L. V. SHCHERBA. PRINCIPALELE ETAPE ALE VIEȚII ȘI CREAȚIEI ȘTIINȚIFICE

L. R. Zinder și M. I. Matusevici

L. V. Shcherba s-a născut pe 20 februarie (5 martie), 1880, în familia unui inginer de proces. În 1898, după ce a absolvit gimnaziul din Kiev, unde locuiau atunci părinții săi, Lev Vladimirovici a intrat în secția de științe naturale a Universității din Kiev, dar în anul următor s-a transferat la secția de istorie și filologie a Universității din Sankt Petersburg pentru a se devota. în viitor, la predarea limbii și literaturii ruse, la care a visat din tinerețe (cum a scris într-una dintre autobiografiile sale). În 1903, L. V. Shcherba a absolvit universitatea și I. A. Baudouin de Courtenay, sub îndrumarea căruia a studiat, l-a lăsat la departamentul de gramatică comparată și sanscrită. După ce și-a promovat examenele de master în 1906, L.V. a primit o călătorie de afaceri în străinătate și a plecat la Leipzig, apoi în nordul Italiei, unde a studiat independent dialectele toscane din sat. Apoi în vacanțele de toamnă din 1907 și 1908. călătorește în regiunea lingvistică lusatiană și, la sfatul lui I. A. Baudouin de Courtenay, studiază dialectul Muzhakovsky al limbii lusaciane, care este un model în care se dezvăluie influența reciprocă a germanului și lusațianului. La sfârșitul anului 1907 și în 1908, L. V. a locuit la Paris și a lucrat în laboratorul de fonetică experimentală al lui J. P. Rousslot, studiind fonetica unui număr de limbi și metode de cercetare experimentală. În același timp, acumulează material experimental despre fonetica limbii ruse pentru lucrarea sa de master.

În 1909, L.V. s-a întors la Sankt Petersburg, a fost ales profesor asociat privat al Universității din Sankt Petersburg și, în același timp, a devenit deținătorul laboratorului de fonetică experimentală (acum laboratorul numit după L.P. Shcherba), fondat în 1899. de profesorul S.K. Bulich, dar era într-o stare de paragină. L.V. își investește toată energia și cunoștințele în dezvoltarea biroului și realizează subvenții semnificative pentru achiziționarea de echipamente și cărți necesare. De atunci și până la sfârșitul vieții, timp de mai bine de treizeci de ani, L.V. a dezvoltat neobosit munca laboratorului, care a fost creația lui preferată.

Anii din 1909 până în 1916 au fost foarte rodnici în activitatea științifică a lui L. V. Shcherba. În 1912, a publicat și susținut teza de master „Vocalele rusești în termeni calitativi și cantitativi”, iar în 1915 - teza de doctorat „Dialectul est-lusacian”. În 1916, a fost ales profesor la Universitatea din Petrograd și a rămas în această funcție până la evacuarea din Leningrad în 1941. În această perioadă, L.V. a participat și la lucrările altor instituții de învățământ și științifice, unde a fost angajat în activități organizatorice, pedagogice și științifice. activități, cum ar fi -că: la cursurile de limbi străine ale lui Bobrishcheva-Pushkina, la Institutul de profesori din Sankt Petersburg, la Cursurile pentru femei Bestuzhev, la Institutul Cuvântului Viu, la Institutul de Istoria Artei etc.

Începând de la o vârstă fragedă, L.V. se străduiește să îmbine cercetările sale teoretice cu practica în diversele sale aspecte, pentru a le aplica pentru dezvoltarea construcției culturale în țara noastră. Astfel, deja în 1914, el s-a ocupat de dezvoltarea culturii lingvistice a studenților universitari și a organizat un cerc pentru studiul limbii ruse (printre participanții săi s-au numărat S. G. Barkhudarov, Yu. N. Tynyanov etc.), liderul din care a fost câțiva ani. L.V. a fost asociat și cu școala, mai întâi ca președinte al consiliului pedagogic, iar după revoluție - director al școlii I unificate de muncă din regiunea Petrograd. După cum scrie fiul său în biografia lui L.V., „Lev Vladimirovich își asumă în mod conștient responsabilități administrative. . .: el caută oportunități adevărate și largi de a influența organizarea predării, caracterul acesteia.” Această dorință de a fi util în dezvoltarea învățământului, în primul rând în învățământul secundar și apoi în învățământul superior, constă în activitățile L.V. de-a lungul vieții sale.

Menționăm în mod deosebit activitățile lui L.V. în anii 1920 ca organizator și director al diferitelor cursuri de limbi străine (institut fonetic pentru studiul practic al limbilor etc.). L.V. intenționa să organizeze la acest institut, alături de predarea diferitelor alte limbi (europene de vest și de est), și predarea limbii ruse pentru neruși. L.V. a introdus acolo predarea limbilor străine folosind metoda fonetică și și-a dezvoltat propriul sistem original.

Din anii 20, L.V. este președintele permanent al Societății Lingvistice (o continuare firească a departamentului de lingvistică al Societății Neofilologice) și grupează în jurul său lingviști de diverse specialități. Din 1923 până în 1928, sub redacția L.V., au fost publicate patru numere ale colecției „Discurs rusesc”, al cărei scop a fost popularizarea lingvisticii. Au fost prezenți atât oameni de știință de generație mai în vârstă, de exemplu D.N. Ushakov, V.I. Chernyshev și alții, cât și tineri, de exemplu S.G. Barkhudarov, S.I. Bernshtein, V.V. Vinogradov, B. A. Larin și colab.

În 1924, L.V. a fost ales membru corespondent al Academiei de Științe a URSS, iar de atunci și-a început fructuoasa activitate în domeniul teoriei alcătuirii dicționarelor (vezi mai jos, p. 16), terminându-se în 1940 cu scrierea muncă.

În jurul anului 1930, L.V. a început să-și revizuiască principiile lingvistice generale, iar rezultatul acestuia a fost articolul „Despre aspectul triplu al fenomenelor lingvistice și despre experimentul în lingvistică”, căruia i-a acordat o mare importanță (pentru mai multe detalii, vezi mai jos, p. 9).

În anii '30, L.V. a continuat să se angajeze în dicționar, a scris un manual „Fonetica limbii franceze”, dar a acordat și o mare atenție studiului diferitelor probleme de gramatică, în principal sintactică, a limbii ruse, care l-a atras înapoi în anii 20, când a predat un curs despre sintaxa limbii ruse la Institutul Cuvântului Viu.

Continuându-și activitățile cu multiple fațete atât la Universitatea din Leningrad, cât și la Academia de Științe, L.V. dedică în același timp mult timp problemelor de construcție culturală. Cu un sentiment de mare responsabilitate, participă la scrierea de manuale pentru liceu, programe, la dezvoltarea problemelor de ortografie etc. În 1921, L.V. a participat activ la construirea culturilor naționale ale URSS, ajutând la crearea o limbă scrisă a limbii Komi. Și la sfârșitul anilor 30, L.V. a fost implicat în traducerea graficelor în diferite limbi de la latină la alfabetul rus și, datorită marii sale erudiții lingvistice, dă concluzii profunde și interesante asupra unor proiecte precum, de exemplu, ceea ce este publicat aici pentru prima dată pe baza unui manuscris supraviețuitor „Opinia lui L.V. Shcherba asupra proiectului alfabetului kabardian bazat pe grafica rusă”.

La sfârșitul anilor 30, L.V. a participat activ și la crearea unei gramatici normative a limbii ruse, care era în curs de pregătire pentru publicare în Academia de Științe a URSS. Cu toate acestea, L.V. nu a avut timp să finalizeze această lucrare din cauza evacuării de la începutul războiului la Nolinsk, unde a petrecut doi ani. Acolo colaborează la Institutul de Școli, precum și la Institutul de Defectologie și altele evacuate din Moscova. La Nolinsk, L.V. a scris „Teoria scrisului rusesc”, care a rămas neterminat, apoi cartea „Fundamentals of Methods of Teaching Languages ​​Foreign Languages” conform planului Institutului de Școli (a scris doar prima jumătate a acesteia), articole asupra metodelor de predare a limbilor străine etc.

În 1943, L.V. s-a mutat cu institutele de reevacuare ale Comisariatului Poporului pentru Educație la Moscova și s-a aruncat cu capul în activități științifice, pedagogice și organizaționale în diferite institute și comitete.

În septembrie 1943, L.V. a fost ales membru cu drepturi depline al Academiei de Științe a URSS, iar în martie 1944 - membru cu drepturi depline al nou-creei Academie de Științe Pedagogice a URSS, în care a devenit șeful departamentului istoric și filologic.

Ultima întreprindere a lui L.V. a fost o conferință dialectologică despre dialectele rusești de nord la Vologda, organizată de Comisia Dialectologică a Academiei de Științe a URSS. El a fost președintele acesteia și, în același timp, a condus un seminar de fonetică pentru participanții săi.

În august 1944, L.V. s-a îmbolnăvit grav, deși a continuat să lucreze în primele luni. La 26 decembrie 1944 a murit.

Lucrarea științifică a lui L. V. Shcherba a fost foarte diversă. A scris despre subiecte lingvistice generale, în special fonetică generală, și despre diverse aspecte ale limbilor individuale (în principal rusă), și despre structura sonoră a limbilor (rusă, franceză), și despre lexicografie și despre metodele de predare. limbi străine și despre grafică și ortografie etc.

Desigur, este imposibil să descrii toate acestea într-un articol scurt. Prin urmare, autorii se opresc numai asupra acelor probleme pe care le consideră deosebit de semnificative pentru caracteristicile lui Lev Vladimirovici ca lingvist.

Amploarea intereselor lingvistice, profunzimea și originalitatea ideilor dezvoltate de L. V. Shcherba l-au pus în fruntea lingviștilor sovietici. Opiniile sale lingvistice generale au fost pe deplin conturate de el în articolul „On the threefold aspect of linguistic phenomenas and on experiment in linguistics”, publicat în 1931, și în lucrarea „Recent Problems of Linguistics”, pe care nu a avut timp să o termine. și care a fost publicat după moartea lui. Primul a fost rezultatul revizuirii profunde de către Shcherba a interpretării psihologice a limbajului moștenit de la Baudouin și a metodelor corespunzătoare de studiere a acesteia. Această revizuire nu a constat într-o critică directă a concepțiilor vechi, ci în căutarea unor trăsături interne inerente obiectului lingvisticii, care ar putea servi drept bază pentru aceste concepții.

Cel mai important punct prezentat aici de Shcherba a fost distincția dintre activitatea de vorbire, sistemul lingvistic și materialul lingvistic. În acest caz, activitatea de vorbire, adică procesele de vorbire și înțelegere, este pe primul loc; este posibil datorită prezenței celui de-al doilea aspect - sistemul lingvistic, adică vocabularul și gramatica, care nu sunt date în experiență directă, „nici psihologice, nici fiziologice”, ci pot fi derivate doar din material lingvistic, adică „cel totalitatea a tot ceea ce se spune și se înțelege într-o anumită situație specifică într-una sau alta epocă din viața unui anumit grup social.” Astfel, în sistemul lingvistic avem „o anumită valoare socială, ceva comun și universal obligatoriu pentru toți membrii unui anumit grup social, dat în mod obiectiv în condițiile de viață ale acestui grup”. Organizarea psihofiziologică a vorbirii unui individ este doar o manifestare a sistemului limbajului. „Dar este de la sine înțeles”, scrie Shcherba, „că această organizare psihofiziologică a vorbirii a individului, împreună cu activitatea de vorbire cauzată de acesta, este un produs social.”

Este foarte important pentru conceptul lui Shcherba că, spre deosebire de Saussure, care considera limba și vorbirea ca sfere independente, deși interconectate, Shcherba vorbea doar despre aspecte ale unui întreg delimitat artificial, „din moment ce este evident”, scria el, „că sistemul lingvistic și materialul lingvistic sunt doar aspecte diferite ale singurei activități de vorbire date în experiență și, din moment ce nu este mai puțin evident că materialul lingvistic din afara procesului de înțelegere va fi mort, înțelegerea în sine în afara materialului lingvistic cumva organizat (adică, sistemul lingvistic) imposibil".

Stăpânirea sistemului lingvistic permite vorbitorului să creeze și să înțeleagă texte, deși conform anumitor reguli, „dar adesea în cel mai neașteptat mod”. Shcherba subliniază importanța părții de conținut. La crearea textelor citim, „nu doar regulile de sintaxă, ci, ceea ce este mult mai important, regulile de adăugare a semnificațiilor, care dau nu o sumă de semnificații, ci noi semnificații. . ." .

„Dacă experiența noastră lingvistică”, a scris Shcherba într-o altă lucrare, „nu ar fi ordonată sub forma unui fel de sistem, pe care îl numim gramatică, atunci am fi pur și simplu papagali înțelegători care pot repeta și înțelege doar ceea ce auzim.” . 9

În articolul „Despre triplul aspect al fenomenelor lingvistice și despre experimentul în lingvistică”, Shcherba critică vechile sale lucrări referitoare la metoda subiectivă (în special metoda introspecției). El insistă asupra necesității experimentului în cercetarea lingvistică, a cărui importanță este subliniată chiar de titlul articolului. Numai un experiment poate pune în mâinile unui lingvist „material lingvistic negativ”, care este caracterizat de Shcherba după cum urmează: „... în „textele” lingviștilor nu există de obicei declarații nereușite, în timp ce o componentă foarte importantă a „material lingvistic” este format tocmai din afirmații nereușite cu semnul „ei nu spun asta”, pe care le voi numi „material lingvistic negativ”. Rolul acestui material negativ este enorm și nu a fost încă pe deplin apreciat în lingvistică, din câte știu eu.” 10

Experimentul, potrivit lui Shcherba, este cel mai sigur mod de a pătrunde în esența limbajului, în natura idiomatică a limbilor individuale. Este tocmai prin recunoașterea avantajului metode experimentale, inaplicabil la analiza textelor vechi, explică interesul lui Shcherba pentru studiul limbilor vii, care îi este atât de caracteristic.

Articolul „Probleme recente de lingvistică”, care face parțial ecoul articolului „Cu privire la aspectul triplu al fenomenelor lingvistice” discutat mai sus, este dedicat în principal elucidării principiilor unei descrieri adecvate a limbilor, construcției de gramatici și dicționare care ar, conform lui Shcherba, „corespunde realității lingvistice și care ar elibera de toate prejudecățile tradiționale și formaliste”. 11 Crearea „descrierilor cu adevărat bune” este îngreunată de faptul că lingviștii se află sub influența gramaticii latine, „de care se eliberează doar cu mare dificultate și doar foarte treptat”, „iar limba pe care o învață este să un grad sau altul, perceput de ei în cadrul și categoriile limbii lor materne.” . 12

Înțelegerea structurii limbajului uman, care în general este, așa cum spunea adesea L.V. Shcherba, singurul subiect al lingvisticii ca știință, necesită studierea nu numai a limbilor popoarelor culturale. „Trei tipuri de limbi”, citim în același articol, „au nevoie în primul rând de studiu „fără prejudecăți”. Acestea sunt, în primul rând, limbile triburilor la un nivel scăzut de dezvoltare. . . În al doilea rând, limbile semnelor necesită un studiu atent. . . Al treilea tip de limbaj, care, în opinia mea, ar avea nevoie de un studiu atent, este limbajul tuturor tipurilor de afazici.” 13 Ca întotdeauna, Shcherba a remarcat și importanța practică a studierii unor astfel de limbi.

Problema conținutului gramaticii descriptive ocupă un loc mare în articolul luat în considerare și, prin urmare, există o distincție între gramatică și vocabular, care, potrivit lui Shcherba, se caracterizează astfel: „. . . tot ceea ce individ există în memorie ca atare și nu este niciodată creat sub formă în momentul vorbirii este vocabular. . ., toate regulile pentru formarea cuvintelor, forme de cuvinte, grupuri de cuvinte și alte unități lingvistice de ordin superior- gramatica”. 14 În același timp, vocabularul nu este ceva haotic: dimpotrivă, Shcherba scrie despre „sistemul vocabularului” și „regulile dicționarului”.

Un punct important în conceptul lui Shcherba este, în plus, distincția dintre gramatica activă și pasivă, pe care o dezvoltă în detaliu în lucrările sale despre metodele de predare a limbilor străine. 15

Învățătura lui Shcherba asupra părților de vorbire a primit un răspuns larg în lingvistica noastră. El credea că ar trebui să constituie un departament special de gramatică, pe care a propus să îl numească „categorii lexicale”. Potrivit lui Shcherba, „nu numai categorii generale precum substantivele, adjectivele, verbele”, ci și „categorii precum impersonalitatea” ar trebui să-și găsească un loc în ea. . . și categoria genului gramatical”. 16 Această abordare unică a studiului părților de vorbire se datorează faptului că Shcherba a văzut în ea nu o clasificare a cuvintelor, ci unificarea lor în categorii foarte generale, determinate de factori diverși, dar în primul rând semantici.

L.V. Shcherba nu a lăsat aproape nicio cercetare de natură diacronică, dar declarațiile sale asupra problemelor relevante prezintă un interes indubitabil. El a spus că limbajul este „tot timpul într-o stare de echilibru mai mult sau mai puțin stabil și adesea destul de instabil”, că „întotdeauna și peste tot există fapte care roade norma”. 17

În urma profesorului său Baudouin de Courtenay, L. V. Shcherba a acordat o mare importanță factorului amestecării limbilor. În lucrările sale a abordat de multe ori problema bilingvismului. Mixarea, care în opinia sa este de natură socială, stă la baza evoluției limbilor. El a scris: ". . . Cel mai important factor în schimbările lingvistice este ciocnirea a două grupuri sociale și, în consecință, a două sisteme lingvistice, în rest - confuzia limbilor”; și mai departe: „Deoarece procesele de amestecare au loc nu numai între diferite limbi, ci și între diferite limbi de grup într-o singură limbă, putem spune că aceste procese sunt fundamentale și constante în viața limbilor.” 18

Nu este greu de observat că o serie de idei de mai sus ale lui L. V. Shcherba, după cum au remarcat recent O. S. Akhmanova și S. D. Katsnelson, au anticipat în mare măsură principiile și metodele de bază (în aspectul lor fundamental) ale ultimelor tendințe lingvistice, în special gramatica generativă. și metoda de transformare a lui N. Chomsky.

În domeniul fonologiei, Shcherba este cunoscut ca unul dintre creatorii teoriei fonemelor. El este responsabil pentru prima analiză specială din istoria științei a conceptului de fonem ca unitate de distincție a cuvintelor și morfem-distingere, opus umbrei (varianta) ca unitate care nu are o funcție atât de distinctivă. Această analiză a făcut obiectul introducerii la teza de master a lui Shcherba, publicată în 1912 sub titlul „Vocale rusești în termeni calitativi și cantitativi”. La acea vreme, nimeni din Occident nu scrisese încă despre fonem, iar Shcherba, deși uneori într-o formă foarte condensată, a examinat toate cele mai importante probleme ale fonologiei, care încă îi preocupă pe cercetători.

Shcherba își începe analiza conceptului de fonem arătând că vorbitorii ajung la conceptul de sunet separat doar prin fonem datorită conexiunii sale cu unitățile semantice ale limbajului. El a considerat problema divizării fluxului vorbirii drept cea mai importantă și dificilă problemă a fonologiei până la sfârșitul vieții. În prelegerile sale despre fonetica generală, pe care le-a susținut la Universitatea din Leningrad în a doua jumătate a anilor '30, Shcherba a revenit constant la această idee. În notele prelegerilor făcute de unul dintre cei mai apropiați studenți ai lui Lev Vladimirovici, I. P. Suntsova, sunt următoarele rânduri: „Când vorbesc despre foneme, de obicei vorbesc despre compararea fonemelor între ele. Cel mai dificil lucru la întrebarea fonemului este cum ne împărțim în foneme”; și mai departe: „Prima întrebare legată de fonem este întrebarea divizibilității serii de sunet în părți.” Într-o altă prelegere citim: „Trebuie să ne imaginăm ce ne este cu adevărat dat în limbaj: fluxul vorbirii; nu există sunete de vorbire. Aici impartit de Aici, adică asupra elementelor ca rezultat al analizei. Sunetele provin din analiza fluxului.” În introducerea la „Gramatica limbii ruse” academică publicată după moartea lui Shcherba, el a scris: „. . . nimic nu separă un sunet de altul, adiacent acestuia în vorbire. . . Cu toate acestea, deoarece sunetele individuale ale vorbirii servesc la distingerea sensului cuvintelor. . . și pentru că sunetele individuale pot avea sens independent. . . în măsura în care ar fi totuşi corect să spunem că toată vorbirea se descompune în sunete individuale sau este alcătuită din sunete individuale. . . Natura lingvistică a sunetelor individuale de vorbire este determinată de faptul că fiecare dintre ele poate însemna ceva într-o anumită limbă, iar termenul de fonem a fost introdus tocmai pentru a sublinia această circumstanță.” 20

În „vocale rusești. . ." Shcherba s-a oprit și pe problema indivizibilității fonemului. Motivul pentru aceasta au fost observațiile sale despre caracterul acustic al vocalelor individuale, în special al vocalei A din cuvânt iad. Deși Lev Vladimirovici a folosit cele mai primitive instrumente din punctul nostru de vedere modern, a reușit să arate că această vocală este formată din șase elemente consecutive care diferă acustic. Și dacă, totuși, pentru limba rusă și pentru vorbitorii ei această vocală reprezintă o unitate, un fonem, atunci doar pentru că, din punct de vedere semantic, astfel de unități sonore nu sunt niciodată împărțite în limba rusă.

N. S. Trubetskoy în „Fundamentals of Phonology” (Moscova, 1960) începe, de asemenea, analiza fonologică cu problema descompunerii unităților fonologice complexe în alte unități indivizibile - foneme (el citează definiția corespunzătoare a fonemului de la Shcherba).

Totuși, datorită faptului că Trubetskoi a acceptat opoziția ca factor determinant al diviziunii, adică același factor care, în opinia sa, operează în identificarea paradigmatică a unui fonem, adepții săi nu au observat natura pur lingvistică a problemei segmentării vorbirii. și nu a acordat atenție că ea primește suficientă atenție. Mai mult, se poate spune că în fonologie se credea de fapt că segmentarea vorbirii este determinată de caracteristicile ei articulator-acustice.

A devenit larg cunoscut în anul trecut rezultatele studiilor electroacustice au confirmat complet observațiile lui Shcherba și au făcut evident că segmentarea în sunete individuale pe baza caracteristicilor fizice sau fiziologice este imposibilă, că împărțirea în foneme este rezultatul diviziunii lingvistice. Datorită acestui fapt, la mai bine de jumătate de secol după Shcherba, problema segmentării a început să atragă atenția fonologilor. Este suficient să spunem că la cel de-al 8-lea Congres Internațional de Fonetică, desfășurat în 1971 la Montreal, această problemă a fost dedicată nu doar două rapoarte prezentate de fonologi sovietici, ci și unui raport al redactorului-șef al revistei internaționale „Phonetica”. ”, domnule Pilch.

De mare importanță pentru dezvoltarea ulterioară a teoriei fonemelor a fost formularea clară a diferenței dintre conceptele de fonem și umbră, bazată pe un criteriu pur funcțional, care a subliniat că unitatea nuanțelor unui fonem nu se datorează foneticului lor. similaritate, ci la incapacitatea de a distinge cuvintele și formele cuvintelor într-o anumită limbă. În acest sens, aș dori să observ că Șcherba a înțeles în mod evident că acest lucru nu ar fi ușor de acceptat pentru cititor. La urma urmei, A.I. Thomson, un remarcabil fonetician rus de la începutul secolului al XX-lea, a susținut că natură diferită La prin urmare sunt recunoscute ca una și aceeași consoană, pentru că se aseamănă mai mult între ele decât cu T sau orice altă consoană. Prin urmare, Shcherba nu se limitează la exemplul de manual cu două eîn rusă și franceză și oferă încă șapte exemple care arată că aceeași diferență de sunet poate avea semnificații fonologice diferite în diferite limbi. 21

Ulterior, când Shcherba a citit următoarea regulă în „Ghidul descrierilor fonologice” al lui Trubetskoy: „Dacă două sunete legate acustic sau articulator ale unei limbi nu apar niciodată în același mediu sonor, atunci ele sunt variante combinatorii ale unui fonem”, - a subliniat el: cuvântul „înrudit” și a scris în margine: „rău!” Shcherba însuși credea că nu este vorba de similitudinea acustică, ci de alternanța într-un singur morfem care unește două sunete care sunt în relație cu distribuția suplimentară într-un singur fonem. 22

De asemenea, este necesar să subliniem că Shcherba considera ca funcția principală a fonemului să nu fie distinctivă, dar cel puțin să aibă potențialul de a fi asociată cu sensul. Acest lucru este evidențiat de următoarele circumstanțe: 1) definiția fonemului în „vocale rusești. . .”, care spune: „Un fonem este cea mai scurtă reprezentare fonetică generală capabilă să fie asociată cu reprezentări semantice și cuvinte diferențiate”; 2) următoarele cuvinte din „Probleme recente. . .”: „În limbaj, sunetele sunt utilizate nu doar ca fenomene fizice sau fiziologice, ci ca elemente ale limbajului care au sau cel puțin pot avea sens”; 3) formularea pe care o găsim în introducerea la „Gramatica limbii ruse”: „Natura lingvistică a sunetelor individuale de vorbire este determinată de faptul că fiecare dintre ele poate însemna ceva într-o anumită limbă, iar termenul de fonem a fost introdus tocmai pentru a sublinia această împrejurare” .

Trebuie remarcat că în lingvistica noastră, ca să nu mai vorbim de cele străine, interpretarea lingvistică consecventă a fonemului, așa cum ne apare în teoria fonemului a lui Shcherba, nu a fost încă apreciată în mod consecvent. Și, în același timp, rămâne și acum singura teorie care, nici în identificarea sintagmatică, nici în cea paradigmatică a fonemului, nu se abate niciodată de la criteriile lingvistice.

Încheind luarea în considerare a principalelor idei fonologice ale lui L. V. Shcherba, aș vrea să reamintesc puținul care se găsește la el referitor la fonologia diacronică. În „vocale rusești. . ." a exprimat următoarea poziție: „În general, istoria fonetică a unei limbi, într-o anumită parte, se reduce, pe de o parte, la dispariția din conștiință a unor diferențe fonetice, la dispariția unor foneme, iar pe de o parte. pe de altă parte, la conștientizarea unor nuanțe, la apariția altor foneme noi”

În 1924, Lev Vladimirovici a fost ales membru corespondent al Academiei de Științe a URSS și a devenit membru al comisiei de dicționar, mai întâi ca cercetător de primă clasă, iar apoi ca președinte al comisiei. Din această perioadă datează începutul studiilor sale lexicografice, căruia L.V. se dedică cu entuziasm și care va deveni de acum înainte unul dintre temele sale preferate. Ca întotdeauna, L.V. oferă o bază teoretică pentru munca sa practică privind dicționarele, mai întâi normativul rus (academic), deoarece dezvoltă o parte din acesta în calitate de angajat al dicționarului Academiei de Științe (de la Și inainte de idealiza), și apoi un dicționar de traducere rusă-franceză. El și-a subliniat gândurile constante asupra acestui subiect în articolul „Experiența în teoria generală a lexicografiei”, care este rodul muncii sale intense - atât practice, cât și teoretice - despre lexicografie. Această combinație de practică și teorie este caracteristică activității științifice a lui L. V. Shcherba. După cum spune K. S. Istrina în articolul „L. V. Shcherba ca lexicograf și lexicolog”, „lucrarea, care este practică în natura sa generală, se dezvoltă într-o muncă științifică care prezintă probleme științifice largi și stabilește principiile teoretice de sprijin pe care se bazează.”

Ideea principală care stă la baza acestei activități este un studiu detaliat, „minuțiunea profundă a relațiilor și și-urilor, care au fost determinate pentru el de acea esență interioară, acea idee a sensului principal, din care s-au dezvoltat uneori nuanțe variate și subtile, care a servit drept bază a imaginii. Căutarea și stabilirea liniei de dezvoltare a fiecărui sens individual, conducând la folosirea figurativă și figurativă a cuvântului, a constituit esența operei. . ."

Călăuzit de acest gând, L. V. Shcherba și-a scris articolele în dicționarul academic rus, care nu poate fi dat aici; cei interesați le pot căuta în numărul corespunzător al dicționarului. 26

Shcherba a fost ghidat de aceleași principii atunci când a scris dicționarul ruso-francez. 27 Structura semantică cu mai multe fațete a unui cuvânt este deosebit de clar vizibilă atunci când se compară două limbi diferite, deoarece, ca urmare a evoluțiilor lor istorice diferite, aproape niciodată nu coincide în ele. În acest dicționar, Shcherba a dezvoltat extrem de atent un sistem de semnificații și nuanțele lor în cuvintele rusești și a încercat să selecteze traducerile franceze corespunzătoare pentru ele. În prefața dicționarului (vezi pp. 304–312 din această carte) există multe exemple convingătoare, vii, care arată discrepanța dintre conceptele rusă și franceză exprimate în cuvinte.

Pe parcurs, aș dori să remarc rolul exemplelor, pe care L.V. le-a considerat cel mai direct mijloc de înțelegere a gândurilor sale. Aproape fiecare cuvânt rusesc care era mai mult sau mai puțin complex din punct de vedere semantic a fost supus revizuirii de către Shcherba, sensul său principal și diferite ramuri au fost stabilite, iar apoi a fost efectuat un așa-numit experiment, așa cum spunea Shcherba, adică tot felul de contexte rusești. iar traducerile lor în franceză au fost examinate. Ca urmare a acestei lucrări interesante, dar foarte minuțioase, au apărut intrări de dicționar cu diferite diviziuni semantice de cuvinte în limba rusă și traducerile lor în franceză cu note stilistice și de altă natură. Shcherba a revizuit cu atenție prepozițiile și conjuncțiile rusești, semnificațiile lor și a selectat traducerile adecvate.

Celebrul slavist francez și savant rus Lucien Tenier, care s-a familiarizat cu dicționarul în timp ce lucra la el, spunea în articolul său (publicat mult mai târziu) că „dicționarul s-a eliberat complet de influența tradițiilor. . . și merită pe deplin numele „modern”.

Cu siguranță nu rezultă de aici că dicționarul nu are lacune, traduceri nu în întregime reușite etc. Îmbunătățirea sa ulterioară a fost sarcina următoarelor ediții.

După cum am menționat deja, Shcherba se bazează pe munca practica deasupra dicționarelor (sau mai bine zis, în paralel cu aceasta), a construit o teorie a lexicografiei, pe care a conturat-o pentru prima dată într-un raport citit la o reuniune a Departamentului de literatură și limbă a Academiei de Științe a URSS în 1939, și apoi a dezvoltat-o ​​în articolul deja menționat „O experiență în teoria generală a lexicografiei”.

Shcherba examinează principalele tipuri de dicționare și diferitele lor opuse. Deosebit de interesante sunt argumentele sale despre opoziția dintre un dicționar de referință și unul normativ (sau academic). Un dicționar normativ, în opinia sa, ar trebui, din punct de vedere pur lingvistic, „să aibă ca subiect realitatea lingvistică reală - un sistem lexical unificat al unei limbi date”. Și mai departe:

„... un bun dicționar normativ nu inventează norme, ci o descrie pe cea care există în limbă și în niciun caz nu ar trebui să le încalce pe acestea din urmă.” Acest lucru este extrem de semnificativ dacă norma permite două moduri de exprimare. „Un dicționar standard ar fi extrem de neglijent dacă ar respinge unul dintre ele, ghidat de purul arbitrar sau de gustul personal al editorului.” 30 Și din nou: „. . . rolul normalizator al vocabularului normativ (constă) în menţinerea tuturor normelor vii ale limbii, în special a celor stilistice. . ., în menţinerea unor noi norme mature. . ." 31 „Un dicționar de referință va fi în cele din urmă întotdeauna o colecție de cuvinte, selectate într-un fel sau altul, care în sine nu este niciodată un fapt unic al realității lingvistice reale, ci doar o tăiere mai mult sau mai puțin arbitrară din ea.” 32

Ideea lui Shcherba de a crea dicționare străine explicative în limba maternă a oamenilor care le folosesc este, de asemenea, interesantă. El a dezvoltat această idee în contrast cu a cincea: Dicţionar- dicționar de traducere. 33 După cum spunea Shcherba: „Dicționarele explicative sunt destinate în primul rând vorbitorilor nativi ai unei anumite limbi. Un dicționar de traducere apare din necesitatea de a înțelege texte într-o limbă străină.” 34 Cu toate acestea, dezavantajul fundamental al acestor din urmă este asumarea adecvării sistemelor conceptuale ale oricărei perechi de limbi, în timp ce acest lucru este complet neadevărat. Multe exemple dintr-un dicționar franceză-rus bine tradus și din dicționare din alte limbi, oferite de Shcherba atât în ​​acest articol, cât și în prefața sa la dicționarul ruso-francez, arată bine acest lucru. Pentru a evita acest pericol, este necesar, în opinia sa, să se creeze tip nou dicționar explicativ, de exemplu franceză, în rusă. S-ar putea baza, așa cum credea Shcherba, cel puțin pe dicționarul francez al lui Larousse, ale cărui interpretări ar trebui traduse în rusă. Potrivit L.V., pentru fiecare pereche de limbi ar trebui să existe patru dicționare: de exemplu, pentru franceză și rusă - două explicative (unul pentru cititorul rus și unul pentru franceză) și două de traducere, de asemenea, unul pentru rusă și unul. pentru franceza. Acest plan al L.V., foarte greu de implementat, a rămas însă neîmplinit.

Nescrise au rămas și studiile lexicologice ale acestui articol, conceput de Shcherba, foarte interesante și strâns legate de lexicografia; le menționează pe scurt într-o notă de subsol: „Studii ulterioare se intenționează a fi dedicate naturii cuvântului, semnificației și utilizării acestuia; legăturile sale cu alte cuvinte din aceeași limbă, datorită cărora vocabularul fiecărei limbi la un moment dat în timp reprezintă un anumit sistem și, în final, construcția intrare în dicționarîn legătură cu analiza semantică, gramaticală și stilistică a cuvântului”. 35

Interesul lui Shcherba pentru metodele de predare a apărut la începutul carierei sale științifice. În legătură cu activitatea sa pedagogică, a început să se ocupe de problemele predării limbii ruse, dar în curând i s-a atras atenția și asupra metodelor de predare a limbilor străine: mașini vorbitoare (articolul său din 1914), diferite stiluri de pronunție, care joacă un rol important în predare (articolul din 1915). ), etc. A studiat, de asemenea, diferențele dintre sistemul de sunet francez și cel rusesc și a scris un articol despre aceasta în 1916, care a servit drept germenul „Foneticii sale”. Limba franceză". În 1926, a apărut articolul său „Despre semnificația educațională generală a limbilor străine”, publicat în revista „Questions of Pedagogy” (1926, numărul I), unde regăsim - din nou în embrion - acele idei teoretice ale lui Shcherba pe care le-a dezvoltat în continuare. de-a lungul vieţii sale ştiinţifice. În cele din urmă, în 1929, a fost publicată broșura sa „Cum să înveți limbi străine”, unde pune o serie de întrebări cu privire la învățarea limbilor străine de către adulți. Aici, în special, dezvoltă (din punct de vedere metodologic) teoria vocabularului și elementele de construcție ale limbajului și importanța primordială a cunoașterii elementelor de construcție.

În dezvoltarea acestui interes al lui Shcherba, un rol important a jucat și profesorul său I. A. Baudouin de Courtenay, deși nu a lăsat nimic anume legat de metodele de predare a limbilor străine, ci a avut un interes profund pentru limba vie, ceea ce l-a încurajat. , așa cum spune L. V., „pentru a-ți încuraja studenții să se angajeze într-unul sau altul tip de aplicare a științei lor în practică.” 37

Importanța studierii limbilor străine în școala secundară, semnificația lor educațională generală, metodele de predare, precum și studiul lor de către adulți atrag din ce în ce mai mult atenția lui Shcherba. În anii 1930, s-a gândit mult la aceste probleme și a scris o serie de articole, 38 în care a exprimat gânduri noi, originale. La începutul anilor '40, în timpul războiului, în timp ce era evacuat, conform planului Institutului de școli, Shcherba a început să scrie o carte, care este rezultatul tuturor gândurilor sale despre metodele de predare a limbilor străine; este ca un grup al ideilor sale metodologice care au apărut de-a lungul întregii sale activități științifice și pedagogice – de mai bine de treizeci de ani. Nu a avut timp să-l termine; a fost publicat la trei ani după moartea sa, în 1947.

Ca lingvist-teoretician, Shcherba nu a pierdut timpul cu fleacuri metodologice, pe diverse tehnici, a încercat să înțeleagă metodologia introducând-o în lingvistica generală, a încercat să pună la baza ei cele mai importante idei ale lingvisticii generale. Această carte nu este atât o metodologie de predare a limbii străine în liceu (deși un profesor de școală poate obține o mulțime de informații utile din ea), ci mai degrabă întrebări generale de metodologie, așa cum se precizează în subtitlu. Shcherba spune: „Ca lingvist-teoretician, tratez metodologia predării limbilor străine ca o ramură aplicată a lingvisticii generale și îmi propun să derivăm întreaga structură a predării unei limbi străine din analiza conceptului de „limbă” în diferitele sale aspecte.” 39

Ideea principală a lui Shcherba este că atunci când studiază o limbă străină, se dobândește un nou sistem de concepte, „care este o funcție a culturii, iar aceasta din urmă este o categorie istorică și este în legătură cu starea societății și activitățile acesteia”. 40 Acest sistem de concepte, care nu este deloc imobil, este dobândit de la alții prin material lingvistic (adică experiență lingvistică dezordonată), „transformat, conform poziției generale, în experiență lingvistică procesată (adică ordonată), adică în limbă." 41 Desigur, sistemele de concepte în diferite limbi, întrucât sunt o funcție socială, economică și culturală a societății, nu coincid, așa cum arată Shcherba într-o serie de exemple convingătoare. Este cazul atât în ​​domeniul vocabularului, cât și în cel al gramaticii. 42

Însuşirea limbii constă în însuşirea anumitor „reguli lexicale şi gramaticale” ale unei limbi date, deşi fără terminologia tehnică corespunzătoare. Shcherba subliniază și dovedește importanța distingerii în gramatică, pe lângă construcția și elementele semnificative ale limbajului, așa cum sa menționat deja (vezi pp. 19–20), așa-numita gramatică pasivă și activă. „Gramatica pasivă studiază funcțiile și semnificațiile elementelor de construcție ale unei limbi date, pe baza formei lor, adică a laturii lor exterioare. Gramatica activă învață utilizarea acestor forme.” 43

Această idee extrem de interesantă a lui Shcherba, deși a primit un răspuns în lucrări de traducere automată, rămâne neimplementată până în prezent. Acest lucru necesită crearea unor gramatici pasive și active intenționate pentru fiecare limbă (ceea ce este departe de a fi ușor), precum și introducerea unor distincții adecvate în metodele de predare care amestecă de obicei aceste două abordări diferite.

De asemenea, sunt extrem de interesante gândurile lui Shcherba despre bilingvismul pur și mixt, căruia i-a dedicat un articol scris încă din 1930 pentru o revistă uzbecă, publicată în limba uzbecă. Mai jos este originalul, păstrat în manuscris.

Moștenirea metodologică a lui Shcherba include și o serie de articole despre metodele de predare a limbii ruse, de exemplu despre sintaxă, ortografie etc. În ultimul an de viață a citit un raport, al cărui manuscris, din păcate, nu a supraviețuit; sunt doar rezumate pentru raportul „Sistem de manuale și manuale despre limba rusă în școala secundară”. 44

Lev Vladimirovici avea o abilitate excepțională de a pătrunde în ideile altora, nu doar oameni de știință apropiați în spirit, precum Baudouin, ci și cei mai îndepărtați în viziunea lingvistică asupra lumii, precum Șahmatov, sau chiar complet străini lui, precum Fortunatov. De aceea a avut atât de mult succes în cele patru eseuri incluse în acest volum: despre Baudouin, Şahmatov, Fortunatov şi Meillet. Citind aceste eseuri scrise cu brio, descoperim cele mai importante trăsături ale aspectului științific și originalitatea ideilor științifice ale unor lingviști atât de minunați, atât de diferiți unul de celălalt.

În caracterizarea lui Baudouin, poate cea mai neașteptată pentru timpul său - și pentru mulți, poate chiar și acum - a fost afirmația lui Shcherba că „„psihologismul”, care trece ca un fir roșu prin toată opera științifică și literară a lui B. și pe care el însuși. a fost înclinat să o considere o trăsătură esențială; pe de o parte, era o modalitate de a scăpa de reificația naivă a limbajului (exprimată, printre altele, în confuzia sunetelor cu literele), iar pe de altă parte, o reacție. împotriva naturalismului mecanic în lingvistică”. 46 Și într-adevăr, interpretarea lui Baudouin a morfemului, doctrina sa a alternanțelor, descoperirea fenomenelor de „morfologizare” și „semasiologizare” a fenomenelor sonore, „sincronismul dialectic al lui B.”, așa cum l-a caracterizat Shcherba, sunt trăsături mult mai profunde ale Teoria lingvistică a lui Baudouin decât teza despre esența psihologică a limbajului, care este mai degrabă de natură declarativă.

Shcherba arată geniul intuiției lui Șahmatov, uriașul său „volum de conștiință” folosind exemplul analizei sale a formelor plurale ale substantivelor masculine. „În acest exemplu”, scrie Shcherba, „mi se pare că se vede clar cum masa cenușie și monotonă a faptelor, sub privirea intensă și spiritualizată a lui Alexei Alexandrovici, începe să se miște, începe să se grupeze, formează anumite rânduri și , în cele din urmă, își dezvăluie secretele.” 40

Aducând un omagiu realizărilor remarcabile ale lui Fortunatov în domeniul gramaticii comparative, care sunt larg cunoscute în timpul nostru, analizând lucrările lui Fortunatov în domeniul gramaticii comparate a limbilor indo-europene și remarcând semnificația lor remarcabilă, Shcherba spune: „Dar dacă în în această zonă, unele firimituri din gândirea lui Fortunatov au devenit totuși proprietate publică, atunci situația este mult mai gravă cu ideile generale ale lui Philip Fedorovich despre limbă: pur și simplu nu sunt cunoscute de nimeni.” 47

Pentru a ilustra, Șcherba indică ideile lui Fortunatov despre relația dintre limbă și dialect, despre cuvântul individual și despre cuvintele compuse, despre forma cuvintelor, despre clasele de cuvinte și despre fraze, precum și despre idei din domeniul sintaxei. Subliniind tot timpul subestimarea lui Fortunatov de către contemporanii săi, Șcherba își încheie eseul cu următoarele cuvinte: „Filip Fedorovich a fost un lingvist strălucit al timpului său și numai unele circumstanțe externe l-au împiedicat să devină unul dintre liderii științei mondiale a limba." 48

De un interes indubitabil sunt și caracteristicile moștenirii științifice din Meillet, în care Shcherba a apreciat cel mai mult lucrările de lingvistică comparată. Shcherba consideră că meritul lui Meillet în acest domeniu, „opera principală a vieții sale”, este „întoarcerea gramaticii comparative la filologia din care provine, umplând golul care a fost săpat între ei în secolul al XIX-lea”. 49

Cuvintele lui Shcherba despre necesitatea unei „întoarcere” la filologie devin destul de înțelese în lumina teoriei sale despre aspectul triplu al fenomenelor lingvistice. Subiectul filologiei este, până la urmă, o analiză profundă a „materialului lingvistic” ca „experiență lingvistică dezordonată”, 60 din care derivă „sistemul lingvistic”.

Șcherba consideră, de asemenea, meritul lucrărilor lui Meie că el conectează studiile sale gramaticale comparative cu istoria specifică a unei anumite limbi, „care a fost unită de Grimm, dar care a fost separată de-a lungul întregului secol al XIX-lea”. 51 Shcherba a apreciat lucrările lui Meillet pentru concentrarea lor asupra problemelor lingvistice generale, a căror soluție a considerat-o scopul principal al oricărei cercetări lingvistice.

Încheind eseul lor despre Lev Vladimirovici și munca sa științifică, autorii își exprimă speranța că va ajuta cititorii să înțeleagă mai bine gândurile care sunt puse în lucrările lui Shcherba.

NOTE

Atenţie! Notele de subsol la textele lui L. V. Shcherba din acest articol vor fi incluse, deoarece textele corespunzătoare sunt plasate în „Arhiva Studiilor Ruse din Sankt Petersburg”!

Shcherba Lev Vladimirovici un lingvist remarcabil rus. Cea mai mare faimă a lui L.V. Shcherba și-a primit calificările în primul rând ca fonolog și fonetician.

L.V. Shcherba a fost cel mai proeminent cercetător în domeniuexperimental fonetică . Atât la fonetică, cât și la alte niveluri de limbaj L.V. Shcherba a recunoscut importanța experimentului.

L.V. Shcherba a creatteoria lui fonemică. El a înțeles un fonem ca un tip de sunet capabil să diferențieze cuvintele și formele lor, iar nuanța unui fonem ca un sunet pronunțat efectiv, care este particularul în care se realizează generalul (fonemul). L.V. Shcherba a subliniat întotdeauna că fonologia nu poate fi separată de fonetică („antropofonică”) și că ambele sunt unite în fonetică.

La L.V. Ideea lui Shcherba a autonomiei fonemelor este importantă. El a fost condus la aceasta de observațiile diferitelor modele de intonație ale aceluiași cuvânt-enunț (de exemplu, se întunecă ), asociat cu o anumită emoție (de exemplu, bucurie, neplăcere etc.). Și din acest L.V. Shcherba derivă o propoziție foarte importantă pentru teoria sa a fonemelor despre independența sau autonomia fonemelor.

Astfel, în opinia sa, aceeași intonație este izolată de cazurile specifice de implementare a acesteia și dobândește autonomie nu pentru că are anumite caracteristici acustice. Este izolat pentru că în fiecare caz este asociat cu un anumit conținut, care este pe deplin realizat de către vorbitori.

Esența conceptului fonetic al lui L.V Shcherba ca un întreg, până la conceptul de sunet separat, este construit pe o bază semantică.

„Vocalele rusești...” conțin două definiții ale fonemului: preliminară și finală. Primul spune: fonem „este cel mai scurt element al reprezentărilor acustice generale ale unei limbi date, capabil să fie asociat în această limbă cu reprezentări semantice”, iar al doilea: „... un fonem este cea mai scurtă reprezentare fonetică generală a unui limbaj dat, capabil să fie asociat cu reprezentări semantice și diferențierea cuvintelor și capabil să fie distins în vorbire fără a distorsiona compoziția fonetică a cuvântului.”

În prima definiție, un fonem este tratat doar ca o unitate care „poate însemna ceva într-o anumită limbă”. În acest caz vorbim doar de funcția constitutivă. Capacitatea unui fonem de a diferenția cuvintele (funcția distinctivă) nu apare în această definiție. Funcția distinctivă menționată în a doua definiție se află pe locul doi. Introducerea unui criteriu semantic în definiția unui fonem este o trăsătură esențială care distinge poziția lui L.V. Shcherba din funcția de I.A. Baudouin de Courtenay.

Cea mai semnificativă diferență dintre învățăturile lui L.V. Shcherba despre fonemul din învățăturile lui I.A. Interpretarea lui Baudouin de Courtenay a conceptului de „umbră”.Această problemă este principala diferență în interpretarea fonemului L.V. Shcherba despre interpretarea fonemelor de către școala fonologică de la Moscova.

Nou în comparație cu învățăturile I.A. Baudouin de Courtenay a fost la L.V. Shcherba și conceptul de tipic, sau de bază, i.e. cel mai independent de pozitia fonetica, umbra. Cea mai exactă descriere a nuanței principale poate fi găsită în lucrarea publicată postum „Theory of Russian Writing” (1983). Se subliniază că toate nuanțele „au aceeași funcție”, apoi continuă să spună: „Printre variantele sau nuanțe ale fiecărui fonem, se evidențiază de obicei una, care este, parcă, un reprezentant tipic al acestora. . În mod normal, aceasta este versiunea pe care o pronunțăm izolat. Foarte des, când se vorbește despre un fonem, ele nu înseamnă întregul grup de variante sau nuanțe, ci doar acest reprezentant tipic al acestora.”

Apelarea la nuanța principală a fost dictată atât de comportamentul de vorbire al vorbitorilor, cât și de considerente pur practice. În primul rând, metodologic. L.V. Shcherba credea că stăpânirea pronunției corecte a limbii străine este posibilă numai atunci când s-a obținut stăpânirea nuanțelor de bază. În al doilea rând, nuanța de bază poate servi ca un bun ajutor în identificarea fonetică a segmentului corespunzător din lanțul de vorbire.

În ciuda contrastului clar dintre conceptele de fonem și umbră, L.V. Shcherba a vorbit însă despre fragilitatea granițelor dintre ei. Astfel, el a scris că nu există o graniță absolută între nuanțe și foneme. În realitate, există foneme care sunt mai independente și mai puțin independente. Ca ilustrații, el citează africata [z], găsită în pronunția din Sankt Petersburg, și vocalele s și i. El examinează acest din urmă caz ​​în detaliu în „Theory of Russian Writing” (1983). Pe baza unui grup de fapte, L.V. Shcherba credea asta s și și „de parcă ar trebui să le recunoaștem ca variante ale unui singur fonem”; alte fapte l-au făcut să se gândească că „nu există acum niciun motiv să refuze complet s în independență”.

Relațiile complexe observate în unele cazuri de diferențe de sunet, conform L.V. Shcherby sunt în legătură cu dinamica sistemelor fonetice. Ele reflectă procesele de origine sau, dimpotrivă, dispariția opoziției fonologice corespunzătoare, procese în care factorii fonetici și semantici interacționează.

Alături de fonologic, un loc semnificativ în opera lui L.V. Shcherby ocupăaspect articulator-acustic al foneticii.

Împreună cu V.A. Bogoroditsky el poate fi numit fondatorulfonetică experimentalăin Rusia. El a motivat nevoia unor metode obiective de cercetare prin faptul că, folosind doar o metodă subiectivă, cercetătorul se află fără să vrea sub influența asocierii cu limba sa maternă sau cu limbile studiate anterior. „Chiar și o ureche sofisticată”, a scris L. V. Shcherba, „nu aude ceea ce este, ci ceea ce este obișnuit să audă, în relație cu asocierile propriei gândiri.” Cercetătorul poate „auzi” ceva care nu este în limba țintă și, dimpotrivă, poate să nu observe diferențe acustice subtile care sunt esențiale pentru o anumită limbă și sunt resimțite clar de vorbitorii ei.

Caracteristicile fiziologice și acustice obiective ale sunetelor, relevate prin metode fonetice experimentale, prezintă un mare interes pentru lingviști și pentru că fac posibilă studierea fenomenelor al căror mecanism intern nu este ușor accesibil observației directe, cum ar fi stresul.

Cu toate acestea, aducând un omagiu metodelor obiective, L.V. Shcherba considera metodele subiective ca fiind strict lingvistice, ceea ce corespunde tezei sale despre importanța principală în fonetică a aspectului lingvistic (fonologic). Vorbind despre metoda subiectivă, L.V. Shcherba a avut în vedere, în primul rând, analiza percepției unui anumit fenomen de către un vorbitor nativ al unei anumite limbi. Din punct de vedere fonologic, această abordare este complet justificată, întrucât diferențele fizice dintre sunete stabilite prin metode obiective nu spun în sine nimic despre semnificația lor lingvistică funcțională. La urma urmei, aceeași diferență de sunet poate fi semnificativă fonologic într-o limbă, dar nu și în alta. „...Noi întotdeauna”, a scris L.V. Shcherba, „trebuie să ne întoarcem la conștiința individului care vorbește o anumită limbă, deoarece vrem să știm ce diferențe fonetice folosește în scopurile comunicării lingvistice”.

Potrivit lui L.V. Shcherby, analiza fonetică trebuie să fie în mod necesar prezentă în cercetarea fonetică experimentală. El credea că până nu definim opozițiile fonemice, nu cunoaștem obiectul care este supus cercetării obiective.

L.V. Shcherba a creat originalulsistem universal de clasificare, prezentate sub formă de tabele de vocale și consoane. Tabelul consoanelor și tabelul abreviat al vocalelor au fost publicate în „Fonetica limbii franceze”, iar tabelul complet al vocalelor a fost publicat după moartea lui L.V. Shcherby în 1951

L.V. Shcherba a fost un susținător al clasificării în funcție de organele de pronunție active, adică. după acele organe de mişcarea şi poziţia cărora depinde articularea sunetelor şi, în consecinţă, efectul acustic determinat de aceasta. În conformitate cu aceasta, mesele lui sunt construite.

În teoria stresului L.V. Shcherba a distins următoarele tipuri de accent: verbal, frazal (la sfârșitul sintagmei), accent logic și emfatic. Acesta din urmă, datorită accentului său, este asociat cu tipul complet de pronunție.

L.V. Shcherba a introdus conceptul de stres calitativ. Impactul este absolut, nu relativ, iar semnele sale stau în însăși calitatea elementului perceput ca impact. L.V. Shcherba a distins trei funcții fonologice (sau semasiologice, după cum spunea el) ale accentului cuvântului: 1) funcția de împărțire a textului în cuvinte fonetice, care includ „grupuri de cuvinte cu un cuvânt semnificativ în centru”; 2) o funcție care poate fi numită constitutivă, formând aspectul sonor al unui cuvânt: „Accentul verbal în limba rusă”, scrie el, „caracterizează cuvintele ca atare, i.e. din punctul de vedere al sensului lor”; un caz special al acestei funcții este distincția „omonime vizuale” (cf.: apoi și apoi, raft și raft și așa mai departe.); 3) o funcție gramaticală, caracteristică limbilor cu accent liber și, în plus, mobil, exemple:orașe / orașe, apă / apă, povară / poartă, nas, nas / ciorap, da / dași așa mai departe.

În multe dintre lucrările sale L.V. Shcherba a atins câteva aspecte ale teoriei intonației, care mai târziu a devenit punctul de plecare în studiile ulterioare.

L.V. Shcherba a văzut intonația ca fiind cel mai important mijloc de exprimare. Intonația, în opinia sa, este un mijloc sintactic, fără de care este imposibil de exprimat și înțeles sensul unui enunț și nuanțele sale subtile. Cele mai detaliate informații despre intonație sunt prezentate în „Fonetica limbii franceze” (1963) și mai ales în „Theory of Russian Writing” (1983). Funcția intonației în sistemul limbajului apare mai ales clar atunci când intonația este singurul mijloc de exprimare a relațiilor sintactice.

Pentru a înțelege L.V. Dintre funcțiile intonației, de o importanță deosebită este rolul acesteia în diviziunea semantică a vorbirii, în care sintagma acționează ca unitate minimă.

Cu cea mai mare completitudine teoria sintagmei dezvoltat de L.V. Shcherboy în cartea sa „Fonetica limbii franceze” (1963). L.V. Shcherba a scris că termenul „sintagma” a fost împrumutat de el de la I.A. Baudouin de Courtenay. Cu toate acestea, I.A. Baudouin de Courtenay a folosit acest termen pentru a desemna cuvinte semnificative, în general cuvinte precum elemente constitutive promoții. La L.V. Sintagma Shcherby acționează ca o unitate nu limbajul, ci vorbirea , fundamental diferit de cuvânt, deși într-un caz anume poate coincide cu cuvântul. Cel mai adesea, sintagma este construită în procesul vorbirii din mai multe cuvinte. Sintagma este definită aici ca „o unitate fonetică care exprimă un singur întreg semantic în procesul vorbirii și gândirii și poate consta fie dintr-un grup ritmic, fie dintr-un număr dintre ele”.

L.V. Shcherba a pus în contrast înțelegerea sa despre împărțirea fluxului vorbirii cu ideea predominantă în fonetică, conform căreia această divizare nu era determinată lingvistic, ci de fiziologia respirației. Astfel, sintagma este o unitate care este sintactică în funcție și fonetică în formă. Integritatea intonațională a sintagmei, asigurată de absența unei pauze în cadrul acesteia și de accentul crescut, o face conceptul central în doctrina intonației.

L.V. Shcherba împarte teoria generală a scrierii în două părți: în primul rând, utilizarea semnelor care denotă elementele sonore ale limbajului (sensul și utilizarea literelor) și, în al doilea rând, utilizarea semnelor care denotă elementele semantice ale limbajului.

L.V. Shcherba distinge între regulile grafice pentru „reprezentarea fonemelor” indiferent de ortografierea anumitor cuvinte și regulile de ortografie pentru scrierea anumitor cuvinte. Regulile de ortografie pot „în unele cazuri să fie în totală contradicție cu regulile din prima categorie.

În „Theory of Russian Writing” (1983) L.V. Shcherba examinează principiile ortografiei: fonetice, morfologice (sau etimologice), istorice și hieroglifice, ilustrându-le cu exemple din rusă, franceză, germană și engleză.

L.V. Shcherba a rezolvat probleme teoretice atât de importante precum problema semantizării diferențelor de sunet, problema stiluri diferite pronunție, problema relației dintre ortoepie și ortografie. În ceea ce privește scrierea, sunt luate în considerare și structura silabelor, accentul cuvântului și durata sunetelor individuale. Lucrarea publicată ulterior „Theory of Russian Writing” se încheie cu o analiză a compoziției sonore a limbii literare ruse în relația sa cu mijloacele grafice.

Principalele lucrări ale lui L.V. Shcherby

Shcherba L.V. Vocalele rusești în termeni calitativi și cantitativi. Sankt Petersburg: 1912. III XI + 1155 p. [L.: 1983a.].

Shcherba L.V. dialect lusatian de est. Pg.: 1915. T. 1. IXXII. 194 p. [Bautzen: 1973].

Shcherba L.V. Fonetica limbii franceze. Eseu despre pronunția franceză în comparație cu rusă. L.M.: 1937. 256 p. .

Shcherba L.V. Lucrări alese despre limba rusă. M.: 1957. 188 p.

Shcherba L.V. Lucrări alese de lingvistică și fonetică. L.: 1958. T. 1. 182 p.

Shcherba L.V. Sistemul de limbaj și activitatea de vorbire. L.: 1974. 428 p.

Shcherba L.V. Teoria scrisului rusesc. L.: 1983b. 132 p.

Bibliografia lucrărilor L.V. Shcherby vezi: Zinder L.R., Maslov Yu.S.L.V. teoretician și profesor lingvistic Shcherba. L.: 1982. P. 99100.

Academicianul Lev Vladimirovici Shcherba (1880-1944) este unul dintre cei mai importanți lingviști ruși.
Multe idei științifice ale lui L. V. Shcherba în anii care au trecut de la moartea sa nu numai că nu și-au pierdut relevanța, dar au intrat ferm în temelia lingvisticii noastre. Cu toate acestea, pentru a urma cursul gândirii omului de știință, foarte subtil și profund, uneori paradoxal la prima vedere, trebuie să puteți citi lucrările sale nu în repovestire sau ghilimele, ci în întregime, în original. L. V. Shcherba și-a exprimat adesea ideile fie în articole, fie în discursuri scurte publicate în publicații care au devenit acum o raritate bibliografică. Drept urmare, a luat naștere ideea despre cartea oferită atenției cititorilor, reprezentând republicarea unui număr de lucrări de L. V. Shcherba și publicarea unora care nu au fost încă publicate.
Deoarece cartea este destinată în primul rând profesorilor de limba rusă, include doar acele lucrări care abordează probleme care sunt într-un fel sau altul legate de limba rusă, ortografie și ortografie și metodele de predare.
Unele dintre articole necesitau note mici, care sunt plasate la sfârșitul cărții; link-urile către acestea sunt marcate cu numere.
Întreaga viață a lui L. V. Shcherba a fost strâns legată de predarea limbii ruse la școală. După absolvirea celui de-al doilea gimnaziu din Kiev, în 1898, L. V. Shcherba a intrat la departamentul de științe naturale a Universității din Kiev, dar un an mai târziu s-a transferat la departamentul de istorie și filologie a Universității din Sankt Petersburg, „dorind să devină profesor de limba rusă și literatura, care a fost visul meu prețuit încă din tinerețe”, așa cum scrie el într-una dintre autobiografiile sale.
La universitate, L. V. Shcherba a devenit interesat de prelegerile lui I. A. Baudouin de Courtenay, gândirea sa științifică originală, și a început să studieze sub conducerea sa. În 1903, L. V. Shcherba a absolvit universitatea, iar Baudouin l-a părăsit pentru continuarea lucrărilor științifice la departamentul de gramatică comparată și sanscrită.
Munca științifică îl captivează pe Lev Vladimirovici, dar el nu uită visul său de tinerețe - de a deveni profesor de limba și literatura rusă. În paralel cu promovarea examenelor de master (din 1903 până în 1906), L. V. Shcherba a lucrat în Corpul I Cadeți, unde a predat limba rusă, și la Institutul Profesoral din Sankt Petersburg, unde a predat gramatica rusă. Deja în 1903, a vorbit la primul congres al profesorilor de limbă rusă din instituțiile militare de învățământ cu un raport „Despre semnificația oficială și independentă a gramaticii ca materie educațională”, în care expune idei noi la acea vreme. E Primul munca stiintifica Lev Vladimirovici a fost publicat în „Proceedings” ale Congresului.
În același timp, L.V. Shcherba a început să lucreze la comisia creată de Academia de Științe cu privire la problema ortografiei ruse - o chestiune căreia i-a dedicat mult timp și muncă de-a lungul întregii sale vieți științifice.
Din 1906 până în 1909, L.V. Shcherba a petrecut timp într-o călătorie de afaceri în străinătate, oferită de universitate. Călătorește în Germania și nordul Italiei, unde studiază diverse dialecte (în special, dialectul Muzhakovsky al limbii lusațiale), apoi în Franța, unde face cunoștință cu laboratorul de fonetică experimentală de la Collège de France din Paris, apoi la Praga, unde studiază limba cehă. La întoarcerea la Sankt Petersburg din 1909 până în 1916, Lev Vladimirovici a procesat materialul adunat și a scris două dintre tezele sale: o teză de master „Vocalele rusești în termeni calitativi și cantitativi”, pe care a susținut-o în 1912 și un doctorat „Dialectul est-lusatian”. ”, pe care l-a apărat în 1915 În 1916, L.V. Shcherba a fost ales profesor la Universitatea din Petrograd.
Cu toate acestea, alături de această muncă științifică viguroasă, Lev Vladimirovich nu oprește o mulțime de muncă administrativă și pedagogică. În 1913 a devenit director al Cursurilor de limbi străine Bobrishcheva-Pushkina. Nici el nu părăsește școala: timp de câțiva ani L.V. Shcherba a fost președintele consiliului pedagogic al gimnaziului de femei A.P. Shuiskaya, iar când, după Marea Revoluție Socialistă din Octombrie, a fost creată prima școală unificată de muncă din regiunea Petrograd. baza gimnaziului, a rămas directorul acestuia
Lev Vladimirovici își asumă în mod conștient aceste responsabilități pentru a-și putea pune în aplicare ideile pentru a influența predarea limbilor străine, se străduiește să ridice predarea limbilor străine în școală la nivelul realizărilor științifice moderne, să alunge rutina din ea. Amploarea gândurilor lui L.V. Shcherba cu privire la această chestiune este evidentă din titlul raportului său din 1917 la Primul Congres al profesorilor de limbă rusă din Școala Gimnazială - „Filologia ca unul dintre fundamentele învățământului general” și din tezele acestuia* .
* Raportul în sine, din păcate, nu a supraviețuit.
Revoluția a contribuit la sfera largă de activitate științifică și pedagogică a lui L. V. Sherba atât în ​​universitate, cât și în afara acesteia; Se menține și legătura cu școala. A fost timp de câțiva ani președinte al Societății pentru Studiul și Predarea Limbii și Literaturii, care a fost organizată în 1925 sub Institutul de Stat pedagogie științifică, este și președintele secției sale străine.
Începând cu 1920, L. V. Shcherba a organizat Societatea Lingvistică la universitate, care este o continuare a secțiunii lingvistice a Societății Neofilologice, care a existat la universitate înainte de revoluție.
Din 1923, colecțiile „Discurs rusesc” au început să fie organizate sub conducerea lui L. V. Shcherba. Sarcina pe care L. V. Shcherba și alți participanți la „Discursul rusesc” și-au stabilit-o a fost popularizarea lingvisticii ca știință expresivă. înseamnă limbaj. Din 1923 până în 1928, au fost publicate patru numere, în care D. N. Ushakov, V. I. Chernyshev, B. A. Larin, S. I. Bernshtein, V. V. Vinogradov, L. P. Yakubinsky etc. În anii următori, această publicație încetează, dar Lev Vladimirovici nu renunță la gândurile despre acesta, iar în 1943, după alegerea sa ca membru cu drepturi depline al Academiei de Științe a URSS, a primit permisiunea de la Prezidiul Academiei de a publica periodicul „Discurs rusesc”, pe care îl vede ca o continuare a celor publicate mai devreme. moartea i-a întrerupt munca, iar „vorbirea rusă” nu a mai apărut niciodată.
Din 1924, după alegerea lui L. V. Shcherba ca membru corespondent al Academiei de Științe, este membru al Comisiei de dicționar și începe să lucreze la dicționar. Această nouă afacere pentru Lev Vladimirovici îl captivează, el alcătuiește cu entuziasm una dintre problemele dicționarului, iar de acum înainte, munca în dicționar devine una dintre activitățile sale preferate pentru tot restul vieții.
În anii 20, L. V. Shcherba a purtat o luptă persistentă împotriva direcției formale în gramatică, problemele predării care au fost întotdeauna în centrul atenției sale. Din 1926 până în 1929, a participat la lucrările de examinare a alfabetizării studenților, realizate de un cerc de gramatică din biroul său. limba maternă Institutul de Pedagogie Științifică și alcătuiește tabele morfologice originale *.
* Au fost publicate ulterior în „Gramatica rusă pentru adulți” de S. G. Barkhudarov.
În perioada anilor 20, L. V. Shcherba a publicat o serie de articole referitoare la limba rusă și predarea acesteia, cum ar fi: „Principii de bază ale ortografiei și semnificația lor socială”, „Ultimele tendințe în metodele de predare a limbii materne”, „Analfabetismul și motivele sale”, „Despre părțile de vorbire în limba rusă”, etc.
În anii 30, Lev Vladimirovich a început să se angajeze în munca de dicționar sub un alt aspect, și anume, un dicționar bilingv rusă-franceză. Ca urmare a muncii sale de lungă durată asupra dicționarelor de diferite tipuri, a apărut ulterior (în 1940) un articol teoretic „O experiență în teoria generală a lexicografiei”, care rezumă activitățile sale în acest domeniu.
Apoi, în aceiași ani (în 1937) a fost publicată cartea „Fonetica limbii franceze”, care este rezultatul celor douăzeci de ani de predare a pronunției franceze.
În acest moment, L.V. Shcherba a studiat mult sintaxa și la sfârșitul anilor 30 a făcut o serie de rapoarte pe subiecte sintactice, în care a dezvoltat teoria sintagmei, a vorbit despre sensul gramatical al intonației și despre simplu și dublu. construirea termenului unei fraze.
În același timp, Lev Vladimirovici a fost implicat în munca de traducere a scrierilor diferitelor popoare Uniunea Sovietică de la alfabetul latin la rusă, pe care îl realizează cu succes.
În domeniul pedagogiei școlare, L. V. Shcherba participă la lucrările de ortografie și gramatica limbii ruse. Este membru al consiliului de administrație care editează manualul școlar stabil de gramatică rusă de S. G. Barkhudarov și participă la proiectul de compilare a unei cărți de referință de ortografie a Comisiei de ortografie a Academiei de Științe. În 1939, a fost membru al Comisiei guvernamentale pentru dezvoltarea ortografiei și a punctuației unificate și a participat la elaborarea unui set de reguli de ortografie și punctuație a limbii ruse.
Din 1938, Academia de Științe începe să lucreze la redactarea unei gramatici normative a limbii ruse, iar L. V. Shcherba este membru al comitetului editorial. I s-a încredințat editarea primului volum, care cuprindea fonetică și morfologie și unde trebuia să scrie fonetică. Cu toate acestea, Lev Vladimirovici a reușit să scrie doar o parte relativ mică din ea și a început doar editarea morfologiei.
În 1941, din cauza evenimentelor militare, Lev Vladimirovici a fost evacuat în orașul Molotovsk, regiunea Kirov, unde a lucrat în institute de cercetare care au fost transferate temporar acolo de la Moscova. Acolo își scrie cele două cărți: „Predarea limbilor străine în școala secundară” * și „Teoria scrisului rusesc”. Ambele cărți erau neterminate.
* Această carte a fost publicată postum de editura Academiei de Științe Pedagogice a RSFSR.
După ce s-a mutat la Moscova în vara anului 1943, L.V. Shcherba s-a cufundat cu capul cap în activități de cercetare și organizare. Pe lângă munca la Universitatea din Moscova, unde a fost invitat din toamna anului 1943, la Institutul de școli și la Institutul de Defectologie, Lev Vladimirovici participă la compilarea și revizuirea curriculași programele de liceu și dă un raport „Sistemul manualelor și materialelor didactice pentru limba rusă în școala secundară”. Din păcate, s-au păstrat doar rezumatele raportului, care sunt publicate în această carte.
În septembrie 1943, L. V. Shcherba a fost ales membru cu drepturi depline al Academiei de Științe a URSS; El. devine președinte al Comisiei Dialectologice și este membru al personalului Institutului de Limbă Rusă.
În martie 1944, după crearea Academiei de Științe Pedagogice a RSFSR, L. V. Shcherba a fost confirmat ca membru cu drepturi depline. Institutul de Școli, unde a lucrat, este redenumit Institutul de Metode de Predare, iar Acad. Shcherba devine șeful departamentului istoric și filologic.
În iulie 1944, L. V. Shcherba a ținut o conferință dialectologică despre dialectele rusești de nord la Vologda și, în același timp, a organizat un seminar despre fonetică pentru participanții săi.
Lev Vladimirovici este grav bolnav din august, dar încă lucrează. În timp ce se afla în spital, a scris complet ultima sa lucrare, „Probleme recente de lingvistică”, care a fost publicată după moartea sa. La 26 decembrie 1944, a murit academicianul L. V. Shcherba.
Moștenirea științifică acad. L. V. Shcherba reprezintă un număr mare de lucrări legate de cele mai diverse ramuri ale lingvisticii, iar unele dintre ele la prima vedere par foarte îndepărtate unele de altele: aici sunt lucrări de fonetică și gramatică, de dialectologie și metode de predare a limbii, de ortografie și pe lexicografie etc. Cu toate acestea, toate sunt unite de interesul acut al omului de știință pentru limba modernă, care leagă toate aceste diverse lucrări.
De aici urmează, în primul rând, un profund interes pentru fonetică. limbile moderne, căruia îi sunt consacrate un număr mare de lucrări ale lui L.V. Shcherba. A devenit interesat de fonetică în timpul studenției, iar prima sa lucrare - eseul de absolvire - a fost scrisă pe o temă fonetică. Apoi a ales tema tezei sale de master - „Vocalele rusești în termeni calitativi și cantitativi” - una dintre problemele foneticii limbii ruse. Ulterior, L.V. Shcherba a dedicat multe lucrări problemelor de fonetică generală și fonetică a diferitelor limbi, considerând aceasta principala sa specialitate. Într-adevăr, L.V. Shcherba este cunoscut în primul rând ca fonetician, care și-a creat propria teorie a fonemelor * și a lucrat mult pe probleme de fonetică generală ** și fonetica limbilor individuale. Din păcate, lucrarea care a fost concepută de el și care trebuia să acopere tot ceea ce a făcut în domeniul foneticii generale - „Un curs de fonetică generală” - a rămas nescrisă. Dintre lucrările despre fonetica limbilor individuale, cea mai faimoasă (pe lângă teza de master deja menționată) este „Fonetica limbii franceze”, care a fost publicată la a cincea ediție în 1955; Secțiunea de fonetică din cartea „Gramatica limbii ruse” (vol. 1, ed. Academia de Științe a URSS, Moscova, 1952) nu a fost completată de el.
Interesul său pentru limba vie se datorează și lucrărilor sale în domeniul limbii ruse, cuprinse în această carte. În ele, L.V. Shcherba analizează probleme de morfologie rusă, oferă o analiză subtilă a textelor poetice, vorbește despre normele de pronunție literară, limba literară și multe alte probleme legate de limba rusă modernă.
Problemele de vocabular au fost dezvoltate mai ales subtil de L.V. Shcherba în dicționare, atât în ​​dicționarul academic explicativ rus ***, cât și în dicționarul tradus rus-franceză ****. Spre deosebire de viziunea consacrată a așa-zisei compilații de dicționare ca o lucrare care nu este de natură științifică, L. V. Shcherba privește articolele sale din dicționarul explicativ rusesc ca mici monografii care necesită multă muncă științifică de la el, lungi reflecții asupra sensuri diferite cuvinte L. V. Shcherba creează un sistem profund gândit de semnificații pentru fiecare cuvânt, evidențiază nuanțele de semnificații și utilizarea lor, gândindu-se profund la exemplele disponibile. Gândurile lui despre tipuri diferite dicționarele sunt prezentate de el în „O experiență în teoria generală a lexicografiei”, iar comentariile la dicționarul de traducere sunt în prefață
* Despre problema fonemului în înțelegerea lui L.V. Shcherba, vezi articolele: L.R. 3 și n-d e r, L.V. Shcherba și fonologia, în colecția „În memoria academicianului L.V. Shcherba”, Leningrad, 1951; L. R. 3 inder și M. I. Matusevich, Despre istoria doctrinei fonemului, „Izvestia Academiei de Științe a URSS”, vol. XII, nr. 1, 1953.
** În această privință, a se vedea articolul lui M. I. Matusevich, L. V. Shcherba ca fonetician, în colecția „În memoria academicianului L. V. Shcherba”, L., 1951.
*** „Dicționarul limbii ruse”, vol. IX, numărul. 1, I - „a fi idealizat”, publicat de Academia de Științe a URSS, 1935.
**** L. V. Shcherba și M. I. Matusevich, Dicționar rus-francez, ed. 4, 1955.
la dicționarul rus-francez. L.V. Shcherba este considerat pe drept unul dintre cei mai buni lexicografi ruși*.
Același interes pentru limba vie explică studiile sale constante în metodele de predare a limbilor moderne, atât native, cât și străine, participarea la întâlniri și conferințe, la elaborarea diferitelor tipuri de manuale pentru liceu, manuale etc. Interesul său pentru metodele de predare este evidențiată de L. V. Shcherba al tuturor lingviștilor ruși; acest lucru s-a reflectat în primul rând într-o serie de articole ale sale despre metode**, într-o carte care a fost publicată după moartea sa și a rămas neterminată - „Predarea limbilor străine în școala secundară” și, în sfârșit, într-una dintre ultimele sale lucrări, care nu a fost publicată și publicată, așa cum sa menționat deja, în această carte pentru prima dată, „Sistemul manualelor și materialelor didactice pentru limba rusă în școala secundară” (rezumat al raportului).
Luând în considerare mintea plină de viață a lui L. V. Shcherba, dorința lui constantă de a gândi profund despre limbă, antipatia lui față de diagramele goale și clasificările simplificate, este firesc ca acesta să aibă o atitudine negativă față de direcția formală în gramatică, care a existat în limbaj. predare din anii 20. În toate lucrările sale, L. V. Shcherba a insistat întotdeauna că trebuie să ne gândim la fenomenele lingvistice și nu doar să lipiți anumite etichete pe ele și apoi să le clasificăm. În fervoarea sa polemică, L. V. Shcherba a mers uneori prea departe și nu putem fi de acord cu totul acum, dar acest lucru nu ar trebui să ne deranjeze, deoarece ideile lui trezesc mereu gândul, iar aceasta este o proprietate prețioasă a oricărei persoane care studiază limba.
Și, în sfârșit, L. V. Shcherba mai are o calitate care îl pune în fruntea lingviștilor noștri. În toate lucrările sale, el se străduiește să reducă faptele limbilor individuale la problemele generale ale lingvisticii. Deci, el spune într-una dintre autobiografiile sale: „Interesele mele: teoria limbajului în general”. V.V. Vinogradov oferă o caracterizare foarte reușită a lui L.V. Shcherba: „Pentru alți [oameni de știință], problemele generale ale lingvisticii sunt întotdeauna în prim-plan. Indiferent de profunzimea studiului concret al unei anumite limbi sau chiar al unui singur fapt lingvistic în care coboară, ei privesc totul din punctul de vedere al teoriei generale a limbajului... Așa sunt I. A. Baudouin de Courtenay și A. A. Potebnya în istoria lingvisticii ruse. De asemenea, regretatul academician Lev Vladimirovici Shcherba ar trebui atribuit acestui tip de lingvist” ***.
Sub influența profesorului său, I. A. Baudouin de Courtenay, L. V. Shcherba, la începutul carierei sale științifice, a împărtășit multe dintre prejudecățile și concepțiile greșite ale psihologiei idealiste subiective. Cu toate acestea, de la mijlocul anilor 20, el și-a supus părerile unei revizuiri radicale și s-a îndepărtat din ce în ce mai mult de la interpretările psihologice anterioare la o interpretare materialistă a limbajului. În înțelegerea sa, sistemul lingvistic este ceea ce este obiectiv inerent unui anumit material lingvistic și ceea ce se manifestă în individ. sisteme de vorbire. L. V. Shcherba se temea cel mai mult când studia orice limbă
* Despre munca lui L. V. Shcherba în acest domeniu, vezi articolul lui E. S. Istrina „L. V. Shcherba ca lexicograf și lexicolog” în colecția „În memoria academicianului L. V. Shcherba”.
** Vezi secțiunea „Metodologie” din bibliografia atașată la sfârșitul cărții.
*** V.V. Vinogradov, Vederi generale lingvistice și gramaticale ale academicianului. L. V. Shcherba, în colecția „În memoria academicianului L. V. Shcherba”.
sisteme de gânduri preconcepute, îi era teamă să impună categorii neobișnuite pentru el limbajului studiat. El a avertizat întotdeauna împotriva schemelor simple și clasificărilor bazate pe simplificare. L.V. Shcherba nu simplifică nimic; el privește limba ca pe unul dintre fenomenele vieții și nu consideră posibil să simplifice ceva care, prin natura sa, ca și viața însăși, este complex.
L.V. Shcherba și-a subliniat părerile despre limbă în articolul „On the threefold aspect of linguistic phenomenas and on experiment in linguistics” (Izvestia a Academiei de Științe a URSS *, 1931), precum și într-un articol publicat după moartea sa, „Recent probleme de lingvistică” ( „Izvestia Academiei de Științe a URSS”, vol. IV, numărul 5, 1945).
Academician L.V. Shcherba a fost un om de știință profund original care a apreciat mai ales gândurile noi și proaspete. Toate lucrările sale sunt bogate în aceste gânduri; în ele și-a găsit expresie viziunea sa lingvistică în continuă schimbare și aprofundare.
Viața lui L. V. Shcherba a fost întreruptă în perioada de glorie a activității sale științifice și pedagogice.Unele dintre lucrările sale au rămas neterminate, iar multe dintre ele concepute de el au fost nescrise.Este responsabilitatea studenților săi să publice și lucrările sale inedite. ca să dezvolte multe dintre lucrările sale fructuoase.idei.
M. I. Matusevici.

REZUMAT PENTRU RAPORTUL „SISTEMUL CĂRȚILOR ȘI AJUTORULUI DIDACTIC PENTRU LIMBA RUSĂ ÎN ȘCOALA GENERALĂ”
TIPARAT PENTRU PRIMA Oara. MANUSCRIS 1943

1. În predarea limbii și literaturii ruse în liceu, trebuie să se distingă următoarele direcții:
a) formarea de competenţă în limbaj literar scris;
b) formarea competențelor în limbaj literar oral;
c) conștientizarea regulilor care guvernează vorbirea noastră și explicarea istorică a excepțiilor de la acestea;
d) formarea în lectura conștientă a textelor de diferite stiluri;
e) crearea erudiţiei şi deprinderea de a citi în general;
f) educație morală și politică;
g) însuşirea elementelor de istorie literară;
2. Cunoașterea limbajului literar scris se realizează prin studiul gramaticii, prin studiul unor exemple impecabile de vorbire literară și prin exerciții scrise adecvate.
3. Competențele într-o limbă literară orală se creează pe baza stăpânirii unei limbi literare scrise prin exerciții de repovestire orală, ceea ce ar trebui să se întâmple (și nu poate să nu se întâmple) în toate lecțiile școlare, inclusiv în primul rând în lecțiile de limba rusă și de istorie.
4. Înțelegerea regulilor vorbirii noastre are loc prin studierea gramaticii.
5. Capacitatea de a înțelege texte dificile de diferite stiluri se creează prin exerciții de analiză cuprinzătoare (lingvistică și literară) (sub îndrumarea unui profesor) a diferitelor mostre literare și prin studiul elementelor de teorie a literaturii.
6. Lectura de bine și deprinderea de a citi în general se creează prin organizarea lecturii extracurriculare – obligatorie și gratuită.
7. Educația morală și politică ar trebui să pătrundă în toată predarea și să se desfășoare atât pe materialul de la clasă
lectura, și în primul rând pe materialul lecturii extracurriculare (cf. „Lectură educațională” de P. P. Baltalon).
8. Asimilarea elementelor de istorie a literaturii ar trebui să aibă loc pe baza analizelor de mostre literare (vezi pct. 5) și a conversațiilor despre materialul lecturii extracurriculare obligatorii (vezi pct. 6), rezumate în clasa trecută.
9. Pentru a asigura stăpânirea activă a limbajului literar scris este nevoie de o serie succesivă de manuale de la clasele I la VII. Conducătorii din aceste manuale ar trebui să fie exemple literare impecabile de proză de stil neutru, supuse unei analize cuprinzătoare și, dacă este posibil, învățate pe de rost*.
* În manuale pentru clase de juniori poezii frumoase, cât mai simple ca stil, precum și un număr semnificativ de fabule ale lui Krylov (lingvistică literară) ar trebui date pentru memorare.
Într-un fel sau altul, în funcție de aceste mostre, ar trebui să existe informații despre gramatică, extinse și aprofundate treptat și continuu de la clasele I la VII. Dacă este necesar, aceste informații se pot baza pe material suplimentar de fraze literare exemplare (neapărat într-un stil neutru).
În legătură cu gramatica ar trebui să existe tot felul de sarcini gramaticale, și în special sarcini de construire a propozițiilor, transformându-se treptat în sarcini de compunere.
În legătură cu gramatica, ar trebui să existe și un studiu al dicționarului cu sarcini de formare a cuvintelor, privind clasificarea logică a conceptelor-cuvânt (concepte generice și specifice, antonime, sinonime în diferențele lor nestilistice etc.), clasa a IV-a. şi despre stilistică (pentru toate acestea cf. Carre, Le vocabulaire frangais).
Regulile de ortografie și punctuație cu sarcini practice corespunzătoare ar trebui, de asemenea, asociate cu gramatica.
Materialul pentru teme atât de gramatică, cât și de ortografie și punctuație ar trebui să fie doar texte literare impecabile în limbaj și fraze individuale din ele (neapărat într-un stil neutru).
Pentru a revizui gramatica, manualele sistematice ar trebui să servească (vezi paragraful 12 de mai jos).
10. Cărțile pentru primii ani de studiu trebuie să conțină materiale exemplare și, în plus, distractive pentru exersarea fluentă a lecturii, precum și materiale pentru citire și conversații despre geografie, istorie și științe naturale.
11. Pentru a dezvolta capacitatea de a citi texte mai dificile, este necesar să se asigure predarea de la clasele a IV-a la a X-a inclusiv cu o serie de culegeri de lectură explicativă de clasă, în care pasajele literare perfecte de proză și poezie din diferite stiluri și epoci să fie sistematic. selectat. Acestea ar trebui să fie însoțite de informații succinte despre teoria literaturii, precum și de teme pentru exerciții scrise.
Notă. Din punct de vedere extern, manualele paragrafele 9 și 11 pot fi, desigur, legate într-o singură carte: este important doar să menținem aceste două rânduri în ele.
12. Pe lângă aceste cărți educaționale, fiecărui elev ar trebui să i se asigure, începând cu clasele IV-V, în primul rând, o gramatică sistematică a limbii ruse (fără exerciții, dar cu exemple exemplare) cu aplicarea unei scurte teorii a literaturii. și, în al doilea rând, un mic dicționar explicativ
13. Biblioteca fiecărei clase, începând cu a cincea, trebuie să aibă propriul dicționar explicativ complet și un scurt dicționar enciclopedic.
14. Pentru a asigura lectura extracurriculară obligatorie, fiecare cinci persoane trebuie să aibă toate lucrările individuale în întregime sau antologiile conform programului.
Lectura obligatorie ar trebui să includă „Pionerskaya Pravda” pentru clasele mai mici și „Komsomolskaya Pravda” pentru seniori.
Pentru a asigura lectura extracurriculară gratuită, biblioteca fiecărei clase trebuie să aibă cel puțin un exemplar de cărți (conform unei liste speciale).
15. Este nevoie de un scurt manual de istorie a literaturii ruse, care să fie în mâna elevilor începând din clasa a VIII-a, dar care se studiază sistematic doar în clasa a X-a.
16. Biblioteca fiecărei clase trebuie să cuprindă mai multe exemplare ale colecțiilor de exerciții de ortografie și punctuație, adaptate pentru diferite vârste.
Aceste colecții sunt destinate muncă independentă elevii care nu au încredere în unul sau altul departament de ortografie sau punctuație. Materialele de exerciții din aceste colecții trebuie să fie bogate și impecabile în limbaj.
La articolul „Despre sensul auxiliar și independent al gramaticii ca disciplină educațională”
1 Aceasta este prima lucrare științifică a lui L. V. Shcherba, în care el este încă în întregime influențat concepte psihologice profesorul său I. A. Baudouin de Courtenay. Prin urmare, articolul vorbește de mai multe ori despre prezentarea cuvintelor, prezentarea semnificațiilor, prezentarea sunetelor etc. În lucrările sale ulterioare, L. V. Shcherba părăsește treptat aceste poziții psihologice și ajunge la lingvistica materialistă.
Totodată, acest articol conține gânduri interesante despre simplificarea ortografiei, care a fost realizată în 1917, despre necesitatea de a face distincția între limbajul scris și cel vorbit, despre necesitatea în acest sens de a evita amestecul de litere și sunete etc. De remarcat. că dintr-una dintre gândurile sale metodologice - rolul înșelăciunii în predarea ortografiei - L. V. Shcherba a refuzat ulterior (a se vedea articolul „Analfabetismul și cauzele sale”, precum și „Ultimele tendințe în metodele de predare a limbii materne”).
În plus, la începutul articolului, exemple de discrepanțe de limbă în ortografie și pronunție sunt date de L. V. Shcherba, desigur, în ortografia veche. Nu a meritat să le înlocuim (deși în ortografia noastră modernă există cazuri de astfel de discrepanțe), deoarece acest lucru ar încălca perspectiva, din moment ce a fost scrisă pe vremuri.

Prefață... 3
Despre semnificația auxiliară și independentă a gramaticii ca educațional
subiect...11
Despre diferite stiluri de pronunție și compoziția fonetică ideală
cuvinte...21
I. .Amintiri ale lui Puşkin...26
Principiile de bază ale ortografiei și semnificația lor socială...45
Ultimele tendinţe în metodele de predare a limbii materne...50
Analfabetismul și cauzele sale... 56
Despre părți de vorbire în limba rusă...63
I. A. Baudouin de Courtenay şi semnificaţia sa în ştiinţa limbajului...85
Experimente în interpretarea lingvistică a poeziei.
II. „Pinul” lui Lermontov în comparație cu prototipul său german...97
Despre normele de pronunție rusă exemplară...110
Limba literară rusă modernă...113
Limba literară și modalități de dezvoltare a acesteia (în raport cu limba rusă)...130
Cu privire la problema ortoepiei ruse...141
Teoria scrisului rusesc.... 144
Rezumate pentru raportul „Sistem de manuale și materiale didactice în limba rusă în școala secundară...180
Note...183
Lista lucrărilor principale ale academicianului. L. V. Shcherby...186

SHCHERBA, LEV VLADIMIROVICH (1880–1944), lingvist rus, specialist în lingvistică generală, limbi rusă, slavă și franceză. Născut la 20 februarie (3 martie) 1880 la Sankt Petersburg. În 1903 a absolvit Universitatea din Sankt Petersburg, student al I.A. Baudouin de Courtenay. În 1916–1941 a fost profesor la Universitatea din Petrograd (Leningrad). Academician al Academiei de Științe a URSS din 1943. În ultimii ani ai vieții a lucrat la Moscova, unde a murit la 26 decembrie 1944.

Shcherba a intrat în istoria lingvisticii în primul rând ca un specialist remarcabil în fonetică și fonologie. A dezvoltat conceptul de fonem, pe care l-a adoptat de la Baudouin, și a dezvoltat conceptul fonologic original „Leningrad”, ai cărui adepți (M.I. Matusevich, L.R. Zinder etc.) împreună cu Shcherba au format școala fonologică din Leningrad. Polemica ei cu Școala Fonologică din Moscova este un episod izbitor din istoria fonologiei ruse. Chiar și în anii pre-revoluționari, Shcherba a fondat un laborator de fonetică la Universitatea din Sankt Petersburg, cel mai vechi existent în prezent în Rusia; în prezent îi poartă numele. Autor al cărților Vocalele rusești în termeni calitativi și cantitativi (1912), Dialectul est-lusacian (1915), Fonetica limbii franceze (ediția a VII-a, 1963).

Contribuția lui Shcherba la lingvistica generală, lexicologie și lexicografie, precum și teoria scrisului este, de asemenea, semnificativă. Idei importante sunt cuprinse în articolele sale Despre părțile de vorbire în limba rusă (1928), Despre triple aspect al fenomenelor lingvistice și despre un experiment de lingvistică (1931), Experiență în teoria generală a lexicografiei (1940), Probleme actuale de lingvistică (1946, postum). Shcherba a propus un concept original de limbaj și vorbire, diferit de conceptul lui F. de Saussure, introducând o distincție între nu două, ci trei laturi ale obiectului lingvisticii: activitatea de vorbire, sistemul de limbaj și materialul limbajului. Respingând abordarea psihologică a limbajului caracteristică lui I.A. Baudouin de Courtenay și alții, Shcherba a ridicat în același timp problema activității de vorbire a vorbitorului, permițându-i să producă enunțuri pe care nu le mai auzise până acum; aici a anticipat câteva idei în lingvistică din a doua jumătate a secolului al XX-lea.

Considerarea de către Shcherba a problemei experimentului în lingvistică este, de asemenea, legată de formularea acestei probleme. Un experiment lingvistic, în înțelegerea lui Shcherba, este un test al corectitudinii/acceptabilității unei expresii lingvistice construită de un cercetător pe baza unor concept teoretic. Arbitrul în acest caz poate fi fie cercetătorul însuși (dacă este studiată o limbă bine cunoscută de el), fie un vorbitor nativ (informator), fie un grup special selectat de informatori. Judecățile obținute în timpul experimentului cu privire la incorectitudinea/inacceptabilitatea expresiilor construite transformă aceste expresii în material lingvistic negativ (termenul lui Shcherba), care este o sursă importantă de informații despre limbă. Înțeles în acest fel, un experiment lingvistic este baza metodologica semantica și pragmatica lingvistică modernă, una dintre cele mai importante metode de cercetare în lingvistica de teren (studiul limbilor nescrise), și parțial în sociolingvistică; conceptualizarea sa a jucat un rol semnificativ în formarea teoriei modelelor lingvistice în anii 1960.

Shcherba a pus problema construirii unei gramatici active care merge de la semnificații la forme care exprimă aceste semnificații (spre deosebire de gramatica pasivă mai tradițională care merge de la forme la semnificații). Fiind angajat în lexicologie și lexicografie, el a formulat clar importanța distingerii dintre sensul științific și „naiv” al unui cuvânt și a propus prima tipologie științifică a dicționarelor din lingvistica rusă. Ca lexicograf practicant, el (împreună cu M.I. Matusevich) a fost autorul unui mare dicționar ruso-francez.

Există multe semne formale. În primul rând, schimbarea
și nu numai după persoane și numere, ci și după timpuri, dispoziții,
specii și alte categorii verbale.13 Apropo,
o încercare a unor gramaticieni ruşi recenti
prezentați infinitivul ca o parte specială a verbului „parte de vorbire”,
desigur, absolut nereușită, contrar firescului
instinctul lingvistic, pentru care go and go sunt forme
același cuvânt.14 Această ciudată aberație a științifice
gândirea a venit din aceeași înțelegere a „părților de vorbire”
ca rezultate ale clasificării, ceea ce era tipic
gramatică veche, cu doar o schimbare a principiului divisionis,
și a fost posibil doar pentru că oamenii au uitat pentru o clipă,
acea formă și sens sunt indisolubil legate:
nu se poate vorbi despre un semn fără a afirma că este ceva
13 Recunoașterea categoriei de persoană ca fiind cea mai caracteristică dintre verbe
(de unde definiția verbelor ca „cuvinte conjugate”)) este în general adevărată și
de înțeles psihologic, deoarece este derivat din sensul verbului
categorii: „acțiune”, conform ideilor noastre obișnuite, ar trebui
ai propriul subiect. Cu toate acestea, faptele arată că acest lucru nu este întotdeauna cazul.
se întâmplă așa: burniță, se întunecă etc. nu au o formă de față*, totuși
sunt verbe, deoarece problema nu este decisă printr-o singură recunoaștere
com, dar cu tot ansamblul morfologic, sintactic și semantic
date tic.
14 Prin „formele” unui cuvânt” în lingvistică le înțelegem de obicei
cuvinte diferite din punct de vedere material care denotă sau nuanțe diferite
același concept, sau același concept în diferite
funcțiile sale. Prin urmare, după cum știți, chiar și cuvinte ca /el
tuli, latum, sunt considerate forme ale unui singur cuvânt. Pe de altă parte, așa
cuvintele, ca scrisul și scriitorul, nu sunt forme ale unui singur cuvânt, deoarece
unul denotă o acțiune, iar celălalt o persoană care are o anumită
semne noi. Chiar și cuvinte precum subțire, subțire nu contează
noi pentru același cuvânt. Dar astfel de cuvinte ca subțire și subțire, suntem foarte
tind să ia în considerare formele unui cuvânt și doar aceeași funcții
cuvinte ca rău cu cuvinte ca la întâmplare, pe de rost etc. și absență
adjectivele paralele cu acestea din urmă creează o categorie aparte
ry de adverbe și separă într-o oarecare măsură thin de thin. Cu siguranță,
Ca întotdeauna în limbaj, există cazuri care sunt neclare și fluctuante. Deci, va fi
tabel în forma cuvântului tabel? Acest lucru nu este atât de clar, deși în lingvistică
vorbesc de obicei despre forme diminutive ale substantivelor
substantive Predobry, desigur, va fi o formă a cuvântului fel, do
va fi o formă a cuvântului do, dar alerg cu greu va fi o formă a cuvântului
fugi, deoarece acțiunea în sine pare să fie diferită
în aceste cazuri. mier. Abweichungsnamen și Übereinstimmungsnamen
în O. Dittrich [în] „Die Probleme der Sprachpsychologie”, 1913.
În istoria limbilor, există și mișcări în sisteme de forme ale unuia
fara cuvinte. Astfel, formațiuni în -l-, care au fost cândva nume de persoane
participând, a intrat în sistemul de forme al verbului slav, a devenit participiu
legături și acum funcționează ca forme de timp trecut în sistem
verb (seedy); aceleași participii în formă completă s-au desprins din nou
din sistemul verbal și au devenit adjective (seedy). Procesul de retragere
formarea substantivului verbal în sistemul verbal, originea
mergând în fața ochilor noștri, este desenat în cartea mea „Lusația de Est
adverb", [i.e. I. Pgr.,] 1915, p. 137.