Užduotis vaikams pradinėje mokykloje. Kokios užduotys gali būti klasėje? Metodika „Kokią komandą turime“

Mokomojo darbo metodinė medžiaga tema: „Užduotys klasėje jaunesniems moksleiviams“.

Vaikų grupė- tai maža šalis, kurioje būtina kurti gyvenimą taip, kad kiekvienas jaustų kito poreikį ir poreikį. Vaikinai sugalvoja šalies pavadinimus – klasę, nustato šalies valdymo organus ir užduotis, kurias gali atlikti savo klasėje. Žaidimo situaciją galima pavadinti taip: „Jei būčiau ministras, kokiai ministerijai vadovaučiau? Kad vaikams būtų lengviau išsirinkti „Ministrų portfelį“, visi ministerijų pavadinimai Ant lentos galite parašyti:
– Sveikatos apsaugos ministerija.
– Informacijos ministerija.
– Kultūros ministerija.
- Mokslo Ministerija.
– Kūno kultūros ir sporto ministerija.
- Finansų ministerija

Teisės ir teisėtvarkos ministerija.
– Gamtos apsaugos ministerija.
– Kūrybos ministerija.

Teisės ir teisėtvarkos ministerija atstovauja vaikinai, kurie atlieka šias užduotis: budėjimas klasėje, mokykloje, aukštuose, valgomajame ir drabužių spinta. Vaikų funkcija apima ne tik šio darbo organizavimą ir atlikimą, bet ir vaikų požiūrio į savo pareigų atlikimą tyrimą, laikraščių leidimą pagal tarnybos rezultatus, netikėtumų organizavimą budėjimo metu (sveikinimai mokytojų gimtadienio proga, sveikinimai su šventės, nugalėtojų pagerbimas ir kt.),

sveikatos ministerija- vaikinai fiksuoja neatvykimus į klasės mokinius, bendradarbiauja su mokyklos medicinos kabinetu, informuoja apie klasės mokinių ligas, organizuoja vizitus pas vaikus, kurie gydomi ligoninėse ar namuose, rengia žodinius žurnalus ir laikraščius, renka įdomią informaciją rubrikoje „Tai žinoti“ svarbu“, rengiant pranešimus vaikams ligų epidemijų metu.

Informacijos ministerija- informacijos iš klasės gyvenimo rengimas mokyklos scenarijų, konkursų kūrimui, klasės kronikos tvarkymas, nuotraukų ir vaizdo įrašų iš klasės gyvenimo išleidimas, klasės gyvenimo albumų kūrimas. Pavyzdžiui, „4 gyvenimo metai 4 „A“ nuotraukose ir eilėraščiuose“.

Kultūros ministerija- mėgstantys rašyti eilėraščius ir turintys literatūrinių gebėjimų mokiniai, norintys dalyvauti plėtojant visą klasės veiklą. Jie parenka medžiagą scenarijui, veda koncertus ir šventes, studijuoja kino teatro plakatus, rūpinasi bilietais, analizuoja popamokinės veiklos įvertinimą ir klasės vaikų dalyvavimą joje.

Finansų ministerija- klasių baldų konservavimas ir remontas, klasės piniginės tvarkymas, klasės aprūpinimas ekskursijomis, išvykomis ir žygiais bei pasiruošimas joms, globos pagalbos teikimas ligoniams ir senyvo amžiaus žmonėms, mokyklos renovacija (tai yra vaikų kompetencija; Gamtos ministerija Tausojimas - žemės želdinių priežiūra klasėje ir mokykloje, želdynų puoselėjimas, gamtos istorijos tyrinėjimai mokytojo nurodymu, ekskursijų į gamtą organizavimas ir vedimas, gyvenamųjų kampelių organizavimas, „žaliųjų staigmenų“ ruošimas gimtadieniams. klasiokų ir mokytojų esu Kūrybos ministerija – žodinių žurnalų, viktorinų, intelektualinių maratonų medžiagos parinkimas, dalyvavimas klasės gyvenime kartu Esu klasės auklėtoja.

Mokslo Ministerija- pagalba akademiniame darbe atsiliekantiems klasės draugams, mokinių atsilikimo priežasčių analizė, pagalba klasės vadovui organizuojant mokinių edukacinę veiklą.

Laisvalaikio ministerija- klasių mokinių laisvalaikio užsiėmimų, vakarėlių, pokalbių apie muziką ir muzikantų organizavimas, muzikinių viktorinų ir konkursų organizavimas, dalyvavimas jose mokykloje ir apylinkėse.

Jaunesni moksleiviai turi išmokti atsakingai atlikti pavestas užduotis, išsiugdyti įprotį aktyviai dalyvauti vykdant viešąsias užduotis. Klasės auklėtojas turi nuolat stebėti vaikų dalyvavimą vykdant viešąsias užduotis ir skatinti iniciatyvumą, savarankiškumą, norą atlikti viešąsias užduotis. Yra įvairių būdų paskatinti studentų sėkmę. Atestatų ir staigmenų diplomų įteikimas. Mokinių vardų įrašymas į klasės garbės knygą.

Gera padrąsinimo forma būtų pagerbti klasės aktyvistus, kurie daro gyvenimą klasėje įdomų ir įvairų. Įdomi paskatinimo forma galėtų būti atminimo medalių, kuriuos vaikinai patys gamina savo bendražygiams, įteikimas. Medalius galima pasidaryti įvairiai: parašyti gerus linkėjimus, nupiešti mokinių portretą ir panaudoti ant medalio. Labai maloni padrąsinimo forma mokiniams gali būti laiškas mokinių tėvams, dėkingas už vaiko elgesį.

Užrašai, kuriuose dėkojami mokiniams už aktyvų darbą klasėje, turėtų būti reguliariai pateikiami mokyklos žurnale. Taip pat yra; yra gera paskata studentams.
Ne mažiau svarbus įvykis gali būti įsakymo mokyklai už aktyvų dalyvavimą klasės ir mokyklos gyvenime paskelbimas. Tai labai; Vaikams tai patinka ir tai svarbus įvykis mokyklos gyvenime.

1. vadas -

Pavaduoja klasės auklėtoją jam nesant. Padeda mokytojui ir atlieka smulkias užduotis. Išsiaiškina, kas dingo ir dėl kokios priežasties. Atsakingas už disciplinos būklę pamokoje. Užtikrina ryšį tarp klasės ir mokytojų bei administracijos.

2. Žurnalistas

Atsakingas už naujienų iš mūsų komandos sudarymą. Veda rubrikas „Mūsų pasiekimai“, „Mūsų pomėgiai“, „Kikenimas klasėse“, „To negalima!

3. Sekretorius

Padeda mokytojui kas mėnesį pateikti veiklos įvertinimus. Organizuoja ir palaiko darbo grafiką mokykloje ir klasėje. Paskirsto studentus į pareigas ir apie tai iš anksto įspėja. Užtikrina darbo dienos pabaigoje darbo rezultatus: vėdinimą, baldų išdėstymą, palangių, lentų švarą.

4. Gydytojas

Kas savaitę vykdo reidus, kad patikrintų, ar klasės draugai turi sanitarinių ir higienos priemonių. Atlieka prevencinį darbą klasėje, kad išvengtų infekcinių ligų. Prieš įeinant į valgomąjį stebi rankų plovimą. Stebi mokinių išvaizdą: šukuoseną, pakaitinius batus, aprangos būklę, rankų švarą. Informuoja klasę apie patikrinimų rezultatus.

5. Bibliotekininkė

Sudaro iš bibliotekos gautų vadovėlių sąrašą. Stebi knygų saugumą: viršelių buvimą, puslapių švarumą, įrišimo stiprumą, žymių buvimą. Praneša apie patikrinimų rezultatus klasei. Palaiko ryšį su mokyklos bibliotekininke. Pasibaigus mokslo metams, įvertina vadovėlių būklę ir užtikrina jų perdavimą bibliotekai.

6. Floristas –

Kasdien laistyti gėles. Stebi ligų ar kenkėjų atsiradimą. Vykdo gydomąsias ir profilaktines priemones: purškia, purena, šalina sergančius augalus. Organizuoja gėlių persodinimą ir dirvožemio keitimą.

7. Fizruk

Organizuoja kasdienes rytines mankštas. Padeda mokytojams vesti kūno kultūros užsiėmimus pamokų metu. Palaiko ryšį su kūno kultūros mokytojais ir informuoja klasę apie visus mokykloje planuojamus sporto renginius. Rengia paraiškas ir klasių sąrašus dalyvauti sporto varžybose. Atsakingas už sporto įrangos saugumą.

8. Meistras

Stebėkite klasės higieninę būklę. Dalina įrangą (pirštines, kibirus, šluotas) ir atsako už jos saugumą bei grąžinimą. Organizuoja klasę ir paskirsto darbų apimtis generalinio valymo metu. Atsakingas už klasės baldų priežiūrą ir remontą.

Norėdami tai padaryti, mokiniai lentoje užrašo žodžius, kurie yra svarbūs nustatant būsimas užduotis. Pavyzdžiui, biblioteka, valgykla, rūbinė, sporto salė, mokyklos taryba, mokyklos redakcija, visuomeninės organizacijos, mokslo draugija, koncertai, intelektualiniai maratonai ir kt. Tada vaikinai nustato, kurį žodį jie nori susieti su užduočių atlikimu klasėje, ir nustato, kokią nuolatinę užduotį klasėje jie norėtų atlikti:

• 
  Pareigos pagal klasę, mokyklą, aukštą . Budintys pareigūnai ne tik atlieka savo darbą, bet ir pagal tarnybos rezultatus ruošia netikėtumo akimirkas;
• 
  Medicinos paslaugų klasė – fiksuoja mokinių neatvykimą į mokyklą, teikia medicinines pažymas medicinos kabinetui, renka informaciją apie klasės mokinių sergamumą, organizuoja vaikų, kurie ilgą laiką gydomi ligoninėse ar namuose, vizitus, rengia žodinius žurnalus ir laikraščius vaikų, renka informaciją iš laikraščių ir žurnalų mokykliniams laikraščiams, rengia žinutes pamokoms ligų epidemijų metu ir kt.
• 
  Bibliotekos klasės paslauga – pagalba klasės vadovui parenkant reikalingą literatūrą rengiant ir rengiant klasės veiklos scenarijus, dalykų mokytojų nurodymu ieškoti papildomos informacijos bibliotekoje, rinkti knygas mecenatinei pagalbai teikti, organizuoti mokyklinių vadovėlių gavimą ir pristatymą, organizuoti apsilankymai knygų parodose, susitikimai su rašytojais, klasės mokinių skaitymo pomėgių analizė ruošiantis tėvų ir mokytojų susirinkimams;
• 
  Valgomojo ir rūbinės prižiūrėtojai – klasės mokinių požiūris į budėjimą valgykloje ir rūbinėje, užtrauktukų ir laikraščių atsegimas, netikėtumo akimirkų organizavimas pamokos budėjimo valgykloje;
• 
  Klasės korespondento paslauga – medžiagos iš klasės gyvenimo rengimas mokyklos laikraščio redakcijai, klasės laikraščių tam tikra tema ar pagal klasės reikalų rezultatus leidimas, medžiagos iš mokyklos ir klasės gyvenimo rengimas redaktoriams. mokyklos laikraščio leidyba, žodinių žurnalų leidyba, dalyvavimas kuriant scenarijus, konkursų, švenčių organizavimas;
• 
  Reporterio paslaugų klasė , kurios pareigos apima nuotraukų apie klasę ruošimą atostogoms ir popamokiniams renginiams mokykloje. Nuotraukos ir vaizdo įrašai gali būti naudojami ruošiant gimtadienio šventes, humoro renginius, susitikimus su tėvais, žinių laidas, ekskursijas ir išvykas. Ataskaitų tarnyba užsiima albumų, filmų apie klasę kūrimu, pavyzdžiui, „Viena diena klasės gyvenime“, „Paskutinė diena mokykloje kaip mokinys;
• 
  Namų ruošos klasė – klasės baldų konservavimas ir remontas, lėšų rinkimas į klasės iždą, klasės paruošimas ir aprūpinimas ekskursijomis ir išvykomis, žygiai, klasės ūkinių poreikių klausimų aptarimas mokyklos taryboje, globos pagalbos teikimas sergantiems pagyvenusiems žmonėms. Varžybų, pavyzdžiui, „Meistrų miestas“, organizavimas ir vedimas;
• 
  Apželdinimo paslauga – klasės ir mokyklos augalų priežiūra, retų želdynų auginimas, dalyvavimas tiriamuosiuose darbuose biologijos kabinete, ekskursijų į gamtą, botanikos sodą organizavimas ir vedimas, gyvenamųjų kampelių organizavimas, „žaliųjų staigmenų“ ruošimas gimtadieniams. klasės mokinių;
• 
  Sveikatos išsaugojimo tarnyba – mokiniai, atsakingi už kūno kultūros populiarinimą tarp klasės mokinių. Kūno kultūros pamokų lankomumo analizė, klasės komandos paruošimas dalyvauti mokyklos ir rajono kūno kultūros varžybose, klasės mokinių kūno kultūros pasiekimų ataskaitos iš pirmų lūpų, organizavimas ir vedimas, pasiruošimas ir dalyvavimas rengiant sporto scenarijus. festivaliai, sporto varžybos, olimpinės žaidynės klasėje ir mokykloje, įrangos paruošimas ir klasės žygių maršrutų nustatymas, kūno kultūros minučių vedimas klasėje, kuravimo darbo su vaikais organizavimas, susitikimų su puikiais sportininkais, sporto varžybų nugalėtojais klasėje organizavimas ir mokykloje, organizuojant vizitus į sporto renginius;
• 
  Scenarijaus grupė – mokiniai, turintys gerai išvystytus literatūrinius gebėjimus ir norą ugdyti atostogas klasėje. Scenarijaus grupė užsiima scenarijaus rengimui reikalingos medžiagos parinkimu, muzikinės medžiagos parinkimu, muzikinių tekstų ir įrašų paieška, analizuoja mokinių pasirinktas popamokinės veiklos temas, rengia koncertines programas, scenarijų. grupė dalyvauja įvairių konkursų mokykloje ir klasėje žiuri, vaikinai padeda ruošti šventes jaunesniems moksleiviams. Atlikti popamokinės veiklos ir mokinių dalyvavimo joje reitingų analizę.
• 
  Klasės analitikai – mokiniai, padedantys klasės vadovui organizuoti darbą su klase „Intelekto“ kryptimi. Klasės analitikai padeda klasės vadovui atrinkti medžiagą žodiniams žurnalams, viktorinoms, intelektualiniams maratonams, reprezentuoja klasę intelektualiniuose mokyklos renginiuose, mokslinėje mokinių draugijoje, rengia informacines, bendravimo valandas. Grupė analitikų padeda pradinių klasių mokytojams rengti edukacines veiklas klasėje, rengti intelektinės kūrybos dienas mokykloje ir klasėje;
• 
  DJ grupė užsiima klasės mokinių laisvalaikio veikla. Jie organizuoja diskotekas klasėje, vakarus, veda tokias šventes, rengia informaciją klasei apie miesto ar regiono teatro ir koncertų plakatus, ruošia pokalbius apie muzikos tendencijas, supažindina su dainininkų ir muzikantų kūryba, muzikinėmis grupėmis, organizuoti muzikos konkursus ir mokyklos bei klasių vakarus;
• 
  Lyderiai – vaikinai, organizuojantys užklasinę veiklą jaunesniems moksleiviams ir jų klasėje. Vaikai atstovauja klasei mokyklos ir rajono visuomeninėse organizacijose, užmezga ryšį su visuomeninėmis jaunimo organizacijomis, rengia pranešimus apie rajono ir miesto jaunimo organizacijas, padeda klasės auklėtojui rengti viešus renginius, debatus, referendumus, diskusijas.

2 priedas
Diagnostikos metodai ir technikos, leidžiančios nustatyti klasės komandos ir jos savivaldos išsivystymo lygį, santykius tarp mokinių

Metodika „Kokią komandą turime“

Tikslas: nustatyti pasitenkinimo savo komanda laipsnį.

Progresas. Moksleiviams siūlomos įvairaus lygio komandos išsivystymo charakteristikos, pasak A. N. Lutoškino: „Smėlio klojinys“, „Minkštas molis“, „Blizgantis švyturys“, „Skaistina burė“, „Degantis deglas“ (Lutoškinas A.N. Kaip vadovauti - M. .: „Prosveshchenie“, 1986. Mokiniai įvertina savo komandos išsivystymo lygį, remdamasis atsakymais, mokytojas penkiabalėje skalėje galės nustatyti pasitenkinimo savo klase laipsnį, sužinoti, kaip mokiniai vertina ją. sanglauda ir vienybė Tuo pačiu galima išskirti tuos mokinius, kurie tai nuvertina arba pervertina (lyginant su vidutiniu) kolektyvistinių santykių išsivystymo lygį, jais patenkinti ir nepatenkinti.

Galimas ir kitas šios technikos naudojimo variantas. Mokiniai, suskirstyti į grupes, aptaria šiuos klausimus: kokiame komandos vystymosi etape yra mūsų komanda ir kodėl; kas trukdo mums pakilti į aukštesnį komandos išsivystymo lygį; kurie padės mums tapti vieningesne komanda. Tokiu atveju mokytojas gali gauti išsamesnės informacijos apie santykių būklę komandoje, vaikų pasitenkinimą savo komanda, mokinių viziją apie jos raidos perspektyvas.

Studentų apklausa „Kaip gyvensi šiais metais?

Apklausai atlikti paruošiami to paties formato popieriaus lapai, ant kurių lentelės pavidalu nubraižomos stulpeliai (nr. prekė, bylos pavadinimas, dalyvavimo laipsnis: buvo organizatorius, atliko pasiruošimo užduotį, buvo eilinis dalyvis, buvo žiūrovas, nedalyvavo). Klasės taryba (redakcinė kolegija, sociologinė grupė) gali parengti anketas. Bylų sąrašas iš anksto įrašomas kiekvienos anketos stulpelyje „Bylos pavadinimas“.

Atliekant apklausą. Pirmiausia vaikams paaiškinama, kodėl atliekama apklausa ir kaip ji bus atliekama. Paprašykite kiekvieno ant popieriaus lapo užrašyti savo vardą ir pavardę. Tada mokinių prašoma viename iš penkių stulpelių prieš kiekvieną atvejį pažymėti pliuso ženklą, kuris bus atsakymas į klausimą: „Kaip aš dalyvavau klasės reikaluose? Visiems atlikus šį darbą vaikinai kiekviename stulpelyje suskaičiuoja, kiek pliusų gavo, ir rezultatą surašo lentelės apačioje.

Apklausos apdorojimas ir analizė. Visi gauti atsakymai (pliusai) iš kiekvieno klausimyno perkeliami į suvestinę rezultatų lentelę. Apskaičiuotas atsakymų skaičius kiekviename stulpelyje kiekvienam atvejui parodys, kiek buvo tikrų tos ar kitos bylos dalyvių ir kiek vaikinų tai visiškai nepaveikė. Taip pat galite išreikšti tai procentais: 100% - skaičius soros dalyvių, kiekvieno stulpelio atsakymų suma (vertikali ) taip pat paverčiama procentais. Palyginus gautų rezultatų santykį, susidaro realus kiekvieno mokinio veiklos vaizdas.

Galite analizuoti vaikų dalyvavimo įvairiose veiklose pobūdį, kuris vyrauja: aktyvus ar pasyvus. Kiek mokinių ir kiek kartų dėjo pliusus stulpeliuose „Buvo organizatorius“ ir „Atliko pasiruošimo užduotį? Kokie tai vaikinai, kokias užduotis jie turi, kokioje veikloje aktyviai dalyvavo. Kokie tie vaikinai, kurie reikaluose dalyvavo tik pasyviai („buvau eilinis dalyvis“, „buvau žiūrovas“), kiek jų yra? Koks buvo bylų, kuriose dalyvavo aktyviausi dalyviai, pobūdis? Ir atvirkščiai, kuriame dauguma dalyvavo pasyviai. Kiek užsiėmimų buvo klasėje, reikalaujančių aktyvaus vaikų dalyvavimo, o kiek žodinio, kontempliatyvaus pobūdžio.

Remiantis bendra apklausos analize, daromos atitinkamos išvados. Mokiniams paskelbus apklausos rezultatus, galima bendrai nustatyti klasės gyvenimo organizavimo perspektyvas, t. ir ką reikia padaryti, kad visi dalyvautų klasės veikloje.

Metodika "Spaudos konferencija"
Kiekvienas (arba pasirenkamasis) mokinys yra kviečiamas būti spausdinto leidinio, televizijos ar radijo laidos žurnalistu ir užduoti susirinkusiems klausimą apie klasės veiklą. Be to, į klausimą turėtų būti reikalaujama ne vienaskiemeninio atsakymo, o pasakojimo apie faktus ir įvykius, kurie jam nutiko per tam tikrą laiką.

Rezultatas – klasės gyvenimo veiklos analizė, vaikų mėgėjų veiklos lygis.

Kiekvienas vaikas deda korteles prie tų užsiėmimų, kurie vyko per šį laikotarpį klasėje, pavadinimų (sąrašas sudaromas iš anksto). Toliau seka gautų rezultatų analizė, kurios rezultatas leis palyginti objektyvius ir subjektyvius klasėje vykstančių įvykių vertinimus.

Galite analizuoti dalykus įvairiais kampais:

• 
  pagal kryptį (bendrai naudai arba sau);
• 
  pagal turinį (socialinis-politinis, darbo, švietimo, sporto ir kt.);
• 
  pagal organizavimo būdą (kolektyvinis, individualus, masinis);
• 
  pagal vaikų poziciją šiais klausimais (organizatoriai, dalyviai, žiūrovai), pagal klasės auklėtojos, kitų suaugusiųjų (pagalbininkų, organizatorių, dalyvių) pareigas.

Metodika „Stebuklų medis“

Tikslas: nustatyti kiekvieno paauglio požiūrį į klasės darbo turinį; nustatantis komandos darbo kryptį ir jos organizavimo lygį.

Paauglių prašoma įvertinti komandos veiklą per tam tikrą laikotarpį.

Kiekvienas vaikas gauna 4 apskritimus - skirtingų spalvų „obuoliai“.

Raudonasis obuolys – kokie dalykai jums patiko labiausiai ir kodėl.

Geltona – atvejai, kai kažkas nepatiko ir kodėl.

Žalia – tie, kurių visai nenorėčiau prisiminti ir kodėl.

Balta – pasiūlymai surašomi būsimame darbų plane.

Prie obels pritvirtinti „obuoliai“, o jos papėdėje galima užrašyti savo pavardes.

Metodika „Mūsų beržas“

Kiekvienam vaikui duodama po 3 lapelius, kurie priklijuojami prie „beržo“ ir pasirašomi.

Raudona: kokias žinias, pomėgius ir gabumus galėjote panaudoti klasės veikloje, dirbdami su mažesniais vaikais?

Geltona: ką pavyko suorganizuoti; Ko galėjote išmokyti savo bendražygius?

Žalia: ko galėtumėte išmokyti savo draugus, jaunesnius vaikinus; Kokia jūsų patirtis ir pomėgiai galėtų praversti ateityje klasės reikaluose?

Analizuojant rezultatus nustatoma, ar individualūs paauglių gebėjimai, pomėgiai, įgūdžiai yra paklausūs kolektyvui, ar ne, kaip dažnai jis imasi organizatoriaus pareigų.

Tikslas: žadinti vaikų savarankiškumą ir kūrybiškumą vertinimo veiklos procese.

Vaikai išsirenka ant plakato schematiškai nupieštą objektą (namą, medį, lėktuvą...) ir pradeda jį „gaivinti“, remdamiesi asociacija su vaikų grupės veikla.

Pavyzdžiui, namas:

Namo pamatai – kaip dizainas: įdomus, patikimas ar ne? Ar į viską atsižvelgei, ar kažką pamiršai? (ar namo pamatuose yra skylių?...).

Sienos paruošiamos užduočiai. Keturios sienos – keturios grupės (komandos), kaip veikė: kartu ar ne? Ar sienos yra kreivai, ar jos stovi tiesiai ir pan.

Stogas yra pats darbų atlikimas. Ar tai pradžiugino vaikinus ir aplinkinius? (galima parodyti spalvotai, elementų rinkinys dekoravimui).

Dangus virš namų – tai atmosfera (nuotaika) vaikų grupėje po užduoties.

„Activity Target“ technika

Tikslas:įsivertinimas dėl dalyvavimo klasės reikaluose ar savo pozicijos komandoje.

1. 
   „+“ ženklas rodo, kiek jis yra nuo centro.
2. 
   Pažymėkite, kur norėtumėte būti.

1 ratas - vaikinai aktyvūs, iniciatyva ir pasiūlymai ateina iš jų.

2 – aktyviai reaguoja į pasiūlymus, nors patys iniciatyvos nerodo.

3 – jei reikia, atlieka darbus.

4 – dalyvauja retai, o vėliau tik kaip žiūrovai ar atlikėjai.

5 – mieliau vengia dalykų, atsisako dalyvauti.

Anketa studentams

1. 
   Koks įvykis, verslas iš klasės gyvenimo jums įsiminė labiausiai ir kodėl?
2. 
   „+“ ženklu pažymėkite, kaip pasireiškia jūsų dalyvavimas klasės reikaluose:

B) aš siūlau užsiimti verslu pats;

C) dalyvauju rengiant ir vedant;

D) stengiuosi vengti dalyvauti reikaluose;

D) Aš darau tai, ką jie man liepia

1. 
   Ką, jūsų nuomone, pirmiausia reikėtų pakeisti klasėje (pabraukta):

B) pareiga;

C) santykiai tarp mokinių, tarp dėstytojų ir mokinių;

D) atsižvelgiant į vaikų interesus ir pasiūlymus;

D) klasės tarybos darbas;

E) kas dar?

1. 
   Ką siūlote, kad pagerintumėte klasės veiklą?
2. 
   Ką darytum, jei būtum klasės auklėtoja?

Vertinimas ir įsivertinimas „Koks mano pažymys?

Vaikų prašoma įvertinti klasę keturių balų skalėje už kiekvieną iš siūlomų savybių: tikslinga, organizuota, vieninga, aktyvi.

Lapai, kuriuose atliekama užduotis, yra pasirašomi. Kiekvienai kokybei skaičiuojamas balų vidurkis, t.y. Visi nurodyti taškai sumuojami ir gauta suma padalijama iš respondentų skaičiaus. Analogiškai balų vidurkis skaičiuojamas pagal atskirų klasės tarybos narių, berniukų, mergaičių, puikiai mokinių, „sunkių“ mokinių, vaikų, atlikusių viešąją užduotį, vertinimus. Balai lyginami. Analizės rezultatai parodys, kokiomis savybėmis klasės tarybos nuomonė sutampa su visos komandos nuomone, kas yra griežtesnis savo vertinimuose – berniukų ar mergaičių, kaip susilygina vaikų požiūriai, jų požiūriai į su kuriais kolektyvinio gyvenimo aspektais visi vaikai labiausiai pritaria arba skiriasi.
Įsivertinimo lapas:

Mokinio pavardė, vardas ______________________________

Bendras balų lapas:

Metodika "Esė"

Naudodami šią techniką galite gauti informacijos apie vaikus, jų pomėgius, vertybines orientacijas, požiūrį į savo klasę, suaugusiuosius, vienas kitą ir tuo pačiu įtraukti vaikus į aktyvų, kūrybišką kolektyvo gyvenimo supratimą. ir kiekvieno vaidmuo joje.

Rašinio tema priklauso nuo pasirinkto tikslo ir vaikų amžiaus. Pavyzdžiui, jei reikia suprasti pagrindines klasės problemas, kaip jaučiasi joje esantys vaikai, siūlomos šios temos: „Mano klasė“ arba „Aš ir mano klasė“. Jei jus domina suaugusio žmogaus padėtis ir pačių vaikų požiūris į ją, galite pasiūlyti temą: „Jei būčiau klasės auklėtoja“. Gali būti ir kitų temų: „Mano socialinė misija“, „Mano džiaugsmai ir vargai“, „Giminės dvasios arba variacijos tema: „Mano draugai mano klasėje“, „Pastačiau sau stebuklingą paminklą: „Mano gyvenimas klasėje“, „Laiškas sau“ ir kt.

Pasirinkus temą, nurodomi klausimai, į kuriuos vaikai norėtų gauti atsakymus.

Pavyzdžiui, yra apibrėžta tema „Mano klasė“. Klausimų diapazonas gali būti toks:

1. 
   Kas yra svarbu turinio (politikos, darbo, švietimo, pramogų ir kt.) ir krypties (savo klasei, sau, jaunesniems, aplinkiniams ir pan.) požiūriu, vaikai sieja savo klasės gyvenimą su ? Kokia veikla jiems patinka ir kodėl? Ar jie siūlo ir ką tiksliai pagerinti klasės reikalus?
2. 
   Kokie santykiai patenka į mokinių akiratį: su veikla (ugdomoji, socialinė ir kt.), tarpusavyje, su savo ar kaimyninės klasės darbuotojais, su visa mokykla, su savivaldos organais, su klasės auklėtojas ir kt. Kurie iš šių santykių tinka vaikinams ir kodėl? Kuo jie nepatenkinti ir kodėl? Ar vaikinai mato būdų, kaip pakeisti santykius, ar apie tai galvoja?
3. 
   Kokį vaidmenį jie skiria sau klasės gyvenime? Ar esate patenkintas savo vaidmeniu? Ar jie nori tai pakeisti?

Vaikų prašoma namuose parašyti esė ir nustatomas terminas. Ją galite parašyti mokykloje per nemokamą pamoką. Prieš rašant esė, vaikų dėmesys atkreipiamas į tai, kad jie jo nepažymės, kad jo ilgis gali skirtis, kad nebūtina pasirašyti, svarbiausia išsakyti savo asmeninį požiūrį. Klasės vadovo nuožiūra vaikams gali būti pasiūlytas orientacinis klausimų spektras.

Rašytiniai rašiniai dažniausiai apdorojami remiantis išsamiausiu iš jų apimtimi: iš jo išrašomi autoriaus sprendimai visais dominančiais klausimais. Iš tolesnių rašinių, jei sprendimai sutampa, jie pridedami prie esamų, jei ne, pridedamos mokinių nuomonės.

Dėl to kiekvienam klausimui sukaupiama tam tikra informacija, kuri analizuojama toliau. Išryškinami labiausiai vaikus dominantys klausimai, įdomiai ir prasmingai gvildenami, bet ne visiems rūpimi klausimai, iškritę iš mokinių akiračio. Pasidaro aišku, kokiais klausimais daugumos nuomonė sutampa, o dėl kokių nuomonių jie smarkiai prieštarauja.

Gauta informacija gali būti naudojama norint suprasti klasės reikalus mokinių susirinkime arba klasės tarybos posėdyje.
Klausimynas „Mano santykiai“

1. 
   Simboliais nurodykite, kaip jaučiatės:

• 
  vaikai savo klasėje;
• 
  klasės taryba;
• 
  klasės mergaitės;
• 
  berniukai;
• 
  vaikai iš kitos klasės;
• 
  klasės auklėtojui.

Legenda

sklandūs santykiai

pagarbus

konfliktas

niekinantis

keičiamas

Nežinau, sunku atsakyti

entuziastingas

1. 
   Ar eisite į klasės susitikimą (taip, ne):

• 
  dalyvauti sprendžiant svarbius klausimus;
• 
  nes susitikime turite svarbią užduotį;
• 
  jei susitikimo tema įdomi;
• 
  jei susirinkime bus sprendžiami jūsų klasei svarbūs klausimai;
• 
  jei dalyvavimas susirinkime yra privalomas.

Klausimynas „Mano užsakymas“

Tikslas: nustatyti paauglio požiūrį į jam paskirtą užduotį, jo teigiamo suvokimo apie klasės reikalus priežastis.

1. 
   Kaip vertinate užduoties atlikimo rezultatus? ______________________________________________________________

Pabrėžkite, ko jums reikia:

• 
  mano darbas naudingas klasei ir man įdomus;
• 
  naudingas klasei, bet neįdomus man;
• 
  iš klasės mažai naudos, bet man įdomu;
• 
  darbas nenaudingas.

1. 
   Kokius užsiėmimus klasėje prisimenate? _______________________

• 
  išmoko daug naujų dalykų;
• 
  naudos žmonėms;
• 
  visi veikė darniai;
• 
  jie viską sugalvojo patys;
• 
  Aš buvau organizatorius;
• 
  dirbo kartu su suaugusiais.

_________________________________________________

„Pjedestalo“ technika

Klasės mokinių prašoma pastatyti apdovanojimų pakylą, ant kurios jie turi teisę pastatyti savo klasės draugus. Norėdami tai padaryti, vaikinai turi patys nustatyti, kodėl jie pastatė savo klasės draugus ant pjedestalo laiptelių. Iš viso yra penki žingsniai. Jei studentas mano, kad tai būtina, jis pats nustato vieną iš šių žingsnių.

Ši technika leidžia pamatyti mokinių santykius komandoje, jų prisirišimą vienas prie kito, nustatyti moralinę mokinių santykių pusę.

Metodika "Fotografija"
Klasės mokinių prašoma veikti kaip fotografai ir nufotografuoti savo klasę. Norėdami tai padaryti, kiekvienas mokinys gauna popieriaus lapą, ant kurio jis turi sudėti visus mokinius ir klasės vadovą, kaip ir grupinėje nuotraukoje. Kiekvieną „nuotrauką“ mokinys pasirašo savo klasės draugų vardais. Tarp jų jis įdeda savo nuotrauką ir klasės auklėtojos nuotrauką.

Analizuodamas gautas „grupines nuotraukas“, mokytojas atkreipia dėmesį, kur nuotraukoje mokinys deda save, draugus, bendraklasius, klasės auklėtoją, kokia nuotaika atliko šį darbą.

1. 
   Kas, jūsų nuomone, yra labiausiai gerbiamas klasėje? Kodėl?
2. 
   Kaip manai kas turi daugiausiai draugų? Kodėl manote?
3. 
   Ką pasirinktumėte kampanijos vadu? Paaiškinkite savo pasirinkimą?
4. 
   Jei jums būtų patikėta kokia nors užduotis, ką pasamdytumėte savo padėjėju?
5. 
   Kokiomis savybėmis, jūsų nuomone, turėtų pasižymėti komandos vadovas?
6. 
   Ką pasirinktumėte klasės vadu (klasės tarybos pirmininku)? Kodėl?

Metodika „Ideali klasė“
Tikslas: Nustatyti klasės kolektyvo standartą atskirų moksleivių suvokime.

Pažanga: Mokytojas turėtų atrinkti maždaug 30 teigiamų savybių, charakterizuojančių klasės kolektyvą (draugiškas, vieningas, tikslingas ir pan.), ir pakviesti mokinius šias savybes suskirstyti į orientacinę (idealią jų požiūriu) klasei. Kitaip tariant, kiekviena kokybė turi gauti savo numerį.

Mokinys gali galvoti maždaug taip: „Mano nuomone, ideali klasė visų pirma turėtų būti vieninga. Todėl sanglaudą skiriu į pirmą vietą ir priskiriu jai pirmą eilę. Mano nuomone, antroji vieta idealioje klasėje turėtų būti ryžtas. Jai priskiriu 2 rangą Friendly bus trečioje vietoje, taigi jis yra 3 rangas ir t.t. Tada mokiniai turi atlikti tą pačią procedūrą savo klasei, t.y. įvertinkite visas 30 savybių klasėje, kurioje jie mokosi ("Mūsų klasėje draugystė tikriausiai yra pirmoje vietoje - 1 reitingas, antroje vietoje yra ryžtas - reitingas "ir tt).

Kad būtų lengviau apdoroti duomenis, šias savybes patogu išdėstyti šioje lentelėje.

6 d 2

Kur r yra siūlomų savybių skaičius (mūsų atveju = 30), kad būtų galima apskaičiuoti, pakanka susumuoti paskutinį lentelės stulpelį. Gauto koreliacijos koeficiento reikšmę galima nustatyti pagal šį modelį:

• 
  silpnas ryšys;
• 
  vidutinio sunkumo ryšys;
• 
  reikšmingas ryšys;
• 
  stiprus ryšys;
• 
  labai stiprus ryšys;
• 
  priešingas (grįžtamasis) ryšys.

Susidomėjimo kolektyvinėmis užduotimis ir socialine veikla laipsnio lemiantis veiksnys

Dalyvavimo klasės veikloje laipsnio lemiantis veiksnys

Požiūrio į viešąsias užduotis lemiantis veiksnys

Diagnostikos rezultatų palyginimas
Norint užfiksuoti klasės komandos vystymosi dinamiką, patartina sudaryti lentelę, kurioje kasmet įrašomi diagnostikos rezultatai.

Sociometrija

Variantas vienas

1. 
   Turite tris dovanas, kurias galite padovanoti trims klasės draugams. Pažymėkite, kam norėtumėte padovanoti.
2. 
   Praėjo dešimt metų nuo mokyklos laikų. Turite galimybę susipažinti su trimis klasės draugais. Užsirašykite vardus tų, su kuriais norėtumėte susitikti.
3. 
   Jūs laimėjote rinkimus ir turite galimybę iš buvusių klasiokų suformuoti savo komandą. Turėtų būti ne daugiau kaip trys. kam teikiate pirmenybę?

Antras variantas

„Kolegos“ užduočiai atlikti gali būti atrenkamos užduodant klausimą: „Jūsų buvo paprašyta klasėje surengti turistų mitingą (turėti KVN ir pan.). Nurodykite tris bendražygius, kurie, jūsų nuomone, galėtų geriausiai jums padėti šiuo klausimu.

„Jei būtumėte paskirtas grupės vadovu, ką priimtumėte į savo grupę? - „pavaldinių“ pasirinkimas. Ir atitinkamai atvirkščiai - „Pasirinkite tris klasės draugus, kurie galėtų tapti grupės vadais“ - komandos vadovo pasirinkimas.
Metodika „Mūsų santykiai“
Tikslas: nustatyti mokinių pasitenkinimo įvairiais klasės komandos gyvenimo aspektais laipsnį.

Progresas. Studentų prašoma atsakyti į šią anketą naudojant septynių balų vertinimo skalę (nuo „visiškai patenkintas, visiškai sutinku“ – 7 balai, iki „visiškai nepatenkintas, visiškai nesutinku“ – 1 balas). Galite pasirinkti vieną atsakymą. Atsakymai anonimiški (žr. lentelę).

Gautų duomenų apdorojimas.

Skaičiuojami kiekvieno klausimo grupės vidurkiai. Be to, galite apskaičiuoti vidutinį mokinių pasitenkinimo klasės gyvenimu koeficientą. Norėdami tai padaryti, pakanka susumuoti visus atskirus rodiklius ir padalyti juos iš apklausoje dalyvavusių studentų skaičiaus. Koeficientas paims reikšmes nuo 7 (maksimaliai) iki 1 (minimalus) (59, 46).
Mokinių savivaldos išsivystymo lygio nustatymo metodika
Tikslas: nustatyti mokinių savivaldos išsivystymo lygį.

Progresas. Kiekvienas mokinys užpildo formą su šiais skaitmeniniais kodais ir sakiniais:

43210 1. Manau, kad sau svarbu užtikrinti, kad mano klasės komanda dirbtų geriau.

43210 2. Teikiu pasiūlymus dėl klasės darbo tobulinimo.

43210 3. Savarankiškai organizuoju kai kurias veiklas klasėje.

43210 4. Dalyvauju sumuojant klasės rezultatus nustatant neatidėliotinas užduotis.

43210 5. Manau, kad klasė yra pajėgi draugiškiems savarankiškiems veiksmams.

43210 6. Mūsų klasėje pareigos aiškiai ir tolygiai paskirstytos tarp mokinių.