώσεις των μαθητών εκτελώντας μια άσκηση (για παράδειγμα, που παρουσιάστηκε παραπάνω). Πιστεύουμε ότι μια τέτοια διαφοροποίηση του εκπαιδευτικού υλικού θα επιτρέψει στους μαθητές να αποφύγουν τη σύγχυση μεταξύ συμμετοχικών και συμμετοχικών φράσεων και, κατά συνέπεια, λάθη.