Παρουσίαση με θέμα «κοινωνικά επικίνδυνες οικογένειες». Παρουσίαση - αλγόριθμος εργασίας για κοινωνικά μειονεκτούσες οικογένειες Προληπτική εργασία με οικογένειες παρουσίαση

Η ενίσχυση της εκπαιδευτικής λειτουργίας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων απαιτεί τη βελτίωση των μορφών και των μεθόδων αλληλεπίδρασης μεταξύ σχολείου και οικογένειας, δασκάλων και γονέων. Μια μη τυποποιημένη προσέγγιση από την πλευρά του δασκάλου είναι απαραίτητη για τις οικογένειες και όσους γονείς προκαλούν ιδιαίτερο άγχος και ανησυχία.

Γενικό κριτήριοτέτοιες οικογένειες αποτελούν παραμόρφωση ή πλήρη καταστροφή της εκπαιδευτικής λειτουργίας της οικογένειας. 2. στην παραμορφωμένη φύση της γονικής εξουσίας και των μεθόδων εκπαίδευσης. 3. Αντικρουόμενες συζυγικές σχέσεις και σχέσεις γονέα-παιδιού. 4. αντικοινωνικός τρόπος ζωής της οικογένειας.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΑΣΥΝΕΠΕΣΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ. /Κατά κανόνα ασχολείται με την ανατροφή των παιδιών, αλλά χαρακτηρίζεται από παράνομες προσεγγίσεις στην εκπαίδευση και αδυναμία στην οικοδόμηση σχέσεων με τα παιδιά. Βασικός στόχος των εκπαιδευτικών προσπαθειών των γονέων είναι η επίτευξη της υπακοής των παιδιών./ ΣΥΓΚΡΟΥΣΤΙΚΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ. /οι γονείς επικεντρώνονται σε παρατεταμένες συγκρούσεις μεταξύ τους, δύσκολη ηθική και ψυχολογική ατμόσφαιρα για όλα τα μέλη της οικογένειας, ακούσια εκκένωση νευρικής έντασης στο παιδί, στρέφοντας το παιδί ο ένας εναντίον του άλλου/ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ Α) οι γονείς δεν έχουν μόνιμη εργασία, δεν υπάρχει οικογενειακή δομή, καμία φροντίδα για τα παιδιά (το κυριότερο είναι ότι δεν παρεμβαίνουν). Σκληρότητα, έλλειψη σωστής φροντίδας, αδιάφορο και αποστασιοποιημένο στυλ στάσης απέναντι στα παιδιά - ως συνέπεια της αναπαραγωγής αρνητικής εμπειρίας. Β) τα παιδιά ανατρέφονται σε ένα μισαλλόδοξο περιβάλλον καβγάδων μεθύσι, σεξουαλικής αχαλίνωσης, στερούνται βασικής φροντίδας, παραμελημένα και σωματικά εξουθενωμένα.

Αρχές οργάνωσης προληπτικών και διορθωτικές εργασίεςμε προβληματικές οικογένειες: 1. Η αρχή της επικαιρότητας / έγκαιρης ανίχνευσης / 2. Η αρχή του ανθρωπισμού / η προθυμία των δασκάλων να βοηθήσουν το παιδί και την οικογένειά του / 3. Η αρχή της ατομικής προσέγγισης / λαμβάνοντας υπόψη την κοινωνικά, ψυχολογικά, λειτουργικά χαρακτηριστικά της οικογένειας / 4. Η αρχή της τόνωσης της οικογένειας σε αυτοβοήθεια / ενεργοποίηση των εσωτερικών πόρων της οικογένειας για αλλαγή τρόπου ζωής/ 5. Αρχή της πολυπλοκότητας/συνδυασμός των προσπαθειών όλων των κοινωνικών. υπηρεσίες/

Ένας δάσκαλος που προσπαθεί να δημιουργήσει επαφή με μια οικογένεια αντιμετωπίζει συχνά μια ανοιχτή επίδειξη επιφυλακτικότητας, μια επίδειξη του δικαιώματος της οικογένειας στην ιδιωτική ζωή και συχνά με αγένεια. Ο δάσκαλος της τάξης μπορεί να αποτρέψει πολλές συγκρούσεις εάν, χωρίς φιλοδοξίες, είναι προσεκτικός στα προβλήματα της οικογένειας, είναι σε θέση να κερδίσει τους γονείς, να δημιουργήσει επαφή, ακόμα κι αν οι σύντροφοι δεν είναι αρεστοί και είναι δύσκολο για αυτόν να αποδεχθεί τον τρόπο επικοινωνίας τους και αποδέχονται τη θέση τους. Στάδιο Ι Για την πρώτη συνομιλία, είναι σημαντικό να επιλέξετε θετικές πληροφορίες, γιατί θα βοηθήσουν την επικοινωνία. Για συνομιλίες με γονείς, είναι σημαντικό να επιλέξετε θέματα που δεν θα οδηγήσουν σε σύγκρουση μαζί σας/για το μέλλον του παιδιού, για την υγεία του, για τις δυσκολίες της σημερινής ζωής κ.λπ./ Στάδιο II. Ανακαλύπτοντας το πλάσμα οικογενειακά προβλήματα. Ο δάσκαλος αναπόφευκτα θα συναντήσει αρνητικές πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο ζωής των γονέων, τις μεθόδους ανατροφής τους κ.λπ. Ωστόσο, η επικοινωνία δεν πρέπει να βασίζεται σε κατηγορίες. Ο προβληματικός τόνος της συζήτησης είναι η ανησυχία του δασκάλου για την τρέχουσα κατάσταση, η ελπίδα και η πίστη στη δυνατότητα αλλαγής της κατάστασης. Στάδιο III. Εκτίμηση της κατάστασης. Να βγάλει μια οικογένεια από μια δύσκολη κατάσταση. Προσδιορισμός των ιδίων πόρων της οικογένειας, ενθάρρυνση της να βρει λύσεις.

Πολλοί γονείς δυσκολεύονται να βραχυπρόθεσμααλλάξτε τον τρόπο, τον τόνο, το στυλ επικοινωνίας σας με τα παιδιά. Ως εκ τούτου, αξίζει να διεξάγετε εκπαιδεύσεις μαζί τους σχετικά με τη διόρθωση της επικοινωνίας. Στην εργασία με μια οικογένεια με συγκρούσεις, ο πρωταγωνιστικός ρόλος ανήκει στον ψυχολόγο και τον ψυχοθεραπευτή, αλλά ο δάσκαλος της τάξης έχει έναν ιδιαίτερο ρόλο - το ρόλο του συντονιστή.

Η εμπειρία δείχνει ότι χάρη στη συνεπή εργασία όλων των ειδικών των σχολείων και των διαφόρων κυβερνητικών και δημόσιων δομών, η κοινωνική υποβάθμιση των κοινωνικών οικογενειών μπορεί να αποδυναμωθεί, γεγονός που θα βοηθήσει στην αποφυγή στερήσεων γονικά δικαιώματακαι πλήρης απόρριψη του παιδιού από την οικογένεια.

Περιγραφή της παρουσίασης ανά μεμονωμένες διαφάνειες:

1 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Οργάνωση προληπτικής εργασίας με οικογένειες μαθητών σε μια κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση Κοινωνικός δάσκαλος MBOU "Tigil Secondary School" Natalya Anatolyevna Kutova

2 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Η ζωή κάθε ανθρώπου ξεκινά από την οικογένεια. Όπως δεν υπάρχουν απόλυτα όμοιοι άνθρωποι, δεν υπάρχουν εντελώς πανομοιότυπες οικογένειες.

3 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Η οικογένεια είναι αντικείμενο μελέτης για διάφορους κοινωνικές επιστήμες. Το καθένα δίνει τον δικό του ορισμό αυτής της έννοιας. Από κοινωνιολογική άποψη, πρόκειται για μια ομάδα ανθρώπων που σχετίζονται εξ αίματος και εξ αίματος. Η νομική επιστήμη συμπληρώνει αυτόν τον ορισμό και λέει ότι μια οικογένεια είναι μια ένωση πολλών συζούντων που συνδέονται μεταξύ τους με νομικές σχέσεις, ένα ορισμένο φάσμα ευθυνών που προκύπτουν μετά το γάμο και τη συγγένεια. Στην παιδαγωγική και την ψυχολογία, δίνει έμφαση στις προσωπικές σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας και των διαφορετικών γενεών, στις εκπαιδευτικές και κοινωνικό ρόλοεκπροσώπων της παλαιότερης γενιάς στην ανάπτυξη των νεότερων μελών της κοινωνικής ομάδας. Αυτή η έννοια είναι πολύπλευρη. Αλλά κάθε ορισμός επιβεβαιώνει ότι πρόκειται για μια μικρή ομάδα, ένα κύτταρο της κοινωνίας στο οποίο οι άνθρωποι συνδέονται μεταξύ τους με ορισμένες σχέσεις.

4 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ είναι μια οικογένεια με παιδιά σε κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση, καθώς και μια οικογένεια όπου γονείς ή άλλοι νόμιμοι εκπρόσωποι ανηλίκων δεν εκπληρώνουν τις ευθύνες τους για την ανατροφή, την εκπαίδευση και (ή) τη συντήρησή τους και (ή) επηρεάζουν αρνητικά τη συμπεριφορά τους ή τους μεταχειρίζονται σκληρά (σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο αριθ.

5 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Τα κύρια κριτήρια για τον προσδιορισμό των οικογενειών αυτής της κατηγορίας είναι η αδυναμία των γονέων να εκπληρώσουν τις υποχρεώσεις τους για τη φροντίδα των παιδιών τους (έλλειψη του απαραίτητου ρουχισμού των παιδιών, τακτικά γεύματα, μη συμμόρφωση με τις υγειονομικές και υγειονομικές συνθήκες). έλλειψη συνθηκών για την ανατροφή των παιδιών (έλλειψη εργασίας για τους γονείς, έλλειψη στέγης κ.λπ.) εμπλοκή παιδιών σε παράνομες δραστηριότητες (επαιτεία, πορνεία κ.λπ.)· κακοποίηση ανθρώπων από γονείς· έλλειψη ελέγχου στην ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών (έλλειψη επικοινωνίας με το σχολείο, απροσεξία των γονέων στην πρόοδο του παιδιού). οικογένειες στις οποίες τα παιδιά έχουν διαπράξει έγκλημα ή αδίκημα.

6 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Τύποι οικογενειών σε μια κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση: σύγκρουση - ο πιο κοινός τύπος (έως 60% όλων των οικογενειών της κατηγορίας), με κυριαρχία ενός συγκρουσιακού στυλ σχέσεων. ανήθικο - χαρακτηρίζεται από λήθη όλων των ηθικών και εθνοτικών κανόνων. Οι συγκρούσεις και οι ανήθικες οικογένειες ενώνονται από το γεγονός ότι η κατάσταση σε αυτές εξαρτάται άμεσα από τις ενδοοικογενειακές σχέσεις και ο εκπαιδευτικός παράγοντας παίρνει μια παράγωγη σημασία. παιδαγωγικά αφερέγγυος - με χαμηλό επίπεδο γενικής και έλλειψης ψυχολογικής και παιδαγωγικής κουλτούρας. που χαρακτηρίζεται όχι μόνο από λάθη και ελαττώματα στην ανατροφή των παιδιών, αλλά και από απροθυμία να αλλάξει ή να διορθώσει οτιδήποτε στο περιεχόμενο και τις μεθόδους εκπαίδευσης: μια τέτοια οικογένεια, συνειδητά ή αθέλητα, προωθεί το παιδί για ανυπακοή στους κοινωνικούς κανόνες και απαιτήσεις. αντιπαράθεση με τον αρχηγό. asocial - στο οποίο τα παιδιά από μικρή ηλικία βρίσκονται σε ένα περιβάλλον περιφρόνησης για τα γενικά αποδεκτά κοινωνικά και ηθικά πρότυπα και αντιλαμβάνονται τις δεξιότητες της αποκλίνουσας και παράνομης συμπεριφοράς.

7 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Οποιαδήποτε οικογένεια μπορεί να γίνει οικογένεια σε μια κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση, αφού υπάρχουν αρκετές κοινωνικά προβλήματα: δύσκολες οικονομικές συνθήκες, έλλειψη θέσεων εργασίας, συγκρούσεις μεταξύ συζύγων και πολλά άλλα. Πιο κοντά σε αυτό το στάδιο, βέβαια, κινδυνεύουν οικογένειες.

8 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Οι οικογένειες που κινδυνεύουν είναι οικογένειες των οποίων τα μέλη είναι ευάλωτα λόγω των τρεχουσών συνθηκών ή ενδέχεται να υποστούν ζημιές από ορισμένες κοινωνικές επιπτώσεις κοινωνικής φύσης.

Διαφάνεια 9

Περιγραφή διαφάνειας:

Τέτοιες οικογένειες περιλαμβάνουν: χαμηλού εισοδήματος? μονογονεϊκές οικογένειες? πολύτεκνες οικογένειες? ανύπαντρες μητέρες? οικογένειες με παιδιά με αναπηρία· γονείς που υποφέρουν ψυχική διαταραχή, νοητική υστέρηση? οικογένειες με παιδιά υπό κηδεμονία ή κηδεμονία. Αυτές οι οικογένειες απαιτούν μεγάλη προσοχή από το σχολείο. Και το καθήκον των ειδικών είναι να ξεκινήσουν την προληπτική εργασία με αυτήν την κατηγορία οικογενειών όσο το δυνατόν νωρίτερα, ώστε να μην περάσουν τη γραμμή που θα τους οδηγήσει σε προβλήματα.

10 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Σημάδια κοινωνικής δυσφορίας σε μαθητή Κουρασμένη, νυσταγμένη εμφάνιση Παραμέληση υγιεινής και υγιεινής Τάση για λιποθυμία, ζάλη λόγω συνεχούς υποσιτισμού Υπερβολική όρεξη Καθυστέρηση ανάπτυξης, καθυστέρηση στην ομιλία και κινητική ανάπτυξη Προσέλκυση προσοχής με οποιονδήποτε τρόπο Υπερβολική ανάγκη για στοργή Εκδήλωση επιθετικότητας και παρορμητικότητα, τα οποία αντικαθίστανται από απάθεια και κατάθλιψη Προβλήματα στις σχέσεις με συνομηλίκους Μαθησιακές δυσκολίες

11 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Σημάδια σωματικής βίας στην οικογένεια Φόβος του παιδιού Πιπίλισμα αντίχειρα, λίκνισμα Φόβος να γυρίσει σπίτι Βαναυσότητα προς τα ζώα Προσπάθεια να κρύψει την αιτία των τραυματισμών

12 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Στάδια εργασίας του MBOU "Tigilskaya Secondary School" με μια οικογένεια σε μια κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση (SOP). Στάδιο 1. Έγκαιρη αναγνώριση οικογενειών σε SOP και δημιουργία τράπεζας δεδομένων. Στάδιο 2. Η δουλειά του δασκάλου της τάξης στη συνεργασία με την οικογένεια SOP. Στάδιο 3. Η οικογένεια εξετάζεται από το Διοικητικό Συμβούλιο. Στάδιο 4. Σχολικό Συμβούλιο Πρόληψης Νεανικής Παραβατικότητας. Στάδιο 5. Εγγραφή της οικογένειας για προληπτική εγγραφή στο Γυμνάσιο Tigil και οργάνωση σωφρονιστικών και επανορθωτικών εργασιών για τη βελτίωση της κατάστασης στην οικογένεια. Στάδιο 6. Υποβολή στην επιτροπή για θέματα ανηλίκων και προστασία των δικαιωμάτων τους. Κοινοποίηση διάφορες υπηρεσίεςπεριφέρειες που ασχολούνται με προληπτικές εργασίες με τις οικογένειες.

Διαφάνεια 13

Περιγραφή διαφάνειας:

Στάδιο 1. Έγκαιρη αναγνώριση οικογενειών σε SOP και δημιουργία τράπεζας δεδομένων. Προκειμένου να εντοπιστούν έγκαιρα οι μειονεκτούσες οικογένειες που ζουν στην επικράτεια του γυμνασίου Tigil, στην αρχή κάθε σχολικού έτους, ένας κοινωνικός δάσκαλος, βάσει του κοινωνικού διαβατηρίου της τάξης, συντάσσει ένα κοινωνικό διαβατήριο του σχολείου, το οποίο περιλαμβάνει όλα τα οικογένειες σε κίνδυνο. Στο μέλλον, αυτές οι οικογένειες βρίσκονται πάντα υπό στενό έλεγχο. Η πιο αποτελεσματική μορφή εργασίας με οικογένειες είναι η ατομική. Οι ατομικές μορφές εργασίας περιλαμβάνουν: συνομιλίες με γονείς, νομικούς εκπροσώπους, συστάσεις και διαβουλεύσεις, οικογενειακές επισκέψεις, ερωτήσεις, διαγνωστικά, ταυτοποίηση και καταγραφή.

Διαφάνεια 14

Περιγραφή διαφάνειας:

Στάδιο 2. Η δουλειά του δασκάλου της τάξης στην εργασία με την οικογένεια SOP: παρέχει επικοινωνία εκπαιδευτικό ίδρυμαμε την οικογένεια? δημιουργεί επαφή με τους γονείς (άλλους νόμιμους εκπροσώπους) των μαθητών· συμβουλεύει τους γονείς (άλλους νόμιμους εκπροσώπους) σε θέματα ανατροφής και εκπαίδευσης παιδιών μέσω ειδικών του Δημοτικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος «Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Τιγκίλ»· οργανώνει έναν χώρο εκπαίδευσης και ανατροφής στην τάξη που είναι ο βέλτιστος για την ανάπτυξη των θετικών δυνατοτήτων κάθε μαθητή. μελετά τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών και τη δυναμική τους. μελετά και αναλύει τον βαθμό ικανοποίησης των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία ζωής της ομάδας τάξης, εκπαιδευτικού ιδρύματος. ελέγχει την προσέλευση προπονήσειςκαι την απόδοση του κάθε μαθητή? αναλύει τις συνθήκες και τα αίτια των αρνητικών εκδηλώσεων μεταξύ των μαθητών της τάξης και καθορίζει μέτρα για την υποστήριξη της παιδαγωγικής βοήθειας και υποστήριξης των οικογενειών αυτής της κατηγορίας.

15 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Στάδιο 3. Η οικογένεια εξετάζεται από το Διοικητικό Συμβούλιο Ο δάσκαλος της τάξης μιλά για τα αποτελέσματα της ατομικής προληπτικής εργασίας που έγινε με την οικογένεια SOP.

16 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Στάδιο 4. Σχολικό Συμβούλιο Πρόληψης Νεανικής Παραβατικότητας. Ο δάσκαλος της τάξης παρέχει τεκμηρίωση για την οικογένεια: μια έκθεση επιθεώρησης των συνθηκών διαβίωσης, μια παρουσίαση για την οικογένεια, μια περιγραφή του ανηλίκου, ένα δελτίο παρακολούθησης και παρουσίας και πληροφορίες σχετικά με τη δουλειά που έγινε με την οικογένεια.

Διαφάνεια 17

Περιγραφή διαφάνειας:

Στάδιο 5. Εγγραφή της οικογένειας SOP στο δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Tigilskaya Secondary School" και οργάνωση εργασιών διόρθωσης και αποκατάστασης για τη βελτίωση της κατάστασης στην οικογένεια. Η απόφαση εγγραφής εντός του σχολείου λαμβάνεται σύμφωνα με τους κανονισμούς του «Συμβουλίου Πρόληψης Νεανικής Παραβατικότητας στο Γυμνάσιο Τιγκίλ».

18 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Για την εξάλειψη των προβλημάτων στην οικογένεια, το σχολείο πραγματοποιεί στοχευμένη εργασία με τους γονείς. Κύριο καθήκον είναι η παροχή αποτελεσματικής βοήθειας στην οικογένεια σε θέματα επιτυχούς κοινωνικής προσαρμογής παιδιών και εφήβων. Κατά τη διάρκεια της εργασίας με την οικογένεια, επιλύονται τα ακόλουθα καθήκοντα: παροχή βοήθειας στους γονείς για την επίλυση προβλημάτων που προκύπτουν στη διαδικασία της ανατροφής και της εκπαίδευσης. βοηθούν τους γονείς στην ανάπτυξη ατομικά χαρακτηριστικάτο παιδί τους? συντονίζουν την εκπαιδευτική βοήθεια από τους γονείς στα παιδιά τους· να εντοπίσουν τις εκπαιδευτικές δυνατότητες των γονέων και να τους εμπλέξουν στη ζωή των ομάδων στην τάξη. να παρέχει βοήθεια στους γονείς για την επίλυση αναδυόμενων προβλημάτων· μελέτη του τρόπου ζωής και των παραδόσεων των οικογενειών των μαθητών· να οργανώσει την ψυχολογική και παιδαγωγική εκπαίδευση των γονέων. παρέχει βοήθεια στην επίλυση καταστάσεων σύγκρουσης.

Διαφάνεια 19

Περιγραφή διαφάνειας:

Κατά την εργασία με οικογένειες, μπορούν να εντοπιστούν οι κύριοι τομείς εργασίας: έλεγχος των συνθηκών διαβίωσης της οικογένειας. συλλογή πληροφοριών για την οικογένεια, εντοπισμός των αιτιών προβλημάτων. κατάρτιση σχεδίου για εργασία με την οικογένεια · διεξαγωγή διαβουλεύσεων και διαλέξεων για γονείς· την παροχή κοινωνικο-ψυχολογικής, διαμεσολάβησης και νομικής βοήθειας· παρακολούθηση της προόδου και της φοίτησης μαθητών από μειονεκτούσες οικογένειες· οργάνωση δραστηριοτήτων αναψυχής για παιδιά από αυτές τις κατηγορίες οικογενειών μετά τις ώρες του σχολείου και κατά τη διάρκεια των διακοπών· βοήθεια στην οργάνωση της απασχόλησης των εφήβων κατά τη διάρκεια καλοκαιρινές διακοπές(από 14 ετών).

20 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Το κύριο κριτήριο για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της ατομικής προληπτικής εργασίας με τις οικογένειες: βελτίωση της κατάστασης και της ποιότητας ζωής του παιδιού. εξάλειψη των αιτιών των προβλημάτων. διεύρυνση των ευκαιριών για την προστασία του δικαιώματος στη ζωή, σε μια αξιοπρεπή ζωή, στην υγεία και την εκπαίδευση. Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της εργασίας με οικογένειες: συμμόρφωση των οικογενειακών προβλημάτων με τους στόχους, τους στόχους και τους τομείς εργασίας που προσδιορίζει ο κοινωνικός δάσκαλος. Η αξιολόγηση της θετικής δυναμικής της κατάστασης μπορεί να περιλαμβάνει τους ακόλουθους δείκτες: το βιοτικό επίπεδο της οικογένειας έχει φτάσει σε μέτρια επίπεδα (οι γονείς προσπαθούν να ακολουθήσουν έναν κανονικό τρόπο ζωής, η κατάσταση διαβίωσης στην οικογένεια έχει βελτιωθεί). οι γονείς φροντίζουν τα παιδιά τους. τα παιδιά φοιτούν σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης· Η γονική κατανάλωση αλκοολούχων ποτών μειώθηκε. η οικογένεια διατηρεί επαφή εκπαιδευτικό ίδρυμα; Άλλοι σημαντικοί ενήλικες (συγγενείς, στενοί φίλοι) έχουν εμφανιστεί στο κοινωνικό περιβάλλον, των οποίων τη βοήθεια αποδέχεται η οικογένεια και είναι θετική στην αλληλεπίδραση μαζί τους. η οικογένεια δέχεται θετικά τη βοήθεια και τις κοινωνικές επαφές με τους φροντιστές.

Περιγραφή διαφάνειας:

Στάδιο 6. Υποβολή στην επιτροπή για θέματα ανηλίκων και προστασία των δικαιωμάτων τους. Ειδοποίηση διαφόρων περιφερειακών υπηρεσιών που εμπλέκονται σε προληπτικές εργασίες με οικογένειες. Συνεργασία με ειδικούς από αυτές τις υπηρεσίες.

Διαφάνεια 23

Περιγραφή διαφάνειας:

Συμπέρασμα Έχοντας εξετάσει το πρόβλημα των οικογενειών σε μια κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση ή σε μια δύσκολη κατάσταση ζωής, έχοντας μελετήσει τη διαθέσιμη βιβλιογραφία, οι ειδικοί από το γυμνάσιο Tigil επέλεξαν τις πιο αποτελεσματικές μορφές και μεθόδους εργασίας για την εργασία τους. Η πιο αποτελεσματική μορφή εργασίας με μια οικογένεια σε μια κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση ή σε μια δύσκολη κατάσταση ζωής είναι η ατομική μορφή. Η βοήθεια στην εργασία με οικογένειες περιλαμβάνει διαγνωστικά, υποστήριξη, συνομιλίες και παροχή ψυχολογικής και παιδαγωγικής βοήθειας. Συνειδητοποιήσαμε επίσης ότι όποια δουλειά κι αν κάνουμε με μια οικογένεια σε μια κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση ή σε μια δύσκολη κατάσταση ζωής, για να λάβουμε θετικό αποτέλεσμαπρέπει να πραγματοποιηθεί στο σύστημα. Η διαδικασία πρέπει να είναι συνεχής. Η αποδυνάμωση του ελέγχου στις ζωές των παιδιών αυτών των οικογενειών μπορεί να οδηγήσει σε μη αναστρέψιμες συνέπειες, καθώς τις περισσότερες φορές τα παιδιά από τέτοιες οικογένειες αναγκάζονται να ακολουθήσουν τον δρόμο της παραβατικότητας και του εγκλήματος, άλλοτε για αυτοεπιβεβαίωση και άλλοτε για επιβίωση, μένοντας μόνα τους με το σκληρό κόσμο γύρω τους.

Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

Εργασία με οικογένειες σε κοινωνικά επικίνδυνες καταστάσεις Προετοιμασία: κοινωνικός δάσκαλος του Δημοτικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Gorbatov Γυμνάσιο Dolgova I.A.

2 οικογένεια με παιδιά, όπου οι γονείς ή οι νόμιμοι εκπρόσωποι ανηλίκων δεν εκπληρώνουν τις ευθύνες τους για την ανατροφή, την εκπαίδευση και τη συντήρησή τους, επηρεάζουν αρνητικά τη συμπεριφορά τους ή τους κακοποιούν. Ο πιθανός κίνδυνος μπορεί να υλοποιηθεί σε οικονομικές και κοινωνικές συνθήκες που δεν είναι ευνοϊκές για την ανατροφή των παιδιών. ψυχολογικές καταστάσεις, συγκρούσεις, εθισμός στο αλκοόλ και τα ναρκωτικά μελών της οικογένειας, κακοποίηση εντός της οικογένειας, ιδιαίτερα προς τα παιδιά. Οικογένεια σε κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση, εφεξής καλούμενη «SOP»

Η παιδική κακοποίηση θεωρείται ότι είναι σκόπιμες ενέργειες (ή αδράνεια) γονέων, εκπαιδευτικών και άλλων προσώπων που βλάπτουν τη σωματική ή ψυχική υγεία του παιδιού. 3

Υπάρχουν 4 κύριες μορφές παιδικής κακοποίησης και παραμέλησης: Σωματική. σεξουαλική (διαφθορά)? ψυχική (συναισθηματική) βία. παραμέληση των βασικών αναγκών του παιδιού (ηθική σκληρότητα). 4

5 εκ προθέσεως πρόκληση σωματικής βλάβης σε παιδί, καθώς και κάθε άλλη χρήση σωματικής βίας (πρόκληση πόνου, στέρηση της ελευθερίας, εξαναγκασμός σε χρήση ψυχοδραστικών ουσιών κ.λπ.), με αποτέλεσμα βλάβη της σωματικής ή ψυχικής του υγείας, διαταραχή της φυσιολογική ανάπτυξη ή δημιουργία πραγματικού κινδύνου για τη ζωή. Η σωματική κακοποίηση μπορεί να λάβει τη μορφή παραμέλησης, όταν ένα παιδί αφήνεται σκόπιμα σε ένα επικίνδυνο ή εχθρικό περιβάλλον. Σωματική βία:

6 Σεξουαλική κακοποίηση: Εμπλοκή παιδιού από ενήλικα στη διάπραξη πράξεων σεξουαλικής φύσης μέσω βίας, απειλών ή κατάχρησης εμπιστοσύνης (χρησιμοποιώντας ανήμπορη κατάσταση), που προκαλεί βλάβη στη σωματική ή ψυχική του υγεία ή διαταράσσει την ψυχοσεξουαλική ανάπτυξη του παιδιού .

7 Ψυχική (συναισθηματική) βία: Περιοδικές ή συνεχείς προσβολές και ταπείνωση ενός παιδιού, απειλές εναντίον του, επίδειξη αρνητικής στάσης απέναντί ​​του ή απόρριψή του, που οδηγούν σε επίμονες συναισθηματικές ή συμπεριφορικές διαταραχές. Η ψυχική βία θα περιλαμβάνει επίσης μια μεμονωμένη έκθεση σε σοβαρό ψυχικό τραύμα, που οδηγεί στην εμφάνιση διαταραχής μετατραυματικού στρες, καθώς και περιπτώσεις επανειλημμένης έκθεσης σε λιγότερο σοβαρό ψυχικό τραύμα, με αποτέλεσμα διαταραχή προσαρμογής.

8 Παραμέληση των βασικών αναγκών του παιδιού: Συνεχής ή περιοδική αποτυχία γονέων ή ατόμων αντί αυτών να εκπληρώσουν τις ευθύνες τους για την κάλυψη των αναγκών του παιδιού για ανάπτυξη και φροντίδα, τροφή και στέγη, ιατρική φροντίδακαι ασφάλεια, που οδηγεί σε επιδείνωση της υγείας του παιδιού, διακοπή της ανάπτυξής του ή τραυματισμό. Έλλειψη συνθηκών για την κανονική ζωή του παιδιού, φροντίδα για την υγεία και την ανάπτυξή του.

9 Ο εντοπισμός και η αναγνώριση τόσο της σωματικής όσο και άλλων μορφών βίας είναι ένα δύσκολο έργο, γιατί το παιδί μπορεί να κρύψει αυτό που συμβαίνει, να μην εμπιστεύεται τους ενήλικες, να φοβάται την τιμωρία από τους γονείς που αρνούνται τη χρήση βίας, να φοβάται τις συνέπειες και την καταδίκη.

10 Βασικά σημάδια που πρέπει να τραβήξουν την προσοχή του δασκάλου: Διανοητικό και φυσική ανάπτυξητο παιδί δεν είναι κατάλληλο για την ηλικία του. Απεριποίητο, απεριποίητο. απάθεια ή, αντίθετα, επιθετικότητα του παιδιού. Μεταβλητή συμπεριφορά: μετάβαση από μια ήρεμη κατάσταση στον ξαφνικό ενθουσιασμό (αυτή η συμπεριφορά είναι συχνά η αιτία για τη διακοπή των επαφών με άλλα παιδιά). Προβλήματα με τη μάθηση λόγω κακής συγκέντρωσης. Η άρνηση ενός παιδιού να γδυθεί για να κρύψει μώλωπες και πληγές στο σώμα. Επαναλαμβανόμενα παράπονα αδιαθεσίας (κεφαλαλγία, κοιλιακό άλγος κ.λπ.). Εχθρότητα ή φόβος προς τον πατέρα ή τη μητέρα. Μια έντονη αντίδραση φόβου ή αηδίας λόγω της φυσικής εγγύτητας ενός συγκεκριμένου ενήλικα. Σπασματική αντίδραση σε σηκωμένο χέρι (το παιδί συρρικνώνεται, σαν να φοβάται ένα χτύπημα). Υπερβολική επιθυμία για έγκριση, στοργή από οποιονδήποτε ενήλικα, υπερτροφική ανησυχία για όλα και όλους. Επίδειξη συμπεριφοράς «ενηλίκων», ενδιαφέρον για θέματα σεξ.

11 Ποια είναι τα περισσότερα χαρακτηριστικά γνωρίσματαστη συμπεριφορά των ενηλίκων πρέπει να επιβεβαιώσετε τους φόβους σας; Όταν μιλούν για το παιδί, οι γονείς δείχνουν επιφυλακτικότητα ή αδιαφορία. αντιδρούν ψυχρά ή πολύ βίαια και συναισθηματικά σε παράπονα για τη συμπεριφορά του γιου τους (κόρης). Συχνά αλλάζουν τον τοπικό τους γιατρό και μεταφέρουν το παιδί από το ένα ίδρυμα στο άλλο.

12 Τι μπορεί να κάνει ένας δάσκαλος εάν υποψιάζεται γονείς για κακοποίηση παιδιών; Πρώτα από όλα, προσπαθήστε να κερδίσετε την εμπιστοσύνη του, παρατηρήστε τη συμπεριφορά του και καλό είναι να καταγράψετε τυχόν αποκλίσεις που παρατηρούνται σε ειδικό ημερολόγιο. Επισκεφθείτε το παιδί στο σπίτι, δείτε τις συνθήκες στις οποίες ζει, προσπαθήστε να δημιουργήσετε επαφές με την οικογένεια. Μιλήστε με κηδεμόνες, στενούς συγγενείς, εκφράστε την ανησυχία σας για τη συμπεριφορά του. Ως αποτέλεσμα των ενεργειών που έγιναν, μπορείτε να καταλήξετε στα ακόλουθα συμπεράσματα: η υπόθεση σας επιβεβαιώνεται (δεν επιβεβαιώνεται). η επίλυση του προβλήματος είναι επείγουσα και απαιτεί τη συμμετοχή ειδικών.

13 Σημάδια που απαιτούν ΑΜΕΣΗ ειδοποίηση στη διοίκηση: ανθυγιεινή κατάσταση στέγασης, μη συμμόρφωση με τους βασικούς κανόνες υγιεινής, έλλειψη θέσεων ύπνου, κλινοσκεπάσματα, ρούχα, τρόφιμα και άλλα είδη στο σπίτι που καλύπτουν τις ηλικιακές ανάγκες των παιδιών και είναι απαραίτητη για τη φροντίδα τους? συστηματική μέθη των γονέων, καυγάδες παρουσία του παιδιού, στέρηση ύπνου. το παιδί διώχνεται από το σπίτι. Ίχνη ξυλοδαρμού, βασανιστηρίων και άλλων σωματικών επιπτώσεων. Ίχνη σεξουαλικής βίας. Παραμελημένη κατάσταση των παιδιών (παιδίωμα, δυστροφία κ.λπ.). Έλλειψη κανονικών συνθηκών διαβίωσης για το παιδί:

14 Αλγόριθμος για την εργασία με μια δυσλειτουργική οικογένεια: Πρώτο στάδιο: μελέτη της οικογένειας και των προβλημάτων που υπάρχουν σε αυτήν. Στάδιο δεύτερο: αρχική εξέταση συνθήκες διαβίωσηςδυσλειτουργική (προβληματική) οικογένεια. Τρίτο στάδιο: δημιουργία επαφής με μέλη της οικογένειας ή τον εκπρόσωπό της. μελέτη των προσωπικών χαρακτηριστικών των μελών της οικογένειας. αξιολόγηση της ποιότητας των οικογενειακών σχέσεων, μελέτη των αιτιών της οικογενειακής δυσλειτουργίας, των χαρακτηριστικών, των στόχων και των αξιακών προσανατολισμών της. Τέταρτο στάδιο: διατύπωση του προβλήματος που κρύβεται πίσω από τη δυσλειτουργία της οικογένειας. συλλογή κοινωνική κάρταοικογένεια. Πέμπτο στάδιο: καθορισμός στόχων για την αλληλεπίδραση δασκάλου, ειδικών με το παιδί/γονέα/οικογένεια. Έκτο στάδιο: συντονιστικές δραστηριότητες με όλους τους ενδιαφερόμενους φορείς (τμήμα κηδεμονίας και κηδεμονίας του τμήματος εκπαίδευσης, επιθεώρηση ανηλίκων, επιτροπή κ.λπ.). Έβδομο στάδιο: κατάρτιση προγράμματος εργασίας με δυσλειτουργική οικογένεια, συνεχείς και ελεγχόμενες επισκέψεις στην οικογένεια. Όγδοο στάδιο: υλοποίηση δράσεων για τη βελτίωση της κατάστασης στην οικογένεια. Ένατο στάδιο: αξιολόγηση απόδοσης. Δέκατο στάδιο: ανατροφοδότηση.

Ο δάσκαλος δεν πρέπει να αναλάβει τα καθήκοντα της ανατροφής και της φροντίδας των παιδιών, αντικαθιστώντας τους γονείς, καθώς αυτό δημιουργεί μια παθητική, εξαρτημένη θέση των γονέων και των άλλων μελών της οικογένειας. Ένας δάσκαλος που εργάζεται με οικογένειες που διατρέχουν κίνδυνο πρέπει να επικεντρωθεί σε σαφείς, συγκεκριμένους στόχους. 15

16 Θέση δασκάλου (ειδικού) που εργάζεται με δυσλειτουργική οικογένεια: Ανεπιφύλακτη, μη επικριτική αποδοχή του ατόμου. Επικεντρωθείτε στην υπεύθυνη οικογενειακή συμπεριφορά. Ενημέρωση πόρων, όχι εύρεση σφαλμάτων. Η χρήση της κύριας μεθόδου για την παροχή βοήθειας σε μειονεκτούσες οικογένειες είναι η συνοδεία. Επαφή δασκάλου (ειδικού) και εκπροσώπου παιδιού/γονέα/οικογένειας, με βάση το σεβασμό, την αποδοχή και την προσοχή στον κόσμο της ζωής τους.

Θα με βοηθήσετε;

Η μέθοδος εκπαίδευσής μας είναι η αγάπη, η φροντίδα, η κατανόηση. 19

Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

Προληπτική εργασία με παιδιά και οικογένειες που επηρεάζονται από διάφορα είδηλογιστική Κοινωνική καθηγήτρια MBOU Γυμνάσιο Νο. 4 Zaika Elena Vladimirovna 2013

1. Σκοπός του έργου ενός κοινωνικού δασκάλου είναι η κοινωνική και ψυχολογική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας, αποτέλεσμα της οποίας είναι η δημιουργία ευνοϊκού κοινωνικο-ψυχολογικού κλίματος ως βασικής προϋπόθεσης για την ανάπτυξη, την αυτοανάπτυξη και την κοινωνικοποίηση του άτομο. 2. Στόχοι 2012-2013 ακαδημαϊκό έτος 1. Παροχή κοινωνικο-ψυχολογικών συνθηκών για επιτυχή μάθηση και προσωπική ανάπτυξη, κοινωνικοποίηση και επαγγελματική εξέλιξη της. 2. Εφαρμογή κοινωνικής μέριμνας και προστασία των δικαιωμάτων των μαθητών, ιδιαίτερα αυτών που βρίσκονται σε δύσκολες καταστάσεις ζωής. 3. Μελέτη κοινωνικο-ψυχολογικών προβλημάτων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, στυλ διαχείρισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, εντοπισμός λαθών για την αποφυγή αρνητικών επιπτώσεων στις δραστηριότητες της ζωής εκπαιδευτικό ίδρυμα. 4. Προώθηση της ενίσχυσης της αμοιβαίας κατανόησης και αλληλεπίδρασης μεταξύ των θεμάτων της εκπαιδευτικής διαδικασίας. 5. Ανάπτυξη ατομικών ενδιαφερόντων και αναγκών των μαθητών, συμβάλλοντας στην ηθική τους ανάπτυξη ως κοινωνικά σημαντικού ατόμου. 6. Διεξαγωγή συμβουλευτικού και εκπαιδευτικού έργου μεταξύ μαθητών, διδακτικού προσωπικού και γονέων. 7. Διενέργεια προληπτικού έργου και προπαγάνδας υγιής εικόναζωή μεταξύ μαθητών, δασκάλων και γονέων.

Η εργασία ενός κοινωνικού δασκάλου Εισαγωγή μαθητών και γονέων στο νόμο αριθ. ” κυκλοφορία- ο νόμος για όλους" - "Νόμοι της σχολικής ζωής" - "Ευθύνη για ζημιές σε σχολική περιουσία" - "Πρόληψη του καπνίσματος" - "Έγκλημα και παραβατικότητα" - "Πώς να αποφύγεις να γίνεσαι θύμα εγκλήματος" - "Ευθύνη ανήλικοι ενώπιον του νόμου" - "Πρόληψη μέθης και αλκοολισμού"

- "Το αλκοόλ είναι ένα βήμα προς το έγκλημα" - "Εγκλήματα και αδικήματα που διαπράχθηκαν από ανηλίκους" - "Πυρκαγιές και εμπρησμοί. Συνάντηση με υπαλλήλους του Υπουργείου Έκτακτης Ανάγκης" - "Ναρκωτικά και νόμος" - "Η παραποίηση/απομίμηση είναι έγκλημα" - " Πρόληψη μαχών και επιθετικής συμπεριφοράς" - " Προπαγάνδα στρατιωτικών επαγγελμάτων." - «Πρόληψη κλοπών» - «Πρόληψη κακών συνηθειών» - Νομική ολοκληρωμένη εκπαίδευση «Πυρκαγιές. Εμπρησμός. Μέτρο ευθύνης» - Νομική ολοκληρωμένη εκπαίδευση «Αγώνας Αυτοάμυνα ή έγκλημα» και άλλα.

Έλεγχος ημερολογίων ανηλίκων σε διάφορα είδη αρχείων (μηνιαία). Συμμετοχή στη συμμετοχή σε επίπεδο σχολείου και περιφέρειας προληπτικά μέτρα, αθλητικοί αγώνες: «Lilac ’45», η τελετή έναρξης του μνημείου του Πούσκιν, η καμπάνια «Big Family – Great Help», Πρωτοχρονιάτικες εκδηλώσεις, Γιορτή της Μητέρας, Γιορτή του Δασκάλου, στρατιωτικές-πατριωτικές εκδηλώσεις και πολλά άλλα. Οργάνωση προσωρινών θέσεων εργασίας για ανηλίκους σε διάφορα είδη αρχείων Καθημερινή παρακολούθηση προόδου και προσέλευσης

Συλλογή πληροφοριών για φυλλάδια σχετικά με τον υγιεινό τρόπο ζωής, σχεδιασμός περιπτέρων Συμμετοχή στο Συμβούλιο Πρόληψης Ερωτήσεις παιδιών και γονέων. Εισαγωγή των μαθητών στο πρόγραμμα των συλλόγων και των τμημάτων. Συμμετοχή ανηλίκων σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Αλληλεπίδραση με τις αρχές κοινωνικής προστασίας (βελτίωση της υγείας της Gichkina A., μια πτέρυγα, ο Lutai A. είναι μέλος του Γυμνασίου) Οργάνωση απασχόλησης διακοπών για ανηλίκους που είναι εγγεγραμμένοι σε διάφορους τύπους εγγραφής Επιτόπιες επιδρομές: από τον Σεπτέμβριο έως τις 31 Μαρτίου πραγματοποιήθηκαν επιτόπιες επιδρομές οργανώθηκε, εκ των οποίων 26 σε ανήλικους, που αποτελούνται από διάφορους τύπους λογιστικών και SOP οικογένειες.

Τμήμα κοινωνικής σύμπραξης, επιθεωρητής υπηρεσίας ODN του Υπουργείου Εσωτερικών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την περιοχή Kanevsky Central State Traffic Safety Inspectorate RDK Sports Palace - Holy Intercession Church - Narcology - KDN - ODM και βιβλιοθήκη ODM - Πολιτική άμυνα και καταστάσεις έκτακτης ανάγκης - Kanevskaya Central District Hospital CDT "Raduga" κινηματογράφος "Cosmos"

Διατμηματική αλληλεπίδραση Μαζί με την επιθεωρήτρια υποθέσεων ανηλίκων T.N Πραγματοποιήθηκαν συνομιλίες με θέμα: «Ποινική, διοικητική και πειθαρχική ευθύνη ανηλίκων», «Μέτρα ασφαλείας κατά τη χρήση πυροτεχνημάτων», «Παιδιά και πυροτεχνήματα», «ΖΚΚ Αρ. 1539». Προληπτικές συνομιλίες με ανηλίκους που είναι εγγεγραμμένοι σε ακαδημαϊκές επιδόσεις και παρακολούθηση. Συμμετοχή στο Συμβούλιο Πρόληψης.

ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΚΥΡΙΕΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΣΤΟ ΕΡΓΟ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΕΙΝΑΙ Η ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ. Επιτόπιες επιδρομές σε οικογένειες SOP. Προληπτικές συνομιλίες. Διαβουλεύσεις για γονείς «Επιλογή μελλοντικού επαγγέλματος» Βοήθεια στην οργάνωση των καλοκαιρινών διακοπών και στην υγεία των παιδιών Διαβούλευση με τους γονείς με θέμα: «Απασχόληση». Εκπαιδευτικές διαβουλεύσεις για γονείς. Προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Προώθηση των οικογενειακών αξιών. Δωρεάν θεραπεία για τα παιδιά και βελτίωση της υγείας κατά τη διάρκεια των διακοπών. Παροχή προνομιακών γευμάτων σε παιδιά κοινωνικά επικίνδυνων οικογενειών

Είδος λογιστικής ακαδημαϊκό έτος 2011-12. έτος 2012-13 ακαδημαϊκό έτος Αριθμός εγγεγραμμένων μαθητών στο σχολείο 4 Skoromets A. Voronina E. Bochka V. Afanasyev D. 1 Bannikov A. Αριθμός εγγεγραμμένων στο σχολείο 2 Aliev R. Polyakov D. 3 Kolesnikov N. Beklemishchev A Lutai A. Αριθμός οικογενειών που είναι εγγεγραμμένες στο ODN 2 Musatova O.N. Svergun T.I. 1 Lutai O.A

Κάθε παιδί είναι δύσκολο με τον τρόπο του, αλλά το καθήκον μας είναι να βοηθήσουμε κάθε δύσκολο παιδί. Και η ευημερία κάθε παιδιού ή εφήβου στο μέλλον εξαρτάται από το πόσο έγκαιρα εντοπίζονται τα συγκεκριμένα προβλήματα κάθε δύσκολου παιδιού ή εφήβου και πόσο επαρκής είναι η βοήθεια που προσφέρουμε. Συμμετοχή παιδιών στην πρωτομαγιάτικη διαδήλωση.

Μαθητές που ασχολούνταν με διάφορα είδη λογιστικής έλαβαν μέρος σε αγώνες κολύμβησης. Skoromets A. σε μια περιοδεύουσα έκθεση αφιερωμένη στον Ολυμπιονίκη Vasily Machuga.

«Στην καρδιά ενός ευγενικού δασκάλου, που είναι ορθάνοιχτη, μπορεί να χωρέσει ολόκληρο το Σύμπαν» A. Sukhomlinsky

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Πληροφορίες για την οργάνωση της εργασίας με παιδιά και οικογένειες σε κοινωνικά επικίνδυνες καταστάσεις

Το TOGBOU «Οικοτροφείο για μαθητές με αναπηρία» φιλοξενεί παιδιά από πολύτεκνες, χαμηλού εισοδήματος, μειονεκτούσες οικογένειες, οικογένειες σε δύσκολες καταστάσεις ζωής....

Διαφάνεια 2

ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ

Κανείς δεν μπορεί να είναι αδιάφορος για την ανατροφή των παιδιών σε οικογένειες σε μια κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση: ένας σημαντικός αριθμός οικογενειακών και ηθικών παραδόσεων χάνεται, η στάση των γονέων προς τα παιδιά αλλάζει και, τελικά, καταστρέφεται η μικροκοινωνία της οικογένειας. Σταδιακά, μια οικογένεια σε μια κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση αποκτά την ιδιότητα της κοινωνικής οικογένειας. Σε μια τέτοια οικογένεια, οι γονείς, «πνιγμένοι» στα προβλήματά τους, αδυνατούν να ασκήσουν σωστά τα δικαιώματά τους, εγκαταλείποντας ουσιαστικά τα παιδιά τους στη μοίρα τους.

Διαφάνεια 3

Οι στατιστικές δείχνουν ότι για τα τελευταία χρόνιαΑυξάνεται ο αριθμός των οικογενειών που βρίσκονται σε κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση και συχνά βρίσκονται μεταξύ τους πολύτεκνες οικογένειες. Αυτό επηρεάστηκε κυρίως από αντικειμενικούς παράγοντες χαμηλό επίπεδοζωή, «χρόνια» ανεργία, κατάχρηση αλκοόλ, χρήση ναρκωτικών. Έχοντας μπει σε έναν τέτοιο δρόμο, η οικογένεια υποβαθμίζεται κοινωνικά και ηθικά, καταδικάζοντας τα παιδιά στην ίδια ύπαρξη. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι τα παιδιά φεύγουν από το σπίτι και περνούν τον περισσότερο χρόνο τους στο δρόμο, εντάσσονται έτσι σε αντικοινωνικές ομάδες.

Διαφάνεια 4

Σήμερα υπάρχει η ανάγκη δημιουργίας ενός στοχευμένου προγράμματος αποκατάστασης για οικογένειες που βρίσκονται σε κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση. Είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί συνεπής δουλειάμε οικογένειες σε κίνδυνο, αναθεωρήστε τα βήματα της αργής αναβίωσής τους. Ωστόσο, αξίζει να θυμόμαστε ότι ένα υγιές μικροκλίμα στην οικογένεια είναι το αποτέλεσμα της δουλειάς όλων των αρμόδιων δομών, επομένως συνιστάται η εκτέλεση εργασιών για την προστασία των δικαιωμάτων των παιδιών σε οικογένειες σε δύσκολες καταστάσεις ζωής και κοινωνικά επικίνδυνες καταστάσεις ζωής μέσω της άρθρωσης προσπάθειες κοινωνικού λειτουργού και της διοίκησης του εκπαιδευτικού ιδρύματος, του περιφερειακού επιθεωρητή προστασίας των δικαιωμάτων των παιδιών, των δασκάλων της τάξης, του τοπικού παιδιάτρου και εκπροσώπων των φορέων εσωτερικών υποθέσεων. Αυτό το πρόγραμμα καταρτίζεται με βάση ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα-στόχο «Ανάπτυξη του Δημοτικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος «Σελαμπολίχα Δευτεροβάθμια Γενική Εκπαίδευση» Βασικές έννοιες

Διαφάνεια 5

Οικογένεια σε κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση είναι μια οικογένεια με παιδιά σε κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση, καθώς και μια οικογένεια όπου οι γονείς ή οι νόμιμοι εκπρόσωποι ανηλίκων δεν εκπληρώνουν τις ευθύνες τους για την ανατροφή, την εκπαίδευση και τη συντήρησή τους.

Διαφάνεια 6

Αντικοινωνική οικογένεια είναι η οικογένεια στην οποία παραβιάζονται τα δικαιώματα του παιδιού. Τα βασικά κριτήρια με τα οποία μπορεί να χαρακτηριστεί μια οικογένεια ως κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση: Κακοποίηση παιδιού που θέτει σε κίνδυνο τη ζωή και την υγεία του. Συστηματική αδυναμία εκπλήρωσης υποχρεώσεων ανατροφής, εκπαίδευσης ή υποστήριξης ανηλίκου. Αρνητική επιρροή των γονέων στο παιδί (κατανάλωση αλκοόλ, ανήθικος τρόπος ζωής, χρήση ναρκωτικών). Εμπλοκή παιδιού σε παράνομες ή αντικοινωνικές ενέργειες (χρήση αλκοόλ, ναρκωτικών, επαιτείας, πορνείας).