Bauman számítástechnika és vezérlőrendszerek. "Informatikai és Menedzsment" (IU-KF) kar. A mérnöki munka tudományos szervezése
Figyelmébe ajánlom a Számítógépes Rendszerek és Hálózatok (IP6) MSTU Tanszékéről szóló megjegyzést. Bauman, amiben három éve végeztem. Kommentálta a főbb tantárgyakat és általában az oktatási folyamatot. Elmondta, miről nem beszélnek a felvételi bizottságban. Kétségtelen, hogy Baumankának nagyon erős tanárai vannak, akik lépést tartanak a korral, és előadásaik igazán érdekesek. De sajnos a PS6 részlegnél ez ritka...
Általános tárgyak
Az alapvető alapok (matematika, fizika, elektrotechnika elméleti alapjai stb.) teljes egészében adottak. Ez tanártól függ, de általában az alaptudományokat magas szinten oktatják.Két félév rajz. Egyetértek azzal, hogy egy leendő mérnöknek alapvető ismeretekkel kell rendelkeznie a mérnöki grafikából, de két félév túl sok.
A műszertervezés alapjai. Az eszköz itt fogaskerekek és tengelyek kombinációját jelenti. Arra kényszerítenek, hogy házi feladatot készítsen ezeknek a tengelyeknek a kiszámításáról. Semmi köze az elektronikához vagy a specialitásokhoz. Nem világos, hogy ez a téma hogyan került be a programba.
Nagyon örülök, hogy nincs olyan erős anyagtudomány, anyagtudomány és egyéb olyan tárgyak, amelyekre ne lenne szükség informatikusnak (az MSTU-ban a szakterületek 90%-án szilárdságot és anyagokat tanítanak).
Nem mondok semmit az általános humanitárius tárgyakról, mert az „egyetem” kifejezés az ő tanulmányukra utal.
Különleges tárgyak
Algoritmikus programozási nyelvek
Két félév.Első félév - Pascal. Minden tetszett: strukturált és világos.
Második félév - C. A tanár keverte a C-t és a C++-t, ciklusokról, függvényekről, osztályokról, virtuális módszerekről beszélt. Semmit nem mondtak a két nyelv közötti különbségről. A tudáspróba meglehetősen gyenge: a legnehezebb dolog, amit a vizsga során meg kellett tenni, az A osztály két numerikus mezőjű bevallási kódjának megírása volt, amelyből az egy további mezővel rendelkező B osztály öröklődik.
Szerintem nagy hiba a programozás alapjait tanítani és az órákról beszélni, de semmit sem mondani az OOP alapelveiről és a tervezési mintákról. Nincs más olyan tantárgy, amely legalább alapot adhatna az OOP-nak és a programozási kultúrának a tananyagban.
A klasszikus algoritmusok és adatstruktúrák (listák, fák, stb.) tanulmányozásának a legkisebb jele sincs a tananyagban.
Rendszer programozás
Az x86 assembler elsajátítása nagyon hasznos tanfolyam, mert... képet ad arról, hogy mi van a c/pascal kód minden sora mögött.Számítógépes grafika
A tanár mindenkinek ad egy rajzot egy bizonyos lapos figuráról (például egy gép kivágott alkatrészéről), a feltüntetett méretekkel. Írnia kell egy szkriptet az AutoCAD számára az AutoLisp programban, amely megrajzolja ezt az ábrát.Összehasonlításképpen: a Moszkvai Állami Egyetem Számítástechnikai és Számítástechnikai Komplexumának második évében a hallgatókat arra kérték, hogy írjanak képfelismerést és különféle jelenetek renderelését directx/openGL nyelven C++ nyelven.
Perifériák
1) LABA: mágnesszalagos meghajtó, írjon néhány bájtnyi információt, olvassa el ezeket a bájtokat, nézze meg a mágneses fej jelét egy alig élő oszcilloszkóppal, amelyen semmi sem látható, vázolja fel az oszcillogramot a jelentésben, és „vonja le a következtetéseket” - az utolsó pont, aminek minden laborban meg kell lennie minden tantárgy esetében.2) az előadások során felolvasott néhány részletet a tavalyi hallgatói összefoglalókból diktálás alatt, meggyőzve minket arról, hogy minden szót le kell írnunk, mert „brit tudósok bebizonyították, hogy ezzel a megközelítéssel jobban emlékszel”
3) absztrakt. A tartalom szinte nincs ellenőrizve, a szükséges és elégséges követelmények: a címlap, a tartalomjegyzék és a hivatkozások megléte;
Információbiztonság
1) 15 előadás, amelyekben a tanár diktált kivonatokat tartott az Orosz Föderáció jogszabályaiból az üzleti titokról, a rosszindulatú programok létrehozásáról és más olyan dolgokról, amelyeket gyakran keresnek a Google-on. A biztonságról és a titkosítási algoritmusokról egy szó sem esett.2) Laba. Válasszon ki egy algoritmust, és írjon egy titkosító és visszafejtő segédprogramot. A hallgatók közötti programok hasonlóságát és munkájuk helyességét nem ellenőrizték. Csak a lapot fordították le, jelentéseket nyomtattak programszövegekkel.
A mérnöki munka tudományos szervezése
Az előadások fele diktálás és rendszeres emlékeztető arra, hogy mennyire fontos betartani ezeket. Ami különösen megölt, az a szeminárium, ahol a tanár másfél órán keresztül diktált, és példákat mutatott be, hogyan kell elkészíteni a „felhasznált információforrások listáját” egy tanfolyam vagy házi feladat végén.Számítógépes tervezés
1) Vad iramban zajlottak az előadások, fél táblára bonyolult rajzokat, képleteket rajzoltak a vízhűtésről, terhelési számításokról, stb... A tanár 200 szót beszélt percenként. Lehetetlen mindent leírni, és még nehezebb a töredékekből kitalálni. Az ajánlott irodalom listája szerintem túl hosszú volt ahhoz, hogy az 1. félévi vizsgára időben elkészüljön.2) Vizsga. Felírod a választ a cédulára, felmész a tanárhoz, ő némán elolvassa, majd előveszi a jegyzetfüzetet és osztályzatot ad. Ha egy diák érti, amit írt, de figyelmetlenség miatt kihagyott egy betűt a képletből, akkor a tanárt nem érdekli - mínusz egy pont. Az A megszerzéséhez szinte szó szerint kell reprodukálnia az előadás anyagát. Szerencsére az alapképzésben kredit is szerepelt ebben a tárgyban. Csak mérnökök vizsgáztak. Véleményem szerint azok közül, akik nem csaltak, mindenki C osztályzatot kapott vagy annál alacsonyabb. Az osztály egyetlen „A”-ját egy hírhedt szegény diák kapta: mert a jegy tartalma ideális volt.
Operációs rendszerek
1) Az előadások meglehetősen érdekesek, főleg Tanenbaum könyve alapján.2) A laborok a Win98-hoz kapcsolódnak, például: automatikus rendszertelepítés konfigurálása vagy a rendszerindítási napló tanulmányozása (2004 volt).
Elektronika
A félvezető technológia alapjai. Hogyan működnek a tranzisztorok, erősítők, generátorok stb. Korábban ez a kurzus három féléves volt, aztán változott a terv és egy félév lett a tantárgyból. De a tanár nem csökkentette a tananyag mennyiségét, könyvekhez utalta a tanulókat. Ha az emlékezet nem csal, körülbelül kétszáz kérdés volt a vizsgán. Még ha a szemeszter során minden szabadidejét tölti is, előfordulhat, hogy még mindig nem lesz ideje befejezni.Áramkör tervezés
Köztes kapcsolat egy tranzisztor és egy aritmetikai logikai eszköz között. Az anyag nagyon jól olvasható és érthető. Egyébként az elektronikát, az áramkörtervezést és a számítógépépítés alapjait három különböző tanár tanítja.A számítógép-építés alapjai
1) 30 évvel ezelőtt szinte minden blokkban olyan késleltető vonalakat használtak, amelyeket sokáig nem használtak sehol2) a vizsgán szóról szóra választ kell adni, a rajzoknak pedig izomorfoknak kell lenniük: ha az előadáson elmagyarázottaknál jobb „összeadást” találsz ki, rossz jegyet kapsz, mert „nem tettem mondd meg, hogy nem tudod, mi az az összeadás!!!
3) egy személy, aki firmware-t fejleszt nagy FPGA-khoz, többször elment ehhez a tanárhoz, hogy ismételten vizsgát tegyen.
4) LABA: a feladat az MK51 mikrokontroller programjának megírása, például a*a + 3*a + 5 kiszámítása. Ezt a legrégebbi állványokon hajtják végre, a program hexadecimális kódokkal kerül a mikrokontrollerbe. . Azok. Nemcsak meg kell írni egy programot, hanem egy táblázat szerint le kell fordítani az assemblerből parancskódokká, és karakterenként be kell vinni a memóriába. Egy gondatlan hiba - semmi sem fog működni, és mindent újra meg kell tenni.
Mikroprocesszoros rendszerek
A mikrokontrollerekről szóló anyag strukturáltan és érthetően kerül bemutatásra. A kurzustervek mindenki számára másak, szinte minden évben változnak, és kapcsolatban állnak a valósággal. Laboratóriumaink elavult állványokon zajlottak, de úgy hallottam, hogy az új generációk ezeket a laborokat a frissen vásárolt, AVR mikrokontrolleres dizájnkészletekre vitték, ami sokkal érdekesebb és élvezetesebb.Párhuzamos számítástechnikai rendszerek
Az ötlet jó volt egy ilyen tanfolyamot tanítani, de a megvalósítás nem járt sikerrel. Az volt a benyomásom, hogy az oktató, aki ezt a kurzust tartotta, nem érti a témát. Egy másik személy által írt kézikönyv szerint olvastam, és folyton hibáztam. Az anyag kohéziója gyenge volt. Az érdeklődő hallgatók maguk találták ki és javították ki a tanárt az előadás során. A vizsgaosztályzat személyes együttérzésen és jelenléten alapult. Voltak, akik a vizsgára készültek, megfelelően válaszoltak, és hármat tanítottak, mondván: "rosszul mondod, tényleg minden rossz!"Helyi és globális hálózatok
Itt kellett aláírni az előadások jelenléti ívét.Azok, akik az előadások felét kihagyták, de mindent megtanultak, nagyon nehezen mentek át ezen a vizsgán. A tanár még a helyes válasz esetén is azt kiabálta, hogy „nem, ez baj”, és amikor megkérték, hogy magyarázza el, miért, így folytatta: „egyáltalán nem tudsz semmit, nem beszélek erről a témáról”.
Azok számára, akik ellátogattak, más volt a helyzet. Igazi beszélgetés egy tanár és egy diák között, aki minden előadáson részt vett:
P: Mekkora a Fast Ethernet sebessége?
S: éééé... nem tudom
P: Mekkora a Gigabit Ethernet sebessége?
S: éééé... gigabit
P: jól sikerült... add ide a rekordkönyvedet, az ötöst
Vállalati hálózatok
Azon kevés tantárgyak egyike, ahol releváns anyagokat tanítanak. A kötet nagy, de ez a tudás valóban mindenki számára hasznos lehet. Nagyon hasznosnak találtam, amikor 4 csomópontból álló otthoni hálózatot állítottam fel, amelyek közül néhánynak brit címmel rendelkező VPN-en kellett keresztülmennie.A vizsga kérdéseket tartalmaz mind a különböző szolgáltatások (DHCP, DNS, Active Directory, stb.) beállításával, mind a vállalati hálózatok kiépítésének általános elveivel kapcsolatban. Írásban és részletesen kell válaszolnia, minden beállítási lépést leírva. A laborok érdekesek, több virtuális gép között kell hálózati szolgáltatásokat konfigurálni.
Digitális jelfeldolgozás
Nagyon érdekes tanfolyam. Az oktató egy tanszéket vezet, amely nagyon érdekes dolgokkal és nagy teljesítményű DSP alapú rendszerekkel foglalkozik.A laboratóriumi munkákat a Texas Instruments modern tervezőkészleteivel végzik.
Államvizsga agglegényeknek
Írás. Három tantárgy (operációs rendszerek, helyi hálózatok és áramkör-tervezés). A jegyek szinte pontosan megegyeztek azzal, ami ezekből a tárgyakból korábban a vizsgákon történt (azaz nem csökkent az egyes tantárgyak anyagmennyisége – sőt, három vizsga egy napon). A jegyeket 10 nap alatt adták ki. Csak ketten (közülük én voltam) döntöttek úgy, hogy csalás nélkül lemennek ezen a vizsgán. Egy tantárgyból (networking) azért kaptam 3 pontot, mert saját szavaimmal írtam a választ, a számomra nyilvánvaló dolgokat kihagyva. A fellebbezés mindent a helyére tett, de kellemetlen utóízt hagyott maga után. Azok, akik a sarkantyújukban megtalálták a helyes választ, A-t kaptak.Vajon mit vártak a tanárok a diákoktól, amikor értesítették őket a 10 nap múlva esedékes hármasvizsgáról? Mit fognak venni és tanulni, főleg, ha két hét múlva meg kell védeniük a diplomájukat?
Az oktatási folyamatról általában
- a tanárok azt mondják, hogy „tanítunk tanulni, önállóan szerezni tudást”, holott a vizsgák jelentős része abból adódik, hogy szó szerint kell reprodukálni az előadásanyagot. Ha más szóval elmondod, kaphatsz hármat.- jobb, ha D-t kap, mert a dékán csak kivételes esetben engedélyezte a C és B újrafelvételét: ha az elmúlt évben egyértelmű volt, hogy valakinek lehet kitüntetéses oklevele, de egy C közbejön.
- ha lelkiismeretesen csinálod a házi feladatot, az őrülten sok időt vesz igénybe, és szinte nem is marad idő bármi érdekes tanulmányozására. A legtöbb javasolt feladatok és tanfolyami feladatok keveset tanítanak, kivéve, hogy többször el kell menni a tanárhoz, és sorban állni, hogy mutassanak egy piszkozatot.
- általában a tananyag és a házi feladat leadásakor a tanárt leginkább a tervezés, a címlap és az állami szabványok szigorú betartása érdekli a szövegben, képletekben és rajzokban. A szöveges dokumentumok elkészítésére vonatkozó szabályok az elmúlt 20 évben háromszor változtak. Nem minden tanár követte az új vendégeket, így gyakran kellett velük megbeszélni ezt a témát, a régi vendégek szerint néha könnyebb volt.
- A tanárok nagyon ferdén néznek, egyesek még gyűlölettel is a dolgozó hallgatókra, különösen, ha nem tudtak eljönni valamelyik előadására, vagy nem tudtak időben befejezni a tananyagot.
- sok tantárgyból a jelenlévő tanulók aláírják jelenléti ívüket. Akinek hiányossága van a dolgozatában (előadónként más, de átlagosan három vagy több), a tanár szándékosan bukik meg a vizsgán, még akkor is, ha az illető önállóan elsajátított két vastag könyvet és helyesen válaszol.
- a legtöbb vizsgán nem tesznek fel további kérdéseket a jegyen szereplő kérdésre egy jól megírt válasz nagy valószínűséggel 4 vagy 5. Más szóval, ha nem tanultad a tárgyat, de jól lemásoltad, és úgy teszel, mintha okoskodj a tanár előtt, akkor jó jegyet kapsz. A kivételek közül (ahol további kérdések gyökeresen megváltoztathatják az értékelést) csak a matánra és az elektrotechnika elméleti alapjaira emlékszem. Úgy értem, hogy az itteni tudáspróba szerintem gyenge. Tanszékünk egyik tanára azt mondja: „Régebben feltettem további kérdéseket, de aztán abbahagytam, hogy ne legyek ideges.”
Érdekességek a dékáni hivatalban
- egy évfolyamtársa Franciaországba ment kétéves szakmai gyakorlatra, és hazatérése után az utolsó tanulmányi évet kellett volna befejeznie. Amikor visszatér Franciaországból, és szeptemberben jön tanulni, meglepetés vár rá: papírjai szerint két éve járt az akadémiára, és nem tért vissza onnan. Valaki összekevert valamit a dékáni irodában, miközben papírokkal dolgozott. Végül sikerült felépülnie, de elképzelhetetlenül sok idegszál árán: egy rakás papírral szaladgált irodáról irodára, és bizonygatta, hogy nem a teve, hanem a nénik voltak nagyon idegesek, mert elszakadtak. pasziánszból.- egy diák első évben C osztályzattal rendelkezett, majd a negyedik évben úgy döntött, hogy újra felveszi, hogy kitüntetéssel megszerezze az alapdiplomát. Újra felvett. Piros kéregű oklevelet kapott, de a betétben C-vel.
- egy másiknak a harmadik év közepén közölték, hogy nem engedik fel a foglalkozásra, mert állítólag még mindig nem vizsgázott az első évben - egyszerűen elveszett valami papír.
- Megértem, hogy az emberek nem vasból vannak, és a dékáni hivatalban senki sem mentes a hibáktól, de szerintem túl sok volt belőlük tanulmányaink során.
Utószó
Általánosságban elmondható, hogy a cikk a PS6 részleg problémáiról és hátrányairól beszél, amelyek véleményem szerint sokkal többek, mint az előnyök.Semmiképpen sem akarom megbántani Baumanka egészét.
Először is, a PS5 tanszék hallgatóival folytatott beszélgetésekből nekem sokkal informatikailag intenzívebbnek tűnt a tananyaguk, ráadásul csak egy félév van a rajzból, kidobták a tengelyek és fogaskerekek számításának tantárgyat, és nem olvasnak vendégelőadásokat.
Másodszor, a legcsekélyebb kétségem sincs afelől, hogy itt a gépészmérnöki szakokat sokkal magasabb színvonalon tanítják, mint az informatikát.
Ha tudtam volna az igazságot az osztályomról, mielőtt beléptem volna, nem mentem volna oda.
De minden az emberen múlik: valaki a tejipari technikumban tanulhat önállóan programozni, de valaki semmit nem vehet el abból, amit a Moszkvai Állami Egyetemen kapott.
Egyetlen intézet sem biztosít teljes készletet egy jó munkához, ez lehetetlen: mindenesetre be kell fejeznie a tanulmányait.
Nem vagyok ellene az elavult, alapokat képviselő szakoknak, de úgy gondolom, hogy az egyetemnek ösztönöznie kell a hallgatóban az új ismeretek, tapasztalatok megszerzésének vágyát a tanulás közbeni munkavégzés során, és nem akadályoznia kell az elmaradt előadások rossz osztályzattal való büntetését.
Az egységes államvizsga és alapképzés bevezetése előtt tanultam, így a jelenlegi helyzetről nem tudok biztosat mondani:
Az egyetem előnyei
1. Név. Baumanka, ept. Amikor mindenkinek elmondtam, hogy hol tanulok/hogy leérettségiztem, mindenkinek tátva maradt a szája. Csak egy srác, akit ismerek, bizonyult menőbbnek - ő pilótának tanult))
2. Bázis a műszaki karokon (ritka kivételektől eltekintve, amint azt alább tárgyaljuk). Sok tanár jó tudást ad. Legalább minőségi gondolkodást alakíthatnak ki.
3. A PS7 elég jövedelmező specialitás. De nem voltam PS7-nél)((
Számomra még sok hátránya volt:
1. Túl nagy terhelés. A régióban éltem, és 2,5 órát jártam iskolába háztól házig. Összesen 5 órát vett igénybe az utazás. Tanulni akartam, ezért rájöttem, és mindent magam csináltam. Annyit kértek, hogy napi 3 órát aludtam. És így az első 3 fogás. 4-én az idegeim nem bírták, és a pokolba mondtam mindent - kiderült, ez fiziológiailag meghatározott. Az eredmény C osztályzat a tanfolyamon az oklevélben. Basszus, hiába számolod az órákat a tanterv szerint, kiderül, hogy napközben egyáltalán nem lesz szabadidőd. És ez a legjobb fiatal éveidben van. Hülyeség. Talán a moszkovitáknak könnyebb, de én nem vagyok moszkvai, és erre nem tudok mit mondani.
2. Nehéz menetrend. Csak 2 főépület van, sok a kar, láthatóan kevés a tanár, így vad az órarend. Nincs ebédszünet - helló gyomorhurut (szerencséd lesz, ha a tanár megengedi, hogy elhagyd az órát). Az órákat a kényelem figyelembevétele nélkül bármikor meg lehet tervezni. Második évünkben nagyszerű volt - hétfő - 19.00-ig, kedd - 8.30-ig, szerda - 21.30-ig, csütörtök - 8.30-ig, péntek - 19.00-ig, szombat - 8.30-ig. És képzeld el, hogy 2 órába telik, hogy egy irányba utazzam. Megérkeztem - aludj 5 órát és menj vissza. És még tanulnod kell! Félrebeszél. Ezek az emberek láthatóan azt hiszik, hogy a diákok acélból vannak, és nem kell vigyázni az egészségükre. Soha nem volt még ilyen unalmas életritmus.
3. Elavult anyagi erőforrások és a szokásos gyakorlatok hiánya. MT-n – pontosan. Ezen a fakultáson fog végezni, és nem fog tudni semmit sem csinálni. Mert nincsenek új gépek, nincs CNC, nincs gyakorlat sehol, mert nincsenek új gyárak. Az eredmény az, hogy megtanítják az 1970-es évek technológiáit. Eljössz dolgozni, és elküldenek, vagy berendeznek 10 ezres fizetésért gyakornoknak, amíg nem tanulsz valami normálisat. Megéri a 6 év agybaszkodásod akkora agybaszulásod munkával és nem túl nagy fizetéssel? szerintem nem.
A tanulmány összefoglalója:
Utolsó évben kezdtem el érdekelni az ének – kiderült, hogy operahangom van. És a fenébe is, még mindig nem tudom befejezni az akadémiai énekes tanulmányaimat. Mert amikor elhagytam Baumankát, krónikus gyomor- és mandulagyulladásom volt (állandó, szűnni nem akaró torokfájás) - ezt köszönöm azoknak az idiótáknak, akik összeállítják az órarendet és előírják a tantervet. Amíg ezt kezeltem/kitaláltam, hogy mi a baj, rengeteg idő és pénz költött a kezelésre (100 ezer észt szanatóriumra, majd LoRa-ra még évi 100 ezer). Az első két évben alig tudtam énekelni, alig tudtam dolgozni, alig tudtam járni – olyan rossz volt. Köszönöm Baumanka. A fizikai erőnlétem sokkal rosszabb lett - az egyetem előtt röplabdáztam -, amikor elkezdtem ott tanulni, azonnal észrevettem, hogy esik az ugrásom. Nos, minden krónikus betegségekkel végződött, ahogy fentebb is írtam. És csak az a hibám, hogy nagyon szerettem volna tanulni! Hát tüzet. Aztán nem találtam normális munkát, amit össze lehetett volna kötni további tanulással. Érettségi után 20 ezres fizetésért mész a gyárba, heti 5 nap 8-17 óráig. Nehéz tanulni, nincs pénz. Minden komoly cégnek szüksége lesz angolra, amit ott közepesen tanítanak, 3D-s programok, CNC ismereteket stb. Amit nem tudsz, mert nem tanítanak meg. Valahogy tanulni kell a gyárban (ha van ilyen), és az idő nem rugalmas. Egyáltalán nincs szabad beosztású munka (kivéve, hogy a diákok rajzokat rajzolnak, ami nem komoly). Röviden: elfelejtheti magának egy másik második oktatást (térítés ellenében, most 400 ezerbe kerül) - komolyan meg kell szereznie a szakot, miután több mint egy évig egyetemet végzett. Talán 27-30 éves korodra már szakember leszel. Mi ez? Így van – ez baromság. Nem hiába, hogy csoportunk legjobb tanulója (szinte az osztály legendája) nem a szakterületén dolgozik, és a csoportból csak egy ember dolgozik a szakterületén - az apukája a főtervező az üzemben.
Az eredmény az, hogy megbántam, hogy ezen az egyetemen tanultam. Egy csomó egészségügyi problémám volt, és nem kaptam tisztességes specialitást. Hacsak a katonai osztály el nem fordult a hadseregtől.
|
|
Itt gyűjtik össze a különböző intézmények, irodák, személyek munkarendjét, fogadóóráit.
Egyetemi
IU Kar
Harmadik emeleti GZ
Az IU dékáni hivatala
Irodaidő:
| Nap | Idő |
|---|---|
| Hétfő | nincs vétel |
| VT | 11:00 - 12:30 |
| SR | nincs vétel |
| Cs | 16:00 - 17:30 |
| PT | nincs vétel |
| SB | nincs vétel |
| Nap | nincs vétel |
IU szakszervezeti bizottsága
Kilencedik emeleti GZ
Osztály PS5
Fel lehet menni a lépcsőn, de jobb a lift.
osztályvezető
Iroda: 902.
Irodaidő:
| Nap | Idő |
|---|---|
| Hétfő | nincs vétel |
| VT | 16:00 - 18:00 |
| SR | nincs vétel |
| Cs | nincs vétel |
| PT | 16:00 - 18:00 |
| SB | nincs vétel |
| Nap | nincs vétel |
Könyvtár
GZ
Számvitel
A klinika épületében található, a 4. emeleten.
Hallgatói Ösztöndíj Iroda
425-ös szoba.
Munkaidő:
| Nap | Nyitva tartás | Vacsora |
|---|---|---|
| Hétfő | 08:00 - 17:30 | 12:30 - 13:30 |
| VT | ||
| SR | ||
| Cs | ||
| PT | 08:00 - 16:00 | |
| SB | szabadnap | |
| Nap | ||
Étkezők
GZ
Első emelet
- diák menza:
- hétköznap: 10:00-18:00;
- szombaton: 09:00-17:00 óráig.
- tanári menza: 09:00-17:00 óráig.
Harmadik emelet
"Déli" büfé: 10:00-17:30.
ULC
Sportkomplexum
| Nap | Nyitva tartás | Szünet |
|---|---|---|
| Hétfő | 10:00 - 19:00 | 14:45 - 15:30 |
| VT | ||
| SR | ||
| Cs | ||
| PT | ||
| SB | ||
| Nap | 10:00 - 16:00 | - |
Meleg étel 10:00-14:30 és 15:30-18:30 között.
USO
Diákotthonok vezetése. A 11. számú kollégium első emeletén található.
| Nap | Nyitva tartás | Vacsora |
|---|---|---|
| Hétfő | 09:00 - 18:00 | 12:30 - 13:15 |
| VT | ||
| SR | ||
| Cs | ||
| PT | 09:00 - 16:45 | |
| SB | szabadnap | - |
| Nap | szabadnap |
Átjáró iroda
Munkarend (2012.07.18-i adatok):
| Nap | Nyitva tartás | Szünet #1 | 2. szünet |
|---|---|---|---|
| Hétfő | 09:00 - 19:45 | 12:30 - 13:15 | 17:30 - 18:00 |
| VT | |||
| SR | |||
| Cs | |||
| PT | |||
| SB | |||
| Nap |
UVC
Személyzeti Osztály
Hallgatói Humánerőforrás Osztály
GZ, 2. emelet, északi szárny, 274-es szoba.
Munkaidő:
| Nap | Nyitva tartás | Vacsora |
|---|---|---|
| Hétfő | 14:00 - 17:00 | - |
| VT | ||
| SR | ||
| Cs | ||
| PT | 14:00 - 16:45 | |
| SB | szabadnap | |
| Nap | ||
Nézd csak ezt az isteni munkarendet. Kettőtől ötig, csak napi három óra! És pénteken is 15 perccel kevesebb! Nagyon hamar elfáradnak.
Sőt, ez egy külön iroda a diákoknak, egy másik a dolgozóknak, tehát ez nem a túlterhelés miatt van.
Irodagazdálkodási Osztály
GZ, 2. emelet, északi szárny, 276a szoba.
Munkaidő:
| Nap | Nyitva tartás | Vacsora |
|---|---|---|
| Hétfő | 14:00 - 17:00 | - |
| VT | ||
| SR | ||
| Cs | ||
| PT | 14:00 - 16:45 | |
| SB | szabadnap | |
| Nap | ||
Különféle részlegek, szolgáltatások
Szociális ösztöndíj osztály
GZ, 4. emelet, 435. szoba.
Munkaidő:
| Nap | Nyitva tartás | Vacsora |
|---|---|---|
| Hétfő | 13:00 - 16:00 | - |
| VT | ||
| SR | ||
| Cs | ||
| PT | ||
| SB | szabadnap | |
| Nap | ||
Harmadik osztály
GZ, 2. emelet, 235-ös szoba.
2010. május 11-től a 396b teremben (központi lépcsőház, 3. emelet) minden kar hallgatói kötelesek külföldi útlevél igénylést benyújtani.
Munkaidő:
| Nap | Nyitva tartás | Vacsora |
|---|---|---|
| Hétfő | 13:30 - 17:00 | - |
| VT | ||
| SR | ||
| Cs | ||
| PT | ||
| SB | szabadnap | |
| Nap | ||
Internetek
A 2. kollégiumban található egyetemi WiFi és internet belépési és jelszavak kiadása az Államház I. emeletén, ugyanabban a helyiségben történik. A dolgozóknak (nem hallgatóknak) az Államház 2. emeletén, a 299av (lifttel szemben) helyiségben internet-hozzáférést biztosítunk feljegyzés alapján (minta és üres nyomtatványok a helyszínen elérhetőek).
Az első éves hallgatóknak csak diákigazolványukat vagy osztályzatukat kell magukkal vinniük. Az egyéb kurzusok hallgatóinak csak a zárt nyári szekcióban biztosítanak internet hozzáférést, magukkal kell hozniuk a tankönyvüket.
Munkaidő:
| Nap | Nyitva tartás | Vacsora |
|---|---|---|
| Hétfő | 10:00 - 16:00 | 13:00 - 14:00 |
| VT | ||
| SR | ||
| Cs | ||
| PT | ||
| SB | szabadnap | |
| Nap | ||
Pecsét
Hol lehet dokumentumokat, rajzokat nyomtatni az egyetemen?
Nyomda
A Polgári Védelem első emeletén található, ugyanott, ahol kiadják.
A legalacsonyabb árak az egyetemen.
Munkaidő:
| Nap | Nyitva tartás | Vacsora |
|---|---|---|
| Hétfő | 10:00 - 17:00 | - |
| VT | ||
| SR | ||
| Cs | ||
| PT | ||
| SB | szabadnap | |
| Nap | ||
CHERTYOZH.ru
GZ, 4. emelet, északi szárny.
Munkaidő:
| Nap | Nyitva tartás | Vacsora |
|---|---|---|
| Hétfő | 10:00 - 17:00 | 13:00 - 14:00 |
| VT | nincs vétel | - |
| SR | 10:00 - 17:00 | 13:00 - 14:00 |
| Cs | nincs vétel | - |
| PT | ||
| SB | ||
| Nap |
A katonai nyilvántartásba vételi és besorozási hivatalba való belépéshez sorköteles állampolgár útlevelével vagy személyi igazolványával kell rendelkeznie. Vagy még jobb, mindkettő.
Figyelmébe ajánlom a Számítógépes Rendszerek és Hálózatok (IP6) MSTU Tanszékéről szóló megjegyzést. Bauman, amiben három éve végeztem. Kommentálta a főbb tantárgyakat és általában az oktatási folyamatot. Elmondta, miről nem beszélnek a felvételi bizottságban. Kétségtelen, hogy Baumankának nagyon erős tanárai vannak, akik lépést tartanak a korral, és előadásaik igazán érdekesek. De sajnos a PS6 részlegnél ez ritka...
Általános tárgyak
Az alapvető alapok (matematika, fizika, elektrotechnika elméleti alapjai stb.) teljes egészében adottak. Ez tanártól függ, de általában az alaptudományokat magas szinten oktatják.Két félév rajz. Egyetértek azzal, hogy egy leendő mérnöknek alapvető ismeretekkel kell rendelkeznie a mérnöki grafikából, de két félév túl sok.
A műszertervezés alapjai. Az eszköz itt fogaskerekek és tengelyek kombinációját jelenti. Arra kényszerítenek, hogy házi feladatot készítsen ezeknek a tengelyeknek a kiszámításáról. Semmi köze az elektronikához vagy a specialitásokhoz. Nem világos, hogy ez a téma hogyan került be a programba.
Nagyon örülök, hogy nincs olyan erős anyagtudomány, anyagtudomány és egyéb olyan tárgyak, amelyekre ne lenne szükség informatikusnak (az MSTU-ban a szakterületek 90%-án szilárdságot és anyagokat tanítanak).
Nem mondok semmit az általános humanitárius tárgyakról, mert az „egyetem” kifejezés az ő tanulmányukra utal.
Különleges tárgyak
Algoritmikus programozási nyelvek
Két félév.Első félév - Pascal. Minden tetszett: strukturált és világos.
Második félév - C. A tanár keverte a C-t és a C++-t, ciklusokról, függvényekről, osztályokról, virtuális módszerekről beszélt. Semmit nem mondtak a két nyelv közötti különbségről. A tudáspróba meglehetősen gyenge: a legnehezebb dolog, amit a vizsga során meg kellett tenni, az A osztály két numerikus mezőjű bevallási kódjának megírása volt, amelyből az egy további mezővel rendelkező B osztály öröklődik.
Szerintem nagy hiba a programozás alapjait tanítani és az órákról beszélni, de semmit sem mondani az OOP alapelveiről és a tervezési mintákról. Nincs más olyan tantárgy, amely legalább alapot adhatna az OOP-nak és a programozási kultúrának a tananyagban.
A klasszikus algoritmusok és adatstruktúrák (listák, fák, stb.) tanulmányozásának a legkisebb jele sincs a tananyagban.
Rendszer programozás
Az x86 assembler elsajátítása nagyon hasznos tanfolyam, mert... képet ad arról, hogy mi van a c/pascal kód minden sora mögött.Számítógépes grafika
A tanár mindenkinek ad egy rajzot egy bizonyos lapos figuráról (például egy gép kivágott alkatrészéről), a feltüntetett méretekkel. Írnia kell egy szkriptet az AutoCAD számára az AutoLisp programban, amely megrajzolja ezt az ábrát.Összehasonlításképpen: a Moszkvai Állami Egyetem Számítástechnikai és Számítástechnikai Komplexumának második évében a hallgatókat arra kérték, hogy írjanak képfelismerést és különféle jelenetek renderelését directx/openGL nyelven C++ nyelven.
Perifériák
1) LABA: mágnesszalagos meghajtó, írjon néhány bájtnyi információt, olvassa el ezeket a bájtokat, nézze meg a mágneses fej jelét egy alig élő oszcilloszkóppal, amelyen semmi sem látható, vázolja fel az oszcillogramot a jelentésben, és „vonja le a következtetéseket” - az utolsó pont, aminek minden laborban meg kell lennie minden tantárgy esetében.2) az előadások során felolvasott néhány részletet a tavalyi hallgatói összefoglalókból diktálás alatt, meggyőzve minket arról, hogy minden szót le kell írnunk, mert „brit tudósok bebizonyították, hogy ezzel a megközelítéssel jobban emlékszel”
3) absztrakt. A tartalom szinte nincs ellenőrizve, a szükséges és elégséges követelmények: a címlap, a tartalomjegyzék és a hivatkozások megléte;
Információbiztonság
1) 15 előadás, amelyekben a tanár diktált kivonatokat tartott az Orosz Föderáció jogszabályaiból az üzleti titokról, a rosszindulatú programok létrehozásáról és más olyan dolgokról, amelyeket gyakran keresnek a Google-on. A biztonságról és a titkosítási algoritmusokról egy szó sem esett.2) Laba. Válasszon ki egy algoritmust, és írjon egy titkosító és visszafejtő segédprogramot. A hallgatók közötti programok hasonlóságát és munkájuk helyességét nem ellenőrizték. Csak a lapot fordították le, jelentéseket nyomtattak programszövegekkel.
A mérnöki munka tudományos szervezése
Az előadások fele diktálás és rendszeres emlékeztető arra, hogy mennyire fontos betartani ezeket. Ami különösen megölt, az a szeminárium, ahol a tanár másfél órán keresztül diktált, és példákat mutatott be, hogyan kell elkészíteni a „felhasznált információforrások listáját” egy tanfolyam vagy házi feladat végén.Számítógépes tervezés
1) Vad iramban zajlottak az előadások, fél táblára bonyolult rajzokat, képleteket rajzoltak a vízhűtésről, terhelési számításokról, stb... A tanár 200 szót beszélt percenként. Lehetetlen mindent leírni, és még nehezebb a töredékekből kitalálni. Az ajánlott irodalom listája szerintem túl hosszú volt ahhoz, hogy az 1. félévi vizsgára időben elkészüljön.2) Vizsga. Felírod a választ a cédulára, felmész a tanárhoz, ő némán elolvassa, majd előveszi a jegyzetfüzetet és osztályzatot ad. Ha egy diák érti, amit írt, de figyelmetlenség miatt kihagyott egy betűt a képletből, akkor a tanárt nem érdekli - mínusz egy pont. Az A megszerzéséhez szinte szó szerint kell reprodukálnia az előadás anyagát. Szerencsére az alapképzésben kredit is szerepelt ebben a tárgyban. Csak mérnökök vizsgáztak. Véleményem szerint azok közül, akik nem csaltak, mindenki C osztályzatot kapott vagy annál alacsonyabb. Az osztály egyetlen „A”-ját egy hírhedt szegény diák kapta: mert a jegy tartalma ideális volt.
Operációs rendszerek
1) Az előadások meglehetősen érdekesek, főleg Tanenbaum könyve alapján.2) A laborok a Win98-hoz kapcsolódnak, például: automatikus rendszertelepítés konfigurálása vagy a rendszerindítási napló tanulmányozása (2004 volt).
Elektronika
A félvezető technológia alapjai. Hogyan működnek a tranzisztorok, erősítők, generátorok stb. Korábban ez a kurzus három féléves volt, aztán változott a terv és egy félév lett a tantárgyból. De a tanár nem csökkentette a tananyag mennyiségét, könyvekhez utalta a tanulókat. Ha az emlékezet nem csal, körülbelül kétszáz kérdés volt a vizsgán. Még ha a szemeszter során minden szabadidejét tölti is, előfordulhat, hogy még mindig nem lesz ideje befejezni.Áramkör tervezés
Köztes kapcsolat egy tranzisztor és egy aritmetikai logikai eszköz között. Az anyag nagyon jól olvasható és érthető. Egyébként az elektronikát, az áramkörtervezést és a számítógépépítés alapjait három különböző tanár tanítja.A számítógép-építés alapjai
1) 30 évvel ezelőtt szinte minden blokkban olyan késleltető vonalakat használtak, amelyeket sokáig nem használtak sehol2) a vizsgán szóról szóra választ kell adni, a rajzoknak pedig izomorfoknak kell lenniük: ha az előadáson elmagyarázottaknál jobb „összeadást” találsz ki, rossz jegyet kapsz, mert „nem tettem mondd meg, hogy nem tudod, mi az az összeadás!!!
3) egy személy, aki firmware-t fejleszt nagy FPGA-khoz, többször elment ehhez a tanárhoz, hogy ismételten vizsgát tegyen.
4) LABA: a feladat az MK51 mikrokontroller programjának megírása, például a*a + 3*a + 5 kiszámítása. Ezt a legrégebbi állványokon hajtják végre, a program hexadecimális kódokkal kerül a mikrokontrollerbe. . Azok. Nemcsak meg kell írni egy programot, hanem egy táblázat szerint le kell fordítani az assemblerből parancskódokká, és karakterenként be kell vinni a memóriába. Egy gondatlan hiba - semmi sem fog működni, és mindent újra meg kell tenni.
Mikroprocesszoros rendszerek
A mikrokontrollerekről szóló anyag strukturáltan és érthetően kerül bemutatásra. A kurzustervek mindenki számára másak, szinte minden évben változnak, és kapcsolatban állnak a valósággal. Laboratóriumaink elavult állványokon zajlottak, de úgy hallottam, hogy az új generációk ezeket a laborokat a frissen vásárolt, AVR mikrokontrolleres dizájnkészletekre vitték, ami sokkal érdekesebb és élvezetesebb.Párhuzamos számítástechnikai rendszerek
Az ötlet jó volt egy ilyen tanfolyamot tanítani, de a megvalósítás nem járt sikerrel. Az volt a benyomásom, hogy az oktató, aki ezt a kurzust tartotta, nem érti a témát. Egy másik személy által írt kézikönyv szerint olvastam, és folyton hibáztam. Az anyag kohéziója gyenge volt. Az érdeklődő hallgatók maguk találták ki és javították ki a tanárt az előadás során. A vizsgaosztályzat személyes együttérzésen és jelenléten alapult. Voltak, akik a vizsgára készültek, megfelelően válaszoltak, és hármat tanítottak, mondván: "rosszul mondod, tényleg minden rossz!"Helyi és globális hálózatok
Itt kellett aláírni az előadások jelenléti ívét.Azok, akik az előadások felét kihagyták, de mindent megtanultak, nagyon nehezen mentek át ezen a vizsgán. A tanár még a helyes válasz esetén is azt kiabálta, hogy „nem, ez baj”, és amikor megkérték, hogy magyarázza el, miért, így folytatta: „egyáltalán nem tudsz semmit, nem beszélek erről a témáról”.
Azok számára, akik ellátogattak, más volt a helyzet. Igazi beszélgetés egy tanár és egy diák között, aki minden előadáson részt vett:
P: Mekkora a Fast Ethernet sebessége?
S: éééé... nem tudom
P: Mekkora a Gigabit Ethernet sebessége?
S: éééé... gigabit
P: jól sikerült... add ide a rekordkönyvedet, az ötöst
Vállalati hálózatok
Azon kevés tantárgyak egyike, ahol releváns anyagokat tanítanak. A kötet nagy, de ez a tudás valóban mindenki számára hasznos lehet. Nagyon hasznosnak találtam, amikor 4 csomópontból álló otthoni hálózatot állítottam fel, amelyek közül néhánynak brit címmel rendelkező VPN-en kellett keresztülmennie.A vizsga kérdéseket tartalmaz mind a különböző szolgáltatások (DHCP, DNS, Active Directory, stb.) beállításával, mind a vállalati hálózatok kiépítésének általános elveivel kapcsolatban. Írásban és részletesen kell válaszolnia, minden beállítási lépést leírva. A laborok érdekesek, több virtuális gép között kell hálózati szolgáltatásokat konfigurálni.
Digitális jelfeldolgozás
Nagyon érdekes tanfolyam. Az oktató egy tanszéket vezet, amely nagyon érdekes dolgokkal és nagy teljesítményű DSP alapú rendszerekkel foglalkozik.A laboratóriumi munkákat a Texas Instruments modern tervezőkészleteivel végzik.
Államvizsga agglegényeknek
Írás. Három tantárgy (operációs rendszerek, helyi hálózatok és áramkör-tervezés). A jegyek szinte pontosan megegyeztek azzal, ami ezekből a tárgyakból korábban a vizsgákon történt (azaz nem csökkent az egyes tantárgyak anyagmennyisége – sőt, három vizsga egy napon). A jegyeket 10 nap alatt adták ki. Csak ketten (közülük én voltam) döntöttek úgy, hogy csalás nélkül lemennek ezen a vizsgán. Egy tantárgyból (networking) azért kaptam 3 pontot, mert saját szavaimmal írtam a választ, a számomra nyilvánvaló dolgokat kihagyva. A fellebbezés mindent a helyére tett, de kellemetlen utóízt hagyott maga után. Azok, akik a sarkantyújukban megtalálták a helyes választ, A-t kaptak.Vajon mit vártak a tanárok a diákoktól, amikor értesítették őket a 10 nap múlva esedékes hármasvizsgáról? Mit fognak venni és tanulni, főleg, ha két hét múlva meg kell védeniük a diplomájukat?
Az oktatási folyamatról általában
- a tanárok azt mondják, hogy „tanítunk tanulni, önállóan szerezni tudást”, holott a vizsgák jelentős része abból adódik, hogy szó szerint kell reprodukálni az előadásanyagot. Ha más szóval elmondod, kaphatsz hármat.- jobb, ha D-t kap, mert a dékán csak kivételes esetben engedélyezte a C és B újrafelvételét: ha az elmúlt évben egyértelmű volt, hogy valakinek lehet kitüntetéses oklevele, de egy C közbejön.
- ha lelkiismeretesen csinálod a házi feladatot, az őrülten sok időt vesz igénybe, és szinte nem is marad idő bármi érdekes tanulmányozására. A legtöbb javasolt feladatok és tanfolyami feladatok keveset tanítanak, kivéve, hogy többször el kell menni a tanárhoz, és sorban állni, hogy mutassanak egy piszkozatot.
- általában a tananyag és a házi feladat leadásakor a tanárt leginkább a tervezés, a címlap és az állami szabványok szigorú betartása érdekli a szövegben, képletekben és rajzokban. A szöveges dokumentumok elkészítésére vonatkozó szabályok az elmúlt 20 évben háromszor változtak. Nem minden tanár követte az új vendégeket, így gyakran kellett velük megbeszélni ezt a témát, a régi vendégek szerint néha könnyebb volt.
- A tanárok nagyon ferdén néznek, egyesek még gyűlölettel is a dolgozó hallgatókra, különösen, ha nem tudtak eljönni valamelyik előadására, vagy nem tudtak időben befejezni a tananyagot.
- sok tantárgyból a jelenlévő tanulók aláírják jelenléti ívüket. Akinek hiányossága van a dolgozatában (előadónként más, de átlagosan három vagy több), a tanár szándékosan bukik meg a vizsgán, még akkor is, ha az illető önállóan elsajátított két vastag könyvet és helyesen válaszol.
- a legtöbb vizsgán nem tesznek fel további kérdéseket a jegyen szereplő kérdésre egy jól megírt válasz nagy valószínűséggel 4 vagy 5. Más szóval, ha nem tanultad a tárgyat, de jól lemásoltad, és úgy teszel, mintha okoskodj a tanár előtt, akkor jó jegyet kapsz. A kivételek közül (ahol további kérdések gyökeresen megváltoztathatják az értékelést) csak a matánra és az elektrotechnika elméleti alapjaira emlékszem. Úgy értem, hogy az itteni tudáspróba szerintem gyenge. Tanszékünk egyik tanára azt mondja: „Régebben feltettem további kérdéseket, de aztán abbahagytam, hogy ne legyek ideges.”
Érdekességek a dékáni hivatalban
- egy évfolyamtársa Franciaországba ment kétéves szakmai gyakorlatra, és hazatérése után az utolsó tanulmányi évet kellett volna befejeznie. Amikor visszatér Franciaországból, és szeptemberben jön tanulni, meglepetés vár rá: papírjai szerint két éve járt az akadémiára, és nem tért vissza onnan. Valaki összekevert valamit a dékáni irodában, miközben papírokkal dolgozott. Végül sikerült felépülnie, de elképzelhetetlenül sok idegszál árán: egy rakás papírral szaladgált irodáról irodára, és bizonygatta, hogy nem a teve, hanem a nénik voltak nagyon idegesek, mert elszakadtak. pasziánszból.- egy diák első évben C osztályzattal rendelkezett, majd a negyedik évben úgy döntött, hogy újra felveszi, hogy kitüntetéssel megszerezze az alapdiplomát. Újra felvett. Piros kéregű oklevelet kapott, de a betétben C-vel.
- egy másiknak a harmadik év közepén közölték, hogy nem engedik fel a foglalkozásra, mert állítólag még mindig nem vizsgázott az első évben - egyszerűen elveszett valami papír.
- Megértem, hogy az emberek nem vasból vannak, és a dékáni hivatalban senki sem mentes a hibáktól, de szerintem túl sok volt belőlük tanulmányaink során.
Utószó
Általánosságban elmondható, hogy a cikk a PS6 részleg problémáiról és hátrányairól beszél, amelyek véleményem szerint sokkal többek, mint az előnyök.Semmiképpen sem akarom megbántani Baumanka egészét.
Először is, a PS5 tanszék hallgatóival folytatott beszélgetésekből nekem sokkal informatikailag intenzívebbnek tűnt a tananyaguk, ráadásul csak egy félév van a rajzból, kidobták a tengelyek és fogaskerekek számításának tantárgyat, és nem olvasnak vendégelőadásokat.
Másodszor, a legcsekélyebb kétségem sincs afelől, hogy itt a gépészmérnöki szakokat sokkal magasabb színvonalon tanítják, mint az informatikát.
Ha tudtam volna az igazságot az osztályomról, mielőtt beléptem volna, nem mentem volna oda.
De minden az emberen múlik: valaki a tejipari technikumban tanulhat önállóan programozni, de valaki semmit nem vehet el abból, amit a Moszkvai Állami Egyetemen kapott.
Egyetlen intézet sem biztosít teljes készletet egy jó munkához, ez lehetetlen: mindenesetre be kell fejeznie a tanulmányait.
Nem vagyok ellene az elavult, alapokat képviselő szakoknak, de úgy gondolom, hogy az egyetemnek ösztönöznie kell a hallgatóban az új ismeretek, tapasztalatok megszerzésének vágyát a tanulás közbeni munkavégzés során, és nem akadályoznia kell az elmaradt előadások rossz osztályzattal való büntetését.
