Sesiune deschisă de logopedie pe tema toamnei. Rezumatul lecției de logopedie Tema: „Călătoria de toamnă a sunetului O. Lucrare la formarea cuvintelor

Instituție de învățământ regională de stat

„Internat pentru elevi cu dizabilități

oportunități de sănătate nr 18" Ulyanovsk

Abstract

sesiune de terapie logopedică de grupin clasa a II-a

subiect:„Toamna a venit să ne viziteze”

Întocmită de: profesor logoped

Eremina I.P.

Ţintă:

clarifică și consolidează cunoștințele elevilor despre toamnă, extinde și activează vocabularul, îmbunătățește aplicarea practică a regulilor gramaticale într-un mod ludic.

Sarcini:

educational-

dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului;

dezvoltarea abilităților de formare a cuvintelor;

corecțional-dezvoltare-

activați imitarea vorbirii a cuvintelor profesorului în orice vorbire și expresii sonore;

dezvoltarea conștientizării fonemice;

dezvoltarea vorbirii corecte, respirația, vocea, simțul ritmului;

dezvoltarea abilităților motorii generale, fine, articulatorii;

activați vocabularul pe temele „Toamna”, „Legume”;

dezvolta gândirea, memoria, percepția vizuală și auditivă.

educational-

cultivați nevoia de comunicare verbală, o atitudine emoțională față de evenimentele curente;

cultivarea interesului pentru fenomenele sezoniere din natură;

dezvolta perseverența și autocontrolul.

Formarea BUD:

Echipament: calculator, prezentare pentru lecție, frunze de toamnă de la diferiți copaci, frunze de toamnă de diferite culori din hârtie, șervețele, folie, jucărie Lesovik, oglinzi, înregistrare multimedia „Vals de toamnă”, „Lumea ta” (minus), toamnă decupată poze.

Planul lecției:

eu. Partea organizatorica: salut, introducere in subiect, motivare pentru activitati de invatare

II.Parte principală: 1. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor

2. Gimnastica de articulare

3. Dezvoltarea conștientizării fonemice

4. Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului

5. Exerciții fizice

6. Formarea adjectivelor relative.

7. Dezvoltarea percepției auditive, gândirii, memoriei, atenției - jocul „Cuvinte de toamnă”.

8. Dezvoltarea vocabularului verbelor - jocul „Alege acțiunea”.

III.Partea finală: rezumatul și analiza lecției, evaluarea activității elevului.

Progresul lecției:

eu. Partea organizatorica:

Salutare, introducere în subiect, motivare pentru activități de învățare.

Ascultă ghicitoarea: Pădurea a fost dezbrăcată,

Întreabă cerul

Această perioadă a anului este... (toamna) (diapozitivul 1)

Care este lecția noastră astăzi? (toamnă)

Ce este toamna? (sezon)

Ce perioadă a anului era înainte de toamnă? (vară)

Ce perioadă a anului va fi după toamnă? (iarnă)

„Toamna a venit să ne viziteze” - acesta este numele lecției noastre . (diapozitivul 2)

Ce învățăm la cursurile de logopedie? (a invata sa asculti, sa gandesti, sa vorbesti corect).

Le doresc tuturor succes la lecție!

II. Parte principală:

1. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor (diapozitivul 3)

Cum a strălucit soarele vara? Întinde-ți degetele larg în lateral.

Cum este lumina toamna? Degetele încordate sunt ușor îndoite.

Cum va fi lumina iarna? Strângeți degetele încordate într-un ciupit.

Ce se întâmplă toamna cu frunzele? (frunzele cad)

Joc cu degetele „Buchet de toamnă”.

Să mergem la o plimbare, să trecem degetele arătător și mijlociu peste masă

Au început să adune frunze:

frunză roșie, frunză galbenă, atinsă alternativ cu vârful degetelor,

începând de la degetul arătător până la degetul mare

Unu doi trei patru cinci!

Câte frunze ai adunat? extinde palmele înainte

Cinci! ridică un braț în sus, întinde-l larg

2. Gimnastica de articulație (poveste de toamnă despre Limbă) (diapozitivul 4)

Limba s-a trezit, s-a uitat pe fereastră („Fereastră”),

privit în dreapta, privit în stânga („Ceasuri”),

a privit în sus: „Unde este soarele?”, a privit în jos: „Sunt multe frunze de toamnă?” ("Leagăn"),

Am auzit vântul fredonând în afara ferestrei: -vvv-, -uuu- („Vânt”),

m-am speriat și s-a ascuns („Ascunde-te și caută”),

apoi a hotărât că nu trebuie să-i fie frică de vânt și a hotărât să meargă în grădină să vadă ce s-a schimbat acolo; în grădină a văzut o roșie rotundă și apoi un castravete lung și subțire (umflă și suge obrajii),

Cum să numești într-un cuvânt tot ceea ce a crescut în grădină? (Legume)

Limba a luat legume și a fugit acasă: acasă mama coace clătite („Clătite”)

Limba a luat micul dejun, s-a spălat pe dinți după ce a mâncat („Hai să ne spălăm pe dinți”),

apoi a închis primele uși (dinții), apoi a închis cele doua uși (buzele) și a decis să se odihnească.

3. Dezvoltarea conștientizării fonemice (diapozitivul 5)

Cum foșnesc frunzele de toamnă?

(Foșnet de frunze de toamnă de diferite culori din hârtie, șervețele, folie).

Elevii ghicesc ce frunză foșnește.

4. Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului (diapozitivul 6)

Ce luni de toamnă știi? (septembrie octombrie noiembrie)

Care este primul sunet dintr-un cuvânt CU Septembrie?

DESPRE Octombrie?

N Noiembrie?

Dacă luăm primele litere ale numelor lunilor de toamnă, ce cuvânt vom primi? (auzi cuvântul „VIS”).

Deci, ce se întâmplă cu natura toamna? (ea adoarme).

5. Exerciții fizice (diapozitivul 7)

"Copac"(muzica)

Elevii stau cu brațele întinse în sus.

Mai întâi frunzele au adormit, puneți degetele în jos

Apoi crenguțe, coborâți mâinile

Apoi ramuri, coborâți antebrațele

Apoi întreg copacul a adormit. renunța

„Ploaie” (diapozitivul 8)

Aruncă o dată, sărind în vârful picioarelor, cu mâinile pe centură

Aruncă două, sărind în vârful picioarelor, cu mâinile pe centură

Foarte încet la început. 4 sarituri pe degete, mainile pe talie

Și apoi, apoi, apoi 8 sărituri pe degete, mâinile pe centură

Toți aleargă, aleargă, aleargă.

Ne-am deschis umbrelele, ne-am întins brațele în lateral

S-a adăpostit de ploaie. împreună-ți mâinile deasupra capului într-un semicerc

6. Formarea adjectivelor relative: (diapozitivul 9)

Lesovik a venit în vizită și a adus diverse frunze de toamnă:

Din ce copac este frunza ta? Dintr-un mesteacăn - o frunză de mesteacăn

Ce frunză? Din rowan - frunză de rowan

Dintr-un stejar - o frunză de stejar

De la arțar - frunza de arțar

7. Dezvoltarea percepției auditive, gândirii, memoriei, atenției

Joc „Semne de toamnă”. (diapozitivul 10)

Fiecare dintre voi are o frunză de toamnă. Dacă auziți cuvinte care se referă la toamnă, ridicați frunza în sus.

FRUNZELE CAD, RECOLTA SE RUPE

COACI SUFLATOR ANIMALE STOCK UP

E FIDRU AFARA PĂSĂRILE VIN

Frunzele devin galbene ploioase și lucioase

PĂSĂRILE ZBURĂ ZAPADA SE TOPA

8. Dezvoltarea vocabularului verbelor

Jocul „Preluați o acțiune” (diapozitivul 11)

Băieți, ați spus că vântul bate des toamna. Astăzi suflă de dimineață. L-am întâlnit în drum spre școală și mi-a dat o minge magică.

Mingea este toamna si magica,

Îți va sări în brațe

Și pune întrebări.

Oricine la care rostogolesc mingea răspunde la întrebare și întoarce mingea înapoi:

Frunzele toamna (ce fac ele?) - Frunzele devin galbene, roșii, cad toamna...

Ploaia de toamnă - Ploaia de toamnă burniță, cade...

Recolta toamna - Recolta se recolteaza toamna.

Păsări în toamnă - Păsările zboară toamna.

Copaci în toamnă - Copacii în toamnă își cad frunzele și adorm.

Animalele din toamnă - Animalele din toamnă se pregătesc pentru iarnă, își fac provizii, își schimbă hainele.

Vânt toamna - Vântul bate...

III. Partea finala:

Rezumatul și analiza lecției.

Băieți, vântul a suflat atât de tare încât imaginile s-au împrăștiat. Să le luăm

Să colectăm. Logopedul oferă fiecărui copil o parte din imaginea generală a toamnei.

(diapozitivul 12)

Despre ce perioadă a anului vorbeam astăzi? (despre toamna)

Ce este toamna? … (sezon)

Rezumatul unei lecții de corecție și dezvoltare frontală pe tema „Toamna”

Schița unei lecții de terapie logopedică de corecție frontală și de dezvoltare are ca scop activarea vocabularului pe tema „Toamna” la copiii cu OPD.

Sarcina educațională corecțională: sistematizarea cunoștințelor copiilor despre toamnă și fenomenele toamnei; activați dicționarul de verbe pe această temă; continuă să înveți cum să faci propoziții bazate pe imagini și din ele o nuvelă; continuă să-i înveți pe copii să răspundă la întrebări în propoziții complete; continuă să înveți să coordonezi mișcările cu vorbirea. Sarcina corecțională și de dezvoltare: dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor prin gimnastică cu degetele; continua sa-ti dezvolti memoria si gandirea prin jocuri si exercitii.

Sarcina educațională corecțională: cultivarea unei atitudini pozitive față de lecție, independența, controlul asupra propriului discurs.

Echipament: frunze de toamnă, muzică „Sunetele pădurii de toamnă”, bal.

Progresul lecției

1 Moment organizatoric

Logoped: Băieți, salutați oaspeții noștri.

Trebuie să începi fiecare zi cu o dispoziție bună. Și pentru a face starea de spirit bună și veselă, să vă salutăm.

Cântec de salut SALUT T. Sikacheva

Salut soare de aur! Mâinile deasupra capului, degetele răspândite sub formă de raze

Salut cer albastru! Arată cerul

Bună, briză liberă! Arată briza ( fluturăm cu mâinile în stânga și în dreapta)

Bună, stejar mic! Arată stejarul.

Buna dimineată! Gest corect

Buna ziua! Gestul a plecat

Nu suntem prea leneși să salutăm! Mâinile la piept, apoi răspândite în lateral.

Astăzi avem o activitate neobișnuită, vom călători cu tine! Ghici în ce perioadă a anului vom merge? Aduc recoltele, semăn iar câmpurile, trimit păsările spre sud, dezbrăc copacii, dar nu mă ating de pini și brazi. Eu... (toamna) Logoped: Așa e, mergem în Toamnă. Se aude muzica pădurii de toamnă.

2. Jocul „Pușculița de toamnă”. Logoped: - Spune-mi ce luni de toamnă cunoști? (septembrie octombrie noiembrie). - Spune poezii despre toamnă (Copiii recită poezii despre lunile de toamnă). Grădina fermei colective este goală, Pânze de păianjen zboară în depărtare, iar macaralele s-au înghesuit la marginea de sud a pământului. S-au deschis ușile școlilor... Ce lună ne-a venit? Fața naturii devine din ce în ce mai mohorâtă, grădinile de legume s-au înnegrit, pădurile devin goale, vocile păsărilor au tăcut. Ursul a căzut în hibernare... Ce lună ne-a venit? Câmpul a devenit alb-negru. Plouă, apoi zăpadă, și se mai răcește, iar apele râurilor sunt înghețate în gheață. Secara de iarnă îngheață pe câmp... Ce lună este, spune-mi? Logoped: - Băieți, ce semne de toamnă cunoașteți? Cerul este acoperit cu nori. Soarele iese din ce în ce mai puțin din spatele norilor. Un vânt de nord supărat sufla. Adesea plouă rece. Frunzele copacilor devin galbene, roșii și cad. Frunzele acoperă pământul cu un covor colorat. Păsările zboară spre regiuni mai calde. Oamenii recoltează. În pădure au apărut ciuperci și fructe de pădure.

3. Jocul „Preluați acțiunea”. Logoped: - Băieți, ați spus că vântul bate des toamna. Astăzi suflă încă de dimineață, l-am întâlnit în drum spre grădiniță și mi-a dat o minge magică. Toamna și mingea magică vă vor sări în mâini și vă vor pune întrebări. Logoped: - Băieți, să mergem la pajiștea toamnei și să jucăm un joc. Cui ii arunc mingea, el raspunde la intrebare, iar pentru raspunsul corect iti dau o frunza de toamna. Frunzele toamna (ce fac ele?) - Frunzele se îngălbenesc toamna, cad etc. Ploaie de toamnă - Ploaia de toamnă burniță, cade etc. Recolta toamna - Recolta se recolteaza toamna. Păsări în toamnă - Păsările zboară toamna. Copaci în toamnă - Copacii își desprind frunzele toamna. Animalele din toamnă - Animalele din toamnă se pregătesc pentru iarnă, își schimbă hainele.

4. Exerciții de respirație Logoped: - Luați frunza care vă place cel mai mult și suflați ușor pe ea. Acum să suflăm cu forță pe frunze. Efectuăm exerciții de respirație. Acesta este genul de cădere a frunzelor pe care îl avem.

5. Joc „Frunze de toamnă”. Copiii cu bucăți de hârtie în mână stau în cerc și recită o poezie împreună cu profesorul. Căderea frunzelor, căderea frunzelor, (frunze în mână, valuri alternativ cu ambele mâini) Frunzele galbene zboară, foșnesc sub picioare (se ghemuiesc, aruncă frunze pe jos) Și zboară, zboară, zboară...

6. Joc cu degetele „Buchet de toamnă”. Logoped: - Băieți, să strângem un buchet de toamnă. Copiii spun în cor: Unu, doi, trei, patru, cinci - Să culegem frunze. (Strânge și desface pumnii). Frunze de mesteacăn. Frunze de rowan, frunze de plop, frunze de aspen, frunze de stejar (îndoiți degetele unul câte unul). Vom colecta un buchet de toamnă într-o vază. (Strânge și desface pumnii).

7. Repovestirea poveștii folosind imagini. Logoped: - Ascultați povestea și încercați să o repovestiți folosind imaginile. „Toamna” A venit toamna. Soarele este slab cald. Bate vântul puternic. Nori gri plutesc pe cer. Adesea plouă rece. Vântul rupe frunze galbene din copaci. Frunzele acoperă pământul cu un covor colorat. Păsările zboară spre sud. Repovestind povestea.

8. Un moment de relaxare. Logoped: - Acum să ne odihnim. Întindeți-vă pe o pajiște galbenă de toamnă, închideți ochii, relaxați-vă. Copiii stau întinși „în poiană”, logopedul citește o poezie. „În toamnă” (A. Pleshcheeva) A venit toamna. Florile s-au uscat, Iar tufele goale arată trist. Iarba din pajiști se ofilește și se îngălbenește, Numai iarna din câmpuri se înverzește. Un nor acoperă cerul, soarele nu strălucește; Vântul urlă pe câmp; Ploaia burniță. Apele pârâului rapid au început să foșnească, păsările au zburat spre țări mai calde. Se aude muzica calmă.

9. Rezumatul lecției. Logoped: - Lecția s-a încheiat, spune-mi despre ce perioadă a anului am vorbit în timpul lecției? Ce se întâmplă doar toamna?

Lecție de logopedie în școala elementară. Tema: „La revedere toamnei”

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

2. Anunțarea temei lecției. Stabilirea obiectivelor.

(Răspunsurile copiilor)
*Vom vorbi corect și frumos.
*Să repetăm ​​semnele toamnei, să aflăm ce se întâmplă doar toamna, să scriem o poveste despre toamnă.
Despre toate acestea vom vorbi în clasă și vom face mici descoperiri.

3. Gimnastica de articulare.

„Povestea limbii vesele”

Frunzele (degetele) abia se mișcă. A suflat un vânt puternic
„Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu!” (Tare.) Frunzele de toamnă atârnă pe ramuri, frunzele de toamnă
Ei ne spun: „A-o-u-i”.
Limba s-a întors acasă, iar la vremea aceea pe stradă ploaia de toamnă bătea pe acoperișul casei.
(d -d -d -d –d).

4.Dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere.

Vântul de nord a suflat: (Mișcă-ți degetele și
„Ssssssss”, am aruncat toate frunzele de pe tei... sufla asupra lor).
Au zburat și s-au învârtit
Și s-au scufundat la pământ.
Ploaia a început să bată peste ei:
„Picurare-picurare-picurare, picurare-picurare-picurare!” (Atingeți degetele pe masă)
Grindina a bătut peste ei,
A străpuns toate frunzele. (Bate în masă cu pumnii).
Apoi a căzut zăpada, (Mișcări ușoare ale mâinilor înainte și înapoi)
Le-a acoperit cu o pătură. (Palmile lipite ferm de masă)
E. Karelskaya

5. Comunicarea de material nou.

Lucrați conform planului.
Logoped: După vară vine (ce?) (După vară vine toamna.)
Numiți lunile de toamnă (Lunile de toamnă sunt septembrie, octombrie, noiembrie)

Logoped: Ce poți spune despre soarele toamnei? (Soarele nu se încălzește bine toamna, sunt mai puține zile însorite).
Cum este cerul toamna? (Cerul toamna este mohorât, greu, înnorat, cenușiu).

Logoped: Luați o batistă - o bucată de hârtie. Să strângem un buchet în palmă.
Exercițiul „Motoliți o batistă”(strânge eșarfa în palmă, pipăind-o cu degetele, mâna dreaptă și stângă)

Logoped: Acum să aranjam căderea frunzelor colorate. Pe ce muzică se vor învârti frunzele? (Răspunsurile copiilor)
Dans – improvizație, R. Pauls „Vals”

Logoped: Să ne decorăm toamna cu culori strălucitoare. (Copiii suflă pe batiste și „zboară” spre lunca de toamnă).
Logoped: Uite, frunzele din poiiana noastră provin din copaci diferiți: unele sunt de arțar, altele sunt de stejar. Și aceste frunze, de la ce copaci?

6. Exercițiu fizic

Copiii execută mișcări cu frunze, improvizând pe muzica „Frunze de stejar...”.
Asa de, Am făcut prima noastră mică descoperire: căderea frunzelor are loc toamna.

7. Sarcina creativă.

8. Îmbogățirea vocabularului.

Schița unei lecții de terapie logopedică de corecție frontală și de dezvoltare are ca scop activarea vocabularului pe tema „Toamna” la copiii preșcolari cu OPD.

Sarcina educațională corecțională:

• sistematizați cunoștințele copiilor despre toamnă și fenomenele toamnei;
• activați dicționarul de verbe pe această temă;
• continuă să înveți cum să faci propoziții bazate pe imagini și din ele o nuvelă;
• continuă să-i înveți pe copii să răspundă la întrebări în propoziții complete;
• continuă să înveți să coordonezi mișcările cu vorbirea.

Sarcina corectivă și de dezvoltare:

• dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor prin exerciții pentru degete;
• continua sa-ti dezvolti memoria si gandirea prin jocuri si exercitii.

Sarcina educațională corectivă:

• cultivați o atitudine pozitivă față de lecție, independența, controlul asupra propriului discurs.

Echipament: prezentare, frunze de toamnă, muzică „Sunetele pădurii de toamnă”, bal.

Lucrare preliminară: citirea poeziilor despre toamnă de F. I. Tyutchev, A. K. Tolstoi, P. M. Pleshcheev, A. S. Pușkin. Învățare poezii despre lunile de toamnă.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

Logoped: Băieți, salutați oaspeții noștri. Astăzi avem o activitate neobișnuită, vom călători cu tine! Ghici în ce perioadă a anului vom merge?

Aduc recoltele, resemăn câmpurile,
Trimit păsările spre sud, dezbrăc copacii,
Dar nu mă ating de pini și brazi. eu... (toamna)

Logoped: Așa e, mergem în toamnă.

Se aude muzica pădurii de toamnă.

2. Jocul „Pușculița de toamnă”.

Ce luni de toamnă știi? (septembrie octombrie noiembrie).

Spune poezii despre toamnă (Copiii recită poezii despre lunile de toamnă).

Grădina fermei colective era goală,
Pânze de păianjen zboară în depărtare,
Și până la marginea de sud a pământului
Au sosit macaralele.
Ușile școlii s-au deschis...
Ce lună a venit la noi?

Fața naturii devine din ce în ce mai întunecată,
Grădinile s-au înnegrit,
Pădurile devin goale,
Vocile păsărilor au tăcut.
Ursul a intrat în hibernare...
În ce lună a venit la noi?

Câmpul a devenit alb-negru.
Plouă, ninge,
Și s-a făcut mai frig,
Apele râurilor erau înghețate de gheață.
Secara de iarnă îngheață pe câmp...
Ce lună este, spune-mi?

Băieți, ce semne de toamnă cunoașteți?

• Cerul este acoperit cu nori. Soarele iese din ce în ce mai puțin din spatele norilor.
• Un vânt de nord supărat sufla.
• Adesea plouă rece.
• Frunzele copacilor devin galbene, roșii și cad.
• Frunzele acoperă pământul cu un covor colorat.
• Păsările zboară spre regiuni mai calde.
• Oamenii recoltează.
• În pădure au apărut ciuperci și fructe de pădure.

3. Jocul „Preluați acțiunea”.

Băieți, ați spus că vântul bate des toamna. Astăzi suflă încă de dimineață, l-am întâlnit în drum spre grădiniță și mi-a dat o minge magică.

Mingea este toamna si magica,
Îți va sări în brațe
Și pune întrebări.

Băieți, să mergem la pajiștea toamnei și să jucăm un joc. Cui ii arunc mingea, el raspunde la intrebare, iar pentru raspunsul corect iti dau o frunza de toamna.

Frunzele toamna (ce fac ele?) - Frunzele se îngălbenesc toamna, cad etc.
Ploaie de toamnă - Ploaia de toamnă burniță, cade etc.
Recolta toamna - Recolta se recolteaza toamna.
Păsări în toamnă - Păsările zboară toamna.
Copaci în toamnă - Copacii își desprind frunzele toamna.
Animalele din toamnă - Animalele din toamnă se pregătesc pentru iarnă, își schimbă hainele.

4. Exerciții de respirație

Luați frunza care vă place cel mai mult și suflați ușor pe ea. Acum să suflăm cu forță pe frunze.

Efectuăm exerciții de respirație.

Acesta este genul de cădere a frunzelor pe care îl avem.

5. Joc „Frunze de toamnă”.

Copiii cu bucăți de hârtie în mână stau în cerc și recită o poezie împreună cu profesorul.

Căderea frunzelor, căderea frunzelor, (frunze în mână, leagăn alternativ cu ambele mâini)
Frunzele galbene zboară,
Foșnesc sub picioare (se ghemuiesc, aruncă frunze pe podea)
Și ei zboară, zboară, zboară...

6. Joc cu degetele „Buchet de toamnă”.

Băieți, să strângem un buchet de toamnă.

Copiii spun în cor:
Unu doi trei patru cinci -
Vom colecta frunze. (Strânge și desface pumnii).
Frunze de mesteacăn.
Rowan pleacă,
frunze de plop,
frunze de aspen,
Frunze de stejar (Îndoiți-vă degetele unul câte unul).
Vom colecta
Într-o vază toamna
Vom lua buchetul. (Strânge și desface pumnii).

7. Repovestirea poveștii folosind imagini.

Ascultați povestea și încercați să o repovestiți folosind imaginile.

A venit toamna. Soarele este slab cald. Bate vântul puternic. Nori gri plutesc pe cer. Adesea plouă rece. Vântul rupe frunze galbene din copaci. Frunzele acoperă pământul cu un covor colorat. Păsările zboară spre sud.

Repovestind povestea.

8. Un moment de relaxare.

Acum hai să ne odihnim. Întindeți-vă pe o pajiște galbenă de toamnă, închideți ochii, relaxați-vă.

Copiii stau întinși „în poiană”, logopedul citește o poezie.

„Toamna” (A. Pleshcheeva)

A sosit toamna.
Florile s-au uscat,
Și par triști
Tufe goale.
Se ofilește și se îngălbenește
Iarba în pajiști
Tocmai devine verde
Iarna pe câmpuri.
Un nor acoperă cerul
Soarele nu strălucește;
Vântul urlă pe câmp;
Ploaia burniță.
Apele au început să foșnească
Flux rapid
Păsările au zburat
Spre regiunile calde.

Se aude muzica calmă.

9. Rezumatul lecției.

Lecția s-a încheiat, spune-mi despre ce perioadă a anului am vorbit în clasă? Ce se întâmplă doar toamna?

Ţintă: pentru a introduce copiii în lumea frumosului, pentru a crea în copii

stare de spirit pozitivă;

dezvoltarea comunicării sociale și verbale a copiilor între ei

prieten și cu adulții.

Sarcini:

Cognitiv și educațional:

Cultivați interesul și dragostea copiilor pentru lucrări

Arte vizuale;

Încurajează și menține interesul pentru cuvântul artistic,

dezvolta o ureche poetică: capacitatea de a reproduce figurativ

expresii, comparații selectate, epitete;

Dezvoltați imaginația copiilor, memoria lor figurativă, asociativă

gândire, receptivitate emoțională la imagine;

Dezvoltați capacitatea de a vă ilustra starea de spirit cauzată de

poze cu natura.

Învață-i pe copii să relaționeze ceea ce văd cu propria lor experiență și

propriisentimente;

Sarcini de vorbire:

- învață copiii să selecteze și să coordoneze adjectivele cu substantivele;

-alcătuiește propoziții cu opoziție;

Formează un discurs coerent prin percepția pitorescului

lucrări, prin impresiile tale;

Dezvoltați discursul monolog al copiilor.

Competența copiilor de vârstă pregătitoare

Cunoştinţe: anotimpuri, succesiunea lor, conversații despre semnele și schimbările naturii de toamnă, excursie în parc la începutul toamnei, vizionarea de reproduceri ale picturilor: S. Gerasimov „Toamna de aur”, I. Levitan „Toamna târzie”, B. Rezudov „Zăpada timpurie” , ascultarea muzicii, vizionarea videoclipurilor despre toamna de aur și târzie, îmbogățirea vocabularului, memorarea poeziei, compunerea poveștilor bazate pe imagini și din experiența personală, citirea unei povești despre colchicum din enciclopedie, realizarea aplicației „Floarea misterului”.

Valoare: cultivarea dragostei pentru natura nativă și picturi ale artiștilor ruși

Sens: simțiți-vă implicat în lumea frumuseții.

Mediul de dezvoltare: laptop, televizor, reproduceri de tablouri, videoclipuri: „Prima zăpadă”, „It’s Snowing” (cântec interpretat de nikitini după poezii de B. Pasternak) fotografii cu copii.

Tehnici metodice: conversație, întrebări pentru copii, vizionarea unui film, privirea la tablouri.

Logica lecției

Urmăriți un videoclip despre toamnă pe muzica lui P. Ceaikovski.

Conversație introductivă despre toamnă.

Comparație de picturi de S. Gerasimov „Toamna de aur”, I. Levitan „Toamna târzie”.

Selecție de semne pentru fiecare toamnă.

Comparația semnelor de aur și toamna târzie.

6. Surprize de toamnă:

Soarele strălucește ca vara;

Florile înfloresc ca vara;

O veveriță adună provizii pentru iarnă;

Prima ninsoare.

7. Compilarea unei povestiri bazată pe tabloul „Zăpada timpurie” a lui B. Rezudov.

8. Ultima surpriză a toamnei: o poveste pentru copii despre colchidiu cu expunerea lucrării colective „Am găsit o floare minunată”.

Progresul lecției:

Copiii intră și se așează pe scaune stând în semicerc lângă ecranul televizorului.

Pe ecranul televizorului, pe muzica lui E. Doga, este prezentat un videoclip despre transformarea naturii de vară în toamnă.

Profesor logoped: Băieți, ce ați văzut pe ecran?

Copii: Natura. Toamnă.

Profesor logoped: Ce este „toamna”?

Copii: Este acea perioadă a anului.

Profesor logoped: Corect, dar cum se poate numi altfel.

Copii: Acesta este timpul, starea naturii, starea de spirit, acesta este timpul înainte de iarnă.

Profesor logoped: Vedeți cât de diferit ați numit toamna.

Da, într-adevăr, toamna poate fi diferită

Este expusă pictura lui S. Gerasimov „Toamna de aur”.

Copiii ies și citesc o poezie despre toamna de aur:

Toamna înfloria la marginile culorilor,

Am trecut în liniște o perie peste frunziș.

Aldinul s-a îngălbenit și arțarii au strălucit,

În violetul aspenului este doar stejar verde.

Toamna este reconfortanta... nu regreta vara.

Uite, crângul este îmbrăcat în aur.

Și pădurea stă ca un castel colorat,

Conține nuanțe de toate culorile,

Și nu există restricții sau rame în culori,

Conține viața naturii cu multe tonuri.

Intri cu grijă în lumea toamnei,

Înăuntru, pădurea de toamnă este și mai fragedă

Și încă nu crezi pe deplin că este posibil,

Capodopera va dispărea în câteva zile...

Profesor logoped: Băieți, cum este începutul toamnei?

Copii: Devreme de toamnă: auriu, purpuriu, roșu, portocaliu, galben, colorat, însorit, ploios, liniștit, ciupercă, roditor, foioase, cald, luxuriant, frumos etc.

Profesor logoped: Cum putem numi toamna?

Copii: vrăjitoare, regină la bal, bucăți de aur.

Profesor logoped: Acum să trecem la o altă imagine.

Copiii se ridică și se apropie de tabloul lui I. Levitan „Toamna târzie”

Profesor logoped: Ce poți spune despre această imagine?

Copiii citesc o poezie despre toamna târzie.

Deci toamna ne bate la ferestre,

Un nor posomorât, ploaie de toamnă.

Și nu se va întoarce

Vară cu o rază însorită, caldă.

Frigul duce spre tărâmuri îndepărtate

Stoluri de prieteni cu pene zgomotoase.

Și rulote de macarale zboară,

Un strigăt gutural nu se aude decât de pe câmp!

T. Propisnova „Bună, toamnă”

Fața naturii devine din ce în ce mai mohorâtă:

Grădinile s-au înnegrit,

Pădurile devin goale,

Profesor logoped: Băieți, ce fel de toamnă a înfățișat artistul aici?

Copii:Toamna tarzie.

Profesor logoped: Ce fel de toamnă târzie este?

Copii: cenușii, nedescriși, fără frunze, moroși, plictisiți, ploiosi, tulburi, plictisiți, rece, umezi, umed etc.

Profesor logoped: Cu cine se poate compara toamna asta?

Copii:E ca Cenușăreasa într-o rochie veche, săraca bătrână.

Profesor logoped: Băieți, ați spus că toamna poate fi diferită. Acum spune-mi cum e. Simbolurile vă vor ajuta în acest sens.

Copiii vin la masă, iau simboluri și alcătuiesc propoziții cu opoziție .

Copii: Toamna poate fi caldă și poate fi rece.

Toamna poate fi însorită și uneori ploioasă.

(noros - clar, multicolor - gri, vesel - trist, uscat - umed, linistit - vant, curcubeu - plictisitor, foioase - fara frunze.)

Profesor logoped: Știți că toamna ne-a pregătit câteva surprize. Care este prima surpriză?

Pe ecran apar fotografii cu excursia la parcul Kuzminsky.

Copii: Am fost în Parcul Kuzminsky. Toamna ne-a pregătit două surprize. În primul rând: soarele strălucea puternic, ca vara, așa că ne-am mijit ochii.

Și al doilea este paturi de flori strălucitoare: florile portocalii, roz, roșii, argintii au fost foarte frumoase. Nu ne puteam lua ochii de la ei! Am vrut doar să le miros, miroseau a vara care trecea.

Copii: Și toamna ne-a arătat și cum se pregătește veverița din parc pentru iarnă.

Un copil iese și citește o poezie:

Vara a venit și a plecat

Cântec, sufocant.

Și acum e lumină în pădure

Mai strict și mai calm!

Doar o veveriță la vedere -

M-am târât prin toate colțurile,

Alimente cu vitamine

Îl depozitam pentru iarnă.

Profesor logoped: Băieți, ce altă minune ne-a arătat toamna?

Pe ecran apare o fotografie: copii se uită pe fereastră la prima zăpadă. Urmează afișarea fotografiilor cu prima zăpadă din grădiniță pe ecranul televizorului. Copiii comentează fotografiile din culise.

Copii: Am văzut prin fereastră că deodată totul s-a întunecat, cerul era acoperit de nori întunecați, iar zăpada a început să cadă pe pământ în fulgi mari. A fost prima ninsoare!

Astăzi s-a întâmplat o minune
(Nimeni nu se aștepta încă la el!):
Deodată s-a întunecat și a început să se învârtească -
Prima zăpadă a căzut la pământ.

De ce semn a fost cauzat?
Un vestitor al Mamei Iarne?
Încă îmbrăcat în frunziș de jur împrejur,
Sunt copaci și tufișuri,

Nu toate florile s-au ofilit încă,
Ce este pe gazonul de-a lungul caselor,
Și ne-am amintit de vară,
La vederea verdeață, flori...

Ne-am bucurat atât de mult de prima zăpadă încât am decis să facem primul nostru om de zăpadă de toamnă. Așa s-a dovedit a fi omul nostru de zăpadă de toamnă.

Profesor logoped: Deci, să ne imaginăm acum că suntem din nou afară, a căzut prima zăpadă și facem din nou un om de zăpadă.

Muzica sună, copiii ies și recită o poezie, însoțind-o cu mișcări.

Prima zăpadă, prima zăpadă!

Câtă bucurie are toată lumea

Tu și cu mine am făcut bulgări de zăpadă

Și au aruncat-o sus.

Bolți de zăpadă s-au rostogolit -

Nu a fost ușor.

Botele au fost ridicate împreună -

S-a dovedit a fi un om de zăpadă.

E în regulă că e scund

Și nu a fost foarte mare!

Primul om de zăpadă de toamnă,

S-a topit la aceeași oră

Câtă bucurie a adus

Cât de încântat ne-a făcut pe toți!

Copiii stau pe scaune.

Profesor logoped: Băieți, știți că artiștii au descris cu mare bucurie un astfel de fenomen natural ca prima zăpadă. Să ne amintim povestea pe care am compilat-o pe baza acestei imagini.

Un profesor logoped afișează pictura lui B. Rezudov „Zăpada timpurie” pe un șevalet.

Copii: Acesta este un tablou de B. Rezudov „Zăpada timpurie”.

Doi copii ies și spun o poveste bazată pe imagine.

Artista s-a trezit dimineața devreme și a văzut o imagine minunată. Copacii nu avuseseră încă timp să-și piardă frunzele, dar căzuse deja prima zăpadă, albă curată. Stă întins pe pământ ca un covor alb neted. Râul pare întunecat și adânc pe fundalul său. Frunzele care nu au căzut încă din copaci ard ca un foc strălucitor.

Profesor logoped: Să ne amintim ce altă surpriză ne-a oferit toamna.

Pe ecranul televizorului sunt fotografii cu copii care citesc o scrisoare.

Copii: Și un corb înțelept ne-a trimis o scrisoare în toamnă, în care ne-a întrebat despre o floare foarte interesantă, pe care oamenii o numesc „fiul înaintea tatălui” și ne-a rugat să o găsim pe teritoriul grădiniței noastre.

Eu și Valentina Vladimirovna am mers la bibliotecă, am luat o enciclopedie și am aflat că această floare se numește colchicum sau colchidium și înflorește nu numai primăvara, ci și toamna. I-am examinat cu atenție fotografia și am început să căutăm. Au căutat îndelung și în cele din urmă l-au găsit: a crescut lângă clădirea grădiniței noastre, nu departe de prima intrare. Eram atât de fericiți încât am strigat tare: „Ura!” În amintirea acestui eveniment, împreună cu profesorii, am realizat această aplicație.

Copiii scot aplicația și vorbesc despre cum au făcut-o.

Copii: Am făcut această lucrare din hârtie colorată. Aici am înfățișat locul în care am găsit colchidium sau crocus. În stânga se află un mesteacăn cu trunchi alb în ținută de toamnă. Trunchiul mesteacănului l-am făcut din hârtie albă, iar ținuta lui de toamnă din hârtie galbenă. În dreapta mesteacănului este un molid albastru pufos; avem patru dintre acești molizi în grădiniță și sunt foarte frumoși. Arborvitae sunt vizibile pe fundal. Și aceștia sunt copiii grupului numărul șase, mergem pe potecă în căutarea unei flori. Privește-ne căutăm floarea despre care ne-a scris corbul înțelept. Am găsit-o! Ce frumos este.

Uite, iată floarea noastră pe care o căutăm de atâta timp. Vrem să ne agățăm lucrările la expoziție, astfel încât toți copiii să învețe despre această floare și să înțeleagă cât de fericit este să învețe ceva nou, interesant și necunoscut.

Pe ecranul televizorului există o imagine a unui colchidium însoțită de muzică.

GOU Grădiniţa de tip compensator Nr 1913

(Lecția pentru copiii din grupa școlară pregătitoare nr. 6

cu încheierea ONR-ului al doilea an de ședere)

Lecția a constat în:

profesor-logoped L.L. Vasilevskaya

profesori: Leonova V.V.

Andreeva E.I.

Semyonova R.A.

MOSCOVA

2010 / anul universitar 2011