Prezentare pe tema „familii periculoase din punct de vedere social”. Prezentare - algoritm de lucru pentru familiile dezavantajate social Munca preventivă cu familiile prezentare sop

Întărirea funcției educaționale a instituțiilor de învățământ necesită îmbunătățirea formelor și metodelor de interacțiune între școală și familie, profesori și părinți. O abordare non-standard din partea profesorului este necesară pentru acele familii și acei părinți care provoacă anxietate și îngrijorare deosebită.

Criteriu general astfel de familii sunt o deformare sau distrugere completă a funcției educaționale a familiei.Originile deformării: 1. într-o înțelegere distorsionată a scopurilor educației; 2. în natura deformată a autorităţii părinteşti şi a metodelor de educaţie; 3. relații conflictuale conjugale și părinte-copil; 4. stilul de viaţă antisocial al familiei.

FAMILIE INCONSECENȚĂ PEDAGOGIC. /De regulă, ea este implicată în creșterea copiilor, dar se caracterizează prin abordări ilegale ale educației și neputință în construirea relațiilor cu copiii. Scopul principal al eforturilor educaționale ale părinților este acela de a atinge ascultarea copiilor./ FAMILIA CONFLIC. /părinții sunt concentrați pe conflicte prelungite între ei, o atmosferă morală și psihologică dificilă pentru toți membrii familiei, evacuarea involuntară a tensiunii nervoase asupra copilului, întoarcerea copilului unul împotriva celuilalt/ O FAMILIE SOCIALĂ A) părinții nu au loc de munca permanent, nu există nicio structură familială, nici îngrijire pentru copii (principalul este că nu se amestecă). Cruzime, lipsă de îngrijire adecvată, stil de atitudine indiferent și detașat față de copii - ca o consecință a reproducerii experienței negative. B) copiii sunt crescuți într-un mediu intolerant de certuri în stare de ebrietate, nestăpânire sexuală, lipsiți de îngrijirea de bază, neglijați și epuizați fizic.

Principii de organizare a muncii preventive și corective cu familiile cu probleme: 1. Principiul oportunității / depistarea timpurie / 2. Principiul umanismului / disponibilitatea profesorilor de a veni în ajutorul copilului și familiei acestuia / 3. Principiul unui abordare individuală / ținând cont de caracteristicile sociale, psihologice, funcționale ale familiei / 4. Principiul stimulării familiei la autoajutorare/activarea resurselor interne proprii ale familiei pentru schimbarea stilului de viață/ 5. Principiul complexității/imbinarea eforturilor dintre toate sociale. Servicii/

Un profesor care încearcă să stabilească contactul cu o familie se confruntă adesea cu o manifestare deschisă de precauție, o demonstrație a dreptului familiei la intimitate și adesea cu grosolănie. Profesorul poate preveni multe conflicte dacă, fără ambiție, este atent la problemele familiei, este capabil să cucerească părinții, să stabilească contact, chiar dacă partenerii nu sunt agreați și îi este greu să accepte modul lor de comunicare și să-și accepte poziția. Etapa I Pentru prima conversație, este important să selectați informații pozitive, deoarece acestea vor ajuta la comunicare. Pentru conversațiile cu părinții, este important să alegi subiecte care să nu dea naștere la conflict cu tine/despre viitorul copilului, despre sănătatea lui, despre dificultățile vieții de astăzi etc./ Etapa II. Aflând creatura probleme de familie. Profesorul va întâlni inevitabil informații negative legate de stilul de viață al părinților, metodele de creștere a acestora etc. Cu toate acestea, comunicarea nu ar trebui să se bazeze pe acuzații. Tonul problematic al conversației este preocuparea profesorului cu privire la situația actuală, speranța și credința în posibilitatea de a schimba situația. Etapa III. Evaluarea situației. Scoaterea unei familii dintr-o situație dificilă. Identificarea resurselor proprii ale familiei, încurajând-o să găsească soluții.

Mulți părinți le este greu Pe termen scurt schimbați-vă maniera, tonul, stilul de comunicare cu copiii. Prin urmare, merită să desfășurăm cursuri cu ei privind corectarea comunicării. În lucrul cu familiile în conflict, rolul principal revine psihologului și psihoterapeutului, dar profesorului clasei i se atribuie un rol special - rolul de coordonator.

Experiența arată că, datorită muncii consecvente a tuturor specialiștilor școlii și a diferitelor structuri guvernamentale și publice, degradarea socială a familiilor asociale poate fi slăbită, ceea ce va ajuta la evitarea privațiunii. drepturile parentaleși respingerea completă a copilului din familie.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

Organizarea muncii preventive cu familiile elevilor aflați într-o situație periculoasă din punct de vedere social Profesor social MBOU „Școala Gimnazială Tigil” Natalya Anatolyevna Kutova

2 tobogan

Descriere slide:

Viața oricărei persoane începe cu familia. Așa cum nu există oameni perfect similari, nu există familii complet identice.

3 slide

Descriere slide:

Familia este un subiect de studiu pentru diverși Stiinte Sociale. Fiecare oferă propria definiție a acestui concept. Din punct de vedere sociologic, acesta este un grup de persoane înrudite prin sânge și căsătorie. Știința juridică completează această definiție și spune că o familie este o asociere a mai multor persoane conviețuitoare care sunt interconectate prin relații juridice, o anumită gamă de responsabilități care apar după căsătorie și rudenie. În pedagogie și psihologie, el pune accent pe relațiile personale dintre membrii familiei și diferitele generații, pe educație și rol social reprezentanţi ai generaţiei mai în vârstă în dezvoltarea membrilor mai tineri ai grupului social. Acest concept are mai multe fațete. Dar fiecare definiție confirmă că acesta este un grup mic, o unitate a societății în care oamenii sunt legați între ei prin anumite relații.

4 slide

Descriere slide:

O FAMILIE ÎN SITUAȚIE PERICULoasă din punct de vedere social este o familie cu copii într-o situație periculoasă din punct de vedere social, precum și o familie în care părinții sau alți reprezentanți legali ai minorilor nu își îndeplinesc responsabilitățile pentru creșterea, educația și (sau) întreținerea și (sau) să le influențeze negativ comportamentul sau să-i trateze cu cruzime (conform Legii federale nr. 120 din 24 iunie 1999 „Cu privire la fundamentele sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile”)

5 slide

Descriere slide:

Principalele criterii de determinare a familiilor din această categorie sunt neîndeplinirea de către părinți a responsabilităților de îngrijire a copiilor (lipsa copiilor îmbrăcămintea necesară, mesele regulate, nerespectarea condițiilor sanitare și igienice); lipsa condițiilor de creștere a copiilor (lipsa locului de muncă pentru părinți, lipsa locuințelor etc.) implicarea copiilor în activități ilegale (cerșit, prostituție etc.); abuzul asupra persoanelor de către părinți; lipsa controlului asupra creșterii și educației copiilor (lipsa comunicării cu școala, neatenția părinților la progresul copilului); familiile în care copiii au comis o infracțiune sau infracțiune.

6 diapozitiv

Descriere slide:

Tipuri de familii aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social: conflict - cel mai frecvent tip (până la 60% din totalul familiilor din categorie), cu predominanța unui stil de confruntare de relații; imoral - caracterizat prin uitarea tuturor normelor morale și etnice; familiile conflictuale și imorale sunt unite de faptul că situația din ele este direct dependentă de relațiile intrafamiliale, iar factorul educațional capătă un sens derivat; insolvabil pedagogic – cu un nivel scăzut de generalitate și lipsă de cultură psihologică și pedagogică; caracterizată nu numai prin greșeli și defecte în creșterea copiilor, ci și prin reticența de a schimba sau corecta ceva în conținutul și metodele de educație: o astfel de familie, conștient sau fără voință, pregătește copilul pentru neascultarea de normele și cerințele sociale, pt. confruntare cu liderul. asocial – în care copiii de la o vârstă fragedă sunt într-un mediu de dispreț față de normele sociale și morale general acceptate și percep abilitățile de comportament deviant și ilegal.

7 slide

Descriere slide:

Orice familie poate deveni o familie într-o situație periculoasă din punct de vedere social, deoarece există o serie de probleme sociale: condiții materiale dificile, lipsa locurilor de muncă, conflicte între soți și multe altele. Mai aproape de această etapă, desigur, sunt familiile în pericol.

8 slide

Descriere slide:

Familiile expuse riscului sunt familii ai căror membri sunt vulnerabili din cauza circumstanțelor actuale sau pot suferi daune din cauza anumitor impacturi sociale de natură socială.

Slide 9

Descriere slide:

Astfel de familii includ: cu venituri mici; familii cu un singur parinte; familii numeroase; mame singure; familii cu copii cu handicap; părinții care suferă dezordine mentala, retard mintal; familiile cu copii sub tutelă sau tutelă. Aceste familii necesită multă atenție din partea școlii. Iar sarcina specialiștilor este să înceapă cât mai devreme munca preventivă cu această categorie de familii, pentru ca aceștia să nu treacă linia care îi va duce la necazuri.

10 diapozitive

Descriere slide:

Semne de rău social la un elev Aspect obosit, somnoros Neglijarea sanitară și igienica Tendința la leșin, amețeli din cauza malnutriției constante Apetit excesiv Creștere pierzată, întârziere în vorbire și dezvoltare motrică Atragerea atenției în orice fel Nevoie excesivă de afecțiune Manifestarea agresivității și impulsivitatea, care sunt înlocuite de apatie și condiție depresivă Probleme în relațiile cu semenii Dificultăți de învățare

11 diapozitiv

Descriere slide:

Semne de violență fizică în familie Frica copilului Sugerea degetului mare, legănare Frica de a merge acasă Cruzime față de animale Încercarea de a ascunde cauza rănilor

12 slide

Descriere slide:

Etapele muncii MBOU „Școala secundară Tigilskaya” cu o familie într-o situație social periculoasă (SOP). Etapa 1. Identificarea timpurie a familiilor în POS și formarea unei bănci de date. Etapa 2. Munca profesorului de clasă în lucrul cu familia SOP. Etapa 3. Familia este luată în considerare de Consiliul de conducere. Etapa 4. Consiliul Școlar pentru Prevenirea Delincvenței Juvenile. Etapa 5. Înregistrarea familiei pentru înscrierea preventivă la Școala Gimnazială Tigil și organizarea lucrărilor de corecție și reabilitare pentru îmbunătățirea situației în familie. Etapa 6. Depunerea la comisia pentru problemele minorilor și protecția drepturilor acestora. Sesizarea diferitelor servicii raionale implicate în activitatea preventivă cu familiile.

Slide 13

Descriere slide:

Etapa 1. Identificarea timpurie a familiilor în POS și formarea unei bănci de date. Pentru identificarea timpurie a familiilor defavorizate care locuiesc pe teritoriul Școlii Gimnaziale Tigil, la începutul fiecărui an școlar, un profesor social, pe baza pașaportului social al clasei, întocmește un pașaport social al școlii, care cuprinde toate familiile aflate în pericol. În viitor, aceste familii sunt întotdeauna sub control strâns. Cea mai eficientă formă de lucru cu familiile este individuală. Formele individuale de muncă includ: conversații cu părinții, reprezentanții legali, recomandări și consultări, vizite la familie, interogare, diagnosticare, identificare și înregistrare.

Slide 14

Descriere slide:

Etapa 2. Activitatea profesorului de clasă în lucrul cu familia POS: asigură comunicarea între instituția de învățământ și familie; stabilește contactul cu părinții (alți reprezentanți legali) ai elevilor; consiliază părinții (alți reprezentanți legali) în problemele de creștere și educare a copiilor prin specialiști de la Școala Gimnazială Tigil; organizează în clasă un spațiu educațional și de creștere optim pentru dezvoltarea potențialului pozitiv al fiecărui elev; studiază caracteristicile individuale ale elevilor și dinamica acestora; studiază și analizează gradul de satisfacție al participanților în procesul educațional al vieții echipei clasei, instituției de învățământ. monitorizează prezența la cursuri și progresul fiecărui elev; analizează condițiile și cauzele manifestărilor negative în rândul elevilor din clasă și determină măsuri de susținere a asistenței și sprijinului pedagogic pentru familiile din această categorie.

15 slide

Descriere slide:

Etapa 3. Familia este luată în considerare de Consiliul de Guvernare.Profesorul clasei vorbește despre rezultatele muncii individuale de prevenire realizată cu familia POS.

16 slide

Descriere slide:

Etapa 4. Consiliul Școlar pentru Prevenirea Delincvenței Juvenile. Profesorul clasei furnizează documentație pentru familie: un raport de inspecție al condițiilor de viață, o prezentare pentru familie, o descriere a minorului, un buletin și prezență și informații despre munca depusă cu familia.

Slide 17

Descriere slide:

Etapa 5. Înregistrarea familiei POS la MBOU „Școala secundară Tigilskaya” și organizarea lucrărilor de corecție și reabilitare pentru a îmbunătăți situația în familie. Decizia de înscriere în școală se ia în conformitate cu reglementările „Consiliului pentru Prevenirea Delincvenței Juvenile în Școala Gimnazială Tigil”.

18 slide

Descriere slide:

Pentru a elimina problemele din familie, școala desfășoară activități direcționate cu părinții. Sarcina principală este de a oferi asistență eficientă familiei în probleme de adaptare socială cu succes a copiilor și adolescenților. În timpul lucrului cu familia se rezolvă următoarele sarcini: acordarea de asistență părinților în rezolvarea problemelor care apar în procesul de creștere și educație; ajuta părinții în dezvoltare caracteristici individuale copilul lor; coordonează asistența educațională de la părinți la copiii lor; să identifice capacitățile educaționale ale părinților și să-i implice în viața grupelor de clasă; acordă asistență părinților în rezolvarea problemelor emergente; studiază modul de viață și tradițiile familiilor elevilor; organizează educația psihologică și pedagogică a părinților; oferi asistență în rezolvarea situațiilor conflictuale.

Slide 19

Descriere slide:

În lucrul cu familiile pot fi identificate principalele domenii de activitate: verificarea condiţiilor de viaţă ale familiei; colectarea de informații despre familie, identificarea cauzelor problemelor; elaborarea unui plan de lucru cu familia; efectuarea de consultații și prelegeri pentru părinți; acordarea acestora de asistență socio-psihologică, mediere și juridică; urmărirea progresului și prezenței elevilor din familii defavorizate; organizarea de activități de petrecere a timpului liber pentru copiii din aceste categorii de familii după orele școlare și în vacanțe; asistență în organizarea angajării pentru adolescenți în vacanța de vară (de la 14 ani).

20 de diapozitive

Descriere slide:

Principalul criteriu de evaluare a eficacității activității individuale de prevenire cu familiile: îmbunătățirea situației copilului și a calității vieții; eliminarea cauzelor problemelor; extinderea oportunităților de a proteja dreptul la viață, la o viață decentă, la sănătate și educație. Evaluarea eficacității muncii cu familiile: conformitatea problemelor familiale cu scopurile, obiectivele și domeniile de activitate determinate de profesorul social. O evaluare a dinamicii pozitive a situației poate include următorii indicatori: nivelul de trai al familiei a fost adus la niveluri medii (părinții încearcă să ducă un stil de viață normal, situația de viață în familie s-a îmbunătățit); părinții au grijă de copiii lor; copiii frecventează o instituție de învățământ general; a scăzut consumul părinților de băuturi alcoolice; familia păstrează legătura cu instituție educațională; În mediul social au apărut și alți adulți semnificativi (rude, prieteni apropiați), al căror ajutor familia îl acceptă și este pozitiv în interacțiunea cu ei; familia acceptă în mod pozitiv ajutorul și contactele sociale cu îngrijitorii.

Descriere slide:

Etapa 6. Depunerea la comisia pentru problemele minorilor și protecția drepturilor acestora. Sesizarea diferitelor servicii raionale implicate în activitatea preventivă cu familiile. Colaborare cu specialisti din aceste servicii.

Slide 23

Descriere slide:

Concluzie Având în vedere problema familiilor aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social sau într-o situație de viață dificilă, după ce au studiat literatura disponibilă, specialiștii de la Școala Gimnazială Tigil au selectat cele mai eficiente forme și metode de lucru pentru munca lor. Cea mai eficientă formă de lucru cu o familie aflată într-o situație periculoasă din punct de vedere social sau într-o situație dificilă de viață este forma individuală. Ajutorul în lucrul cu familiile include diagnosticare, patronaj, conversații și furnizarea de asistență psihologică și pedagogică. Ne-am dat seama, de asemenea, că indiferent de ce muncă facem cu o familie aflată într-o situație periculoasă din punct de vedere social sau într-o situație dificilă de viață, pentru a primi rezultat pozitiv trebuie efectuată în sistem. Procesul trebuie să fie continuu. Slăbirea controlului asupra vieții copiilor din aceste familii poate duce la consecințe ireversibile, deoarece de cele mai multe ori copiii din astfel de familii sunt nevoiți să ia calea delincvenței și crimei, uneori pentru autoafirmare, iar alteori pentru supraviețuire, lăsați singuri cu cruzi. lumea din jurul lor.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Lucru cu familiile aflate în situație de periculozitate social Întocmită de: profesor social al Instituției de Învățământ Bugetar Municipal Gorbatov Școala Gimnazială Dolgova I.A.

2 o familie cu copii, în care părinții sau reprezentanții legali ai minorilor nu își îndeplinesc responsabilitățile pentru creșterea, educația și întreținerea acestora, le influențează negativ comportamentul sau îi abuzează. Riscul potențial poate fi realizat în condiții economice și psihologice nefavorabile pentru creșterea copiilor, conflicte, dependența de alcool și droguri a membrilor familiei și abuzul în familie, în special față de copii. O familie într-o situație periculoasă din punct de vedere social, denumită în continuare „POS”

Abuzul asupra copiilor este considerat a fi acțiuni (sau inacțiune) intenționate ale părinților, educatorilor și altor persoane care dăunează sănătății fizice sau psihice a copilului. 3

Există 4 forme principale de abuz și neglijare a copiilor: fizice; sexuală (corupție); violență mentală (emoțională); neglijarea nevoilor de bază ale copilului (cruzime morală). 4

5 vătămarea corporală intenționată asupra unui copil, precum și orice altă utilizare a forței fizice (care provoacă durere, privare de libertate, forțarea consumului de substanțe psihoactive etc.), care are ca rezultat vătămarea sănătății sale fizice sau psihice, perturbarea dezvoltare normală sau crearea unui risc real pentru viață. Abuzul fizic poate lua forma neglijenței, în care un copil este lăsat în mod deliberat într-un mediu periculos sau ostil. Violență fizică:

6 Abuz sexual: Implicarea unui copil de către un adult în comiterea de acte de natură sexuală prin violență, amenințări sau abuz de încredere (folosind o stare de neputință), care dăunează sănătății sale fizice sau mentale sau perturbă dezvoltarea psihosexuală a copilului. .

7 Violență psihică (emoțională): Injurii și umilire periodice sau constante ale unui copil, pronunțarea de amenințări împotriva lui, demonstrarea unei atitudini negative față de el sau respingerea acestuia, ceea ce duce la tulburări emoționale sau comportamentale persistente. Violența mintală va include, de asemenea, o singură expunere la traume psihice severe, ducând la apariția tulburării de stres post-traumatic, precum și cazuri de expunere repetată la traume mintale mai puțin severe, având ca rezultat o tulburare de adaptare.

8 Neglijarea nevoilor de bază ale copilului: eșecul constant sau periodic din partea părinților sau a persoanelor în locul lor de a-și îndeplini responsabilitățile de a satisface nevoile copilului de dezvoltare și îngrijire, hrană și adăpost; îngrijire medicalăși siguranță, ceea ce duce la o deteriorare a sănătății copilului, la perturbarea dezvoltării acestuia sau la rănirea acestuia. Lipsa condițiilor pentru viața normală a unui copil, grija pentru sănătatea și dezvoltarea lui.

9 Identificarea și recunoașterea atât a formelor fizice, cât și a altor forme de violență este o sarcină dificilă, deoarece copilul poate ascunde ceea ce se întâmplă, neavând încredere în adulți, temându-se de pedeapsa părinților care neagă folosirea forței, temându-se de consecințe și de condamnare.

10 Semne principale care ar trebui să atragă atenția profesorului: Mentale și dezvoltarea fizică copilul nu este potrivit pentru vârsta lui. Neîngrijire, dezordine; apatia sau, dimpotrivă, agresivitatea copilului. Comportament variabil: trecerea de la o stare de calm la o excitare bruscă (acest comportament este adesea motivul întreruperii contactelor cu alți copii). Probleme de învățare din cauza slabei concentrări. Refuzul unui copil de a se dezbraca pentru a ascunde vânătăile și rănile de pe corp. Plângeri recurente de stare de rău (dureri de cap, dureri abdominale etc.). Ostilitate sau frică față de tată sau mamă. O reacție puternică de frică sau dezgust din cauza proximității fizice a unui anumit adult. Reacție convulsivă la o mână ridicată (copilul se micșorează, parcă i-ar fi frică de o lovitură). Dorință excesivă de aprobare, afecțiune din partea oricărui adult, preocupare hipertrofiată pentru tot și pentru toată lumea. Demonstrarea comportamentului „adult”, interes pentru problemele sexuale.

11 Care sunt cele mai multe caracteristiciîn comportamentul adulților ar trebui să vă confirme temerile? atunci când vorbesc despre copil, părinții manifestă prudență sau indiferență; reacţionează rece sau foarte violent şi emoţional la plângerile legate de comportamentul fiului (fiica); Adesea își schimbă medicul local și transferă copilul dintr-o instituție în alta.

12 Ce poate face un profesor dacă suspectează părinții de abuz asupra copiilor? În primul rând, încercați să-i câștigați încrederea, observați-i comportamentul și este recomandabil să înregistrați orice abateri observate într-un jurnal special. Vizitează copilul acasă, vezi condițiile în care trăiește, încearcă să stabilești contacte cu familia. Discutați cu tutorele, rudele apropiate, exprimați-vă îngrijorarea cu privire la comportamentul lui. Ca urmare a acțiunilor întreprinse, puteți ajunge la următoarele concluzii: presupunerea dvs. este confirmată (neconfirmată); rezolvarea problemei este urgentă și necesită implicarea specialiștilor.

13 Semne care necesită notificarea IMMEDIATĂ către administrație: starea insalubră a locuinței, nerespectarea regulilor de igienă de bază, lipsa locurilor de dormit, a lenjeriei de pat, a îmbrăcămintei, a alimentelor și a altor obiecte din casă care răspund nevoilor copiilor legate de vârstă și sunt necesare pentru îngrijirea lor; beție sistematică a părinților, lupte în prezența copilului, privarea de somn; copilul este dat afară din casă. Urme de bătăi, tortură și alte impacturi fizice; Urme de violență sexuală; Starea neglijată a copiilor (pediculoză, distrofie etc.); Lipsa condițiilor normale de viață pentru copil:

14 Algoritm de lucru cu o familie disfuncțională: Prima etapă: studiul familiei și al problemelor existente în ea. Etapa a doua: examinarea inițială conditii de viata familie disfuncțională (problematică). Etapa a treia: stabilirea contactului cu membrii familiei sau reprezentantul acesteia; studierea caracteristicilor personale ale membrilor familiei; evaluarea calității relațiilor familiale, studierea cauzelor disfuncției familiei, a caracteristicilor, obiectivelor și orientărilor valorice ale acesteia. Etapa a patra: formularea problemei care stă la baza disfuncției familiei; întocmirea unei hărți sociale a familiei. Etapa a cincea: stabilirea obiectivelor de interacțiune a profesorului, specialiștilor cu copilul/părintele/familia. Etapa a șasea: activități de coordonare cu toate organizațiile interesate (departamentul de tutelă și tutelă al departamentului de învățământ, inspectoratul pentru minori, comisie etc.). Etapa a șaptea: elaborarea unui program de lucru cu o familie disfuncțională, vizite în derulare și de control la familie. Etapa a opta: implementarea acțiunilor de îmbunătățire a situației în familie. Etapa a noua: evaluarea performanței. A zecea etapă: feedback.

Un profesor nu ar trebui să-și asume funcțiile de creștere și îngrijire a copiilor, de înlocuire a părinților, deoarece acest lucru dă naștere unei poziții pasive, dependente a părinților și a altor membri ai familiei. Un profesor care lucrează cu familii expuse riscului trebuie să se concentreze pe obiective clare, specifice. 15

16 Poziția unui profesor (specialist) care lucrează cu o familie disfuncțională: Acceptarea necondiționată, fără judecată a persoanei. Concentrați-vă pe comportamentul familial responsabil. Actualizarea resurselor, nu găsirea erorilor. Folosirea principală metodă de ajutorare a familiilor defavorizate este însoțirea. Contact între un profesor (specialist) și un copil/părinte/reprezentant al familiei, bazat pe respect, acceptare și atenție față de lumea vieții lor.

Mă vei ajuta?

Metoda noastră de educație este iubirea, grija, înțelegerea. 19

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Munca preventivă cu copiii și familiile afectate de tipuri variate contabilitate Profesor social MBOU Scoala Gimnaziala Nr.4 Zaika Elena Vladimirovna 2013

1. Scopul muncii unui profesor social este sprijinirea socială și psihologică a procesului educațional, al cărei rezultat este crearea unui climat socio-psihologic favorabil ca principală condiție pentru dezvoltarea, autodezvoltarea și socializarea individual. 2. Obiective pentru 2012-2013 an academic 1. Asigurarea condițiilor socio-psihologice pentru învățarea de succes și dezvoltarea personală, socializarea și dezvoltarea profesională a acesteia. 2. Implementarea asistenței sociale și a protecției drepturilor elevilor, în special a celor aflați în situații dificile de viață. 3. Studiul problemelor socio-psihologice ale activităților educaționale, stilul de management al procesului de învățământ, identificarea erorilor pentru a preveni impactul negativ al acestora asupra vieții instituției de învățământ. 4. Promovarea întăririi înțelegerii reciproce și a interacțiunii între subiecții procesului de învățământ. 5. Dezvoltarea intereselor și nevoilor individuale ale elevilor, contribuind la dezvoltarea lor morală ca persoană semnificativă din punct de vedere social. 6. Efectuarea activității de consiliere și educație în rândul elevilor, personalului didactic și părinților. 7. Efectuarea de lucrări preventive și propagandă imagine sănătoasă viata printre elevi, profesori si parinti.

Activitatea unui profesor social Introducerea elevilor și părinților în Legea nr. 1539 (prezența articolelor de lege în jurnale) Eliberarea carnetelor de elev Convorbiri individuale cu elevii și părinții conform planului (reflectate în jurnalul conversațiilor preventive) - „Reguli ” trafic- legea pentru toată lumea" - "Legile vieții școlare" - "Răspunderea pentru daunele aduse proprietății școlii" - "Prevenirea fumatului de tutun" - "Criminalitate și delincvență" - "Cum să evitați să deveniți victimă a infracțiunii" - "Răspunderea minori în fața legii” - „Prevenirea beției și alcoolismului”

- „Alcoolul este un pas către infracțiune” - „Infracțiuni și infracțiuni săvârșite de minori” - „Incendii și incendii. Întâlnire cu angajații Ministerului Situațiilor de Urgență” - „Drogurile și legea” - „Contrafacerea este o infracțiune” - „ Prevenirea luptelor și a comportamentului agresiv” - „Propaganda profesiilor militare”. - „Prevenirea furtului” - „Prevenirea obiceiurilor proaste” - Educație juridică cuprinzătoare „Incendii. Incendiere. Măsura răspunderii" - Educație juridică cuprinzătoare "Luptă. Autoapărare sau crimă" și altele.

Verificarea jurnalelor minorilor pe diverse tipuri de înregistrări (lunar). Implicarea în participarea la nivelul școlii și districtului măsuri preventive, competiții sportive: „Liliac ’45”, ceremonia de deschidere a monumentului lui Pușkin, campania „Familie mare – Ajutor mare”, Evenimente de Anul Nou, Ziua Mamei, Ziua Profesorului, evenimente militar-patriotice și multe altele. Organizarea locurilor de muncă temporare pentru minori pe diverse tipuri de evidențe Monitorizarea zilnică a progresului și prezenței

Colectarea de informații pentru broșuri despre stilul de viață sănătos, proiectarea standurilor Participarea la Consiliul de Prevenire Interogarea copiilor și părinților. Prezentarea elevilor cu programul cluburilor și secțiunilor. Implicarea minorilor în activități extrașcolare. Interacțiunea cu autoritățile de protecție socială (îmbunătățirea sănătății Gichkina A., secție, Lutai A. este membru al Liceului) Organizarea angajării în vacanță pentru minorii înscriși în diferite tipuri de înregistrare Raiduri pe teren: din septembrie până în 31 martie au fost raiduri pe teren organizate, dintre care 26 la minori, formate din diverse tipuri de contabilitate si POS familii.

Departamentul de parteneriat social, serviciu Inspector al ODN al Ministerului Afacerilor Interne al Federației Ruse pentru raionul Kanevsky Inspectoratul central de stat pentru siguranța circulației districtul RDK Palatul Sporturilor - Biserica Sfânta Mijlocire - Narcologie - KDN - ODM și biblioteca ODM - Apărare civilă și situații de urgență - Spitalul districtual central Kanevskaya CDT „Raduga” cinema „Cosmos”

Interacțiunea interdepartamentală Împreună cu inspectorul de afaceri juvenile T.N. Lobanova S-au purtat discuții pe tema: „Răspunderea penală, administrativă și disciplinară a minorilor”, „Măsuri de siguranță la utilizarea artificiilor”, „Copii și pirotehnică”, „ZKK nr. 1539”. Conversații preventive cu minori care sunt înscriși pe performanță și prezență academică. Participarea la Consiliul de Prevenire.

UNA DINTRE PRINCIPALE DIRECȚII ÎN MUNCĂ SERVICIULUI SOCIAL ȘI PEDAGOGIC AL SCOALA ESTE MUNCA CU FAMILIA. Raiduri pe teren asupra familiilor POS; Conversații preventive; Consultații pentru părinți „Alegerea unei profesii viitoare”; Asistență în organizarea vacanțelor de vară și sănătatea copiilor; Consultație pentru părinți pe tema: „Angajare”; Consultatii educative pentru parinti; Promovarea unui stil de viață sănătos; Promovarea valorilor familiei; Tratament gratuit pentru copii și îmbunătățirea sănătății în perioada sărbătorilor; Furnizarea de mese preferențiale pentru copiii din familii periculoase din punct de vedere social

Tip contabilitate anul universitar 2011-12. anul universitar 2012-13 Numărul de elevi înscriși la școală 4 Skoromets A. Voronina E. Bochka V. Afanasyev D. 1 Bannikov A. Numărul de elevi înscriși la școală 2 Aliev R. Polyakov D. 3 Kolesnikov N. Beklemishchev A Lutai A. Numar de familii inregistrate la ODN 2 Musatova O.N. Svergun T.I. 1 Lutai O.A

Fiecare copil este dificil în felul lui, dar sarcina noastră este să ajutăm fiecare copil dificil. Iar bunăstarea fiecărui copil sau adolescent în viitor depinde de cât de oportun sunt identificate problemele specifice fiecărui copil sau adolescent dificil și cât de adecvat este ajutorul pe care îl oferim. Participarea copiilor la demonstrația de Ziua Mai.

La concursurile de înot au participat studenți implicați în diverse tipuri de contabilitate. Skoromets A. la o expoziție itinerantă dedicată campionului olimpic Vasily Machuga.

„În inima unui profesor amabil, care este larg deschisă, întregul Univers poate încăpea” A. Sukhomlinsky

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Informații despre organizarea muncii cu copiii și familiile în situații periculoase din punct de vedere social

TOGBOU „Internat pentru Elevi cu Dizabilități” găzduiește copii din familii numeroase, cu venituri mici, defavorizate, familii aflate în situații dificile de viață....

Slide 2

FAMILII PERICULOASE SOCIAL

Nimeni nu poate rămâne indiferent la creșterea copiilor în familii aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social: se pierd un număr semnificativ de tradiții familiale și morale, se schimbă atitudinea părinților față de copii și, în cele din urmă, microsocietatea familiei este distrusă. Treptat, o familie aflată într-o situație periculoasă din punct de vedere social dobândește statutul de familie asocială. Într-o astfel de familie, părinții, „înecându-se” în problemele lor, devin incapabili să-și exercite drepturile în mod corespunzător, abandonându-și efectiv copiii soartei lor.

Slide 3

Statisticile arată că pentru anul trecut Se înregistrează o creștere a numărului de familii care se află într-o situație periculoasă din punct de vedere social, iar printre acestea se regăsesc adesea familii numeroase. Acest lucru a fost influențat de factori obiectivi, în special nivel scăzut viață, șomaj „cronic”, abuz de alcool, consum de droguri. După ce a pornit pe o astfel de cale, familia se degradează social și moral, condamnând copiii la aceeași existență. Nu este surprinzător faptul că copiii pleacă de acasă și petrec cea mai mare parte a timpului pe stradă, alăturându-se astfel unor grupuri antisociale.

Slide 4

Astăzi este nevoie de a crea un program de reabilitare direcționat pentru familiile aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social. Este necesar să se efectueze muncă consecventă cu familiile în pericol, revizuiți pașii trezirii lor lente. Cu toate acestea, merită să ne amintim că un microclimat sănătos în familie este rezultatul muncii tuturor structurilor competente, prin urmare, este recomandabil să se desfășoare activități pentru protejarea drepturilor copiilor în familii în situații de viață dificile și situații de viață periculoase din punct de vedere social prin intermediul eforturi comune ale unui asistent social și administrația instituției de învățământ, inspectorul raional pentru protecția drepturilor copilului, profesorii clasei, medic pediatru local și reprezentanții organelor de afaceri interne. Acest program este alcătuit pe baza unui program cuprinzător direcționat „Dezvoltarea instituției de învățământ municipal „Shelabolikha Învățămîntul general secundar” Concepte de bază

Slide 5

O familie aflată într-o situație periculoasă din punct de vedere social este o familie cu copii aflați într-o situație periculoasă din punct de vedere social, precum și o familie în care părinții sau reprezentanții legali ai minorilor nu își îndeplinesc responsabilitățile pentru creșterea, educația și întreținerea acestora.

Slide 6

O familie antisocială este o familie în care drepturile copilului sunt încălcate. Principalele criterii după care o familie poate fi clasificată ca fiind într-o situație periculoasă din punct de vedere social: Abuzul asupra unui copil, care prezintă un pericol pentru viața și sănătatea acestuia. Neîndeplinirea sistematică a obligațiilor de a crește, educa sau întreține un minor. Influența negativă a părinților asupra copilului (consum de alcool, stil de viață imoral, consum de droguri). Implicarea unui copil în comiterea de acțiuni ilegale sau antisociale (consum de alcool, droguri, cerșetorie, prostituție).