Тұлғаның қалыптасу шарттары. Тұлғаның қалыптасу факторы ретінде қоршаған ортаның қалыптасуы Қоғамда тұлғаның қалыптасуы жүзеге асады

Әрбір тұлғаның тұлғалық дамуы белгілі бір құрамдас бөліктердің бір-біріне әсер етуіне байланысты. Сонымен, қалыптасуына әсер ететін факторлар және олар мыналарды қамтуы керек: тәрбиенің, тұқымқуалаушылықтың және адамның практикалық іс-әрекетінің ерекшеліктері, біздің әрқайсымыздың жеке даралығымыздың дамуына елеулі үлес қосады.

Тұлғаның тұлғасын қалыптастыру факторлары

Қазіргі уақытта тұлғаның дамуында қандай факторлар басымдыққа ие екендігі туралы ғалымдардың пікірлері екі топқа бөлінеді. Кейбіреулер білім мен қоршаған ортаның маңызды рөлін жоққа шығара отырып, тұқым қуалаушылық жаңа туған нәрестенің болашағын анықтайды деп санайды. Басқалары, өз кезегінде, тұлғаның қалыптасуының негізгі факторлары әлеуметтік және биологиялық құрамдастардың жиынтығы болып табылады деген пікірде. Олардың әрқайсысын толығырақ қарастырайық:

1. Әлеуметтік орта. Қоғам өмірін жақсартуға бағытталған қарым-қатынас пен іс-әрекеттер тұлғаның барлық өмір сүру жағдайын жасауға көмектеседі, сол арқылы білімді қалыптастыруға және барлық нәрсені жасауға көмектеседі. қажетті жағдайларөзін-өзі жүзеге асыру үшін. Бұл адамның жеке белсенділігін куәландыратын жаңа коммуникациялық дағдыларды меңгеру. Бірақ, бәлкім, бұл фактордың жағымсыз қасиеті – қоғамның әрқайсымыздың дамуымызға кейде күтпеген, стихиялы әсер етуі.

2. Тәрбие кейде адам болмысын толығымен өзгертуі мүмкін. Дамудан озып кеткен тәрбие ғана тамаша болып саналады. Басқаша айтқанда, тұлғаның жас ерекшелігіне қарамастан қалыптасуының жетекші факторы - өзін-өзі тәрбиелеу.

3. Тұлға қалыптасуының биологиялық факторлары:

Әрбір тұлғаның қабілеттерінің бейімділігі тақырыбын жалғастыра отырып, олардың болуы сізде данышпанның өмір сүретініне әлі кепілдік бермейтінін атап өткен жөн. Белгілі бір дағдыларды игеруге бағытталған күнделікті қажырлы еңбексіз сіз ұлы математик, астрофизик және т.б.

Кіріспе

1. Тұлғаның әлеуметтенуі

2. Тұлғаның қалыптасуындағы қоғамның рөлі

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Кіріспе

Адам тұлға болып тумайды, жеке дамуының биологиялық кепілдіктерін алмайды, бірақ даму процесінде оған айналады: ол өзін әлеуметтік болмыс ететін заттармен және адамдармен қарым-қатынаста сөйлеуге, санаға, дағдылар мен әдеттерге ие болады. Тұлға – адамның әлеуметтік қасиеті. Тұлға – адамның өзін, сыртқы дүниені және ондағы орнын тану – тұлғаның мұндай анықтамасын өз заманында Гегель берген.

Даму факторларын талдау ежелгі ғалымдар бастаған. Неліктен әртүрлі адамдар әртүрлі даму деңгейіне жетеді деген сұрақтың жауабын білу әркімге қызығушылық танытты. Тұлғаның дамуына не әсер етеді?

Ежелгі философтар қоғамда өмір сүріп, одан тәуелсіз бола алмайды деген пікірді білдірді. Өзінің көп және алуан түрлі қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін адам белгілі бір білім мен құндылықтарды тасымалдаушы болып табылатын басқа адамдармен және әлеуметтік қауымдастықтармен қарым-қатынас жасауға мәжбүр болады, ол бірлескен іс-әрекеттерге қатысуға мәжбүр болады. Ол өмір бойы басқа адамдармен тікелей немесе жанама байланыста болады, оларға әсер етіп, әлеуметтік әсер ету объектісі болады.

Тұлғаның қалыптасуы – екі топ факторлардың әсерінен болатын күрделі процесс: биологиялық және әлеуметтік. Ғалымдар тұлғаның қалыптасу процесінің негізгі факторы таза адамдық ықпалдардың тұтас кешені түріндегі әлеуметтік ықпал (бұған білім, тәрбие, әлеуметтік өмір сүру жағдайлары, мәдениет, салт-дәстүр, әдет-ғұрып, т.б. кіреді) деп тұжырымдайды.

Жоғарыда айтылғандардың барлығы таңдалған тақырыптың өзектілігін негіздейді.

Бұл жұмыстың мақсаты: тұлғаның қалыптасуына қоғамның әсерін талдау.

Жұмыс анықтамадан, 2 тараудан, қорытындыдан және әдебиеттер тізімінен тұрады.

1. Тұлғаның әлеуметтенуі

Тұлға – екі түрлі автордың бірдей түсіндірмеуі сирек кездесетін құбылыстардың бірі. Кейбіреулердің көзқарасы бойынша әрбір тұлға өзінің туа біткен қасиетіне, қабілетіне қарай қалыптасып, дамиды, ал әлеуметтік орта өте мардымсыз рөл атқарады. Басқа көзқарастың өкілдері адамның туа біткен ішкі қасиеттері мен қабілеттерін мүлдем жоққа шығарады, адамды қоғамдық тәжірибе барысында толығымен қалыптасатын өнім түрі деп есептейді. Алайда, тәжірибе көрсеткендей, тұлға қалыптасуының әлеуметтік факторлары маңыздырақ.

Нәрестенің кіргені белгілі Үлкен дүниебиологиялық организм ретінде және оның қазіргі кездегі басты мәселесі - өзінің физикалық жайлылығы. Біраз уақыттан кейін бала өзіне ұнайтын және ұнатпайтын, мақсаттары мен ниеттері, мінез-құлық үлгілері мен жауапкершілігі, сондай-ақ әлемге ерекше жеке көзқарасы бар, көзқарастар мен құндылықтар кешені бар адамға айналады. Адам бұл күйге біз әлеуметтену деп атайтын процесс арқылы жетеді. Бұл процесс барысында индивид адам тұлғасына айналады.

Әлеуметтену – индивидтің өз тобының нормаларын өзінің жеке «Менін» қалыптастыру арқылы осы индивидтің тұлға ретіндегі бірегейлігі көрінетіндей етіп игеру процесі.

Тұлғаның қалыптасуы жеке тұлғаның санасы мен мінез-құлқындағы өзгерістердің бірізділігімен және прогрессивтілігімен сипатталады.

Адамның дамуын ол жататын отбасынан, әлеуметтік топтан және мәдениеттен бөлек түсінуге болмайды.

Адам өмірінің алғашқы сағаттарынан бастап оның әлеуметтену процесі басталады, ол жеке адамдар арасындағы байланыстар мен әлеуметтік дағдыларды дамытуға негізделген. Бұл процесс ішінара туа біткен механизмдерге және жүйке жүйесінің жетілуіне байланысты, дегенмен, ең алдымен, адамның өмір бойы алатын тәжірибесімен анықталады.

Тұлғаның қалыптасуының бүкіл процесі үшін ерте әлеуметтенудің ерекше зор маңызын З.Фрейд, К.Кули, Дж.Мид, Дж.Пиаже және басқа да көптеген ғалымдар атап өтті. Дәл осы кезеңде балалар алғашқы бастауыш білімді алады, ойлау, таным, әрекет, қарым-қатынас дағдыларын меңгереді, қарым-қатынас ережелерін меңгереді, ең қарапайым мәдени құндылықтармен және нормалармен танысады және оларды ұстануға үйренеді. Ондағы тұлға үшін әлеуметтену процесінің негізгі мәні ерте кезеңдері- әлеуметтік орныңызды іздеңіз. Бұл процестегі негізгі сілтемелер: сіздің «меніңізді» түсіну және сіздің «меніңізді» түсіну.

Тік тұру мен сөйлеуді меңгеру, ерте балалық шақта (2 жастан 5 жасқа дейін) ойлау мен сананың дамуы, күрделі іс-әрекетке (сызу, таным, еңбек) дағдыларды меңгерту, ең соңында, орта және кейінгі балалық шақта мектептегі оқу - бұл өзінің "МЕН"-ін жүзеге асырудың негізгі кезеңдері.

Өзінің «Менін» түсіну – тұлғаның құндылық өзегін қалыптастыру процесі. Бұл процесс орта балалық шақта басталады және «мен» сияқты «басқа адамдармен» салыстырғанда өзін үнемі бағалау негізінде жүзеге асады. Бұл үдеріс барысында жақсылық пен жамандық, өмірдің мақсаты мен мәні туралы түсініктер, тағы басқа рухани-адамгершілік және дүниетанымдық көзқарастар қалыптасады.

Баланың әлеуметтену процесі, оның қалыптасуы мен дамуы, тұлға болып қалыптасуы қоршаған ортамен қарым-қатынаста жүреді, бұл процеске әртүрлі әлеуметтік факторлар арқылы шешуші әсер етеді.

Қоғам баланың әлеуметтенуі үшін ең маңыздысы. Бала бұл жақын әлеуметтік ортаны бірте-бірте меңгереді. Егер туылған кезде бала негізінен отбасында дамитын болса, болашақта ол көбірек жаңа орталарды - мектепке дейінгі мекемелерді, достар компанияларын, дискотекаларды және т.б. Жас ұлғайған сайын бала меңгерген әлеуметтік ортаның «территориясы» барған сайын кеңейеді. Сонымен қатар, бала өзін жақсырақ түсінетін, құрметтейтін және т.б. өзіне қолайлы ортаны үнемі іздейді және табады.

Әлеуметтенудің екі деңгейі бөлінеді: бастапқы әлеуметтену деңгейі және қайталама әлеуметтену деңгейі.

Алғашқы әлеуметтену шағын топтардағы тұлғааралық қарым-қатынастар саласында жүзеге асады. Жеке тұлғаның жақын ортасы әлеуметтенудің негізгі агенттері ретінде әрекет етеді: ата-аналар, жақын және алыс туыстар, отбасылық достар, құрдастар, мұғалімдер, дәрігерлер және т.б.

Екіншілік әлеуметтену үлкен әлеуметтік топтар мен институттар деңгейінде жүреді. Қосалқы агенттер – ресми ұйымдар, ресми мекемелер: мектеп әкімшілігінің, армияның, мемлекеттің өкілдері және т.б.

Баланың әлеуметтік дамуы өзара байланысты екі бағытта жүреді: әлеуметтену және даралау.

Егер бала қоғамға енген кезде әлеуметтену мен даралану процестері арасында тепе-теңдік орнатылса, бір жағынан, ол осы қоғамда қабылданған мінез-құлық нормалары мен ережелерін меңгерсе, екінші жағынан, ол өзінің маңыздылығын жасайды. Оған «үлесі», оның даралығы, қоғамға интеграциясы баланың орын алады. Бұл жағдайда тұлғаның да, қоршаған ортаның да өзара трансформациясы жүреді. Бұл процестер қоғамның барлық деңгейінде, соның ішінде баланың белгілі бір топқа, адамдар қауымдастығына ену кезінде көрінеді және оның белгілі бір тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуына әсер етеді.

Бұл процестердің барлығы бала өмірінің барысында өздігінен, стихиялы түрде жүруі мүмкін немесе баланың дамуына мақсатты әсер ету – білім беру арқылы, ең болмағанда, ішінара реттелуі мүмкін.

Осылайша, әлеуметтік факторлардың (мәдени, тарихи және діни дәстүрлер, бұқаралық ақпарат құралдары, балалар қоғамдық бірлестіктері, мектеп ұжымы, достары және т.б.) тәрбиесі мен ықпалының нәтижесінде баланың қоғамға интеграциялануының табиғи процесі жүреді», - деді. адамзат мәдениетіне өсу», яғни .е. оның әлеуметтенуі.

Оның үстіне қоғамның балаға әсері неғұрлым маңызды және жан-жақты болса, бала соғұрлым еркін және тәуелсіз болады.

2. Тұлғаның қалыптасуындағы қоғамның рөлі

Қоғам (лат. Socium – жалпы) – адамдардың өмір сүру жағдайларының бірлігі мен мәдениет, мәдени мұра және дәстүр қауымдастығымен сипатталатын үлкен тұрақты әлеуметтік қауымдастық. Біз қоғамды, ең алдымен, адамды оған жақын әлеуметтік орта арқылы, жалпы қоғамға қосу үдерісі тұрғысынан қарастырамыз. Осы тұрғыдан алғанда, адам мен оның өмірінің сыртқы әлеуметтік жағдайлары, оның қоғамдағы өмірі арасындағы қарым-қатынастың өзара әрекеттестік сипаты болуы маңызды бола бастайды.

Сәрсенбі - бұл жай ғана көше, үйлер мен заттар емес, олардың орналасқан жерін білу үшін адам оған кірген кезде өзін жайлы сезінеді. Қоршаған орта да белгілі бір қауымдастықтың барлық мүшелеріне қолданылатын қарым-қатынастар мен ережелердің ерекше жүйесімен сипатталатын мүлде басқа адамдар қауымдастығы. Сондықтан, бір жағынан, адам оған өзінше бірдеңе әкеледі, оған белгілі бір дәрежеде әсер етеді, өзгертеді, бірақ сонымен бірге қоршаған орта адамға әсер етеді, оған өз талаптарын қояды. Ол адамды, оның кейбір әрекеттерін, көріністерін қабылдай алады және бас тарта алады; оған мейірімділік танытуы мүмкін, мүмкін дұшпандық болуы мүмкін.

Тұлғаның қалыптасуы өте күрделі процесс, ол жүреді:

Отбасы, мектеп, мектептен тыс мекемелердің ықпалымен;

Бұқаралық ақпарат құралдарының (баспа, радио, теледидар, соңғы кездері Интернет) әсері;

Айналадағы адамдармен жанды, тікелей қарым-қатынас нәтижесінде.

Тұлға дамуының әр түрлі жас кезеңдерінде баланың тұлға ретінде қалыптасуына қатысатын әлеуметтік институттардың саны, олардың тәрбиелік мәні әртүрлі.

Баланың туғаннан үш жасқа дейінгі жеке басының даму процесінде отбасы басым, оның негізгі жеке ісіктері ең алдымен онымен байланысты. Отбасындағы баланың жеке басының қалыптасуына оң әсер ететіні – отбасындағы ең жақын адамдары – анасы, әкесі, әжесі, атасы, ағасы, әпкесінен басқа ешкімнің балаға жақсы қарайтыны, жақсы көрмейтіндігі және оны жақсы көрмеуі. неміске онша мән бермейді

Мектепке дейінгі балалық шақта отбасының ықпалына құрдастарымен, басқа ересектермен қарым-қатынас жасау, қолжетімді бұқаралық ақпарат құралдарына жүгіну әсері қосылады. Мектепке қабылданған кезде құрбылары, мұғалімдері, мектеп пәндері мен істері арқылы баланың жеке басына тәрбиелік әсер етудің жаңа қуатты арнасы ашылады. Бұқаралық ақпарат құралдарымен байланыс аясы оқудың арқасында кеңейіп, білім беру жоспарының ақпарат ағыны балаға жетіп, оған белгілі бір ықпал ету күрт артады.

Тұлғаның қалыптасуында жасөспірім кезінен бастап бала көп уақытын өткізетін құрбыларымен, достарымен қарым-қатынас жасау маңызды рөл атқарады. Бұл тәуелділіктен тәуелсіздікке елеулі қадам жасауға және одан әрі жеке дамудың автономды, тәуелсіз жолына өтуге мүмкіндік береді. Жасөспірімдік шақта оның дамуының негізгі құралына айналған тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуі мен өзін-өзі жетілдіруі осы жастан бастап барған сайын маңыздылыққа ие болады.

Олар есейген сайын баланың дамуындағы отбасының рөлі бірте-бірте төмендейді, ол әсіресе бала өмірінің алғашқы жылдарында күшті болады. Нәрестелік шақта балаға басым әсерді анасы немесе оны алмастыратын, балаға тікелей қамқорлық жасайтын және онымен үнемі қарым-қатынаста болатын адам көрсетеді. Жалпы, отбасы балаға белсенді түрде әсер ете бастайды ерте жасол сөйлеуді, тік жүруді игеріп, отбасының әртүрлі мүшелерімен әртүрлі қарым-қатынасқа түсуге мүмкіндік алған кезде. Алғашқы жылдарда отбасының тәрбиелік ықпалы негізінен баланың эмоционалдық саласына, сондай-ақ оның сыртқы мінез-құлқына әртүрлі әсер етумен төмендейді: қарапайым тәртіптік және гигиеналық нормалар мен ережелерге бағыну.

Балалық шақтағы сипатталған отбасылық әсерлерге баланың білуге ​​құмарлығын, табандылығын, өзін-өзі бағалауын, ептілікке ұмтылуын, көпшілдігін, мейірімділігін арттыруға, сондай-ақ жеке тұлғаның адамгершілік қалыптасуына бағытталғандары қосылады. бәрінен де адамдармен қарым-қатынаста көрінеді: әдептілік, адалдық, т.б.. Бұл жерде тек үлкендер ғана емес, өзі көп ойнайтын, әртүрлі тәсілдермен ойнайтын құрбылары да бала тәрбиесіне қатыса бастайды, және бұл үлкен мектеп жасына дейінгі балаларға тән ережелері бар рөлдік ойындарда орын алады.

Мектепке кірген кезде мектеп онымен табысты бәсекеге түсе бастағандықтан, отбасының тәрбиелік ықпалы біршама әлсірейді. Дәл осы жерде бала азаматтық өмір туралы алғашқы түсініктерді алады, тәртіп пен тәртіптің формальды талаптарын сақтауға үйренеді, өз құрдастарымен, үлкен мұғалімдермен қарым-қатынасқа және қарым-қатынасқа үйренеді.

Қазіргі уақытта бала уақытының едәуір бөлігін отбасынан тыс, мұғалімдер мен құрдастар арасында өткізеді, олармен әртүрлі жағдайларда және әртүрлі жағдайларда араласады. Отбасының баланың тұлғалық дамуына әсері салыстырмалы түрде азайып қана қоймайды, сонымен қатар сапалық жағынан да өзгереді. Отбасының ересек мүшелері баланың мектепте және үйден тыс жерде әртүрлі адамдармен табысты оқу және қарым-қатынас жасау үшін қажетті тұлғалық қасиеттерін тәрбиелеуге әдейі назар аударады. Төменгі сыныптарда білім беру кезінде мектеп пен отбасының ықпалы өзгеріссіз қалады.

Жасөспірімдік шақта жағдай түбегейлі өзгереді. Мектептегі және мектептен тыс қарым-қатынастың тұлғалық дамуға әсері отбасы ішілік қарым-қатынастың әсерімен салыстырғанда артып келеді және осыған байланысты жасөспірімдік кезең балалық шақтан ересектікке дейінгі өтпелі кезең болып табылады. Кейбір жасөспірім балалар отбасының күшті және басым ықпалында қалады, ал басқалары оны жасөспірімдік шақтың басында тастайды. Сондықтан, жеке ерекшеліктеріне қарай бұл жастың өзі де өтпелі және ең қиынның бірі болып көрінеді. Егер балаға жақын отбасы мүшелері дұрыс түсіністікпен қараса, жасөспірім мен оның ата-анасы (аталары, әжесі, ағалары, әпкелері, апалары және т. қатынастар.

Ерте жасөспірімдік кезеңге көшумен балалардың басым көпшілігінде отбасынан гөрі сыртқы тәрбие институттарының әсері басым бола бастайды. Баланың жеке басын қалыптастырудың одан әрі процесі осы уақыттан бастап таза жеке ерекшеліктерге ие болады және ұл немесе қыз қарым-қатынас жасайтын адамдар шеңберіне, сондай-ақ қарым-қатынаста болатын жағдайларға және оған тікелей байланысты. кейіпкер.

Жалпы алғанда, мектептің баланың тұлға болып қалыптасуына әсері хронологиялық тұрғыдан 10 жылға дейін созылғанымен (6-7 жастан 16-17 жасқа дейін) эпизодтық сипатта болады. Балалар мектепте көп уақыт өткізбейді, сонымен қатар, оның маңызды бөлігі тәрбиеге емес, оқуға жұмсалады, т. негізінен тұлғаның емес, танымдық саланың дамуымен байланысты. Дегенмен, бала өмірінде мектеппен байланысты белгілі бір кезең бар, ол оның тұлғалық қалыптасуында маңызды рөл атқарады. Бұл бастауыш мектеп және ерте жасөспірімдік шақ, бұл кезде балалар әлі де психологиялық тұрғыдан олар үшін беделді ересектер, бұл жағдайда мұғалімдер тарапынан айтарлықтай әсер ету саласында. Дәл осы уақытқа дейін мектеп тарапынан негізгі тәрбиелік әсерлер уақытылы болуы керек.

Ерте жасөспірімдік шақ – тұлғаның салыстырмалы тұрақтану, оның қоғамдағы дербес өмірге іс жүзінде дайындалу кезеңі. Дегенмен, тұлғаның қалыптасуына әсер ететін барлық факторлардың жиынтығын ескере отырып, тұлғаның өзінің қызметінің шешуші рөлін атап өткен жөн. Ол барлық факторларды өз бетінше өзгертеді: оларда бір нәрсені қабылдайды, бірақ қабылдамайды.

Шамамен 16-17 жаста тұлғаны негізінен қалыптасқан деп санауға болады. Адамның кейінгі өмірінде болатын өзгерістер әдетте көптеген жеке қасиеттерге әсер етпейді, содан кейін іс жүзінде өзгеріссіз қалады.

Мектепті бітіргеннен кейінгі кезең әсіресе маңызды және қиын, бұл кезде адамға үнемі жауапты таңдау (сөздің кең мағынасында): мамандық, неке серіктесі, құндылықтар жүйесі және т.б. Бұл өмірлік маңызды шешімдер қабылдаудың ең қарқынды кезеңі. Тұлғаның қалыптасуында әр түрлі ұйымдар мен мекемелер, университеттер, бұқаралық ақпарат құралдары және т.б. үлкен рөл атқара бастады.

Қорытынды

Бала дүниеге келгенде адам биологиялық жаратылыс болып туды дейді, бірақ ешбір жағдайда адам дүниеге келді деп айтуға болмайды. Адам тұлға болып тумайды, даму барысында біртұтас болып қалыптасады: ол сөйлеуді, сананы, заттармен және адамдармен қарым-қатынас жасау дағдылары мен әдеттерін игереді, қоғамдық қатынастардың тасымалдаушысы болады.

Даму процесінде адам өзінің табиғатынан өзіне тән және өмір мен тәрбие арқылы бойында қалыптасқан ішкі қасиеттерін ашады: биологиялық және әлеуметтік. Бірқатар ғалымдардың пікірінше, тұлғаның қалыптасу процесінде басты фактор ретінде әрекет ететін қоғамның ықпалы.

Сонымен, тұлғаның қалыптасуы күрделі, ұзақ процесс және оның биологиялық индивидтен әлеуметтік болмыс – тұлғаға айналуын білдіреді. Бұл трансформация адамның әлеуметтенуі, оның қоғамға (қоғамға), әлеуметтік топтар мен құрылымдардың әртүрлі типтеріне құндылықтарды, көзқарастарды, әлеуметтік нормаларды, мінез-құлық үлгілерін ассимиляциялау арқылы интеграциялану процесінде жүреді, олардың негізінде әлеуметтік маңызды тұлғалық қасиеттер қалыптасады, яғни қоғам талаптарын тұлғаның игеруі.

Бала дүниеге келгенде отбасында дамиды, болашақта ол тұлға ретінде қалыптасатын жаңа әлеуметтік орталарды – мектепке дейінгі мекемелерді, мектептерді, университеттерді, әртүрлі ұйымдарды, достар топтарын, дискотекаларды және т.б.

Бұл процесс барлық негізгі бағдарлар қалыптасқан балалық және жасөспірімдік кезеңде ең қарқынды жүреді.

Осылайша, тұлғаның қалыптасу процесінде қоғам іргелі рөлдердің бірін атқарады.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Бокачев И.А. Әлеуметтену процесінде тұлғаның қалыптасуы. / СевКавГТУ хабаршысы. Гуманитарлық ғылымдар сериясы. - Ставрополь: СевКавГТУ, 2004. - No 1 (11). - С.42-47.

Р.С.Немов Психология. Жоғары оқу орындарының студенттеріне арналған оқулық. пед. оқу. мекемелер. 3 кітапта. - 4-ші басылым. 2-кітап. Тәрбие психологиясы. - М .: Гуманит. ред. орталығы VLADOS, 2003 .-- 496 б.

Жалпы психология: оқу құралы. педагогикалық институт студенттеріне арналған. / Ред. А.В. Петровский. - 3-ші басылым. - М .: Білім, 1986 .-- 464 б.

Қалыптастыру тұлға, жас кезеңдерінің психологиялық ерекшеліктері Аннотация >> Психология

ҚАЛЫПТАСТЫРУ ТҰЛҒАЛАР, ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ЕРЕКШЕЛІКТЕР ... жаңа әлеуметтік жағдай анықтайды пішіндеуЕрекшеліктер тұлға... ... болуға ұмтылуда - жетілудің соңғы кезеңі және қалыптасуы тұлға... Болу тұлғасонымен қатар ... болуды қамтиды.

Тұлғаның қалыптасуы – адам өмірінің белгілі бір кезеңінде аяқталмайтын, үнемі жалғасатын процесс. «Тұлға» терминінің екі бірдей түсіндірмесі жоқ, өйткені ол біршама көп қырлы ұғым. Адам тұлғасы құбылысына түбегейлі екі түрлі кәсіби көзқарастар бар. Олардың біріне сәйкес тұлғаның дамуына адамның туа біткен табиғи деректері әсер етеді. Екінші көзқарас тұлғаны әлеуметтік құбылыс ретінде бағалайды, яғни ол дамитын әлеуметтік ортаның жеке тұлғаға әсерін тек қана мойындайды.

Тұлғаны қалыптастыру факторлары

Әртүрлі психологтар ұсынған тұлға туралы көптеген теориялардың ішінен негізгі ойды нақты бөліп көрсетуге болады: тұлға адамның биологиялық деректері мен оқу үрдісі негізінде өмірлік тәжірибе мен өзін-өзі тану арқылы қалыптасады. Адамның тұлғасы ерте балалық шағында қалыптаса бастайды және өмір бойы жалғасады. Оған көптеген ішкі және сыртқы факторлар әсер етеді. Оларды толығырақ қарастырайық. Ішкі факторлар, ең алдымен, адамның темпераменті, ол генетикалық түрде қабылдайды. Сыртқы факторларға адамның тәрбиесі, қоршаған ортасы, әлеуметтік деңгейі, тіпті оның өмір сүрген уақыты, ғасыры жатады. Тұлғаның қалыптасуының екі жағын толығырақ қарастырайық - биологиялық және әлеуметтік.

Сондай-ақ, тұлғаға мәдениет, алдыңғы ұрпақтардың әлеуметтік тәжірибесі әсер ететінін, оны гендермен ешқандай жолмен беруге болмайтынын атап өткен жөн. Тұлғаның қалыптасуындағы биологиялық фактордың маңызын елемеуге болмайды. Сол кісінің арқасында бір жағдайда өскен адамдар әр түрлі, қайталанбас болып шығады. Бала үшін ана ең маңызды рөл атқарады, өйткені ол онымен тығыз байланысты және бұл байланыс жеке тұлғаның қалыптасуы мен дамуына әсер ететін биологиялық факторларға жатқызылуы мүмкін. Ана құрсағында бала толығымен анасына тәуелді.

Оның көңіл-күйі, эмоциялары, сезімдері, оның өмір салтын айтпағанда, нәрестеге қатты әсер етеді. Әйел мен оның ұрығы тек кіндікпен байланысты деп ойлау қате. Олар өзара байланысты, бұл байланыс екеуінің де өміріне әсер етеді. Ең қарапайым мысал: жүктілік кезінде қатты қобалжыған және жағымсыз эмоцияларды бастан өткерген әйелде қорқыныш пен күйзеліске, жүйке күйлеріне, қобалжуларына, тіпті дамуындағы патологияларға бой алдыратын бала болады, бұл баланың жеке басының қалыптасуы мен дамуына әсер етпеуі мүмкін емес. .

Әрбір жаңа туған адам жеке тұлғаның қалыптасу жолын бастайды, ол үш негізгі кезеңнен өтеді: қоршаған әлем туралы ақпаратты қабылдау, біреудің әрекеттері мен мінез-құлық үлгілерін қайталау, жеке тәжірибе жинақтау. Пренатальды даму кезеңінде бала біреуге еліктеу мүмкіндігін алмайды, жеке тәжірибесі бола алмайды, бірақ ол ақпаратты сіңіре алады, яғни оны гендермен және ана денесінің бөлігі ретінде қабылдай алады. Міне, сондықтан да тұлғаның дамуы үшін тұқым қуалаушылық пен болашақ ананың ұрықпен қарым-қатынасы, әйелдің өмір сүру тәсілі өте маңызды.

Әлеуметтену - бұл қоғамға кіру, сондықтан оның ұзақтығының шеңбері бар. Жеке тұлғаның әлеуметтенуі өмірінің алғашқы жылдарында, адам нормалар мен бұйрықтарды игеріп, айналасындағы адамдардың: ата-ананың, ата-әжесі, тәрбиешілері, бөгде адамдардың рөлдерін ажырата бастаған кезден басталады. Әлеуметтенудің басталуындағы маңызды қадам жеке адамның қоғамдағы рөлін қабылдауы болып табылады. Бұл алғашқы сөздер: «Мен қызбын», «Мен қызбын», «Мен бірінші сынып оқушысымын», «Мен баламын». Болашақта адам өзінің дүниеге көзқарасын, кәсіппен, өмір салтымен анықтауы керек. Жасөспірімдер тұлғасы үшін әлеуметтенудің маңызды қадамы болашақ мамандықты таңдау болып табылады, ал жас және жетілген адамдар үшін - өз отбасын құру.

Әлеуметтену адамның дүниеге қатынасының қалыптасуын аяқтап, ондағы өз рөлін сезінген кезде тоқтайды. Шындығында, жеке тұлғаның әлеуметтенуі өмір бойы жалғасады, бірақ оның негізгі кезеңдері уақытында аяқталуы керек. Егер ата-аналар, тәрбиешілер және мұғалімдер бала немесе жасөспірімді тәрбиелеуде кейбір сәттерді жіберіп алса, онда жасөспірімнің әлеуметтенуінде қиындықтар болуы мүмкін. Мәселен, мектеп жасына дейінгі жаста жыныстық тәрбие тіпті бастауыш деңгейде жүргізілмеген адамдар өздерінің жыныстық бағдарын анықтауда, психологиялық жынысын анықтауда қиындықтарға тап болады.

Қорытындылай келе, жеке тұлғаның дамуы мен қалыптасуының бастапқы негізі отбасы болып табылады деп айта аламыз, онда бала алғашқы мінез-құлық ережелерін, қоғаммен қарым-қатынас нормаларын түсінеді. Содан кейін эстафета балабақшаларға, мектептерге, жоғары оқу орындарына өтеді. Секциялар мен үйірмелер, қызығушылық топтары, жаттығулары бар сабақтардың маңызы зор. Өсе келе, өзін ересек адам ретінде қабылдай отырып, адам жаңа рөлдерді, соның ішінде жұбайының, ата-ананың, мамандардың рөлін меңгереді. Бұл тұрғыда тұлғаның қалыптасуына тек тәрбие мен қарым-қатынас ортасы ғана емес, сонымен қатар бұқаралық ақпарат құралдары, интернет, қоғамдық пікір, мәдениет, елдегі саяси жағдай және басқа да көптеген әлеуметтік факторлар әсер етеді.

Тұлғаның қалыптасу процесі

Әлеуметтену процесіне индивидтің айналасындағылардың барлығы қатысады: отбасы, көршілер, балалар мекемелеріндегі құрбылары, мектеп, бұқаралық ақпарат құралдары және т.б. Табысты әлеуметтену (тұлғаны қалыптастыру) үшін Д.Смелцердің пікірінше, үш фактор қажет: күту, мінез-құлықтың өзгеруі және осы үміттерді қанағаттандыруға ұмтылу. Тұлғаның қалыптасу процесі, оның ойынша, үш түрлі кезеңде жүреді: 1) балалардың ересектердің мінез-құлқына еліктеу және көшіру, 2) балалардың мінез-құлықты рөлдік ойын ретінде түсінетін ойын кезеңі, 3) топтық ойындар кезеңі, онда балалар бүкіл топтан оларды күтіп тұрғанын түсінуге үйренеді.

Көптеген әлеуметтанушылар әлеуметтену процесі адамның бүкіл өмірінде жалғасады деп, ересектердің әлеуметтенуі балалардың әлеуметтенуінен бірнеше тармақтары бойынша ерекшеленетінін дәлелдейді: ересектердің әлеуметтенуі сыртқы мінез-құлықты біршама өзгертеді, ал балалардың әлеуметтенуі құндылық бағдарларды қалыптастырады. Сәйкестендіру – белгілі бір қауымдастыққа жататынын жүзеге асыру тәсілі. Сәйкестендіру арқылы балалар ата-анасының, туыстарының, достарының, көршілерінің т.б мінез-құлқын қабылдайды. және олардың құндылықтары, нормалары, мінез-құлық үлгілері өздеріне тән. Идентификация адамдардың құндылықтарды ішкі ассимиляциялауын білдіреді және әлеуметтік оқыту процесі болып табылады.

Әлеуметтену процесі индивидтің интегралды әлеуметтік мәртебеге ие болуымен сипатталатын әлеуметтік жетілуге ​​жеткенде белгілі бір аяқталу дәрежесіне жетеді. 20 ғасырда Батыс әлеуметтануында әлеуметтануды тұлғаның қалыптасу процесінің бір бөлігі ретінде түсіну орнықты, оның барысында жеке тұлғаның ең жалпы ортақ қасиеттері қалыптасады, әлеуметтанулық ұйымдастырылған қызметте көрініс табады, оның рөлдік құрылымымен реттеледі. қоғам. Талкотт Парсонс бастапқы әлеуметтенудің негізгі органы тұлғаның іргелі мотивациялық қатынасы қаланған отбасы деп санайды.

Әлеуметтену – әлеуметтік ортаның және қоғамның мақсатты тәрбиелік қызметінің әсерінен болатын жеке тұлғаның әлеуметтік қалыптасуы мен дамуының күрделі, көп қырлы процесі. Жеке тұлғаның әлеуметтену процесі – жеке тұлғаның өзінің табиғи бейімділігімен және әлеуметтік дамудың әлеуетті мүмкіндіктерімен қоғамның толыққанды мүшесіне айналу процесі. Әлеуметтену процесінде адам материалдық игіліктерді жасаушы, қоғамдық қатынастардың белсенді субъектісі ретінде қалыптасады. Әлеуметтенудің мәнін адам әлеуметтік әсер етудің объектісі де, субъектісі ретінде де қарастырылған жағдайда түсінуге болады.

Тәрбие мәселесі – түпкілікті шешімі, негізінен, мүмкін емес, мәңгілік әлеуметтік мәселелердің бірі. Тәрбие адам іс-әрекетінің ең жаппай түрлерінің бірі болып қала бермей, сонымен бірге адамның әлеуметтілігін қалыптастырудағы негізгі жүкті көтеруді жалғастыруда, өйткені тәрбиенің негізгі міндеті адамды қоғамдық қажеттіліктермен анықталатын бағытта өзгерту болып табылады. Тәрбие – қоғамдық-тарихи тәжірибені жаңа ұрпаққа жеткізуге, жүйелі және мақсатты түрде ықпал етуге, тұлғаның қалыптасуын қамтамасыз етуге, оны қоғамдық өмірге және өнімді еңбекке дайындауға бағытталған қызмет.

Тәрбиені жеке адамға адамзат жинақтаған әлеуметтік тәжірибені беру, белгілі бір қасиеттер мен қасиеттерді дамыта отырып, белгілі бір әлеуметтік рөлді орындауға дайындау мақсатында оған саналы түрде әсер етуден тұратын қоғамның функциясы ретінде қарастыра отырып, оның ерекшелігін анықтауға болады. тәрбие әлеуметтануы пәнінің. Тәрбие әлеуметтануы – қоғамның мақсатты іс-әрекеті ретіндегі тәрбие нәтижесінде белгілі бір дүниетанымы, адамгершілік, эстетикалық көзқарастары мен өмірлік ұмтылысы бар тұлғаны әлеуметтендірудің нақты тасымалдаушысы ретінде қалыптастыру.

Бір жағынан, тұлғаны тәрбиелеу адамды мәдениет құндылықтарымен таныстыруға бағытталса, екінші жағынан, тәрбие дараландырудан, адамның өзіндік «Менін» меңгеруден тұрады. Мақсатты оқу іс-әрекетінің барлық маңыздылығына қарамастан, саналы қасиеттер мен мінез-құлық принциптері бар жеке тұлғаны қалыптастыру үшін нақты өмір жағдайларының әсері шешуші мәнге ие.

Тұлғаның қалыптасу шарттары

Тұлғаның моральдық қалыптасуы жеке тұлғаның әлеуметтенуі, оның әлеуметтік ортаға енуі, белгілі бір әлеуметтік рөлдер мен рухани құндылықтарды - идеологияны, адамгершілікті, мәдениетті, әлеуметтік мінез-құлық нормаларын сіңіру процесінің маңызды бөлігі болып табылады. олардың іске асырылуы әртүрлі түрлеріәлеуметтік қызмет. Жеке тұлғаның әлеуметтенуі, оның адамгершілік қалыптасуы факторлардың үш тобының (объективті және субъективті) әрекетімен шартталады: - еңбек, қарым-қатынас және мінез-құлық саласындағы жалпы адам тәжірибесі; - берілген әлеуметтік жүйенің және жеке адам жататын әлеуметтік топтың материалдық және рухани ерекшеліктері (экономикалық қатынастар, саяси институттар, идеология, үлгі, құқық); - жеке тұлғаның жеке өмірлік тәжірибесін құрайтын өндірістік, отбасылық, шаруашылық және басқа да қоғамдық байланыстар мен қатынастардың нақты мазмұны.

Бұдан шығатыны, тұлғаның адамгершілік қалыптасуы қоғамдық болмыс жағдайларының әсерінен жүзеге асады. Бірақ әлеуметтік болмыс күрделі ұғым. Ол жалпы қоғамды сипаттайтын нәрсемен ғана емес: өндірістік қатынастардың басым түрімен, саяси билікті ұйымдастырумен, демократия деңгейімен, ресми идеологиямен, моральмен және т.б., сонымен қатар үлкен және кіші әлеуметтік топтарды сипаттайтын нәрселермен де анықталады. Бұл, бір жағынан, адамдардың үлкен әлеуметтік қауымдастықтары, кәсіби, ұлттық, жастық және басқа да демографиялық макротоптар, ал екінші жағынан, отбасы, мектеп, оқу-өндірістік ұжымдар, күнделікті өмір, достар, таныстар және басқа микротоптар.

Жеке адам қоғамның осы барлық қабаттарының әсерінен қалыптасады. Бірақ бұл қабаттардың өзі, олардың адамға әсері мазмұны жағынан да, қарқындылығы жағынан да тең емес. Жалпы әлеуметтік жағдайлар ең мобильді: олар әлеуметтік қайта құрулар нәтижесінде көбірек өзгереді, оларда жаңа, прогрессивті тез орнығады, ал ескі, реакциялық өмір сүреді. Макротоптар әлеуметтік өзгерістерге баяу және қиынырақ жауап береді, сондықтан олардың әлеуметтік жетілуінде жалпы әлеуметтік жағдайлардан артта қалады. Ең консервативтілері шағын әлеуметтік топтар: оларда ескі, ұжымдық идеология мен моральдық көзқарастарға қайшы, әдет-ғұрыптар мен дәстүрлер күштірек және тұрақты.

Отбасында тұлғаның қалыптасуы

Әлеуметтанушылардың көзқарасы бойынша отбасы – неке мен қандастыққа негізделген шағын әлеуметтік топ, оның мүшелері ортақ өмірмен, өзара көмекпен, моральдық жауапкершілікпен байланысты. Адамзат қоғамының бұл ежелгі институты күрделі даму жолынан өтті: қауымдастықтың рулық формаларынан қазіргі заманғы отбасылық қатынастар формаларына дейін. Ер мен әйел арасындағы тұрақты одақ ретіндегі неке рулық қоғамда пайда болған. Неке қатынастарының негізі құқықтар мен міндеттерді тудырады.

Шетелдік әлеуметтанушылар отбасын әлеуметтік институт ретінде, егер оған отбасылық қатынастардың негізгі үш түрі: неке, ата-ана және туыстық қатынаспен сипатталса ғана қарайды, көрсеткіштердің бірі болмаған жағдайда «отбасы тобы» ұғымы қолданылады. «Неке» сөзі орыстың «алу» сөзінен шыққан. Отбасылық одақ тіркелген немесе тіркелмеген (де-факто) болуы мүмкін. Неке тіркелген мемлекеттік органдар(АХАЖ органдарында, неке сарайларында), азаматтық деп аталады; дінмен жарықтандырылған - шіркеулік. Неке – тарихи құбылыс, ол өзінің дамуының белгілі бір кезеңдерінен өтті – көп әйел алудан моногамияға дейін.

Урбанизация өмір салты мен ырғағын өзгертті, бұл отбасылық қатынастардың өзгеруіне әкелді. Үлкен экономиканы басқарудың ауыртпалығын көтермейтін, тәуелсіздік пен тәуелсіздікке бағдарланған қалалық отбасы өз дамуының келесі кезеңіне өтті. Патриархалдық отбасының орнын ерлі-зайыптылар басты. Мұндай отбасы әдетте ядролық деп аталады (латын тілінен ядро); оған ерлі-зайыптылар мен олардың балалары кіреді). Әлсіз әлеуметтік қамсыздандыру, қазіргі уақытта отбасы бастан өткерген қаржылық қиындықтар Ресейде туу көрсеткішінің төмендеуіне және жаңа типті - баласыз отбасының қалыптасуына әкелді.

Тұрғылықты жері бойынша отбасы патрилокальды, матрилокалды, неолокалдық және унилокалды болып бөлінеді. Осы формалардың әрқайсысын қарастырайық. Матрилокалды тип күйеу баласын «примак» деп атаған әйелінің үйінде тұратын отбасымен сипатталады. Ұзақ уақыт бойы Ресейде патрилокалды тип кең таралған, онда әйелі үйленгеннен кейін күйеуінің үйіне қоныстанды және «келіні» деп аталды. Некелік қарым-қатынастардың ядролық типі жас жұбайлардың ата-анасынан және басқа туыстарынан бөлек, өз бетінше өмір сүруі.

Отбасының бұл түрі неолокалдық деп аталады. Қазіргі заманғы қалалық отбасы үшін отбасылық қатынастардың типтік түрін унилокалды типті деп санауға болады, онда ерлі-зайыптылар бірге тұру мүмкіндігі бар жерде, соның ішінде тұрғын үйді жалға алуда тұрады. Жастар арасында жүргізілген социологиялық сауалнама неке одағына кіретін жастардың қолайлы некені айыптамайтынын көрсетті. Респонденттердің тек 33,3%-ы мұндай некені айыптайды, 50,2%-ы түсіністікпен қарайды, тіпті 16,5%-ы «мұндай мүмкіндікке ие болғысы келеді». Қазіргі некелер ескіріп барады. Орта жасСоңғы 10 жылда некеге тұрғандар саны әйелдер арасында 2 жылға, ерлер арасында 5 жылға өсті. Батыс елдеріне тән кәсіптік, материалдық, тұрғын үй және басқа да мәселелерді шешу арқылы отбасын құру үрдісі Ресейде де байқалады.

Қазіргі уақытта неке әр түрлі жаста болады. Әдетте, бұл жағдайда неке одағының мүшелерінің бірі, көбінесе үлкені, экономикалық, тұрмыстық және басқа да мәселелерді шешуге жауапкершілік алады. Отбасылық психологтар, мысалы, Бандлер ерлі-зайыптылардың жас айырмашылығын 5-7 жаста оңтайлы деп санағанымен, қазіргі заманғы неке 15-20 жас айырмашылығымен сипатталады (және әйел әрқашан еркектен жас емес). . Қоғамдық қатынастардағы өзгерістер қазіргі отбасының мәселелеріне де әсер етті.

Отбасылық қарым-қатынас тәжірибесінде жалған некелер орын алады. Мұндай тіркелген нысанда неке Ресейдің астанасы мен ірі өнеркәсіптік және мәдени орталықтарына тән, олардың негізі белгілі бір жеңілдіктер алу болып табылады. Отбасы күрделі көп функциялы жүйе, ол өзара байланысты бірқатар функцияларды орындайды. Отбасының қызметі – оның мүшелерінің белсенділігін, тіршілік әрекетін көрсету тәсілі. Функциялар мыналарды қамтуы керек: экономикалық, тұрмыстық, рекреациялық немесе психологиялық, репродуктивті, білім беру.

Әлеуметтанушы А.Г.Харчев жанұяның репродуктивті функциясын адамның өз түрін жалғастыруға деген инстинктивті ұмтылысына негізделген негізгі әлеуметтік функция деп санайды. Бірақ отбасының рөлі «биологиялық» фабриканың рөлімен ғана шектелмейді. Бұл функцияны орындай отырып, отбасы баланың физикалық, психикалық және интеллектуалдық дамуына жауап береді, ол туу көрсеткішін реттеуші ретінде әрекет етеді. Қазіргі уақытта демографтар Ресейде туу көрсеткішінің төмендегенін атап өтуде. Мәселен, 1995 жылы жаңа туған нәрестелер халықтың мыңға шаққанда 9,3, 1996 жылы – 9,0; 1997 жылы – 8 жаңа туған нәресте.

Адам тұлға болған кезде ғана қоғам үшін құндылыққа ие болады, оның қалыптасуы мақсатты, жүйелі әсер етуді қажет етеді. Бұл отбасы өзінің тұрақты және табиғи әсер ету сипатымен (баланың мінез-құлық қасиеттерін, сенімдерін, көзқарастарын, дүниетанымын қалыптастыруға) шақырылады. Сондықтан отбасының тәрбиелік функциясын негізгі ретінде бөлудің әлеуметтік мәні бар. мағынасы.

Әрбір адам үшін жанұя адамды стресстен және экстремалды жағдайлардан қорғайтын эмоционалды және рекреациялық функцияларды орындайды. Үйдегі жайлылық пен жылулық, адамның сенімді және эмоционалды қарым-қатынасқа деген қажеттілігін сезіну, жанашырлық, эмпатия, қолдау – осының барлығы адамға қазіргі күйбең тіршілік жағдайларына төзімді болуға мүмкіндік береді. Экономикалық функцияның мәні мен мазмұны жалпы экономиканы ғана емес, сонымен бірге мүгедектік кезеңінде балаларды және басқа да отбасы мүшелерін экономикалық қамтамасыз етуден тұрады.

Тұлғаның жеке қасиеттері тек әлеуметтену кезінде, яғни жүзеге асыру процесінде көрінеді. жалпы әрекеттербасқа тұлғалармен. Басқа жағдайда оның рухани, психикалық және рухани өзін-өзі дамытуын жақсарту мүмкін емес. Сонымен қатар, әлеуметтену кезінде әрбір адамның ортасы қалыптасады.

Жағдайда индивид дамитын қазіргі шындық қоршаған орта деп аталады. Сонымен қатар, тұлғаның жетілуіне әртүрлі сыртқы жағдайлар әсер етеді: отбасылық, әлеуметтік, мектептік және географиялық. Ғалымдар тұлғаның қалыптасуына қоршаған ортаның әсерін талқылағанда, көп жағдайда үй және әлеуметтік микроклиматты білдіреді. Бірінші факторға жақын орта (отбасы, таныстар, туыстар және т.б.), ал екіншісі - алыстағы (материалдық әл-ауқат, саяси жүйеелдегі, қоғамдағы өзара әрекеттестік және т.б.).

Адамның дүниеге келген кезінен бастап өзін-өзі жетілдіруіне үй ортасы үлкен әсер етеді. Дәл сол жерде адамның қалыптасуына қажетті алғашқы және ең маңызды жылдар өтеді. Отбасылық қатынастарқызығушылықтарды, қажеттіліктерді, құндылықтарды және белгілі бір жағдайларға көзқарастарды анықтау. Сонымен қатар, мұнда әрбір жеке тұлғаның жеке қасиеттерін жетілдірудің бастапқы шарттары жасалған.

Адам мен оны қоршаған ортаның өзара әрекеттесу процесі әлеуметтену деп аталады. Бұл термин американдық психологияда пайда болды және бастапқыда оның көмегімен индивид өзінің қоршаған ортасына бейімделген қарым-қатынасты білдіреді. Осының негізінде бейімделу әлеуметтенудің бастапқы құрамдас бөлігі болып табылады.

Қоғамның басты мақсаты – әлеуметтік ортаны оңтайлы күйде ұстау. Сонымен бірге ол үнемі стереотиптер мен стандарттарды қалыптастырады, оны тиісті деңгейде ұстауға тырысады. Тұлғаның қалыпты дамуы үшін осы ережелерді сақтау қажет, өйткені әйтпесе, әлеуметтену процесі өте ұзақ уақыт бойы дамуы немесе толығымен тоқтауы мүмкін. Әйтсе де, әрбір тұлғаның бойында бастапқыда бекітілген еркіндік пен тәуелсіздік қағидаттарының арқасында әрбір адам кез келген жағдайға өзіндік пікірін қалыптастыруы керек. Осылайша, әрбір жеке тұлғаның да, бүкіл қоғамның дамуының негізгі қозғаушы факторы болып табылатын даралық қалыптасады.

Нәтижесінде әлеуметтену концепциясының толық ашылуы келесі факторлардың жалпы жиынтығында орын алады: дербес реттеу, бейімделу, даму, интеграция, сонымен қатар диалектикалық бірлік. Бұл құрамдастардың жеке тұлғаға әсері неғұрлым көп болса, ол соғұрлым тезірек тұлғаға айналады.

Әлеуметтену бірнеше кезеңнен тұрады, оның барысында белгілі бір міндеттер шешіледі. Қазіргі психология бұл кезеңдерді жеке тұлғаның еңбек әрекетіне қатысуына, сондай-ақ онымен қалай байланысатынына байланысты бөледі.

Жеке тұлғаның жақсаруына әсер ететін факторлар

Әлеуметтануда факторларды әдетте әлеуметтенуге қолайлы жағдай туғызатын белгілі бір жағдайлар деп атайды. А.В.Мудрик негізгі принциптерді тұжырымдап, мамандандырудың төрт кезеңін анықтады:

• микрофакторлар – жеке тұлғаның әрқайсысына ерекше әсер ететін әлеуметтік жағдайлар: отбасы, үй атмосферасы, техникумдағы немесе университеттегі құрдастар тобы, индивид ұқсас ортада білім алатын және өзара әрекеттесетін әртүрлі ұйымдар;
• мезофакторлар (немесе аралық факторлар) - кеңірек әлеуметтік атмосферамен, яғни әрбір жеке адамның қазіргі уақытта тұратын орнымен анықталады: ауыл, қала, аудан, облыс және т.б. Сонымен қатар, айырмашылықтар кез келген субмәдениетке тиесілі болуы мүмкін. (топ, секта, партия және т.б.), сондай-ақ ақпарат алу арқылы (теледидар, интернет және т.б.);
• Макрофакторлар - белгілі бір аумақты алып жатқан маңызды адам топтарына әсер етеді: планета, ел, мемлекет және т.б. Сонымен қатар, кейбір факторлар бұрынғы факторлардан мұра болуы мүмкін.
  - Мегафакторлар (немесе ең өршіл) - ең өршіл бейнелердегі факторларды білдіреді: әлем, планета, ғалам және т.б.).

Осы құрамдастардың барлығын салыстыратын болсақ, онда жеке тұлғаның дамуына ең алдымен микрофакторлар әсер етеді. Олардың көмегімен өзара әрекеттесу процесі әлеуметтену агенттері деп аталатындар арқылы жүреді. Оларға әрбір нақты адам қарым-қатынас жасайтын адамдар жатады. Оның жасына байланысты агенттер мүлдем басқа адамдар болуы мүмкін. Мысалы, балалар үшін бұл ең жақын туыстар (ата-аналар, ағалар, әпкелер, әжелер, аталар), көршілер, таныстар, достар және т. Ересек және қартайған шағында олар өз балаларын, немерелерін және т.б. қосады. Оның үстіне агенттердің көпшілігі өте ерте жастан категориядан санатқа ауыса алады.

Адамның қоршаған ортасы қалай қалыптасады

Әрбір адам өзінің айналасында оның дамуына және өзін-өзі жетілдіруіне жан-жақты ықпал ететін ортаны қалыптастыруға тырысады. Сонымен бірге ол өзін ұстамды және мазасыз сезінбеуі керек. Өйткені, барлық басқа адамдар да өз өмірін жақсартуға және жақсартуға ұмтылатын ортада даму әлдеқайда оңай екенін бәрі түсінеді.

Ғалымдардың тұжырымдары бойынша, қоршаған ортаның әсері әрбір жеке адамға дерлік байқалмайды, бірақ ол өте күшті әсер етеді. Сондықтан айналаңызда тек табысты және қызықты адамдардан тұратын ортаны қалыптастыруға тырысу керек.
Табысты орта құру үшін мына принциптерді ұстану керек:

1. Әрқашан қызықты және табысты адамдармен кездесу және сөйлесу мүмкіндігін іздеңіз. Олармен сөйлескен кезде сіз әрқашан кез келген маңызды және қажетті ақпаратты ала аласыз. Дегенмен, сіз бұл адамға қызықты нәрсе болуы керек екенін есте ұстаған жөн.
2. Қызықты адамдардың шығармаларын зерттеңіз. Бұл өмірбаян, кітап, бейне немесе аудио материал болуы мүмкін. Олардан сіз өзіңізге көптеген пайдалы нәрселерді біле аласыз.
3. Жан-жақты дамыту. Бұған әртүрлі әдеттер мен хобби кіреді: ашық аспан астындағы таңертеңгілік жаттығулар, йога сабақтары, тренингтер, семинарлар және т.б. Мұндай іс-шараларда пікірлес адамдармен кездесіп, сәтті орта қалыптастыру жиі кездеседі.

Қоршаған ортаны құру кез келген уақытта және кез келген салада өзін-өзі жетілдіру бойынша үздіксіз жұмысты білдіреді.

Өзін-өзі жетілдіру үшін әр уақытта өзіңізге күрделірек міндеттер мен мақсаттар қою керек. Жасы мен әлеуметтік жағдайына байланысты олар мүлдем басқаша болуы мүмкін, бірақ негізгі фактор өзгеріссіз қалуы керек, бұл кез келген қызмет жеке тұлғаны тұлға ретінде жетілдіруге бағытталған болуы керек.

Қоршаған ортаның тұлғаның дамуына қалай әсер ететіні туралы екі негізгі теория бар. Солардың біріне сәйкес, адам алғашында оның қабілеті мен мінезін қалыптастыратын оның ішіне енгізілген бағдарламамен дүниеге келеді. Екінші жағынан, әрбір нақты адамның жеке басын қалыптастыратын адамның қоршаған ортасы.

Егер адам айналасына қараса, онда ол белгілі бір заңдылықтарды анықтай алады, яғни бұл адамдардың барлығының әлеуметтік жағдайы, білімі шамамен бірдей болады, сонымен қатар ортақ мүдделері болады. Осылайша, ол барлық осы параметрлерге сәйкес келеді. Ал егер жеке адам өз өмірін өзгерткісі келсе, оны қандай да бір жолмен жақсартқысы келсе, ең алдымен қоршаған ортаны өзгерту керек. Өйткені, олар сізге сенбейтін ортада мақсатыңызға жету өте қиын немесе мүмкін емес дерлік болады.

Біздің тарихта жақсы үлгі бар - Михаил Ломоносов. Жас кезінде білімге құштарлығы күшті еді. Алайда, бастапқыда өзі болған ортада бала қажетті дағдылар мен дағдыларды ала алмады. Сондықтан ол өте қиын таңдау жасады. Жас жігіт бейтаныс қалаға кетіп қалған ортасын ғана емес, тұрғылықты жерін де өзгертті. Өзін мүлде жалғыз тапқан ол тайсалмай, керісінше күшейіп, дарынды, дарынды тұлға ретінде танылды.

Екінші жағынан, қазіргі уақытта қарама-қарсы мысалдар өте көп. Үлкен қалаларда дүниеге келген көптеген жастар тамаша білім алып, жұмыс істеп, кәдімгі «сұр» массаға айналады. Олардың қызығушылықтары жоқ, тек бір күн ғана өмір сүреді және өмірдің қарапайым ойындары.

Осының барлығынан мынадай қорытынды жасауға болады: тұлғаның қалыптасуы мен дамуына қоршаған орта әрқашан әсер етеді. Кейде көп, кейде аз. Оның балаларға әсері әсіресе күшті, сондықтан ата-ананың басты мақсаты - балада достар мен таныстар шеңберін қалыптастыруға көмектесу, сонымен қатар кейбір принциптерді үлгі арқылы көрсету. Ересек адам өзінің болашақ өмірінің басымдықтарын өзі үшін айқындап, солардың негізінде оның айналасында қажетті және табысты ортаны қалыптастыруы қажет.

Біздің тәжірибеміз, қабілеттеріміз бен мүмкіндіктеріміз, біздің «білемін», «мен қабілеттімін», «мен қалаймын» қайдан келеді? Біздің тәжірибемізде тек төрт көз бар:

• Биологиялық организм және оның туа біткен тәжірибесі;
• Аралас рефлекстер арқылы оқыту;
• Адам өзі үйренді;
• Адамды басқа адамдар оқытты.

Тұлғаның әртүрлі түсінігіне сәйкес әр түрлі зерттеушілер тұлғаның қалай қалыптасатынын осы дереккөздерден әр түрлі қарастырған.

Ұзақ уақыт бойы тұлғаның қалыптасуына не маңыздырақ: адамның биологиялық табиғаты немесе оны қоршаған әлеуметтік орта, адам мәдениеті туралы даулар болды. Психология Кеңестік кезеңең алдымен Выгодский мектебімен ұсынылған әлеуметтік-мәдени ортаның басымдылығынан шыққан. Л.С. Выгодский әлеуметтік орта факторлардың бірі ғана емес, тұлға дамуының негізгі көзі деп есептеді. Бала ересектермен бірге дамиды, олар арқылы мәдениетті: құралдар мен белгілерді, дағдылар мен білімдерді игереді. Тиісінше, Выгодскийдің пікірінше, адамның санасын зерттеу үшін бұл санаға үңілудің қажеті жоқ, тек адамға не салынғанын түсініп, зерттеу керек. Ішкі нәрсенің бәрі - сыртқы, ішке айналдырылған. Ойлау өздігінен дамымайды, сырттан қалыптасады. Проксимальды даму аймағы ересек адамның өнерімен және бала денесінің табиғи жетілу шеңберімен анықталады.

Қарама-қарсы көзқарастың жарқын өкілі, ең алдымен, Карл Роджерс ұсынған гуманистік психология болды. Роджерстің пікірінше, өсу мен дамуға бейімділік адамның биологиялық табиғатына тән, өсу мен дамуға бейімділік өсімдік тұқымына тән. Адам биологиясында позитивтілікке, конструктивтілікке, жетілуге ​​және әлеуметтенуге бағытталған бағыт бар. Карл Роджерс үшін адамға даму үшін қажет нәрсенің бәрі оның денесінде, аздап қоғамнан қажет, шын мәнінде, тек араласпау және қолдау көрсету үшін қажет. Даму одан туындайтын тұқым метафорасына келетін болсақ, Роджерстің пікірінше, адам үшін біреу ғана бар.

«Тұлғаны қалыптастыру» терминінің екі жақты мағынасы бар: 1) «тұлғаның қалыптасуы» оның дамуы, оның процесі және нәтижесі ретінде; 2) «тұлғаны қалыптастыру» оның мақсатты тәрбиесі ретінде (егер айтсам, «қалыптастыру», «қалыптастыру», «құрастыру», «қалыптастыру» т.б.). → қараңыз

Бұл мақалада тұлғаны қалыптастыру баланың тұлғалық қасиеттерді (формаларды) меңгеруі, ал адамның нақты форманы меңгеруі ретінде қарастырылады. Әртүрлі сарапшылар бұл процесті басқаша көреді.

Бихевиоральды-рөлдік көзқарас шеңберінде тұлғаның қалыптасуы, оның әлеуметтік жетілуге ​​жетуі оның белгілі бір тұлғалық және әлеуметтік рөлдердің дамуы ретінде көрсетілуі мүмкін. → қараңыз

Белсенділік көзқарасында тұлғаның қалыптасуы оның қос тууы арқылы жүзеге асады деп есептейді. Бірінші туылуда тікелей мотивтер әлеуметтік нормаларға бағынса, екіншісінде адам (жасөспірім) өзінің мотивтерін өзі жүзеге асырып, өзіне бағындыра бастайды. Енді оны тек мотивтер ғана емес, ол өз мотивтерін де басқара алады. → қараңыз

Баланың дамуы оның жаны мен тәнімен ғана анықталмайды. Баланың дамуын онымен бірге жүрген ересектер анықтайды.

Бала ауасыз кеңістікте өспейді, кез келген топырақпен және оның кез келген тұқымымен мұқият бағбандар (олар оны күте алады) оның топырағын, құрамын өзгертеді. Мұқият бағбандардың топыраққа егін тұқымын уақытында отырғызуға мүмкіндігі бар, тіпті олар лопуха басып кетсе де, олар топырақты арамшөптерден тазартады.

Тұлғаның қалыптасуы әрқашан бала мен ересек адам арасында бөлінетін процесс. Мәдениетті ересек адамның рөлі неғұрлым аз болса, дененің рөлі соғұрлым жоғары болады. Ересек адамның мәдени, тәрбиелік ықпалы неғұрлым күшті болса, соғұрлым жанның әсері – алдымен үлкеннің жан дүниесі, одан кейін баланың топырағын қандырса, баланың өз жанының әсері болады. .

Тұлғаның алғашқы өркендері – баланың «мен өзім» деген қайсарлығы, келесі қадамдары – жасөспірім кезіндегі тәуелсіздікті сақтау және жастықта дербестікті дамыту, кейінірек – есею, ал осы жолда – ақыл-ой мен ерік.

Will

Тұлғаның қалыптасуы ерік-жігердің дамуы арқылы жүреді және ерік-жігердің дамуы арқылы көрінеді. Бір нәрсе екіншісіне көмектеседі. → қараңыз

Ана махаббаты және тұлғаны қалыптастыру

Парапсихологиялық ортада да, психологиялық қауымдастықтың өзінде де ана махаббатынсыз толыққанды тұлға қалыптаса алмайды деген сенім жиі естіліп тұрады. Ғылыми бағыттағы психологияда мұндай деректер жоқ. Керісінше, анасыз немесе ана мейірімсіз өскен бала дамыған, толыққанды тұлға болып өскен кезде, керісінше деректерді келтіру оңай. См.