Баланың ерте жаста даму ерекшеліктері. Баланың ерте дамуы Жаттығуды қай жастан бастау керек? Баланың дамуы дегеніміз не

Рақмет сізге

Сайт тек ақпараттық мақсатта негізгі ақпаратты береді. Ауруларды диагностикалау және емдеу маманның бақылауымен жүзеге асырылуы керек. Барлық препараттардың қарсы көрсеткіштері бар. Маманның кеңесі қажет!

Бірінші ай

• Түрлі түстер,
• Дыбыстарды ажыратады
• Баяу қозғалатын нысанға қарауды тоқтатуды біледі,
• Ішімен жатып басын көтеруге тырысады.

• Тыныштық, жайлы орта жасаңыз,
• Бала ояу кезде жақынырақ болу үшін,
• Оның көзіне түсуге тырысып, сөйлесіп,
• Өздерімен көп араласатын балалар 4 апталық өмірінің соңына қарай жауап ретінде әртүрлі дыбыстар шығара алады, яғни байланысқа түседі.

Нәрестенің көру мүшелерін қоздыру үшін оның қолына түрлі-түсті сылдырмақ алыңыз, оны нәрестенің көзінен 60 см қашықтықта әкеліңіз, көзқарас объектіге шоғырланғанша ұстаңыз және оны амплитудасымен бір жағынан екінші жаққа баяу жылжытыңыз. 7 сантиметрге дейін.
Есту қабілетін дамыту үшін бірдей жаттығуды әртүрлі ( жағымды) дыбыстары.

Екінші ай

• Ересек адамның сыртқы түріне немесе дауысына жауап ретінде күліңіз
• Дыбыс үшін бұрылыңыз
• Қозғалыс объектіге назар аудару,
• Дауысты дыбыстарды анық айту,
• Бүйірден арқаңызға айналдырыңыз.

• Баланың көзіне қарау өте пайдалы, процеске ойын түрін береді,
• Ойыншықтар баланың көзінен 50 см биіктікте ілінуі керек,
• Түрлі текстуралы төсек-орындарды ауыстыратын үстелге қойып, баланың үстіне қою керек. Бұл процедура массаж түрін ауыстырады,
• Бұлшықет гипертониясы болмаса, кішкене бөтелкелерді алып, оларға аздап су құйып, оларды жұмсақ резеңке жолақтармен аяқтарыңыз бен қолдарыңызға байлап қоюға болады. Бұл гантельдің бір түрі болып шығады. Бөтелкедегі судың көлемін біртіндеп арттыруға болады.

Есту қабілетін дамыту үшін нәресте оны көрмеуі үшін қоңырауды алыңыз, оны бірнеше рет соғыңыз және реакцияны мұқият қараңыз. Қоңырау мен нәрестенің денесінің арасындағы қашықтық шамамен 70 см болуы керек.
Қоңырауды төсек үстінде көлденең таспаға іліп қоюға болады. Оны баяу жылжыта отырып, нәрестенің көзқарасы қалай қозғалатынын қадағалау керек.
Мұндай жаттығуларды күніне екі рет үш-төрт күн қатарынан қайталауға болады, содан кейін 7 күн демалу, нәтижені бекіту үшін 3-7 күнде бір рет жаттығу.

Үшінші ай

• Жақындарының жүзін ажыратады,
• Үлкендердің өтінішіне жауап ретінде ол ызылдайды:
• Өзінің қыңырлығына наразылығын білдіруді біледі,
• Заттарды тұтқасынан ұстап, аузына сүйреп апарады, саусақтары түзетіледі, жұдырықтары ашылады,
• Артқы жағына бұрылады,
• Басын көтеріп, бұра алады.

• Дамудың бұл кезеңінде бала жиі күледі және аз жылайды, ғалымдардың пікірінше, мұндай сәбилердің күлкілері де әртүрлі,
• Әр түрлі дене бөліктерін көрсетіңіз және оларды атаңыз,
• Балаға тақпақтар, әндер айтыңыз,
• Балалар бет-әлпет жасауды жақсы көреді және олар әрқашан ләззатпен еліктеуге тырысады.

Алғашқы ойындар

Төртінші ай

• Басқалардың бет-әлпетін ажыратып қана қоймай, анаға артықшылық береді,
• Жақындарының дауысын ажыратады,
• Бір немесе екі қолмен ілулі тұрған затты ұстайды,
• Артқы жағында жатып, дененің жоғарғы бөлігін сәл көтереді,
• Ойыншықтардың кейбір түрлерін жақсы көреді
• Тамақтандыру кезінде бөтелкені ұстауға «көмектеседі».

• Бүйірден домалауға үйрету. Мұны істеу үшін нәрестенің жағына өте тартымды затты ол объектіге жету мүмкіндігінен сәл алысырақ қойыңыз. Баланың қолын созуын қызықты ету үшін тұтқаға кішкентай қоңырауды бекітуге болады,
• Сезімталуды дамыту үшін көбік резеңкемен толтырылған және әртүрлі материалдармен қапталған бірнеше жалпақ жастықтарды жасаңыз, оларды іште жатқан нәрестенің алақанының астына қоюға болады. Төсектерге әртүрлі өлшемдегі түймелерді тігуге болады, жастықшаларды зерттеуді анамен немесе әкеммен бірлесіп жүргізу керек,
• Балаға түйіндер байланған арқандарды беріңіз, нәрестені сезіну үшін тегіс ленталарды беріңіз, арқанды баланың қолынан тартып алуға тырысыңыз,
• Қолданысқа әртүрлі балалар рифмаларын кеңінен енгізуге болады, мысалы, нәрестені арқасына қою, аяқтарын бүгіп, « Итергіштер - бугу, оп. Резеңке шәркелер!«Немесе баланың аяғын тартыңыз:» Кеттік, тұзға, тұзға барайық»,
• Сіз өзіңіздің нәрестеңізге қысқа ертегілер мен рифмаларды оқып бастауға болады. Тек мұны мүмкіндігінше эмоционалды, сезіммен жасау керек. Монотонды оқу балаға қызық болмайды.

Бесінші ай

• Үлкен суреттерге, әсіресе беттерді бейнелейтін суреттерге қараңыз.
• Ойыншықтарды сүйреп, ұстап, лақтырады
• 5 минут ішінде тақырыпқа қызығушылық танытуы мүмкін,
• Бейтаныс адамдардың пайда болуына жауап береді,
• Қарынға жатып, алақанмен демалуды біледі.

• Осы кезеңде ең көп дамыған негізгі дағды - тартып алу. Сыныпта оған баса назар аудару керек. Сіз заттардың температурасын өзгерте аласыз ( сәл жылырақ немесе суық). Сонымен қатар, нәресте саусақтарын ашу арқылы заттарды лақтыруды үйренеді,
• Бесіктің үстінде пластикалық сақиналар немесе кішкене турник бекітілуі керек, бала оларды ұстап тұрып, өзін тартып алады. Бұл қолды ғана емес, арқаны да керемет түрде нығайтады,
• Бұл өз денесін меңгеру кезеңі, нәресте өзін қызығушылықпен сезінеді. Сіз оған көмектесе аласыз. Жыныс мүшелерін ұзақ сезіну үшін нәрестеңізді жазаламау керек. Бұл мінез-құлық физикалық ыңғайсыздықты көрсетуі мүмкін ( мысалы, балалар кремінен), зерігу және назардың болмауы. Тұтқаларды ұрып-соғудың қажеті жоқ, өйткені бұл баланың осы аймаққа назарын аударады,
• Баламен ойындарда бұлшықеттерді босаңсыту, гипертониядан құтылу үшін қайталанатын қозғалыстар сериясын қолдану керек ( егер ол әлі де болса). Баланың басын бүйірден екінші жаққа шайқауға болады: бақылаңыз, қамыр илеңіз - оны арқаға, ішке, қол мен аяққа ұрыңыз. Аяқтарды бүгіңіз және босатыңыз: « моторлы қайық әрең жүр, моторлы қайық, жылдамдықты арттыр! Моторлы қайық, толық жылдамдық алға!»
• Осы жастағы балалардың сүйікті ойыны «көкек». Балаңыздың немесе сіздің көзіңізді алақаныңызбен жабуға, бетіңізді жаялықпен жабуға болады.

Алтыншы ай

• Дыбыстарға еліктеуге тырысады
• Орнынан тұруға тырысады
• Өзі лақтырған затты алады,
• Объектіні қолдан қолға ауыстырады,
• Жарты метр қашықтықтағы затқа дейін жорғалайды.

• Бала бесіктен лақтырылған заттар үшін жазаланбауы керек. Бұл дамудың маңызды сәті. Оларды бүйіріне жіппен байлап қойған дұрыс, ал өзі ойыншықтарды артқа тартады,
• Баланы «үлкен әлемге» шығару уақыты келді: аренадан пәтерге саяхатқа дейін. Бірақ алдымен бәрін алып тастау керек ықтимал қауіптер: сымдар, үшкір және нәзік заттар, дәрі-дәрмектер,
• Бұл қосымша тағамдарды енгізу кезеңі. Ең маңызды кезеңбаланың дамуында. Ол қазірдің өзінде ересектерге арналған тағамға қызығушылық танытады. Бірақ қосымша тағамдарды енгізу өте мұқият және педиатрдың басшылығымен жасалуы керек,
• Баланы қолыңызда үйді айналып жүргенде, баланың алақанымен жолдағы барлық заттарды тигізу керек. Дәл осылай сыртта да жасауға болады. Баланы айналасындағы әлеммен таныстыруда әлі де қолмен ұстау үлкен рөл атқаратындықтан, оның айналасындағы беттердің құрылымын жиі өзгерту керек. Осы тұрғыдан алғанда, патч-корпелер өте қолайлы. Олар көптеген текстураларды немесе арнайы даму кілемдерін біріктіреді,
• Саусақтар мен қолдарды жаттықтыру үшін келесі ойындар қолданылады: « тауық астықты шалайды«- саусақтар тұмсықпен бүктелген және бетіне бума бар», үстелді бояу«- қол бетін бояу процесіне еліктейді, әртүрлі бағыттағы қозғалыстар. Біріншіден, сіз нәрестенің қолдарын жүргізуіңіз керек, уақыт өте ол қозғалыстарды өзі қайталауға тырысады.

Жетінші ай

• Кейбір жиі қолданылатын сөздерді түсінеді,
• Стаканнан ішіп, қасықтан жейді,
• Анам көзден ғайып болған кезде қорқады
• Тіректен ұстап, ол жеткілікті сенімді жүреді және тұрады,
• Арқадан қарынға және керісінше айналады,
• Кішкентай заттарды үлкеніне итеруді біледі,
• сияқты қарапайым ойындарды ойнайды. Жақсы».

• Осы кезеңде баланы «жоқ» деген ұғымға дағдыландыруға болады. Бірақ тым көп тыйым салынбауы керек, мұндай жасқа үш харам нәрсе жетеді. Егер тыйымдар көп болса, бала әдетте бұл сөзді оның назар аймағынан сызып тастайды,
• Баланың дамуы оған саусақты розеткаға көтеруге немесе аузына сым салуға мүмкіндік береді. Сондықтан осы кезеңде сіз қоршаған ортаға және оның қауіпсіздігіне ерекше назар аударуды жалғастыруыңыз керек,
• Бұл жаста нәрестені қасықпен тамақтандыруға және оған қатты көкөністер мен жемістердің кесектерін беруге әбден болады.
• Нәресте әңгімесінің пайда болу кезеңі ( bbc, bbc және т.б), сондай-ақ алғашқы қимылдардың пайда болуы. Сіз ым тілінде назарыңызды аудара аласыз. Кейбір балалар психологтарының пікірінше, ата-аналарымен осы тілде «сөйлей» бастаған балалар ауызша сөйлеуді оңайырақ және ертерек үйренеді. Сіз ең қарапайым қимылдарды пайдалана аласыз: маған кел, сау бол, тамақ іш, ұйықта.
• Ең танымал саусақ ойындары « тепкілер« және » қағағыштар«. Мысалы: » далада басылды, аттар тапталады (айлаға таптау керек), тұяқ таптаудан далада шаң ұшады» ( соққыны күшейту).
• Сөйлеуді дамыту үшін нәрестеге қарапайым дыбыстар мен буындарды қайталау керек. Бұл алға еңкейіп, өте анық және бөлек жасалуы керек. Барлық табыстар мен буындарды қайталау әрекеттері үшін нәрестені мадақтау керек.

Сегізінші ай

• сияқты қарапайым сұраныстарға жауап береді доп беріңіз,
• Ол қарапайым ойындарға қатысқанды ұнатады,
• Төрт аяқпен өте жақсы жүгіреді және тірекпен жүре алады,
• Сенімді түрде отырады
• Жұмсақ тағам бөліктерін тістеп алады, тек үгітілген сорпалар мен жармаларды ғана емес, сонымен қатар құрылымды тағамдарды да жейді,
• Қатты және кенеттен шыққан дыбыстардан қорқады.

• Нәрестеде бірінші қорқыныш бар және ата-ананың міндеті - оны қоршаған әлеммен, тұрмыстық техникамен сауатты түрде таныстыру,
• Кролинг жақсы физикалық даму үшін өте маңызды. Әрбір бала мұны өзінше жасайды: кейбіреулері төрт аяқпен, кейбіреулері бүйірмен немесе есекпен. Кролинг баланың бұлшық еттерін нығайтады және оны жүруге дайындайды,
• Алғашқы жүру әрекеттері үшін арнайы тіректерді қолданған дұрыс ( аспалар),
• Бұл балаңызды горшокпен таныстыруға болатын кезең. Көптеген педиатрлар кездесуді бір жарым жылға кейінге қалдыруды ұсынса да,
• Арқаның және дененің бұлшық еттерін нығайту үшін: баланы ваннаға асқазанға салыңыз, суды баяу тартыңыз. Бұл баланы төрт аяққа тұруға ынталандырады. Жаттығу ата-ананың тұрақты бақылауын талап етеді, себебі бала тұншығуы мүмкін. Өздігінен тұрып, жорғалағысы келмейтін жалқау адамдарға тиімді,
• Қолмен жүру. Ересек адам нәрестені аяқтарынан ұстайды, ол қолдарына көтеріледі. Сіз баланы алға-артқа аздап шайқауға болады.

Тоғызыншы ай

• Бақырлау бірте-бірте күрделі және ұзақ дыбыстарға айналады,
• Өз бойындағы, сондай-ақ ойыншықтар мен ата-аналардың денесі мен бетінің әртүрлі бөліктерін ажырата және көрсете алады;
• Жапырақтар, пластилин,
• Картон кітапты парақтап,
• Ештеңені ұстамай тұрып,
• Ол тыйым салынған және өте қызықты нәрсенің қайда жатқанын жақсы есіне алады және, мысалы, ұялы телефонды немесе кілттерді алуға тырысады.

• Сіз нәрестеңізге ата-аналардың бақылауымен бұршақ, бұршақ немесе ұнды тұтқалармен қазуға рұқсат ете аласыз. Жаңғақтар мен қиыршық тастарды бір ыдыстан екіншісіне ауыстыру да пайдалы. Құю үшін сіз балаға қасық немесе қасық беруге болады,
• Сіз нәрестеңізге шұлықты немесе шляпаны шешуге, сондай-ақ өзіңізді жууға және үй жұмыстарына көмектесуге үйретуді бастай аласыз,
• Баламен ойнау міндетті болып табылады. Егер ана мен әке ойынға қызығушылық танытпаса, онда нәресте оған қызығушылық танытпайды, немқұрайлы болады. Сіз қуып жету, петарда ойнай аласыз ( қол шапалақтау). Ауызыңызды, мұрныңызды, көзіңізді, құлағыңызды және т.б. кезекпен қойып жатсаңыз, тіпті ұйықтау қызықты ойынға айналуы мүмкін. Сіз де дәл осылай оятуға болады
• Қарындашпен, аппликациямен сурет салуды біртіндеп қолданысқа енгізуге болады. Балалар саусақтарымен сурет салғанды ​​жақсы көреді ( бұл үшін нәрестелер үшін қауіпсіз арнайы саусақ бояулары бар).

Он ай

• Үлкендердің әңгімесін мұқият тыңдайды, ол туралы айтқанда түсінеді,
• Үлкен ойыншықтардан гөрі кішкентай ойыншықтар мен заттарға көбірек көңіл бөледі.
• Бір нысанды екіншісіне жету үшін пайдалана алады,
• Құрдастарына қызығушылық танытады
• Допты домалатады, машиналарды, заттарды саналы түрде лақтырады,
• Үлкендерге еліктеуге тырысады
• Ойыншықтардың ішінде не бар екені қызықтырады
• Картонға пластилин кесектерін мүсіндей алады, оны саусақпен жағып, бормен жаза алады.

Оны қалай дамытуға болады?

• Баланы төмен дивандарға көтерілуге ​​және түсуге үйрету уақыты келді,
• Балада сурет салу немесе музыкалық ойыншықтармен ойнау сияқты сүйікті әрекеттері қалыптасады. Олардың негізінде сіз оған жаңа көңіл көтеруді таба аласыз,
• Бала басқа балаларды бақылайтын, кейде тіпті олармен араласуға тырысатын ойын алаңдарына бару керек,
• Ұсақ моториканы дамытуға арналған ойындарды күнделікті өмірге белсенді түрде енгізуге болады: сіріңкені қораптан немесе қорапқа ауыстыру, кішкентай заттардан сызбаларды салу, қақпақтарды бұрау, саусақпен сурет салу, ленталармен және жіптермен жаттығулар. ойындарда екі жарты шардың үйлесімді дамуы үшін екі тұтқаның қатысуы маңызды,
• Анамен дөңгелек би немесе ойыншық қонжықпен үштік - баланың алғашқы ұжымдық ойыны. Бала өзін бүйірден бақылай алатындай етіп айна алдында билеген дұрыс. Алдымен дөңгелек биді жүргізу өте қиын болады, бірте-бірте нәресте үйренеді және тапсырманы күрделендіріп, жаңа қозғалыстарды енгізуге болады.

Он бір ай

• Жануарлар мен құстарды дыбыстары бойынша атауға тырысады: уау-уау, ква-ква,
• Теріске басын шайқап, келіседі,
• Қоштасу үшін қарапайым қимылдарды қолданады
• Оны жақсырақ орындауды үйрену үшін кез келген манипуляцияны қайталайды,
• Жаяу жүруді үйренеді
• 60 секундқа жуық турникке ілінеді,
• Баспалдақтың 2-3 сатысына өз бетімен көтеріледі,
• Бірінші сөздерді айтады.

• Сіз балаңызға кәмпит орамасын қоқыс жәшігіне тастауды немесе сұрау бойынша әртүрлі ұсақ-түйектерді әкелуді үйрете аласыз. Мұндай ынтымақтастық ата-анаға да, балаға да көптеген жағымды эмоциялар әкеледі,
• Балалар ойыншықтары енді баланы «ересек» өмірдегі заттардан азырақ қызықтырады, бұл қызығушылықты көтермелеу керек, қауіпті немесе құнды заттарды баланың көру аймағынан алып тастау керек,
• Баланың тәуелсіздігін оған дүкенде сатып алуға, өз бетінше киінуге көмектесу мүмкіндігін беру арқылы ынталандыру керек ( шұлықтар мен тәпішкелер өте шынайы), жеу,
• Балаға құрдастарымен қарым-қатынас қажет. Бастапқыда басқа балалармен саябақта немесе аулада бір сағат серуендеу жеткілікті. Мұндай серуендер кезінде балаларды қадағалау керек, бірақ әсіресе қарым-қатынасқа кедергі келтірмеу керек,
• Кітаптар жалпы тұрмыстық затқа айналуы керек. Балаңызды кітапқа дағдыландыру үшін оған сықырлаған, сыбдырлайтын кірістірулері бар арнайы қатты кітаптарды сатып алуға болады. Күн сайын балаға интонациямен оқу керек, кітаптардағы суреттерді көрсету керек. Оқу сессиялары қысқа, бірақ тартымды болуы керек.

Бір жылдан үш жылға дейін

Интеллектуалды даму

Екі жасар балалар қазірдің өзінде негізгі түстерді ажыратады, қысқа сөйлемдермен сөйлейді. Бұл балалар текшелерден пирамидалар мен үйлерді жинауды жақсы көретін жас. Кейбіреулер өлеңнен бірнеше жолды үйренуі мүмкін.
Қасықпен жеп, кеседен ішу қиын емес. Бұл жастағы балалар сурет салуды жақсы көреді, дегенмен бұл картиналарда нақты нәрсені анықтау қиын.
Бұл жаста баланы жууға, қолын жууға және тістерін тазалауға үйрету маңызды ( ата-аналардың көмегімен).

Балаңыздың дамуына қалай көмектесе аласыз?
Бұл жаста баланың миы ақпаратты бірден қабылдайды, сондықтан барлық білім беру ойындары болашаққа барады.

1. Түрлі түсті төрт-бес түрлі нысанды, сондай-ақ бірдей түсті түсті қағаздың бірдей парақтарын алу керек. Нәресте барлық ойыншықтарды көргеннен кейін, олардың әрқайсысының үйін табуды сұрау керек. Бір түсті параққа біреуін салыңыз,

2. Әртүрлі тығыздықтағы материалдардан жасалған үш-төрт затты алыңыз, ваннаға су құйыңыз және қайсысы бетінде қалқып тұратынын «болжауға» тырысыңыз. Осыдан кейін барлық ойыншықтарды ваннаға түсіру керек. Бала ойыншықтарға қараған кезде, олардың қандай материалдан жасалғанын және неге батып кететінін айту керек. Сабақтың соңында шүберекті алып, барлық ойыншықтарды баламен бірге кептіру керек,

3. Бірнеше жұп жануарларды алу керек: ана мен бала. Бұл суреттер немесе тұлыптар болуы мүмкін. Балаға әр жануардың қандай дыбыстар шығаратынын айту керек, анасының қатты «сөйлейтініне», ал нәрестенің тыныштығына ерекше назар аударады. Осыдан кейін фигуралардың бірін артқа жасырып, оған тән дыбысты шығарыңыз. Бала оның артында кім жасырылғанын білуі керек.

3 жаста

• Негізгі төрт түсті және кейбір қосалқы түстерді ажыратыңыз,
• Матрешканы бүктеуге немесе әртүрлі өлшемдегі ыдыстарды салуға болады ( алты данаға дейін),
• Қарапайым фигураларды ажыратады және таңдай алады ( жұлдызша, жүрек, шаршы, шеңбер, үшбұрыш), олардың есімдерін біледі,
• Қарапайым фигураларды түрту арқылы ажырата алады,
• Үлкен пирамиданы оңай басқарады ( 10 сақинадан тұрады),
• Үлкен және кіші өлшемдерді ажыратады,
• Қатты және жұмсақты ажыратады,
• Екі-үш бөліктен сызба құрастырады,
• Суретті жетіспейтін элементтермен толықтыра алады,
• Шеңбер, тіктөртбұрыш сала алады, оны бояй алады,
• Өзі ойлап тапқан қарапайым суреттерді салады,
• Шарларды, шұжықтарды және пластилиннен жасалған торттарды мүсіндейді, бір шарды екіншісіне жабыстырады,
• Рөлдік ойындарды ерікті түрде ойнайды ( дәрігер, сатушы),
• Құрбыларымен белсенді араласады,
• Табыстарымен мақтанады, мақтауға қуанады, тіл алғыш, ізденгіш болуы мүмкін,
• Сәтсіз жағдайда ренжіді, басқа адамдардың эмоцияларын көреді және түсінеді,
• Сөйлеу мәнерін көшіріп алады, үлкендердің және басқа балалардың кез келген әрекетін орындай алады,
• Бұл жаста бала бір жарым мың сөзді айта алады, оның аты, жасы туралы сұрақтарға жауап береді, жануарлардың атын атайды, ертегіні қайталап айта алады, рифма мен балалық тақпақтарды оңай меңгереді.

4 жаста

• Сөздік қазірдің өзінде екі мың сөзден тұрады,
• Сөйлеу интонацияға ие болады,
• Олар жұмбақтарды шешкенді ұнатады, мультфильмдердегі, әндер мен рифмалардағы сөз тіркестерін қуана қайталайды,
• Олар көп сұрақ қояды
• Бір сабақ 20 минутқа дейін созылуы мүмкін,
• Тәулік пен жыл уақытын, оң және сол уақыттарын білу,
• Бес жасқа дейін олар рифмаларды жинай алады
• Балшықтан немесе пластилиннен фигураларды мүсіндеу, мозаикаларды, Лего типті конструкторлардан фигураларды жинау,
• Аяқ киіміңізді баумен байлаңыз
• Қағаз парағын екіге бүктеңіз
• Балық аулау сызығына үлкен моншақтарды байлаңыз.

5 жаста

Ол қазірдің өзінде не істей алады?

• Кемінде 10-ға дейін санайды, кейбір балалар әліпбиді біледі,
• Олар түстер мен реңктерді біледі, түстер гаммасын таңдай алады,
• Бір ғана тақырыпқа немесе тапсырмаға назар аударады,
• Өз ойларын ұзақ және күрделі сөйлемдермен өте жақсы жеткізеді,
• Бес жасар баланың сөздікте үш мыңға дейін сөзі бар,
• Естіген ертегіні қайталап айта алады
• Айналасындағыларға сенгіштігімен ерекшеленеді, барлық істе үлкендер сияқты болуға тырысады және өзін тең ұстайды,
• Қазірдің өзінде достар бар
• Бұл жаста балалар жиі әртүрлі қорқыныштарды бастан кешіреді және тез қозып кетеді.

• Бұл жаста балалар ата-ананың махаббатын алып қана қоймай, сонымен қатар сүйіспеншілік берудің қыр-сырын меңгереді. Сондықтан өз сезімдеріңізді жасырмау, нәрестеге көбірек уақыт бөлу өте маңызды,
• Өзіне сенімсіз адамды тәрбиелемеу үшін баланы аз ұрсып, көбірек мақтау керек,
• Оған көлікте, дүкенде, көшеде өзін-өзі ұстау ережелерін үйрету керек, өйткені мұндай балалар әлі де сыртқы әлеммен және бейтаныс адамдармен байланысты қауіптерді түсінбейді,
• Баланың есте сақтау қабілетін жаттықтыру маңызды, олардан күннің қалай өткенін айтуды сұраңыз балабақша... Бұл болашақта білімді оңай меңгеруге көмектеседі,
• Енді сіз дәптерді сатып алып, жаза аласыз. Бұл сіздің кішкентайыңызды мектепке дайындайтын өте қарапайым әрекеттер болады. Мысалы, дәптердегі жолды әр түрлі бұрыштардағы сызықшалармен толтыру, үтірлерді тұтас жазу. Сабақтар 20 минуттан аспауы керек,
• Пазлдарды, сондай-ақ бөлек бөліктерден алынған суреттерді бүктеу өте пайдалы,
• Логиканы дамытуға арналған ойындар, рөлдік ойындар жақсы.

6-7 жас

Баланың қаңқасы осы кезеңде үлкен стресске ұшырайды, өйткені ол айтарлықтай артады бұлшықет массасы... Баланың позасы қалыптасады. Үй тапсырмасын орындау үшін ыңғайлы жұмыс орнын құру қажет.
Бұл ішкі органдардың соңғы қалыптасу кезеңі: өкпе, бронх. Қабырғалардың орналасуы өзгереді, жүректің салмағы мен көлемі артады. Тыныс алу жиілігі төмендеп, қысым жоғарылайды. Осы өзгерістерге байланысты баланың ауыру ықтималдығы аз. қабыну ауруларытыныс алу жүйесі, сондай-ақ ЖРВИ.
Сүт тістерінің тұрақты тістерге ауысуы басталады. Диета мүмкіндігінше әртүрлі және толық болуы керек.

Баланың ерте дамуы

Дамытуға баса назар аударылады:

• Есту,
• Көру,
• концентрациясы,
• Тактильді қабылдау,
• Қозғалыс дағдылары ( оның ішінде шағын).

• Түстерді ажырату,
• Дыбыстарды ажырату
• Пішіндерді ажырату,
• Өлшемдерін ажырату.

Ерте дамуға көмекші құралдар

2. Бау. Олар өте әртүрлі, тіпті ең кішкентайға да жарамды. Олар пластиктен, жұмсақ материалдардан, ағаштан жасалған. Олар қолдың ұсақ моторикасын керемет дамытады, баланы болашақ «ересек» әрекеттерге дайындайды, сонымен қатар ми жұмысын белсендіреді. Ең қарапайым шілтер саңылаулары бар үлкен ағаш жемістер болып табылады - қозғалады және шілтерлері бар бекітілген құрттар. Тіпті бір жасқа толмаған бала да мұндай шілтерді жеңе алады. Неғұрлым күрделі опциялар - бұл үлкен түймелер, оларды жылқылар үшін пайдалануға болады, ал өте қиын опциялар - жетіспейтін бөліктерді шілтер арқылы бекіту керек сурет ( мысалы, саңырауқұлаққа арналған қалпақ),

3. Монтессори нұсқаулары. Бұл жеңілдіктер екі жастан бастап балаларға арналған. Баланың әртүрлі қасиеттері мен қабілеттерін дамыту үшін көптеген түрлі оқу құралдары жасалды. Мысалы, моторика мен координацияны дамыту үшін « Қызғылт мұнара«- әртүрлі мөлшердегі бірдей қызғылт түсті он текше. Жиектердің өлшемі 1 - 10 см.Ол жиі үш жылдан кейін қолданылады. « Ілмектері бар жақтаулар«- ағаш жақтауларға әр түрлі бекіткіштер, галстуктар, Velcro, түймелер, түймелер бекітіледі. Бұл киіну процесін жеңілдетуге көмектеседі, сонымен қатар шоғырлануды үйретеді, моторикасын жақсартады,

4. Әр үйде бар заттардан өз қолыңызбен пайда табуға болады. Мысалы, егер сіз бірнеше сіріңке қораптарын біріктірсеңіз, нәресте оларды қуана жауып, ашады, қораптарға кішкентай заттарды жасырады. Балаңызға дұрыс өлшемді таңдау үшін бір банка мен бірнеше түрлі қақпақ беруге болады. Ескі фломастерлерді бірнеше бөлікке кесіп, жіпке немесе балық аулау сызығына байлауға болады.

Көптеген сарапшылар баланы дәл біліммен тым ерте жүктеу деп ескертеді ( оқу, жазу, тілдер, компьютер сабақтары ...) мидың үйлесімді дамуына кедергі келтіруі мүмкін. Жоғарыда аталған әрекеттердің барлығы оң жарты шардың дамуына ықпал ететіндіктен. Шығармашылыққа, қиялды ойлауға жауапты сол жақ 5 жылдан кейін ғана белсенді түрде дами бастайды. Оң жарты шардың шамадан тыс жүктелуі сол жақтың дамуына теріс әсер етуі мүмкін.

Баланың даму жүйелері

2. Монтессори техникасы
Бұл нәрестенің дамуына кедергі жасаудың қажеті жоқ, ол үшін ең жақсы жағдай жасау керек, онда әркім өзіне қызықты нәрсені қабылдайды деген тұжырымға негізделген. Сіз әрекеттің үлгісін көрсетпеуіңіз керек, бірақ баланы тек қалаған шешімге немесе әрекетке итермелеу керек. Техника балаға тәуелсіз тұлға болуға мүмкіндік береді. Техника қарапайым тұрмыстық заттардан өз қолыңызбен жасауға болатын көптеген нұсқаулықтар мен көмекші заттарды пайдалануды қамтиды.

3. Никитиндік техника
Оның негізі – балаларды ойландыратын, өздеріне қиынырақ міндеттер қоятын көптеген оқу ойындары. Бұл әдіс бойынша ата-ана барлық іс-шараларға қатысуы керек. Логикалық ойлауды дамытуға көбірек көңіл бөлінеді, сондықтан Никитин бойынша жаттығуларды басқа дамыту әдістерінің жаттығуларымен біріктірген жөн.

Балаларды дамытуға арналған ойындар

2. Пойыз. 18-24 айлық балаларға арналған. Балалар бір уақытта қозғалуға және бірлескен әрекеттерді орындауға, тәуелсіз болуға үйренеді. Сіз кем дегенде екі баламен ойнауыңыз керек. Ата-ана локомотив, ал балалар тепловоздың вагоны. Алдымен баяу, содан кейін жылдамырақ, шеңберде немесе тіктөртбұрышта қозғалу керек. Қозғалыс кезінде қолдарыңызбен тән қимылдар жасап, « чу-чу»,

3. Зімбір пряник адам. 18-36 айлық балаларға арналған. Ойын бұлшықеттерді, омыртқаны нығайтуға және демалуға мүмкіндік береді. Балалар өздерін колобок деп елестетуі керек. Шалқасынан жатып, қолдарын жоғары көтеріп, аяқтарын созып, оңға қарай домалайды, содан кейін солға қарай домалайды. Бұл кезде ата-ана балалар рифмасын айтады: « міне, колобок дөңгелене бастады. Домалау, домалау, оны қуып жетпе»,

4. Сурет салу. 12 айдан 36 айға дейінгі балаларға арналған. Ата-ана қарапайым суреттің басын салады, мысалы, бұлт, ал бала жетіспейтін элементтерді толтыруы керек ( жаңбыр немесе күн),

5. Түрлі-түсті қарлы шарлар. 12 айдан 36 айға дейінгі балаларға арналған. Екі немесе үш тығыз қар шарын жасаңыз, үйге әкеліңіз және әртүрлі түстермен тез бояңыз. Сіз қарлы пышақпен кесіп, балаға бояудың қарға қалай сіңетінін көрсете аласыз,

6. Балық аулау. 12 айға дейінгі сәбилерге арналған. Су бассейнін жинаңыз, жүзу кезінде кішкене жеңіл заттарды қойыңыз. Балаға елеуіш беріңіз және одан барлық қалқымалы заттарды елеуішпен ұстауды сұраңыз,

7. Шалшық жинаңыз. 12 айдан 36 айға дейінгі балаларға арналған. Баланың алдына екі таяз ыдыс қойыңыз: біреуі бос, екіншісі сумен. Оған губка беріңіз және губкамен барлық суды толық ыдыстан бос ыдысқа ауыстыруды сұраңыз және жол бойында суды «жоғалтпауға» тырысыңыз.

Міне, бізді қызықтыратын терминнің анықтамасы, мысалы, Анна Рапопорт: «Ерте даму - бұл баланың қабілеттерінің қарқынды дамуы. ерте жас(0-ден 2-3 жасқа дейін)». Неліктен бұл сөздер кейде теріс қабылданады? Жауап сыртта болса керек: барлық мәселе «ерте даму» концепциясы көптеген әртүрлі түсіндірулер мен түсіндірулерді қамтиды.

Ерте даму дәстүрліге қарсы деп аталады. Біз де жататын еуропалық мәдениетте белгілі бір тарихи-әлеуметтік себептерге байланысты балалардың біршама кеш – шамамен 7 жаста білім алу үрдісі байқалады. Сондықтан кіші (3-4 жас) және орта (4-5 жас) мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған білім беру бағдарламалары ерте даму ретінде қабылданады.

Даму психологиясы шеңберінде дамумерзімінен бұрын, дер кезінде және кеш деп жіктеуге болады. Мерзімінен бұрын даму дегеніміз не? Бұл баланың физикалық дамуының жеткіліксіздігінен және қажетті білім қорының жетіспеушілігінен түсініп, игере алмайтын нәрсені үйрету әрекеттері. Мысалы, жаңа туған нәрестені отыруға үйрету. Кеш даму дегеніміз не? Бұл белгілі бір жасқа дейін қалыптасуы керек білім мен дағдыларды қалыптастыруға ұмтылу. Мысалы, оқуды үйренуді 7-7,5 жастан кейін бастау үшін, кез келген оқудың өнімділігі күрт төмендейді. Жоғарыда айтылғандардың барлығын ескере отырып, әрбір ақыл-ойы бар адам нақты баланың жас көрсеткіштеріне және жеке ерекшеліктеріне сәйкес келетін нақты уақытында немесе қалыпты даму - даму тартымды болып көрінуі керек.

«Ерте даму» сөздерінің тағы бір түсінбеушілігі – даму мен оқуды анықтау. Көптеген адамдар біздің білім беру жүйеміздегі классикалық оқытуды мектеп партасымен, білімді «балғалаумен» байланыстырады. Көбінесе ерте дамудың зияны осыған түрткі болады. Әрине, ешбір парасатты ата-ана баласына осындай тағдырды, әсіресе ең нәзік жасынан тілейді. Дегенмен, даму мен оқуды араластырмаңыз. Ерте даму тек мектепке дайындық емес. Ең алдымен, бұл негізгі психикалық функцияларды дамыту: зейін, елестету, есте сақтау, логикалық және кеңістіктік ойлау, талдау және жалпылау қабілеті. Бұл бала үшін одан әрі табысты оқу үшін берік негіз болатын қызықты ақпараттық ортаны құру.

Мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс істейтін кейбір тәжірибешілер ерте даму сияқты анықтамаға үзілді-кесілді қарсы, бұл «даму» ұғымының мәнін бұрмалайды деп санайды.

Барлық балалар, ерекшеліксіз, уақтылы дамуды қажет ететініне ешкім дауласады. бірақ қазіргі ғылымбір орында тұрмайды, ал 100 жыл бұрын дұрыс деп саналатын нәрсе бүгінде өзекті емес.

Педагогика және физиология

Ғалымдар анықтағандай, кез келген бала үлкен әлеуетке ие болады: жаңа туған нәресте ересектерге қарағанда жүйке жасушалары арасында 300% көп байланысқа ие және оның барлық сенсорлық аймақтары (сезім мүшелерінің ақпаратына жауап береді) және екі жарты шар бір-бірімен байланысты. Бұл баламен сөйлескенде, оған бірдеңе көрсеткенде, тербелгенде, оның сезімдері тұтастай әрекет етеді. Туылғаннан кейін бірнеше айдан кейін шоғырлануға үлгермеген жүйке жасушалары арасындағы байланыстар жойылады және басқа нейрондармен байланыссыз қалған жүйке жасушаларының көпшілігі өледі. Сондықтан баланы мүмкіндігінше ертерек дамыту өте маңызды.

Бірақ жүйке ұштары арасындағы байланыстарды белсенді дамыту шынымен қажет пе? Кішкентай адамның миында триллион жасушалар бар, оның 100 миллиарды желіге қосылған нейрондармен ұсынылған - интеллект, шығармашылық, эмоциялар, сана мен есте сақтаудың дамуы үшін негіз. Мидың дамуының жоғарылауы өмірдің алғашқы алты жылында жүреді, ал кішкентай баладан не болатыны дәл осы жылдармен анықталады.

Баланың толыққанды өмір сүруі үшін барлық сезім мүшелерін дамыту өте маңызды. Бұл әртүрлі ынталандыруларға ұшыраған кезде болады. Табиғатта бәрі табиғи және дәйекті: біріншіден, мидың кейбір бөліктері дамиды, содан кейін басқалардың одан әрі дамуын ынталандырады. Нәресте өмірінің әртүрлі кезеңдері ми бөліктерінің біртіндеп қалыптасуына тікелей байланысты. Әрбір мұндай кезең біраз уақытты алады, барлық балалар үшін бірдей. Бұл мүмкіндік адам денесіМария Монтессори өз уақытында байқады, сезімтал кезеңдерді сипаттай отырып, т. балалардың белгілі бір іс-әрекет түрлеріне ерекше бейімділік кезеңдері, эмоционалдық жауап беру тәсілдері және жалпы мінез-құлық.

Сезімтал кезеңдерді жас бойынша сипаттай отырып, біз келесі суретті аламыз.

Туғаннан бастап - өзін-өзі бақылауды меңгерудің сезімтал кезеңі. Нәресте өмірінің алғашқы айларында жылап, қолына алған кезде алғашқы жүйке байланыстары (қозу – тежелу) қалыптасып, өзін-өзі бақылаудың бастаулары қалыптасады.

6 айдан 3 жылға дейін:

• тілді меңгерудің сезімтал кезеңі (сөздер мен сөйлемдердің пайда болуы);
• тәртіпке деген сүйіспеншіліктің сезімтал кезеңі (3 жаста шыңы).

Тәртіп сезімі- баланың саналы емес, физиологиялық қажеттілігі. Бұл нәрестенің қалыптасқан өмір салтына үйреніп, ондағы кез келген өзгерістерді теріс қабылдайтынын білдіреді. Мысалы, орындық сәл қозғалса, ол тамақтан бас тартуы мүмкін. 1 жасқа дейінгі балаларда тәртіпке деген ұмтылыс үйде бейтаныс адам пайда болған кезде жылау арқылы көрінеді.

1,5 жастан бастап- ұсақ заттарды қабылдаудың сезімтал кезеңі (тар мойыны бар вазаға моншақтарды салу).

Шамамен 2 л t – «топқа кіру» қабілетінің сезімтал кезеңі.

Біріншіден, диядтарда (жұптарда) ойнау қабілеті қалыптасады және тек мектеп жасына дейінгі кезеңге жақын - құрдастар тобында қарым-қатынас.

2 жастан 4 жасқа дейін- геометриялық фигураларды қайталаудың сезімтал кезеңі, бұл математиканы жақсы оқуға әкеледі (геометриялық пішіндер, өлшемдер, бөлімдер).

2 жастан 5 жасқа дейін- қозғалыстарды бақылау мен нақтылаудың сезімтал кезеңі. Нәрестеде сызық бойымен жүруге табиғи құштарлық бар, оған дәретхананы қалай пайдалануды, тістерін тазалауды үйрету оңай. Барлық қозғалыстар баланың практикалық өмірінің аймағында болуы керек (жарма мен құм құю, сұйықтықтарды құю және т.б.).

2,5 жастан бастап- сөздік қордың кеңеюінің сезімтал кезеңі.

2,5 жастан 6 жасқа дейін- сенсорлық әсерге сезімталдықтың сезімтал кезеңі. Бала барлық сезімдерді нақтылау қабілетін дамытады (мысалы, ол кішкентай айырмашылықтарды өте оңай қабылдайды).

3 жастан 7 жасқа дейін- музыка мен ырғақты қабылдаудың сезімтал кезеңі. Бұл кезеңде музыка мен математиканы мидың бір бөлігі қабылдайды - оң жарты шар жұмыс істейді. Сонымен бірге интуиция да дамиды.

3,5 жастан 4,5 жасқа дейін- әріптерді саусақпен қадағалайтын сезімтал кезең, жазуға дайындық.

4,5 жастан 5 жасқа дейін- жазуға қатысты жарылғыштықтың сезімтал кезеңі.

5 жастан бастап тәртіпке деген құштарлық біртіндеп төмендейді.

5 жастан 6 жасқа дейін- жазудан оқуға көшудің сезімтал кезеңі.

6 жастан бастап мидың сол жақ бөлігі қосылып, себептік сана пайда болады.

6,5-7 жас- грамматикаға құмарлықты ашатын сезімтал кезең (сөз тәртібімен ойнау, оларды құрастыру, сөйлем мүшелерімен ойнау, т.б.).

Көріп отырғаныңыздай, сезімтал кезеңдер біркелкі ретпен бірінен соң бірі алмасады. Белгілі бір жаста бала әрекеттің бірнеше түрін бірден меңгеруге «жер дайындаған» болуы мүмкін. Егер сіз осы сәтті сәтті өткізіп алсаңыз, оны қуып жету әлдеқайда қиын болады. М.Монтессоридің айтуынша, жеке сезімтал кезеңдер үшін уақыт бірнеше күннен аптаға дейін бөлінеді және оны болашақта өтеу мүмкін емес.

Қолданыстағы техникалар

Ерте дамудың нақты әдістеріне, олардың негізгі идеялары мен айырмашылықтарына толығырақ тоқталайық.

Білім беру жүйесі Америкалық физиотерапевт Глен Доманорганизмнің компенсаторлық сипаты принципіне негізделген: сезім мүшелерінің бірін қоздыру арқылы жалпы мидың белсенділігінің күрт артуына қол жеткізуге болады. Г.Доман өмірін түрлі ми жарақаттары бар балаларды емдеуге және оңалтуға арнады. 15 жыл бойы ауыр науқастармен бірге зерттей отырып, ол таңғажайып нәтижелерге қол жеткізіп, бірқатар таңғажайып жаңалықтар ашты: мысалы, мидың даму және өсу процесі тоқтаған немесе баяулаған жағдайларда, бұл ақпарат алудың кез келген қолжетімді арналары (көру, есту, сипап көру) арқылы оған әрекет ету арқылы жұмыс істеуге болады. Доман сонымен қатар мидың өсу және даму процесін күшейтіп, жылдамдатуға болатынын анықтады.

Доман жүйесі бойынша оқуды үйрену баланың көрнекі-бейнелі ойлауына негізделген және негізінен көрнекі қабылдауға негізделген. Ассимиляцияға қажетті ақпарат өте үлкен әріптермен жазылған сөздері бар арнайы карталарда орналасқан. Карточкалар балаға жылдам қарқынмен жазылған сөздердің қатты айтылуымен ұсынылады. Сонымен бірге балаларды жорғалауды, біркелкі емес штангаларға ілуді және олардың дене белсенділігін әртүрлі әдістермен ынталандыруға үйретеді.

Доманның айтуынша, бала 1 жасқа толғанда, параллель физикалық дамуматематикалық, лингвистикалық және басқа да қабілеттерін дамытуға кірісу қажет. Атап айтқанда, математиканы Г.Доманның әдістемесі бойынша оқыту – балаға үлкен қызыл нүктелері бар (әрқайсысында бес) карточкалар көрсетіліп, олардың саны дауыстап айтылады. Сандардың орнына нүктелерді қолдану баланың абстрактілі таңбаны емес, нақты санды сезінуіне байланысты.

әзірлеген ерте даму әдістемесінің негізінде итальяндық дәрігер Мария Монтессори, екі негізгі қағида бар. Біріншісі – баланың өзінің қызығушылығы, екіншісі – ересек адамның оған деген жеке көзқарасы. Мүмкіндігі шектеулі балаларды тәрбиелеу және дамыту мәселесімен бетпе-бет келген Мария Монтессори ақыл-ойдың бұзылуы медициналық мәселеден гөрі педагогикалық мәселе болып табылады және оны балабақшалар мен мектептерде шешу керек деген қорытындыға келді.

Баланың өмірінің басында табиғи қозғалысқа бейімділік пайда болады: ол айналасындағы заттармен жақсы танысып, оларды мәнді пайдалана білу үшін кеңістікті меңгергісі келеді.

М.Монтессори нәрестеге 2,5-3 жасында шыныаяқтардың, науаның, губкалардың және қылқаламдардың, таяқтардың және текшелердің, моншақтар мен шыбықтардың, карталар мен қораптардың барлық түрлерін белгілі бір ретпен орналастыру арқылы мұны істеу мүмкіндігін беруді ұсынады.

Көлемі мен ыңғайлылығы бойынша жабдық баланың күші мен биіктігіне сәйкес келуі керек. Ал іс-әрекет пайдалы болуы үшін мұғалім (ересек) баланың белгілі бір материалдарға деген қызығушылығын көріп, балаға қысқа (2-3 минут) сабақ береді, оның барысында ол белгілі бір мақсатқа жету үшін объектілерді қалай өңдеу керектігін көрсетеді. нәтиже.

Кішкентай зерттеуші бір ғана нақты ережені қабылдауға шақырылады: оны алыңыз, жұмыс істеңіз - оны орнына қойыңыз. Мария Монтессори әдетте бала үшін тәртіп органикалық деп санайды, бірақ ол әлі де оны өз бетімен қалай ұйымдастыру керектігін білмейді. Ересек адамның басты міндеті - балаларға өздерін қызықтыратын әрекетке зейінін аударуға көмектесу. Монтессори педагогикасының «Маған мұны өзім жасауға көмектес» ұраны осыдан туындайды. Оқу ойындарында арнайы таңдалған материалдар қолданылады - әртүрлі кірістіру жақтаулары, шілтер, бос толтырғыштары бар контейнерлер, бекіткіштері бар ойыншықтар және т.б. Олар педагогикалық «дайындық орта» деп аталатын құрамдас бөлігі болып табылады, ол баланың жеке даралығына сәйкес өзіндік белсенділік арқылы өзінің даму мүмкіндіктерін көрсетуге ынталандырады.

Мария Монтессори балалардың дамуын жеделдетпеуге, сонымен қатар осы жерде және қазір не қажет екенін анықтай отырып, сәтті жіберіп алмауға шақырады. Ол жаттығуларды практикалық өмірден таңдайды, ал кейбіреулері күнделікті үй шаруасынан келеді.

Жеке жаттығулармен қатар бала басқа балалармен бірге іс-әрекеттерге қатысады. Бұл нәрестеге топтық қозғалыстарды, мысалы, сызықпен жүруді білуге ​​көмектеседі. Әңгімелесу және рөлдік ойындар сияқты басқа топтық әрекеттер балаға әлеуметтік мінез-құлықты үйренуге көмектеседі.

Бағдарламалық жасақтаманы ерте әзірлеудің негізгі идеясы Сесиль Брай-ЛупанАта-ана ғана балаға шын ықыласпен қарауға қабілетті және олар бала үшін ең жақсы ұстаз болып табылады. Балаға оқыту әдістері, сонымен қатар жалпы білім оған қызығушылық пайда болған кезде, табиғи бейімділіктерді ескере отырып ұсынылады. Рухани құрамдас бөлікті - нәрестеге деген шынайы қызығушылық, оған деген сүйіспеншілік және оның қажеттіліктеріне назар аудару - Глен Доманның әдістемесінің элементтерімен біріктіре отырып, С.Лупан тырысады. ең жақсы жол«Өз балаңа сен» кітабында өз ана болу құпиясын аша отырып, баланың интеллектісін дамытып, сонымен бірге психологиялық тұрғыдан сау тұлға етіп тәрбиелеу.

С.Лупан өзінің әдістемесінде жаңа туған нәрестелерді жүзуге үйрету сияқты нәрселерге көп көңіл бөледі. Ол тарихты, географияны, өнер тарихы мен сурет салуды, музыканы және сәбилер мен мектеп жасына дейінгі балаларға арналған білімнің басқа салаларын оқытуға арналған барлық бағдарламаларды құрастырды. С.Лупанның ұсыныстары негізінде кез келген ата-ана баласының даму бағдарламасын өз бетінше құрастыра алады.

Никитиндік техникабалалардың ата-аналарымен бірге ойнауына арналған оқу ойындарының жүйесі. Бұл ойындардың көпшілігі суреттерді тану және аяқтауға бағытталған басқатырғыштар түрінде ұсынылған, т.б. логикалық және қиялды ойлауды дамыту бойынша.

Жаңашыл педагогтар Борис пен Лена Никитиндер жеті баланың ата-анасы. Олар балаларының денсаулығын жақсартудың жаңа жүйесін ойлап тапты және сынады.

Олардың негізгі өнертабысы - Никитин ойындары деп аталатын - өзгермеліліктің жоғары дәрежесіне ие, яғни. оларды өзіңізге, сіздің деңгейіңізге, қызығушылықтарыңызға сәйкес реттеуге болады. Әрбір ойын – бала текшелерді, кірпішті, картоннан немесе пластмассадан жасалған шаршыларды, құрылыс жинағының бөлшектерін және т.б. пайдалана отырып шешетін тапсырмалар жиынтығы.

Н.Зайцев әдістемесі бойынша оқуды үйрену қоймалық оқу принципіне негізделген. Қойма – дауысты дыбысты немесе қатты немесе жұмсақ таңбалы дауыссыз дыбысты немесе бір әріпті жұп. Мұндай қоймаларды пайдалана отырып, бала сөздерді құра бастайды. Зайцев бұл қоймаларды текшелердің шетіне жазды. Ол текшелерді түсі, өлшемі және жасайтын дыбыстары бойынша әртүрлі етіп жасады. Бұл балаларға дауыстылар мен дауыссыз дыбыстардың, дауысты және жұмсақ дыбыстардың айырмашылығын сезінуге көмектеседі.

Автор ұсынған математиканы оқыту әдістемесі баланы сандар әлеміне батыратын және оған қандай санның неден тұратынын, оның қандай қасиеттері барын және онымен қандай әрекеттер жасауға болатынын анық көрсететін кестелер жүйесіне негізделген.

Оны қалай асыра алмауға болады?

Дегенмен, шындыққа ең жақыны – «ерте даму» терминін баланың 1 жасқа дейінгі дамуы деп түсіндіру.

1 жасқа дейінгі баланың ерте дамуы - бұл сезім мүшелерімен зерттеуге арналған қызықты және әдеттен тыс заттармен толтырылған арнайы жасалған орта. Бұл нәрестеге өз денесін жақсырақ және ертерек басқаруға және өзін қауіпсіз сезінуге үйренуге мүмкіндік беретін арнайы жабдықталған бұрыштармен қамтамасыз етілген шектеусіз физикалық белсенділік. Бұл – үнемі серуендеу, әңгіме-дүкен құру, кітап оқу, ата-ананың ізгі ілтипаты мен қамқорлығы. Ерте даму - бұл өмірдің алғашқы жылдарындағы балаға қатысты ананың белсенді позициясы.

Бала тәрбиесіне келетін болсақ, әрине, көптеген стереотиптер бар, сондықтан мен ерте дамуды дұрыс түсінбеудің қауіптілігіне де тоқталғым келеді. Қате сенімдер осындай қауіптерге әкеледі, біз олар туралы толығырақ тоқталамыз.

Ерте дамуды түсінудегі барлық шектен шығуларды шартты түрде екі экстремалды позицияға жатқызуға болады: категориялық бас тарту және фанатикалық энтузиазм. Тәртіппен бастайық. Сонымен…

• Ерте әзірлеу - көптеген зерттелмеген теріс салдары бар сәнді инновация. Ерте даму идеялары мүлдем жаңа емес: кейбір әдістердің жасы 100 жылдан асқан. Көптеген елдердің (Жапония, АҚШ, Ресей, Италия, Германия, Франция және т.б.) ғалымдары бұл құбылысты үнемі зерттеп келеді. Мысалы, Италияда М.Монтессори, АҚШ-та - Г.Доман, Жапонияда - Масару Ибука, Германияда - Ярослав Кох.

• Олар ерте дамумен айналысатын сәбилер құрдастарына қарағанда тез дамиды.

Мұндай балалар оқытылмағанға қарағанда тезірек дамиды! Әрбір нақты баланың даму уақыты бар. Әрине, жас нормалары бар, бірақ әрбір нәрестенің жеке дамуындағы динамика оның бүгінгі күнін кеше ғана онымен салыстыру арқылы анықталады! Ата-аналар өз баласының басқа балаларға қатысты «дамуын» бағалаудың қажеті жоқ, тіпті одан да көп осындай категориялық параллельдер жасау керек. Тек, даму ортасы үлкендер тарапынан ойластырылған және арнайы ұйымдастырылған баланың «жедел» дамуына серпін беретін зерттеуге, салыстыруға және жаңа әсерлерге әлдеқайда көп мүмкіндіктері бар. Сондықтан бұл нәрестелердің ерте даму қарқыны әртүрлі.

• «Біз вундеркинд баланың болғанын қалаймыз (қаламаймыз).

Сірә, бұл мәлімдеме ата-аналардың баласына уақыт бөлгісі келмейтінін немесе ата-аналарының өздерін «терроризмге» ұшыратуының салдарын жасырады - әр түрлі ұнамсыз шеңберлер мен бөлімдер. Ерте дамудың мақсаты данышпандарды «өсіру» емес.

Қарама-қарсы көзқарас - вундеркинд баланы қандай жағдайда да тәрбиелеуге ұмтылу - баланың үйлесімді дамуына дәл сондай зиянды екені анық. Өйткені ол ата-ананың шектен шыққан амбицияларын және нәресте есебінен өзін-өзі танытуға, біз бір кездері өзіміз жасай алмаған нәрсені оған енгізуге тырысады.

• Ерте даму баланың миына шамадан тыс жүктеме түсіріп, кейінірек денсаулығының ауыр проблемаларына әкелуі мүмкін.

Кішкентай сергек адамның миы «сақтандырғыштар» жүйесімен жабдықталған: эмоционалды немесе ақпараттық шамадан тыс жүктелу жағдайында ол жай ғана «өшеді» - өзін-өзі сақтау инстинкті осылай жұмыс істейді, өкінішке орай, көпшілігіміз жасына қарай жоғалтады. Егер нәресте капризді бола бастаса, алаңдаса, есінесе, шыдамсыздық белгілерін көрсетсе - бұл демалу уақыты келгенінің сенімді белгісі.

• Ерте даму - бұл кіші жастағы балаларға ұсынылатын әдеттегі білім беру бағдарламалары.

Ерте дамудың негізі - нәрестенің танымдық белсенділігін ынталандыру. Бұл әдістеменің классикалық оқыту жүйелеріне еш қатысы жоқ. Баланың айналасында зерттеуге арналған қызықты заттармен толтырылған, барлық сезім мүшелерін ынталандыратын ерекше даму ортасы жасалады. Мұндай ортада нәресте айналасындағы әлемді қарқынды түрде зерттеуге және оның туа біткен зерттеушілік қызығушылығын қанағаттандыруға мүмкіндік алады. Кез келген жаттығу ойын арқылы жүзеге асады. Негізгі шарт – баланың өзінің қызығушылығы.

• Ерте даму баладан алаңсыз балалық шақты «ұрлайды».

Бұл мәлімдеме онымен бірге ерте дамудың негізгі идеясын түсінбеушілікті тудырады: бәрі назар аудармайтын, ойнақы болуы керек. Соққы жоқ, зорлық жоқ! Бала өзі қалағанын, қызыққан нәрсені ғана жасайды. Ал ата-ананың міндеті - көптеген қызықты нәрселер мен әрекеттерді таңдау арқылы оның қызығушылығын кеңейту және баланың бір нәрсеге қызығушылық танытқан сәтін ұстау.

Үйренуге, жаңа нәрсені үйренуге деген ұмтылыс кішкентай адамға ауадай қажет. Бұл оның өмірінің алғашқы жылдарындағы басты мақсаты. Осы туа біткен қабілетсіз ол ешқашан қоғамның толыққанды мүшесі бола алмайды. Неліктен табиғи тілекті қолдамасқа және дамытпайды, неге үгінділерге оны қызықтыратын ақпаратты бермеске? Және оған қазіргі уақытта ең маңызды нәрсені қабылдауға рұқсат етіңіз. Баламен сабақ мәжбүрлеусіз қызықты ойын түрінде өткізілсе, балаға, ата-анаға қуаныш пен пайда әкелсе, ұрланған балалық шақ қандай? «Оған бұл принцип бойынша не үшін қажет?» деген сұрақ туындайды. өздігінен жоғалады.

Шындығында, бала «қалыпты даму үшін не және қашан қажет екенін өзі біледі» деген терең философиялық пікір балаға және оның қажеттіліктеріне немқұрайлылықпен, тіпті ата-ананың оған деген ресми көзқарасына айналады. Осы жерде баланың дамуына қажетті жағдай жасайтын ересек адамның дер кезінде көмегінсіз нәрестенің интеллектуалдық және психоэмоционалдық деңгейі өте төмен болып қалуы мүмкін екенін еске салғым келеді.

• Ерте дамудың барлық дерлік әдістері өте еңбекқор және оларды зерттеу және дидактикалық материалдарды дайындау үшін ата-аналардан айтарлықтай уақытты талап етеді.

Бірыңғай шешімі жоқ ең қиын мәселе – бұл уақыт мәселесі. Дегенмен, бәрі соншалықты қарапайым емес және оны шешу көбінесе ересектердің уақытын ұйымдастыру қабілетіне байланысты. Кешкі ас әзірлеуге бір жарым сағат емес, жарты сағат жұмсаңыз, бірақ бос сағатыңызды нәрестеңізбен сөйлесуге арнаңыз. Үйді жинауға әжені немесе үй қызметкерін шақырыңыз, ал бос уақытта қажетті материалдар мен ойындарды жабыстырыңыз және жазыңыз. Тілек болар еді, бірақ уақыт болады!

Даму ережелері

Қажетті әзірлеу жүйесін таңдамас бұрын, бірнеше қарапайым ережелерді есте ұстаған жөн:

Сізге қызықты деп санайтын ерте даму стратегияларын зерттеңіз. Педиатрмен, ерте жастағы балаларды дамыту жөніндегі мамандармен кеңесіңіз.

Әртүрлі көздерден ақпаратты жинап, ұсынылған фактілердің сенімділігін екі рет тексере отырып, оны сыни тұрғыдан түсіндіруге тырысыңыз. Егер сіз балаңызды ерте дамуға мамандандырылған мектепке дейінгі мекемеге беруді шешсеңіз, оның беделі мен рейтингін өз қалаңыздағы бейресми форумдарда біліңіз.

Нәтиже қуып, балаңызды ренжітпеңіз! Сондай-ақ, нәрестенің өмір салтын түбегейлі өзгерте отырып, бір шектен екіншісіне асықпау керек. Ерте дамудың негізгі міндеті – салауатты, үйлесімді және бақытты балалық шақ.

Баланы дамыту іс-әрекеттері бір-біріне қайшы келмеуін, керісінше бірін-бірі толықтырып тұруын қамтамасыз етуге тырысыңыз. Сондай-ақ, нәрестенің өмір салтын түбегейлі өзгерте отырып, бір шектен екіншісіне асықпау керек.

Кез келген ойындар мен әрекеттерді «өте қарапайымнан қарапайымға, қарапайымнан күрделіге, содан кейін өте күрделіге» принципі бойынша енгізіңіз. Баланың қызығушылығы мен қуаныш деңгейін ескеруді ұмытпаңыз.

Баланы әрқашан мақтаңыз (қызығушылығы үшін, еңбекқорлығы үшін және т.б.), тіпті оған бірдеңе бірінші рет нәтиже бермесе де.

Алдымен, барлық балалар әртүрлі екенін аксиома ретінде алайық. Ал бұл айырмашылық туа біткен қасиеттерге байланысты. жүйке жүйесі: жүйке жасушалары белсенділікті қаншалықты тез арттырады немесе төмендетеді, олар қаншалықты шиеленіс жағдайында болады, әртүрлі процестер арасында қаншалықты жылдам ауысады. Біз бұл қасиеттердің жиынтығын «темперамент» деп атайтынбыз. Оған әсер ету мүмкін емес, ол биологиялық тұрғыдан анықталады және тамақтануға, стресске, ауруға және генетикалық бейімділікке байланысты. Айтпақшы, генетика туралы. Бұл ғылымның өкілдері адамдардың мінез-құлқы мен мінез-құлқы 80% дерлік тұқым қуалайтын бейімділікке байланысты екенін және білімнің түзетілмейтінін жиі мәлімдейді. Баланың дамуына неғұрлым күшті әсер ететіні туралы шексіз дау айтуға болады: гендер немесе жақын орта. Бірақ бұл тақырып бойынша барлық талқылаулар бір қарапайым ойға түседі: табиғат берген нәрсені ескеру керек және мүмкін болатын нәрсені дамыту керек. Яғни, егер бала сабырлы және меланхолик болса, дизайнерді тыныш жинауды ұнатса, сіз оны театр студиясына итеріп жібермеуіңіз керек және бар күшіңізбен одан эксцентрик экстравертті мүсіндеуіңіз керек.

Сонда нені тәрбиелеуге болады?Әдеттер, мінез-құлық, басқа адамдарға және өзіңізге деген көзқарас. Өз эмоцияларыңызды түсіну, реттеу және білдіру, мақсат қою және нәтижеге қол жеткізу. Енді ғана бала 7 жасқа толғанға дейін педагогикалық қабілеттеріңізді жүзеге асырғаныңыз жөн. Өйткені осы жасқа қарай барлық ми жүйелері қалыптасады. Ал болашақта ересектер өсіп келе жатқан адамның құндылықтары мен көзқарастарына әсер ете алады. Сондықтан, біз кітапханаға смарт кітаптарды тапсырып, нәрестеге көбірек көңіл бөлуді ұсынамыз - оның қалай дамып жатқанын өзі көрсетеді. Біз сізге нақты нені және қалай тәрбиелеуге болатынын көрсетеміз.

Баланың даму логикасы

Туылғаннан бастап нәресте биологиялық тән бағдарламаға сәйкес жылдам дамиды: физикалық және психикалық. Үш жасқа дейін бұл бағдарлама өте нақты және ата-аналар ол арқылы балаға көмектесуі керек. Бұл, шын мәнінде, қазіргі кезеңдегі білім.

Физикалық даму.Балалар қозғалуды үйренеді. Алты айға дейін - жорғалау, шамамен бір жарым жасқа дейін - жүру, екі жасқа дейін олар қозғалыстың барлық түрлерін меңгереді. Қолдарымен бесіктің бүйірлерінен ептілікпен ұстаңыз - әрине, одан шығу үшін. Бастапқыда олар жай ғана ойыншықтарды ұстайды, ал үш жасқа қарай олар дәлірек қимылдарды үйренеді - айталық, шанышқы мен қасықты қолдарына ұстаңыз. Төрт жылдан кейін олар ләззатпен эксперимент жасай бастайды - рэп пен ламбада билейді, жүгіреді және секіреді, бастарымен тұрып, басқа да акробатикалық эскиздерді орындайды. Осылайша балалар күрделі координациялық қозғалыстарды меңгереді. Айтпақшы, сондықтан балаларды бес жасқа дейін би және спорт секцияларына жіберу ұсынылады. Оған дейін олар әлі де арнайы жаттығуларды орындай алмайды.

Интеллектуалды даму.Интеллект пен ойлау өте жылдам дамып келеді. Ең алдымен, есте сақтау. Оның нәрестелердегі көлемі өте үлкен! Дегенмен, есте сақтау керек нәрселер өте көп: анам, әкем, бөлме, ойыншықтар және үйді қоршап тұрған барлық заттар қандай көрінеді. Балалар сандар мен әріптерді есте сақтауда өте жақсы. Ата-аналар бала оқуды немесе санауды үйренді деп ойлауы мүмкін, бірақ олай емес. Бала дыбыстар мен суреттердің комбинациясын есіне түсірді. Жалпы, баланы асықтырып, оқу мен жазуға үйретудің қажеті жоқ. Кішкентай адам үш жасқа дейін, ең алдымен, өзін қозғалтып, заттарды және олардың қасиеттерін бағалауды үйренеді: пластикалық текше төртбұрышты және жеңіл, металл шар дөңгелек, тегіс және суық. Допты айналдыруға болады, текшелерді бір-бірінің үстіне қоюға болады. Қазірдің өзінде экстраваганза!

Fotobank / Getty Images

Оқуды және санауды үйрену үшін бала таңбалардың не екенін түсінуі керек. Метафораларды қабылдау қабілеті үш жылдан кейін, 4-5-ке жақындайды. Бұл сәтті нәрестенің ойнағанын көру арқылы оңай бақылауға болады. Ойындарда қиялдың элементі пайда болғанда, бұл сенімді белгі. Егер кәдімгі таяқ қылыш немесе полиция таяқшасы болса, асығыңыз, әріптерді көрсету уақыты келді.

Ата-ананың рөлі.Бұл кезеңдегі басты міндет - жай ғана баланы бақылау, оның не қалайтынын түсіну және оған осы мақсаттарға жетуге көмектесу. Анасы, әкесі, әжесі немесе тәтесі нәрестеге, яғни жиі айналасындағы кез келген ересек адамға қолдау көрсете алады. Бұл кішкентай зерттеушінің әрбір қимылын үнемі бақылап отыру керек дегенді білдірмейді. Оған эволюциялық тән даму міндеттерін шешуге көмектесу қажет. Мысалы, бала жүруді үйренгенше, анасы оның негізгі көлік құралына айналады: ол оны қызықтыратын нәрсені алып, көрсетеді. Бала терезедегі күлгінге қол тигізгісі келеді - әкесі рұқсат етеді. Пирамиданы қалай құрастыратынын түсінбейді, - деп түсіндіреді әжесі.

Ал біздің балаларымыз өскенде жаңа қиындықтарға тап болады. Мысалы, 6 жастағы мектеп жасына дейінгі балалар әлі күнге дейін мақсат қоюды және оған жетуді, күнделікті тәртіпті сақтауды, эмоцияларын басқаруды білмейді. Мұның бәрін ата-аналар жасайды: олар үшін және олармен бірге. Және олар өмірде пайдалы болатын ең маңызды нәрселерді үйретеді. Мысалы, бұл сияқты ...

Табандылық

Бұл қасиет баланың қандай да бір тапсырманы басынан аяғына дейін орындай алатынын білдіреді: ол суретті бояу немесе блоктардан үй салу. Мәселе мынада: 3 жасқа дейінгі балалар мақсат қоюды білмейді, ал 7 жасқа дейін - өте қысқа мерзімді ғана. Өйткені олар осында және қазір тұрады. Және, шамасы, сондықтан олар әлемдегі ең бақытты жаратылыстар.

Қалай тәрбиелеу керек.Процеске баланың қызығушылығын пайдаланыңыз. Баланың шексіз не істей алатынын болжай аласыз ба? Әрине ойна. Мектеп жасына дейінгі балалар әлемді ойын арқылы таниды. Сондықтан кез келген істі ойын-сауыққа айналдыра алсаңыз, баланың өзі бәрін қалай істейтінін байқамай қалады. Мойындау керек, баладан оған мүлдем қызық емес нәрседе құлшыныс күту біртүрлі. Бұл әлдеқайда кейінірек келеді!

Зейінділік

Зейін психикалық процесс ретінде ұзақ уақыт бойы бір нәрсеге зейін қоя білу: ойыншықтарға қарау, әженің орындауындағы бесік жырын тыңдау, суреттерге қарап, салыстыру арқылы он айырмашылықты табу, кейінірек – оқу, түсіну қабілеті. оқулықтағы тапсырманы орындап, орындаңыз.

Қалай тәрбиелеу керек.Өте жеңіл. Сіз балаға бір уақытта бірден артық емес мақсат ұсынуыңыз керек. Төсектің айналасында ұялы телефондар мен гирляндаларды іліп, бірнеше ойыншықтарды жайып, біз оның назарын ғана таратамыз. Балаға үш қарапайым заттан артық емес көрсетіңіз және олар ең көп дегенде екі белгі бойынша ерекшеленуі керек: түсі, пішіні. Бала оларға қарап, егер бұл заттарға бірдеңе болса, оларды әлдеқайда ықыласпен салыстырады. Алдымен оларды өз қолдарыңызға айналдырыңыз, содан кейін балаға тиіп, тістеңіз. Тағы да, сіз қызығушылықты оятуыңыз керек - бұл керемет нәрсемен не істей алатыныңызды көрсету. Ал кейінірек оның орнына қызығушылық пайда болады - бұл зейінді одан сайын күшейтеді.

Оқуға деген сүйіспеншілік

Қазіргі ата-аналар планшеттегі ойыншықтармен ойнамайтын, кітап оқитын балаларды тәрбиелеуді армандайды. Сөйтіп олар үш жасар балаларға әліпбиді үйрете бастайды. Және олар қателеседі. Иә, бала әріптерді есте сақтайды. Иә, тіпті сауатсыз ересек адамды бір аптада оқу мен жазуды үйретуге болады. Бірақ ересек адам таңбаның астарында мағына жатқанын түсінеді. Балаларда бұл түсінік жоғарыда жазғанымыздай төрт жастан кейін ойлаудың дамуымен бірге қалыптасады. Сондықтан оқуды үйретпей, оқуға деген сүйіспеншілікті ояту керек.

Fotobank / Getty Images

Қалай тәрбиелеу керек.Негізінде, ересек адам оларды дауыстап оқығанда өте кішкентай балалар қызығушылық танытады. Бұл ананың немесе әкемнің жақын жерде екенін, назар аударатынын білдіреді. Екі жасқа жақындағанда, есте сақтау қабілеті дамыған кезде балада жаңа қызығушылық пайда болады: сүйікті ертегілерді жатқа жаттау. Ата-ананы қинап, бір нәрсені ондаған рет оқуға мәжбүрлейді. Ол бірден байқайды және егер олар кем дегенде бірдеңені қайталаған болса, түзетеді («хрусталь аяқ киім» емес, «хрусталь аяқ киім» деді). Жаңа кітаптарды ұсынудың қажеті жоқ - балаңызға ұнайтын әңгімелерді жатқа біліңіз.

Ал жас әдебиеттанушының кітап мазмұнына деген қызығушылығы үш жасқа таяғанда ғана дамиды. Қандай батырлар бар? Олар не істеп жатыр? Неліктен олар мұны немесе ананы жасайды? Міне, қиялды қолданудың уақыты келді: ата-аналар кейіпкерлер туралы қосымша әңгімелер жазғанда, ойыншықтар сатып алғанда, жалғасы бар кітаптарды тапқанда бала оны жақсы көреді. Мектепке жақынырақ, сіз кешкі уақытта бүкіл отбасымен бірге оқи аласыз - өз кезегінде, бір тарау, барлығын қызықтыратын кітаптар: «Чук пен Гек» және «Денискиннің әңгімелері», мысалы.

Әрине, бала уақыт өте келе ата-ананың кітаптарына қызығушылық танытады. Сондықтан сіздің отбасыңыздағы ересектер де кітап оқығанды ​​ұнатса, жаман емес. Әлеуметтік желілерде ғана емес ...

Қиын жұмыс

Қызық емес нәрсені шоғырландыру, сіз түсінгеніңіздей, бұл балаларға қиын. Бірақ жақсы жаңалық бар: еңбекке деген сүйіспеншілік 3-4 жаста өздігінен пайда болады. Және, өкінішке орай, көптеген ересектер мұны байқамайды, баланың дамуына көмектеспейді. Олардың қателіктерін қайталамаңыз. Сіздің ұлыңыз немесе қызыңыз кез-келген үй шаруасына қатысуға қуанышты болған кезде назар аударуға тырысыңыз: олар сыпырады, ыдыс жуады, шаңды сүртеді. Олар мұны сізге жақын болу және сізбен бірге уақыт өткізу үшін жасайды, бірақ олар көмектесіп жатыр деген елес бар. Мұнда да қолдау керек!

Қалай тәрбиелеу керек.«Мен ыдыс-аяқ жуып жатқанда ойнай бер» демей, кішкентай мойдодырды қатысуға шақыр. Табақты ұстауды, губканы көбіктеуді үйренеді. Иә, ыдыстарды бір сағат бойы жууға тура келеді. Бірақ осы уақыттың бәрінде сіз баламен жұмыс жасайсыз және жалықтырған бала қандай білім беру ойындарын ойнау керек екенін анықтаудың қажеті жоқ. Өйткені ыдыс жуу процесінде ең маңыздысы – қолмен әртүрлі жұмыстарды орындау қабілеті дамиды.

Және тіпті талант!

Дарындылық – бұл қабілеттердің, қызығушылықтың және жұмысқа қабілеттіліктің жиынтығы. Әрине, қабілеттер негізінен биологиялық тұрғыдан анықталады: олар сезім мүшелерінің - есту, көру, түйсіктердің қалай дамығанына байланысты. Бірақ қызығушылық пен жұмысқа қабілеттілік - дарындылықтың құрамдас бөлігі, оны дамытуға болады және қажет.

Қалай тәрбиелеу керек.Баланың не істеп жатқанын және оған не ұнайтынын есте сақтаңыз. Және, әрине, оған тұрақты жаттығуларға қызығушылық таныту үшін қысқа мерзімді мақсаттар қоюға көмектесіңіз. Ақыр соңында, тіпті ең жарқын қабілеттер де талап етілмейтін күйде қалуы мүмкін, егер олар қажырлы еңбектің жомарт бөлігімен байылмаған болса және дәмдеуіштер болмаса.

Ал ата-аналар, әрине, балаларының мойынсұнғыш болғанын қалайды. Жарайды, дұрыс тәрбие болса, болады. Және жақсы мағынада мойынсұнғыш: бұйрықтарды соқыр орындайтындар емес, түсінетіндер. Баланың не нәрсеге дайын емес екенін көру және мүмкін емес нәрсені талап етпеу маңызды. Анасы мен әкесі баласына мұқият болса, олар өздері әлемдегі ең жақсы тәрбиешілерге айналады.

Танымал

Баланың дамуы

«... Баланың дамуы – физикалық, психикалық, рухани, әлеуметтік, эмоционалдық және адамгершілік дамуы...»

Дереккөз:

Мәскеудің 04.06.1997 жылғы N 16 Заңы

«МӘСКЕУ ҚАЛАСЫНДА ҚАМҚАНШЫЛЫҚ, ҚОРҚАНШЫЛЫҚ ЖӘНЕ патронаттық жұмысты ұйымдастыру туралы»

Ресми терминология... Academic.ru. 2012.

Басқа сөздіктерде «Балаларды дамыту» деген не екенін қараңыз:

БАЛА ДАМУЫ- Балалар психологиясының кіші бөлімі. Мұндағы шешуші сөз – даму, бұл баланың ... ... жастан бастап дамуы кезінде сапалық және сандық өзгерістерді көрсететін физиология, таным және мінез-құлық аспектілеріне назар аударылатынын білдіреді.

балалардың моторикасын дамыту- (баланың қимыл-қозғалысын дамыту, баланың моторикасын дамыту) баланың өсу және жеке тәжірибесін жинақтау кезіндегі қозғалыстар жүйесін сапалы түрлендіру процесі. Туылған кезде баланың толық дайын механизмдері жоқ ... ...

даму- Мәдени дамудың мәні ... адамның өзіндік мінез-құлық процестерін меңгеруінде жатыр, бірақ бұл меңгерудің қажетті алғышарты тұлғаның қалыптасуы болып табылады, сондықтан белгілі бір функцияның дамуы ... болып табылады. сөздігі Л.С. Выготский

Дамудың сәтсіздігі (Ftt)- белгілі бір қоғамдағы балалардың орташа дамуымен салыстырғанда баланың дамымауы. Ол сәйкес параметрлерді жүйелі түрде анықтау және баланың даму диаграммасын құру арқылы анықталады. Баланың дамуының артта қалуы ...... болуы мүмкін. Медициналық терминдер

ЖЕТКІЗІЛМЕГЕН ДАМУ, ДАМУ КЕТТІ- (дамымауы (FTT)) белгілі бір қоғамдағы балалардың орташа дамуымен салыстырғанда баланың дамымауы. Ол сәйкес параметрлерді жүйелі түрде анықтау және баланың даму диаграммасын құру арқылы анықталады. Артта қалу ...... Медицинаның түсіндірме сөздігі

ДАМУ- 1. Ағзаның бүкіл өмір сүру кезеңінде болатын өзгерістер тізбегі. Бұл психологияға алғаш енген мағына; 20-ғасырдың алғашқы онжылдықтарында даму психологиясының саласы бүкіл ... ... зерттейді деп есептелді. Психологияның түсіндірме сөздігі

қабылдауды дамыту- организмнің өсуіне қарай қабылдау процестерінің сапалы түрленуі және жеке тәжірибенің жинақталуы, оның процесі мен нәтижесі. Қабылдаудың ең маңызды өзгерістері бала өмірінің алғашқы жылдарында болатыны тән. Сонымен бірге… … Үлкен психологиялық энциклопедия

БАЛА ҚЫЗМЕТІН ДАМЫТУ- (Балалардағы ағылшын моторикасын дамыту). Көптеген жануарлардың төлдерінен айырмашылығы, бала туған кезде қозғалысты реттейтін дайын тұқым қуалайтын бекітілген механизмдермен қамтамасыз етілмеген. Дегенмен, эмбриональды даму кезеңінде де бұлшықет ... ... Үлкен психологиялық энциклопедия

ЖАД ДАМУЫ- (ағылшынша есте сақтау қабілетінің дамуы) баланың жалпы дамуына байланысты пайда болады. Өмірінің 1 айында, шартты рефлекстер, онда элементарлық сенсорлық әсерлер, қозғалыстар, эмоционалдық ... ... Үлкен психологиялық энциклопедия

жеке даму- оның әлеуметтенуі нәтижесінде жеке тұлғаның жүйелік сапасы ретіндегі тұлғаның табиғи өзгеру процесі. Тұлғаның қалыптасуы үшін табиғи анатомиялық және физиологиялық алғышарттарға ие бола отырып, бала әлеуметтену процесінде өзара әрекеттеседі ... ... Үлкен психологиялық энциклопедия

Кітаптар

• , Александр Галанов. 3 жастан 5 жасқа дейінгі баланы дамыту – ата-аналарға арналған оқу-ойын жинағы. Ішінде сіз мыналарды таба аласыз: даму күнтізбесі, нұсқаулықтар, физикалық және ... 855 грн-ға сатып алыңыз (тек Украинада)
• 3 жастан 5 жасқа дейінгі баланы дамыту (5 кітаптан тұратын жинақ), А.С.Галанов. «3 жастан 5 жасқа дейінгі баланың дамуы» - ата-аналарға арналған оқу-ойын жинағы. Ішінде сіз мыналарды табасыз: даму күнтізбесі; нұсқаулар; физикалық және ... үшін пайдалы ойындар жиынтығы.

Бұл мақалада біз балаларды ерте дамыту сабақтарының оң және теріс жақтарын талқылаймыз.

Баланың ерте дамуы дегеніміз не?

Бүгінде әр қалада баланы ерте дамытумен айналысатын мектептер мен орталықтарды көруге болады. Бірақ «ерте жастағы балаларды дамыту» ұғымы нені білдіретінін бәрі бірдей түсіне бермейді. Бұл «ерте балалық шақ» анықтамасынан негіз алды - бұл нәрестенің 1 жастан 3 жасқа дейінгі жасы, дегенмен кейбіреулер оған және 1 жасқа дейінгі нәрестелік кезеңге де сілтеме жасайды.

Ерте даму – бұл 3 жасқа дейінгі балаға белгілі бір білім алуға, табысты өсу үдерісіне қажетті жаңа дағдыларды меңгеруге мүмкіндік беретін ұйымдастырылған оқу процесі.

Баланың ерте дамуы туралы қате түсініктер.

Әрине, көпшілік орталықта оқыту оның баласына пайдалы, ол жерде ол жаңа нәрсені үйреніп, интеллектуалдық деңгейін көтереді деп санайды. Бірақ көбісі оқыту мен тәрбиелеу үдерісінің қалай өтетінін білмегендіктен, белгілі бір мифтер қалыптасады.

Қате түсінік 1.Балалар орталықтарында белгілі бір дағды (сурет салу, оқу, санау, ән айту және т.б.) үйретіледі.

Шындығында, мұғалімдер баланы жан-жақты тәрбиелеумен айналысады: оларды сөйлеуге, математикаға, шығармашылыққа үйретеді, ал әртүрлі іс-әрекеттер балаларға қызығушылықты сақтауға мүмкіндік береді, бұл олардың дамуына оң әсер етеді.

Қате түсінік 2.Оқыту үшін арнайы әзірленген әдістемелер қолданылады.

Балаларды дамыту тек оқуды ғана емес, балалар ойын, ертегілерді оқу, тіпті қарапайым қарым-қатынас арқылы жаңа білім мен дағдыларды ала алады.

Қате түсінік 3.Ерте жастағы балаларды дамыту мектебіне бару баланы балалық шағынан айырады, қажет емес, өйткені оған балабақшада және мектепте барлығын үйретеді.

Бұл пікір мүлдем қате. Мұндай орталықтарда балалар достық атмосферада оқуға, құрдастарымен қарым-қатынас жасауға тамаша мүмкіндік алады, сәбиді жалықтырмас үшін арнайы ойындар өткізіледі. Балалар орталықты білім алатын орын ретінде қабылдамайды, олар үшін бұл көңіл көтеруге болатын үйірме.

Неліктен баланың ерте дамуы соншалықты маңызды?

Өмірдің бірінші жылында баланың миы шамамен 50%, ал үш жасқа дейін - қазірдің өзінде 80% дамиды деп саналады. Сондықтан бұл жаста нәрестені оқыту қажет. Ерте дамудың міндеті оқуды немесе санауды үйрену емес, оның табиғи қабілеттерін дамыту. Бұл жаста оқыту есте сақтауды, зейінді, зейінді және бақылауды жақсартудан тұрады.

Ерте даму балаға кейінгі өмірде көмектеседі: оның үйренуі жеңіл болады, ол сыртқы жағдайларға тез бейімделеді және құрдастарымен ортақ тіл табу оңайырақ болады.

Баламды ерте дамыту орталығына жіберуім керек пе?

Ата-аналармен бірге ерте жастағы мектепке бару тамаша нұсқа болар еді. Бала қолдауды сезінеді, жаңа адамдардан қорықпайды. Содан кейін бірте-бірте үйреніп, сәби анасыз сыныпта қалатын болады. Үнемі анасымен жалғыз жүретін баланың басқа адамдармен тіл табысуы қиынға соғатыны ешкімге құпия емес. Мектепке бармаған балалар балабақшаға барғанда қатты уайымдап, жиі жылап, анасының үйіне баруын сұрайды.

Орталықта бала бірте-бірте жаңа адамдарға, қарым-қатынасқа үйрене бастайды. бала, әдетте, аптасына бірнеше рет 1-2 сағаттан өтеді. Мұндай кесте нәрестеге ыңғайлы болады, ол бірте-бірте анасынсыз уақыт өткізуге үйренеді, сондықтан ол балабақшаға тез бейімделеді.

Баланың жақсы дамуы үшін оған назар аудару керек: нәрестемен уақыт өткізу, танымдық ойындар ойнау, жиі араласу, оны ерте даму орталығындағы сабақтарға апару, онда ол құрдастарымен сөйлесіп, жаңа білім ала алады.