Abilități și abilități de performanță. Esența abilităților și abilităților. Niveluri de maiestrie. Aplicarea cunoștințelor, aptitudinilor, abilităților. Abilități pentru un CV bun pentru lectori și instructori de seminarii sau de formare

Prelucrarea datelor senzoriale în conștiință duce la formarea de idei și concepte. În aceste două forme, cunoștințele sunt stocate în memorie. Scopul principal al cunoștințelor este de a organiza și reglementa activități practice.

Cunoașterea este o experiență socio-istorică generalizată teoretic, rezultatul stăpânirii de către o persoană a realității și a cunoașterii acesteia.

Cunoașterea și acțiunea sunt strâns legate între ele. Acțiunile cu obiecte oferă simultan cunoștințe despre proprietățile lor și despre posibilitatea utilizării acestor obiecte. Când întâlnim obiecte necunoscute, ne străduim în primul rând să dobândim cunoștințe despre cum să le manipulăm și cum să le folosim. Dacă avem de-a face cu un dispozitiv tehnic nou, atunci în primul rând ne familiarizăm cu instrucțiunile de utilizare. Pe baza instrucțiunilor, mișcările sunt stocate sub formă de reprezentări motorii. Cu toate acestea, mișcările nu sunt de obicei suficiente pentru a manipula corect obiectul. Sunt necesare anumite cunoștințe teoretice despre unele proprietăți ale dispozitivului, despre tiparele și caracteristicile fenomenelor asociate acestuia. Aceste cunoștințe pot fi dobândite din literatura de specialitate și utilizate atunci când lucrați cu dispozitivul.

Cunoașterea ridică o activitate la un nivel mai înalt de conștientizare și crește încrederea unei persoane în corectitudinea implementării acesteia. Efectuarea unei activități este imposibilă fără cunoștințe.

Pe lângă cunoștințe, componentele necesare activității sunt aptitudinile și abilitățile. Relația dintre aceste componente este explicată în mod ambiguu de către psihologi: unii cercetători cred că abilitățile preced abilitățile, alții cred că abilitățile apar înaintea abilităților.

În plus, conceptul de îndemânare este interpretat ambiguu. Astfel, aptitudinile sunt uneori reduse la cunoașterea unei sarcini specifice și la înțelegerea succesiunii implementării acesteia. Cu toate acestea, aceasta nu este încă o abilitate, ci doar o condiție prealabilă pentru apariția ei. Da, atât un elev de clasa întâi, cât și un elev de liceu pot citi, dar acestea sunt abilități calitativ diferite în funcție de structura lor psihologică. Prin urmare, ar trebui să distingem între abilitățile elementare care urmează imediat cunoașterii și prima experiență de acțiune și abilitățile care se manifestă ca măiestrie în realizarea activităților care apar după dezvoltarea unei abilități. Abilitățile elementare sunt acțiuni care apar pe baza cunoștințelor ca urmare a imitației acțiunilor sau a încercărilor și erorilor independente în manipularea unui subiect. Ele pot apărea pe bază de imitație, din cunoștințe aleatorii. Abilități - stăpânirea apare pe baza abilităților deja dezvoltate și a unei game largi de cunoștințe. Astfel, o condiție internă necesară pentru îndemânare este o anumită dexteritate în realizarea acelor acțiuni care compun o anumită activitate.

Deci, abilitatea este pregătirea unei persoane de a efectua cu succes o anumită activitate bazată pe cunoștințe și abilități. Abilitățile reprezintă părți ale unei activități controlate în mod conștient, cel puțin în punctele intermediare principale și scopul final.

Existența unui număr mare de activități determină existența unui număr corespunzător de aptitudini. Aceste abilități au atât trăsături comune (ceea ce este necesar pentru orice tip de activitate: capacitatea de a fi atent, planifica și controla activitățile etc.), cât și trăsături distincte, determinate de conținutul unui anumit tip de activitate.

Deoarece o activitate constă din diverse acțiuni, capacitatea de a o efectua constă într-un număr de abilități individuale. Cu cât activitatea este mai complexă, cu cât sunt mai avansate mecanismele și dispozitivele care trebuie controlate, cu atât mai mare este abilitățile pe care ar trebui să o aibă o persoană.

O abilitate este o acțiune formată prin repetare și se caracterizează printr-un grad ridicat de înțelegere și absența reglementării și controlului conștient element cu element.

Abilitățile sunt componente ale activității umane conștiente care sunt realizate complet automat. Dacă prin acțiune înțelegem o parte a unei activități care are un scop conștient clar definit, atunci o abilitate poate fi numită și o componentă automată a unei acțiuni.

Ca urmare a executării repetate a acelorași mișcări, o persoană are posibilitatea de a efectua o anumită acțiune ca un act unic cu scop, fără a-și stabili un scop special, selectând în mod conștient modalități de a o efectua și nu concentrându-se în mod specific pe efectuarea operațiilor individuale.

Datorită faptului că unele acțiuni sunt consolidate sub formă de abilități și trec în planul actelor automatizate, activitatea conștientă a unei persoane este eliberată de necesitatea de a reglementa acte relativ elementare și este îndreptată spre îndeplinirea unor sarcini complexe.

La automatizarea acțiunilor și operațiunilor de transformare a acestora în abilități, au loc o serie de transformări în structura activității. În primul rând, acțiunile și operațiile automate se contopesc într-un singur act holistic numit abilitate (de exemplu, un sistem complex de mișcări ale unei persoane care scrie un text, efectuează un exercițiu sportiv, efectuează o operație chirurgicală, produce o parte dintr-un obiect, dă un prelegere etc.). În același timp, mișcările inutile, inutile dispar, iar numărul celor eronate scade brusc.

În al doilea rând, controlul asupra unei acțiuni sau operațiuni, atunci când este automatizat, trece de la proces la rezultatul final, iar controlul extern, senzorial, este înlocuit cu controlul intern, proprioceptiv. Viteza de acțiune și operare crește brusc, devenind optimă sau maximă. Toate acestea se întâmplă ca urmare a exercițiilor și antrenamentului.

Baza fiziologică pentru automatizarea componentelor activității, care sunt prezentate inițial în structura sa sub formă de acțiuni și operațiuni și apoi se transformă în abilități, este, după cum arată N.A. Bernstein, trecerea controlului activității sau a componentelor sale individuale la nivelul subconștient de reglare și aducerea acestora la automatism.

Deoarece abilitățile sunt incluse în structura acțiunilor și a diferitelor activități în număr mare, ele interacționează între ele, formând sisteme complexe de abilități. Natura interacțiunii lor poate fi diferită: de la coordonare la opoziție, de la fuziune completă la influență inhibitoare reciproc negativă - interferență. Coordonarea deprinderilor are loc atunci când: a) sistemul de mișcări aferente unei deprinderi corespunde sistemului de mișcări aferente altei deprinderi; b) când implementarea unei aptitudini creează condiții favorabile pentru implementarea alteia (una dintre aptitudini servește ca mijloc de a stăpâni mai bine pe cealaltă) c) când sfârșitul unei aptitudini este începutul efectiv al alteia și invers. Interferența apare atunci când în interacțiunea deprinderilor apare una dintre următoarele contradicții: a) sistemul de mișcări care se referă la o deprindere contrazice și nu este de acord cu sistemul de mișcări care alcătuiesc structura altei deprinderi; b) când, la trecerea de la o abilitate la alta, trebuie efectiv să reînveți, să distrugi structura vechii abilități; c) atunci când sistemul de mișcări aferente unei aptitudini este conținut parțial într-o altă deprindere care a fost deja adusă la automatism (în acest caz, la efectuarea unei noi deprinderi, apar automat mișcări caracteristice deprinderii învățate anterior, ceea ce duce la o distorsiune). a mişcărilor necesare noii deprinderi) d) când începutul şi sfârşitul deprinderilor executate succesiv nu coincid între ele. Cu automatizarea completă a abilităților, fenomenul de interferență este redus la minimum sau dispare complet.

Important pentru înțelegerea procesului de formare a abilităților este transferul lor, adică distribuirea și utilizarea abilităților formate ca urmare a efectuării unor acțiuni și activități către altele. Pentru ca un astfel de transfer să se desfășoare în mod normal este necesar ca deprinderea să devină generalizată, universală, în concordanță cu alte aptitudini, acțiuni și activități, aduse la automatism.

Abilitatea, spre deosebire de abilități, se formează ca urmare a coordonării abilităților, integrării lor în sisteme folosind acțiuni care sunt sub control conștient. Prin reglementarea unor astfel de acțiuni se realizează un management optim al competențelor. Este de a asigura executarea fără erori și flexibilă a acțiunilor, adică obținerea unui rezultat fiabil al acțiunii. Acțiunea însăși în structura unei aptitudini este controlată de scopul acesteia. De exemplu, elevii de școală elementară, atunci când învață să scrie, efectuează acțiuni legate de scrierea elementelor individuale ale literelor. În același timp, abilitățile de a ține un creion în mână și de a efectua mișcări de bază ale mâinii sunt de obicei efectuate automat. Principalul lucru în gestionarea abilităților este să vă asigurați că fiecare acțiune este lipsită de erori și suficient de flexibilă. Aceasta înseamnă excluderea practică a muncii de calitate scăzută, variabilitate și capacitatea de a adapta sistemul de competențe la condițiile de funcționare care se modifică din când în când, menținând în același timp rezultate pozitive ale muncii. Deci, capacitatea de a face ceva cu propriile mâini înseamnă că o persoană care are astfel de abilități va funcționa întotdeauna bine și este capabilă să mențină o muncă de înaltă calitate în orice condiții. Capacitatea de a preda înseamnă că un profesor este capabil să învețe orice elev normal ceea ce el însuși știe și poate face.

Una dintre principalele calități care aparțin abilităților este că o persoană are capacitatea de a schimba structura abilităților - abilitățile, operațiunile și acțiunile care fac parte din abilități, succesiunea implementării lor, păstrând în același timp rezultatul final neschimbat. O persoană pricepută poate înlocui un material cu altul atunci când face orice produs, îl poate realiza singur sau poate folosi unelte existente, alte mijloace disponibile, într-un cuvânt, va găsi o ieșire în aproape orice situație.

Abilitatea, spre deosebire de aptitudini, se bazează întotdeauna pe activitate intelectuală activă și include în mod necesar procesele de gândire. Controlul intelectual conștient este principalul lucru care distinge abilitățile de abilități. Activarea activității intelectuale în competențe are loc în acele momente în care condițiile de activitate se modifică, apar situații nestandardizate care necesită adoptarea promptă a unor decizii rezonabile. Managementul abilităților la nivelul sistemului nervos central este efectuat de autorități anatomice și fiziologice superioare decât managementul abilităților, adică la nivelul cortexului cerebral.

Abilitățile și abilitățile sunt împărțite în mai multe tipuri: motrice, cognitive, teoretice și practice. Cele motorii includ o varietate de mișcări, complexe și simple, care alcătuiesc aspectele externe, motorii ale activității. Există tipuri speciale de activități (de exemplu, sport) care se bazează în întregime pe abilități și abilități motrice. Abilitățile cognitive includ capacitatea de a căuta, percepe, aminti și procesa informații. Ele se corelează cu procesele mentale de bază și implică formarea cunoștințelor. Abilitățile teoretice sunt asociate cu inteligența abstractă. Ele se manifestă prin capacitatea unei persoane de a analiza, generaliza materialul, de a formula ipoteze, teorii și de a traduce informații dintr-un sistem de semne în altul. Astfel de abilități și abilități se dovedesc toate a fi o muncă creativă asociată cu obținerea unui produs ideal de gândire. Abilitățile practice sunt demonstrate la efectuarea activităților practice și la fabricarea unui anumit produs. Prin exemplul lor se poate demonstra formarea și manifestarea deprinderilor în forma lor pură.

Exercițiile sunt de mare importanță în formarea tuturor tipurilor de abilități. Datorită acestora, abilitățile sunt automatizate, abilitățile și activitățile sunt îmbunătățite în general. Exercițiile sunt necesare atât în ​​stadiul dezvoltării deprinderilor și abilităților, cât și în procesul de menținere a acestora. Fără exerciții constante și sistematice, abilitățile își pierd adesea calitatea.

Un alt element al activității este obișnuința. Diferă de abilități și abilități prin faptul că reprezintă un așa-numit element neproductiv al activității. Dacă abilitățile și abilitățile sunt asociate cu rezolvarea oricărei sarcini, care implică primirea oricărui produs și sunt destul de flexibile (în structura abilităților complexe), atunci un obicei este o parte inflexibilă (adesea nerezonabilă) a activității desfășurate de un persoană în mod mecanic și nu are un scop conștient sau finalizare productivă clar exprimată. Spre deosebire de o abilitate simplă, un obicei poate fi controlat în mod conștient într-o anumită măsură. Dar diferă de îndemânare prin faptul că nu este întotdeauna rezonabilă și utilă (obiceiuri proaste). Obiceiurile ca elemente ale activității sunt partea cea mai puțin flexibilă a acesteia. Prin urmare, este important ca copilul să dezvolte imediat obiceiuri utile care au un impact pozitiv asupra formării personalității în ansamblu.

Nu-l pierde. Abonați-vă și primiți un link către articol în e-mailul dvs.

Ce determină rezultatul vieții și succesul unei persoane? Desigur, acestea sunt abilitățile și abilitățile pe care le posedă. În același timp, este extrem de important să înțelegem că ele pot și trebuie să fie stăpânite și dezvoltate la orice vârstă, pentru că cu cât suntem mai capabili să facem, cu atât putem atinge obiective mai diferite. Astăzi dorim să vorbim despre modul în care se formează abilitățile și abilitățile și în ce etape constă acest proces, precum și să oferim câteva recomandări pentru dezvoltarea lor pe care oricine le poate folosi.

Un pic despre aptitudini și abilități

Mințile științifice din întreaga lume sunt încă angajate în dezbateri serioase despre ceea ce constituie vârful ierarhiei în sistemul de dezvoltare a noilor cunoștințe, abilități și abilități la o persoană care îi caracterizează dezvoltarea intelectuală. Unii cercetători spun că abilitățile sunt mai importante, în timp ce alții spun că abilitățile sunt mai importante. Să ne uităm la diferențe.

O abilitate poate fi numită cel mai înalt nivel de formare al oricărei acțiuni - atunci când este efectuată automat și o persoană nu trebuie să fie conștientă de etapele intermediare. O abilitate este capacitatea de a acționa, care este realizată în mod conștient și nu a atins încă cel mai înalt nivel de formare.

De exemplu, atunci când o persoană învață să efectueze o acțiune cu un scop specific, mai întâi o face, concentrându-se pe fiecare pas intermediar, iar fiecare pas este stocat în conștiință. Procesul de stăpânire a acțiunii este realizat și dezvoltat. Aceasta înseamnă că îndemânarea se formează mai întâi.

În plus, atunci când o persoană se antrenează sistematic și continuă să lucreze pe sine, abilitățile sale se îmbunătățesc. Timpul de realizare a unei acțiuni este redus, iar unele dintre etapele intermediare încep să fie efectuate inconștient, automat. Și aici putem spune deja că se formează o abilitate cu drepturi depline în efectuarea unei acțiuni.

Pe baza celor de mai sus, putem concluziona că o abilitate este o formă îmbunătățită de abilitate. Dacă, de exemplu, inițial îi este dificil să „facă” cuvinte din litere individuale, iar stăpânirea acestei abilități necesită mult efort și timp. Dar un adult, în curs de citire, citește automat litere și cuvinte, controlând doar aspectul semantic.

Aceasta înseamnă că datorită exercițiilor și antrenamentelor lungi și persistente, capacitatea de a citi s-a transformat într-o abilitate. Dezvoltarea abilităților de vorbire la preșcolari, dezvoltarea abilităților creative și sociale, formarea abilităților de scriere în afaceri etc. au loc exact în același mod.

O abilitate este o activitate formata prin repetare repetata si aducerea ei la automatism. Un indicator că o persoană are o abilitate este că, înainte de a efectua o acțiune, nu se gândește în avans la modul exact în care o va realiza, dar atunci când o realizează, acționează cu acuratețe și rapiditate.

Formarea și dezvoltarea abilităților și abilităților este un proces destul de lung, care necesită mult timp. Acest lucru durează adesea câțiva ani dacă vorbim despre o acțiune complexă. În ceea ce privește îmbunătățirea abilităților și abilităților, acest lucru se întâmplă în general pe parcursul întregii vieți a unei persoane. Aceasta este ceea ce spune psihologia despre aptitudini și abilități.

Etapele dezvoltării abilităților

Procesul de dezvoltare a unei abilități presupune parcurgerea a patru etape principale:

• Prima etapă. Poate fi descris în siguranță ca preliminar. Aici se formează un așa-numit program de abilități, elementele individuale sunt împărțite în componente și se desfășoară acțiuni orientative și de testare. Această etapă se distinge și printr-o cantitate mare de informații despre acțiuni. Și pe măsură ce se efectuează acțiuni de testare, din aceste informații conștiința selectează doar ceea ce ajută la efectuarea lor corectă.
• Etapa a doua. Este analitic. Elementele acțiunii principale sunt încă executate separat. Creierul analizează puterea, durata, mărimea și alți parametri ai execuției elementelor. În plus, se formează acțiuni individuale (de exemplu, între comenzi și instrumente). După aceasta, devine posibil să se efectueze acțiuni în alternanță. Există o sferă de percepție foarte îngustă aici și dacă în timpul procesului de antrenament (stăpânirea unei abilități) sunt prezenți unii stimuli externi, atenția persoanei pur și simplu nu îi percepe.
• Etapa a treia. Cea mai bună caracteristică pentru acesta este sinteticul. Elementele independente ale unei acțiuni holistice sunt formate într-o singură formațiune și constituie un câmp senzorial. Executarea unei acțiuni în această etapă este reglementată într-o manieră generalizată, constând din succesiunea, relația și ierarhia elementelor sale individuale.
• Etapa a patra. Aceasta este etapa de automatizare, deoarece aici sunt eliminate toate elementele inutile ale acțiunii (la efectuarea unei acțiuni fizice se elimină excesul de tensiune musculară). Atenția unei persoane se mută de la procesul de a efectua o acțiune la rezultat. Toate acestea se datorează faptului că controlul acțiunii trece de la vedere la kinestezie și atingere. În această etapă o persoană câștigă oportunitatea de a controla ritmul acțiunilor efectuate; se formează un ritm individual.

Iată cum puteți afișa schematic procesul de formare (și prezența) unei abilități:

Dacă dintr-un motiv oarecare o persoană ia o pauză de la o activitate legată de o abilitate stăpânită, abilitatea poate deveni dezautomata, de ex. "uita-te de tine." Dar acest lucru nu este atât de înfricoșător pe cât ar părea, pentru că după un scurt timp de antrenament suplimentar își revine destul de repede.

Nu trebuie să uităm că condiția principală și cea mai importantă pentru formarea oricărei abilități este repetarea repetată a acțiunii și nu contează la ce se referă: capacitatea de a conduce o mașină, de a face un „pinwheel” cu picioarele, citiți rapid sau rezolva probleme complexe. Prin repetări repetate, acțiunile trec la un nou nivel, își pierd direcția conștientă, se automatizează și se transformă în abilități.

Acestea sunt informațiile de bază pe care trebuie să le cunoașteți despre dezvoltarea abilităților pentru a înțelege însăși esența mecanismului acestui proces. În continuare, dorim să trecem la recomandări specifice, dar vă sfătuim să citiți suplimentar articolele noastre „”, „” și „”, în care veți găsi și o mulțime de informații utile pe această temă.

• dezvoltarea abilităților educaționale;
• dezvoltarea abilităților creative;
• dezvoltarea abilităților sociale;
• dezvoltarea abilităților de vorbire;
• dezvoltarea abilităților în scris de bază și de afaceri etc.

1. Stăpânirea abilităților și abilităților, predarea lor și îmbunătățirea lor ar trebui să fie un proces continuu. Include dobândirea de noi experiențe, familiarizarea cu ideile și metodele profesioniștilor și complicarea problemelor rezolvate în viață.
2. Procesul de însuşire a noilor abilităţi trebuie să fie subordonat unui sistem specific. Puteți stăpâni ceva la întâmplare, dar este mult mai eficient să găsiți sau să vă dezvoltați propriul program de cursuri și antrenament. Cel mai bine este dacă există spațiu pentru practica zilnică.
3. Dezvoltarea trebuie abordată cuprinzător. Aceasta înseamnă că ar trebui utilizate diferite formate pentru predarea și îmbunătățirea abilităților. Materialele pot fi orice: cărți, videoclipuri, audio, exerciții interactive pe internet, teste etc. Principalul lucru este să obții cât mai multă practică.
4. Este important să dezvolți curiozitatea față de informațiile din jurul tău. Trebuie să studiezi tot ce are legătură cu domeniul tău de interes și aplicarea abilităților pe care le stăpânești: realizări și dezvoltări, inovații și noi tendințe, procese de afaceri etc. Curiozitatea și deschiderea la minte sporesc foarte mult efectul stăpânirii abilităților și abilităților.
5. Dezvoltarea nu trebuie doar subordonată sistemului, ci și planificată. Orice abilitate ar trebui dezvoltată treptat, fără a urmări scopul de a deveni profesionist peste noapte. În același timp, este important să identifici domeniile de dezvoltare cu cea mai mare prioritate, realizări în care te vor ajuta să ai mai mult succes și să obții rezultate noi în viață, studiu și muncă.
6. Asigurați-vă că vă formați noi obiceiuri. În special, obișnuiți-vă să citiți zilnic literatură și să vizitați site-uri web legate de domeniile dvs. de interes, precum și cu domeniile de succes și eficacitate personală. Citiți despre alte obiceiuri utile în articolul nostru „”.
7. Străduiți-vă să dezvoltați și să îmbunătățiți abilitățile personale și profesionale nu numai în timpul liber, ci și în timpul programului de lucru. Nu vă fie teamă să vă asumați responsabilitatea, să rezolvați probleme dificile și să lucrați la proiecte neobișnuite și creative. Ieșirea din zona de confort este excelentă pentru dezvoltarea personală.
8. Dezvoltarea abilităților depinde de cercul tău social. Pentru a invata ceva mai bine, pentru a deveni un profesionist in orice domeniu, comunica cu oameni care au deja experienta in ceea ce te intereseaza. Ei vor putea să vă spună și să vă arate cum și ce să faceți corect și vă vor ajuta să evitați multe greșeli.
9. Unul dintre indicatorii stăpânirii cu succes sau nereușite a unei anumite abilități ar trebui să fie considerat feedback de la oamenii din jurul tău. Urmărește cum evaluează oamenii ceea ce faci, analizează-l și trage concluziile adecvate pentru a deveni mai bun.
10. Nu neglijați oportunitățile de educație suplimentară acolo unde locuiți. Căutați și participați la traininguri, seminarii și cursuri de master în domenii de interes. Dar mai întâi, desigur, citiți recenzii și cereți părerile persoanelor care au participat la evenimente similare.

În etapa inițială, aceste recomandări vor fi destul de suficiente pentru ca dezvoltarea abilităților și formarea unei abilități care te interesează să aibă loc mai rapid și să dea rezultate mai bune. Dar totuși, vrem să oferim câteva sfaturi suplimentare despre ce instrumente de auto-dezvoltare trebuie să adoptați:

• Una dintre cele mai bune, mai utile și eficiente modalități de a dezvolta abilități (și dezvoltarea în general) este autoeducația. Lectură de cărți, articole, lucrări științifice, bloguri, manuale etc. promovează dobândirea de noi cunoștințe și dezvoltarea unor modele de acțiune și comportament de succes.
• Am menționat deja feedback, dar să repetăm ​​că, primind-l de la prieteni, colegi, mentori, manageri și experți, poți afla o cantitate imensă de informații despre cum faci ceea ce faci, în care ai devenit deja competent și la ce mai trebuie lucrat.
• Mentorat. În esență, înseamnă a învăța din experiențele altora. Trebuie să găsești o persoană (sau mai multe) care a obținut succes într-un domeniu care este relevant pentru tine și care are toate competențele care te interesează și să faci din el mentorul sau mentorul tău - o persoană de la care vei urma un exemplu.
• Îndeplinirea sarcinilor speciale pe care vi le puteți oferi este o modalitate la fel de eficientă de a dezvolta abilități și abilități. Se referă în special la dezvoltarea abilităților creative, dezvoltarea abilităților educaționale și dezvoltarea abilităților sociale. Ridicați treptat ștacheta - rezultatul nu va dura mult să ajungă.
• Îmbunătățirea continuă a aptitudinilor și abilităților. Ceea ce înseamnă asta este că trebuie să lucrezi în mod constant asupra ta – mereu și oriunde: acasă, la plimbare, la serviciu, la sală etc. Dacă doriți, puteți găsi o mulțime de modalități de a vă îmbunătăți abilitățile în diferite condiții și circumstanțe de viață.

Alegeți oricare dintre aceste opțiuni și veți fi garantat succesul. Este și mai bine dacă începi să le folosești pe toate, deși acest lucru nu este atât de important. Este mult mai important să te antrenezi în mod constant și sistematic - numai în acest caz cunoștințele despre cum să faci ceva se vor transforma în abilitate, iar abilitate va deveni o abilitate.

Ei bine, pentru cei care au decis să nu se oprească acolo cu orice preț, oferim mai multe opțiuni despre cum să dezvolte orice abilitate și mai repede. Aceste sfaturi, ca și înainte, sunt potrivite pentru dezvoltarea abilităților sociale, creative, academice și de altă natură. Acest lucru este valabil și pentru copii și școlari.

Dezvoltarea deprinderilor și abilităților într-un timp scurt

Astăzi puteți găsi multe moduri, metode și tehnici diferite de dezvoltare a abilităților și abilităților în orice domeniu al vieții. S-au scris multe cărți și articole pe această temă și există diverse manuale, inclusiv de specialitate. Cu toate acestea, orice opțiune se va baza pe patru reguli care trebuie respectate cu strictețe.

Regula unu: o perioadă de timp - o abilitate

Pentru ca dezvoltarea unei abilități să fie eficientă și pentru ca aceasta să devină ferm înrădăcinată în conștiință și viață, să devină automatizată, este important să-i acordăm cât mai multă atenție și există motive întemeiate pentru aceasta.

Copilăria este o perioadă în care o persoană poate prinde din mers o cantitate incredibilă de informații și cunoștințe. Uită-te la copii: în același timp ei vorbesc, merg, își închid nasturi și își leagă șireturile. Dar chiar dacă mintea unui copil este deschisă la tot ce este nou, îi ia luni de zile pentru a stăpâni unele abilități de bază din punctul de vedere al unui adult.

Odată cu vârsta, astfel de abilități de a absorbi noi cunoștințe și de a stăpâni simultan diferite abilități nu mai sunt atât de acute. Adesea, chiar și o abilitate complexă are un efect stresant asupra corpului și psihicului nostru.

În plus, dacă stăpânim mai multe abilități în același timp, subconștientul nostru va încerca să le conecteze între ele, făcându-le să pară complexe. Și acest lucru, la rândul său, poate provoca cele mai neașteptate rezultate. De exemplu, dacă dintr-un motiv oarecare una dintre cele două abilități pe care le învățați nu vi se oferă sau pur și simplu nu mai aveți nevoie de ea, a doua abilitate „asociată” cu aceasta poate „dispără” odată cu ea.

Dacă vă hotărâți să dezvoltați o abilitate de orice fel, dacă este importantă pentru dvs., dedicați-i timp doar acesteia. Trebuie să fie stăpânit de tine într-o formă concentrată. Dacă este așa, veți putea să-l stăpâniți rapid și eficient, iar după aceea puteți începe să stăpâniți următoarea abilitate și apoi prin analogie.

Regula a doua: primele sesiuni de antrenament sunt pentru cantitate, nu pentru calitate.

Vă rugăm să rețineți că, de cele mai multe ori, o persoană care învață o nouă abilitate nu va fi foarte bună la ea, indiferent cât de mult ar încerca. Dacă te bazezi de la bun început pe calitatea acțiunilor efectuate, îți vei încetini dezvoltarea.

În stadiul inițial, este mult mai eficient să lucrezi la cantitate. Va fi mai bine dacă faci 50 de repetări cu un rezultat mediu decât 10 repetări cu un rezultat bun. Numai după ce stăpâniți pe deplin tehnica puteți începe să o perfecționați.

Chiar și cercetarea științifică confirmă faptul că, printr-o pregătire intensivă sistematică și regulată, erorile și neajunsurile sunt eliminate de la sine. Nici măcar nu trebuie să faci nimic pentru a te îmbunătăți, doar continuă să lucrezi.

Regula trei: exersează o nouă abilitate în mod repetat

Să presupunem că ai fost la un antrenament sau la un curs de master minunat, unde a fost practică. Totul a ieșit de minune pentru tine și chiar și acasă în aceeași seară ai demonstrat familiei tale rezultate impresionante. Dar apoi trec câteva zile, ai fost ocupat cu munca și alte lucruri, iar când te decizi să faci din nou ceea ce ai învățat, fie o faci foarte prost, fie nu o faci deloc.

Puteți face singur această observație și vă convingeți de veridicitatea ei. Și asta se întâmplă din motivul că la seminar corpul și psihicul tău au fost într-o situație stresantă, rezervele interne au fost activate. Plus entuziasm și puțină euforie - și totul a mers ca un ceas. În viața obișnuită, totul se întâmplă diferit.

Pentru ca o nouă abilitate să înceapă să se transforme într-o abilitate, pentru ca ea să se dezvolte și aplicarea ei să dea roade, trebuie să i se acorde o atenție constantă. Gândește-te la cunoaștere ca la o sămânță pe care trebuie să o cultivi. Un vlăstar este o îndemânare, iar o floare este priceperea ta. Dacă nu ai grijă de cereale și nu le uda, nimic nu va crește.

La fel este și cu abilitățile: asigură-te că nu se irosesc și nu se ofilesc înainte de a avea timp să înflorească. Muncă constantă, practică maximă și consecvență - este ceea ce este necesar pentru ca noile abilități să se consolideze și să capete putere, să devină mai perfecte. Adaugă răbdare la asta - și cu siguranță vei reuși.

Regula a patra: nu utilizați o nouă abilitate în chestiuni importante

Desigur, acest lucru se aplică doar stadiului de stăpânire a unei noi abilități. Imaginează-ți că tocmai ai participat la antrenament de box pentru prima dată. Ți-a plăcut totul și a ieșit bine. Și așa te decizi imediat să intri în ring împotriva unui boxer profesionist. Ce crezi ca se va intampla? Vei fi eliminat în primul minut al luptei.

În timp ce tocmai înveți o nouă abilitate, exersează-te, dar nu te grăbi să-ți testezi puterea în „luptă”. Există mulți factori în joc aici: lipsa de experiență, importanța evenimentului, stresul de la efectuarea unor acțiuni neobișnuite etc. Toate acestea vor duce cel mai probabil la consecințe grave.

Prin urmare, la început – doar formare și dezvoltare. Începeți treptat să introduceți o nouă abilitate în viață, încercând să o utilizați în situații simple care sunt apropiate de cele de zi cu zi. Iar atunci când câștigi puțină experiență, folosește-o pentru situații mai grave, mergând sistematic înainte în cele mai dificile.

Suntem siguri că acum depozitul tău de cunoștințe a fost bine completat, iar dezvoltarea abilităților și abilităților va deveni cel puțin puțin mai ușoară și mai rapidă. Vă dorim succes!

Conţinut

Pentru a obține un loc de muncă, o persoană trebuie să se prezinte corect. Trebuie întocmit un CV, care să indice o scurtă biografie a solicitantului și să enumere aptitudinile profesionale pe care acesta le deține. Într-o anumită măsură, executarea corectă a acestui document determină dacă o persoană va obține sau nu un loc de muncă.

Abilități profesionale de bază

Principalele semne ale unui CV bun sunt prezentabilitatea și concizia.

Ar trebui să enumere acele aptitudini profesionale care corespund postului vacant. Există o listă de caracteristici de bază pe care trebuie să le aibă fiecare solicitant modern. Ele sunt împărțite în 4 grupe. În prima categorie comunicativ:

• Negociere;
• comunicare orală și scrisă competentă;
• rezolvarea conflictelor și a situațiilor controversate;
• capacitatea de a convinge;
• lucrul cu obiecții și pretenții;
• capacitatea de a vorbi în public.

• de gestionare a timpului;
• bugetare;
• management de proiect;
• planificare strategica;
• multifunctional;
• prelucrarea unor cantități mari de informații.

• managementul personalului;
• motivare;
• generarea de idei;
• analitice.

Al patrulea grup este abilitățile aplicate necesare pentru o anumită profesie. Sul:

• Proprietatea PC-ului;
• „apelare oarbă”;
• manipularea echipamentelor de birou;
• cunoașterea pachetului software MS Office;
• cunoașterea GOST-urilor, SNIP-urilor;
• Corespondență de afaceri;
• capacitatea de a lucra cu cadre legale, cunoaștere a legislației;
• munca de birou;
• Cunostinte de limbi straine;
• producția de personal.

Abilități suplimentare

Există competențe profesionale, a căror prezență este încurajată, deși nu sunt considerate obligatorii. Ce abilități suplimentare pot fi enumerate pe un CV:

• atenție la detalii;
• abilități analitice;
• flexibilitate;
• abilități de comunicare;
• punctualitate;
• abilități de management.

Exemple de abilități profesionale într-un CV

Uneori este foarte greu de înțeles care abilități sunt de bază, care sunt suplimentare și care sunt mai bine să fie transferate în secțiunea „Despre mine” sau să nu fie menționate. Mai jos sunt exemple de abilități profesionale care pot fi incluse într-un CV pentru posturile vacante:

• administrator;
• administrator;
• economist;
• inginer;
• profesor;
• angajat al bancii;
• contabil.

Abilități de manager

Această poziție are multe ramificații, ceea ce afectează lista de abilități pe care trebuie să le ai atunci când o ții. Sunt vacante posturi de manager vanzari, achizitii, pregatire personal, selectie personal etc. Există o serie de calități generale care sunt importante pentru îndeplinirea sarcinilor de serviciu. Puteți include următoarele abilități în CV-ul dvs. pentru un post de manager:

• lucrează cu obiecții;
• rezolvarea conflictului;
• cunostinte PC;
• prelucrarea unor cantități mari de informații;
• experienta in vanzari;
• munca de birou;
• lucrul cu echipamente de birou și echipamente de comunicații;
• comunicare în conformitate cu regulile de etichetă;
• Negociere;
• cunoasterea pietei relevante;
• construirea de relații stabile cu clienții, furnizorii și personalul.

Cap

Toate acțiunile unei persoane care ocupă această funcție ar trebui să aibă ca scop stabilirea funcționării efective a întreprinderii.

Un solicitant pentru o poziție de conducere poate include următoarele abilități de specialitate în CV-ul său:

• capacitatea de a convinge și de a motiva;
• cunoștințe de limbi străine (cu listare și nivel de competență);
• selectarea, instruirea, controlul personalului în toate etapele procesului de muncă;
• nivelul de cunoaștere a calculatorului personal (asigurați-vă că enumerați programele pe care le puteți utiliza);
• gandire strategica;
• Negociere;
• gândire critică;
• capacitatea de a rezolva conflicte;
• delegare a autorității;
• gestionarea resurselor temporare și de muncă;
• prognoză, planificare strategică;
• căutarea de soluții de management non-standard;
• aptitudini organizatorice.

Economist

O persoană care deține o astfel de funcție trebuie să aibă studii superioare și o minte analitică. Într-un CV pentru o poziție de economist, puteți indica următoarele abilități și cunoștințe profesionale:

• Cunostinte PC (cu o lista de programe stăpânite, în special cele specializate);
• contabilitatea indicatorilor de performanță al companiei;
• mentinerea conturilor bancare ale persoanelor fizice si juridice;
• cunoașterea limbilor străine (listat, nivel);
• analiză economică;
• planificarea, menținerea și contabilizarea plăților;
• lucrul cu raportare electronică, traduceri;
• management, încheiere de contracte;
• documentarea tranzacțiilor;
• mentinerea si transmiterea rapoartelor in conformitate cu regulile si termenele limita.

Inginer

Pentru a ocupa această poziție, trebuie să aveți o varietate de abilități. Ce poate fi inclus într-un CV:

• Cunostinte PC si programe de specialitate (Compass, AutoCAD);
• organizarea proceselor de constructii si reparatii, management in toate etapele;
• cunoașterea documentației de reglementare, a legilor și a actelor în domeniul proiectării inginerești;
• verificarea documentatiei de proiectare;
• Efectuarea zilnica a controlului calitatii, inregistrarea volumului de munca prestata;
• procesarea documentației de licitație;
• dezvoltarea proiectelor de inginerie;
• întocmirea de contracte, acorduri suplimentare;
• mentinerea documentatiei tehnice;
• colaborarea cu furnizorii;
• citirea și întocmirea desenelor;
• cunoașterea specificului mecanismelor de complexitate variabilă.

Profesor

Profesorii și educatorii sunt profesii speciale care necesită o mare dăruire. Pentru candidații pentru aceste posturi, atât aptitudinile de specialitate, cât și calitățile personale sunt la fel de importante. Când redactați un CV pentru postul de profesor, puteți enumera acele caracteristici pe care le aveți:

• stăpânirea tehnologiilor moderne de predare;
• motivare;
• experiență în tutorat, lecții individuale;
• inițiativă;
• perspectivă largă;
• energie;
• erudiţie;
• abilități de comunicare eficientă;
• flexibilitate, toleranță în comunicare;
• a lua decizii;
• organizare, planificare;
• gândire critică.

Angajat bancar

Poziția, de regulă, implică o comunicare constantă cu oamenii. Pentru a-l obține este posibil să aveți nevoie de următoarele cunoștințe profesionale:

• experienta in vanzari;
• tact, toleranță;
• de gestionare a timpului;
• comunicare eficientă – capacitatea de a asculta interlocutorul și de a da sfaturi competente;
• vorbire corectă din punct de vedere gramatical;
• capacitatea de învățare, asimilarea ușoară a informațiilor noi;
• capacitatea de a motiva și convinge;
• lucrând cu obiecții, căutând compromisuri.

Contabil

Lista competențelor pe care trebuie să le aibă o persoană care ocupă această funcție este foarte mare și poate varia în funcție de specializarea îngustă.

Cunoștințe profesionale care pot fi enumerate într-un CV pentru un post vacant de contabil:

• efectuarea de reglementări reciproce, acte de împăcare;
• cunoașterea legislației relevante;
• mentinerea evidenta contabila si fiscala;
• cunoasterea sistemului Client-Banca si a programelor specializate;
• înregistrări contabile;
• gandire analitica;
• intocmirea si transmiterea rapoartelor;
• planificare;
• efectuarea inventarierii;
• atentie;
• statul de plată;
• cunoașterea principiilor de calcul a plăților de concediu și concediu medical;
• lucrul cu documente primare.

Abilități profesionale pe un CV fără experiență

Dacă nu ai lucrat încă nicăieri, asta nu înseamnă că nu ai abilități. Ce cunoștințe pot fi reflectate într-un CV pentru persoanele care nu au experiență profesională:

• stăpânirea unui PC și a programelor de calculator;
• cunoștințe teoretice și practice în domeniul modelării matematice, analizei de marketing, sociologiei (orice domeniu în care ai făcut studii sau ai făcut stagiu);
• experiență în efectuarea cercetărilor sociologice (poate fi obținută în timpul studiilor);
• cunoștințe de limbi străine (engleză, spaniolă etc.);
• competențe dobândite în anumite locuri de muncă cu fracțiune de normă (opțional);
• având o teză cu nota „excelent”.

Greșeli comune

Trebuie să abordezi scrierea CV-ului în mod foarte responsabil, pentru că de asta depind cariera și viitorul tău. Când pregătiți un document, evitați următoarele greșeli:

1. Numărul optim de puncte este de la 6 la 9. Dacă scrieți prea puține abilități, atunci managerul de resurse umane sau liderul companiei poate avea impresia că nu aveți suficiente calificări pentru a ocupa postul. Dacă sunt prea multe, documentul va ridica îndoieli. Specialistul poate crede că ai enumerat cunoștințe pe care nu le deții.
2. Nu scrie abilități profesionale care nu sunt relevante pentru un anumit loc de muncă, chiar dacă ești foarte mândru de ele.
3. Nu includeți calități personale sau trăsături de caracter în paragraful „Abilități profesionale”. Există o secțiune separată pentru ei.
4. Scrieți despre fiecare abilitate profesională nu într-un mod abstract, ci în mod specific, de exemplu, „Experiență de lucru în vânzări cu ridicata - 5 ani”. Operați cu cuvintele „Dețin”, „Știu”, „Am experiență”.
5. Nu uitați de principiul relevanței. Scrieți mai întâi abilitățile cheie, apoi altele suplimentare.
6. Evitați expresiile șablon și clișeele.

Video

Adesea întâlnim termeni precum „cunoștințe”, „abilitate”, „abilități”. Dar nimeni nu s-a gândit la faptul că au semnificații diferite, deși au o relație strânsă unul cu celălalt. Să vorbim despre ele, despre dezvoltarea abilităților și multe altele.

Aceasta este implementarea în practică a oricărei acțiuni în condiții noi, bazată pe cunoștințele dobândite și abilitățile dobândite, de obicei cu un rezultat eficient.

Ce este o abilitate? De obicei considerată etapa inițială a unei abilități. Dar aceasta este o concepție greșită, desigur, priceperea face parte din ea și pe ea și cunoștințele se bazează abilitatea.

Este imposibil să faci o muncă de calitate fără anumite abilități și cunoștințe. De exemplu, luați un băiat de zece ani care nu a jucat niciodată hochei profesionist, ci a jucat doar cu băieți pe lac, dar dacă îl scoateți pe arena de gheață pentru un meci adevărat, va putea să joace într-un nou joc. conditii? Desigur că nu. Lipsa de experienta.

Dacă începe să frecventeze secțiunea și se pricepe, antrenorul îl va putea lăsa pe gheață în timpul jocului. Principalul lucru de reținut aici este că, fără o muncă intenționată, nici cunoștințele și, mai ales, competențele nu se vor forma.

Punctul culminant al dezvoltării abilităților este măiestria. Continuând exemplul nostru, un maestru este o persoană care își desfășoară munca eficient la cel mai înalt nivel. Pentru a deveni un jucător de hochei remarcabil ca Alexander Ovechkin, trebuie să muncești din greu și până la epuizare.

Deci acum știm ce este îndemânarea. Se formează numai în procesul de activitate, intenționat și sârguincios. Pentru a dezvolta capacitatea de a înota, trebuie să mergi la piscină și să o înveți.

Trecem fără probleme la tandemul de pricepere și abilități

O abilitate este o acțiune care este efectuată automat pentru a atinge un scop. Trebuie remarcat aici că abilitățile și abilitățile acționează în tandem.

Abilitatea se caracterizează prin capacitatea, cu ajutorul cunoștințelor, de a gândi la o situație specifică, de a gândi printr-un plan de acțiune suplimentar pentru atingerea unui scop, de a coordona și monitoriza procesul de implementare. Abilitatea pune în joc toate abilitățile conexe ale individului.

Abilitățile simple, prin instruire de calitate, se transformă în acțiuni automate și se transformă fără probleme în competențe. Iar acestea din urmă, la rândul lor, sunt acțiuni efectuate automat fără control detaliat. În acest sens, există opinia că o abilitate este o abilitate repetabilă automat. Să vorbim despre crearea acestuia din urmă.

Etape de dezvoltare

Formarea deprinderilor și abilităților este o procedură lungă și necesită mult timp. Nu va dura un an; te poți îmbunătăți pe tot parcursul vieții.

Nivelul de competență al elevului în orice acțiune poate fi determinat folosind următoarea clasificare:

· Etapa zero. Elevul, în general, nu deține acțiunea. Lipsesc și abilitățile.

· În primul rând. Are o înțelegere a naturii acțiunii, dar nu o va executa fără ajutorul unui profesor.

· Al doilea. Capabil să performeze independent, dar numai după model, imitând profesorul și colegii.

· Al treilea. Deja fără ajutor din exterior el efectuează acțiunea în mod conștient.

· Al patrulea este final. A avut loc formarea cu succes a abilităților, acțiunea se desfășoară la nivel automat.

Deci, ne-am uitat la etapele de dezvoltare a abilităților și abilităților.

Ce este cunoașterea?

Abilitățile, cunoștințele și abilitățile sunt o trinitate strâns interconectată. Totul este logic; pentru a desfășura un joc, o muncă sau un proces educațional, trebuie să aveți anumite cunoștințe în domeniul relevant. Acestea sunt informații pe care o persoană le deține la nivel teoretic. Dar a avea un anumit bagaj mental nu înseamnă că poate fi pus ușor în practică. De exemplu, până la sfârșitul anului școlar, elevii de clasa întâi știu și pot să scrie, dar nu au priceperea de a scrie. După cum am menționat mai sus, abilitățile și abilitățile sunt strâns legate între ele. Pentru a forma pe acesta din urmă, trebuie să știți cum să acționați și să înțelegeți ce este necesar pentru aceasta.

Acum știm ce sunt abilitățile și cunoștințele, iar abilitățile sunt acțiuni care sunt efectuate la nivel subconștient, adică automat. Pentru a face acest lucru, trebuie să repetați același exercițiu de mai multe ori pentru a vă forma obiceiul de a efectua această acțiune.

În sfârșit, să vorbim despre auto-dezvoltare

Oamenii învață de-a lungul vieții. Dar, după cum se dovedește, majoritatea au cunoștințe fără a înțelege. Nivelul deprinderilor, cunoștințelor și abilităților poate fi evaluat doar prin rezultatele acțiunii efectuate.

Să presupunem că cunoștințele elevilor sunt verificate superficial prin chestionare, eseuri și rapoarte. Spre deosebire de cunoștințele și abilitățile profesionale, deoarece în acest caz, calitatea lor va afecta rezultatul muncii. De exemplu, medicii, proiectanții de aeronave, sudorii, inginerii nucleari și alți specialiști, în mâinile cărora se află destinele oamenilor vii, trebuie să-și stăpânească impecabil aptitudinile și să fie testați în mod repetat de examinatori înainte de a-și începe activitățile profesionale.

Deci, să vorbim din nou despre diferențele dintre concepte. Cunoașterea este pur și simplu informație care este primită de o persoană fără să-și dea seama unde să o aplice, fără o înțelegere profundă a proceselor care au loc odată cu utilizarea acestor cunoștințe. S-ar putea să știm multe, dar să nu putem face totul.

Cunoștințele trebuie învățate pentru a fi aplicate. Și cu cât sunt dobândite mai multe abilități, cu atât o persoană își va demonstra mai bine adaptabilitatea în orice situație. Iar abilitățile sunt un alt nivel de calitate superioară de cunoștințe și abilități. Stăpânirea poate fi obținută doar prin muncă grea. Și totuși, este important nu câte abilități ai, ci pe care le poți folosi.

În limba rusă nu există încă o distincție strictă între conceptele de îndemânare și abilitate. În mediul intelectual, este general acceptat faptul că aptitudinile sunt o categorie inferioară în raport cu conceptul de aptitudini. Dar cei care se confruntă cu practica pedagogică, dimpotrivă, sunt de părere că o abilitate este un grad îmbunătățit de capacitate de a stăpâni anumite acțiuni.

Care este diferența dintre o abilitate și o abilitate?

La fel ca și conținutul conceptelor în sine, aceasta este o problemă destul de controversată. Unii oameni de știință cred că abilitățile reprezintă capacitatea de a desfășura activități la nivel profesional, iar abilitățile oferă doar baza formării abilităților. Alți oameni de știință stabilesc prioritățile diferit: priceperea în înțelegerea lor este doar capacitatea de a efectua o operație care precede îndemânarea - o etapă mai avansată de stăpânire a unei anumite acțiuni.

Există o altă diferență de înțeles: o abilitate este ceva dobândit ca urmare a muncii, a muncii asupra propriei persoane, iar îndemânarea în unele cazuri este considerată ca dezvoltarea înclinațiilor și abilităților naturale. În prezent, diferența dintre abilitate și îndemânare este neclară și nu are granițe clare.

Formarea deprinderilor și abilităților

Abilitățile și abilitățile unei persoane pot fi în proces de formare (de exemplu, atunci când o fată se întinde pentru a) sau poate fi formată (atunci când aceeași fată a stăpânit deja o astfel de acțiune și știe cum să facă despărțirile). Principalul lucru aici este calitatea acțiunii, deoarece puteți dezvolta și o abilitate eronată prin repetarea unei acțiuni executate incorect.

Astfel, o abilitate sau abilitate formată este o acțiune care se realizează într-un mod specific și cu o anumită calitate.

Abilități și abilități vitale

Inițial, abilitățile practice care erau considerate vitale se limitau la o listă de operații fizice - mers, mâini etc. Cu toate acestea, în timpul nostru, abilitățile și abilitățile de bază care vor fi utile în viață sunt mult mai extinse. Lista lor poate include în siguranță abilități de comunicare, capacitatea de a manipula echipamente electronice și multe altele, fără de care viața în societatea modernă este, dacă nu imposibilă, atunci foarte dificilă. Cu toate acestea, abilitățile sociale au fost întotdeauna considerate semnificative.

Metode de dezvoltare a deprinderilor și abilităților

Abilități, abilități, abilități, cunoștințe - toate acestea pot fi dobândite de o persoană în procesul de activități educaționale și de dezvoltare. Acum există opinia că abilitățile și abilitățile de predare ar trebui să se bazeze pe principii didactice, dar ținând cont de caracteristicile individuale ale fiecărei discipline specifice. Metoda prin care o persoană dobândește o abilitate este considerată eficientă dacă permite o aprofundare suficientă a dobândirii cunoștințelor.

Dacă luăm în considerare teoria în care o abilitate face parte dintr-o abilitate, atunci metodologia de dezvoltare a abilităților diferă de metodologia de dezvoltare a abilităților:

Astfel, formarea unei aptitudini este aducerea la automatism a unei acțiuni specifice, iar dobândirea unei aptitudini este capacitatea de a analiza o situație și de a efectua o succesiune de acțiuni, folosind orice abilitate atunci când este necesar. De exemplu, dacă o persoană a învățat să pornească o mașină și să schimbe viteze, aceasta este o abilitate, dar să se simtă încrezător pe drum și să conducă bine o mașină în general este deja o abilitate.