Особливості розвитку у ранньому віці. З якого віку починати займатися? Чим полягає розвиток дитини

спасибі

Сайт надає довідкову інформацію виключно для ознайомлення. Діагностику та лікування захворювань потрібно проходити під наглядом спеціаліста. Усі препарати мають протипоказання. Консультація спеціаліста обов'язкова!

Перший місяць

• Відрізняє різні кольори,
• Відрізняє звуки,
• Вміє зупинити погляд на об'єкті, що повільно рухається,
• Спробує підняти головку в положенні лежачи на животі.

• Створити спокійну доброзичливу обстановку,
• Більше бути поруч у той час, коли малюк не спить,
• Намагатися вловити його погляд, розмовляти,
• Діти, з якими спілкуються багато, вже до кінця 4 тижнів життя у відповідь можуть видавати різні звуки, тобто йдуть на контакт.

Для стимуляції органів зору малюка слід взяти кольорове брязкальце в руку, піднести її на відстань 60 см. від очей малюка, потримати доти, доки погляд не сфокусується на предметі і повільно рухати з боку в бік з амплітудою до 7 сантиметрів.
Для розвитку слуху це вправу слід робити з іграшками, що видають різні ( приємні) Звуки.

Другий місяць

• Посміхатися у відповідь на появу або голос дорослого,
• Повертатися на звук,
• Концентрувати увагу на об'єкті, що рухається,
• Виразно вимовляти голосні звуки,
• З боку перевертатися на спину.

• Дуже корисно дивитися в очі дитині, надаючи процесу ігрову форму.
• Підвішувати іграшки слід на висоту 50 см. від очей дитини,
• На пеленальний столик слід стелити покривала з різними фактурами та викладати на них дитину. Ця процедура замінює своєрідний масаж.
• Якщо гіпертонусу мускулатури немає, можна взяти малесенькі пляшечки, налити в них трохи води та акуратно прив'язати м'якими гумками до ніг та рук. Виходять своєрідні гантелі. Потроху можна збільшувати обсяг води у пляшечках.

Для розвитку слуху взяти дзвіночок, щоб малюк його не бачив, зателефонувати кілька разів і придивитися до реакції. Відстань між дзвіночком та тільцем малюка має бути близько 70 см.
Можна підвісити дзвіночок над ліжком на горизонтальній стрічкі. Пересуваючи її повільно, слід спостерігати за тим, як рухається погляд малюка.
Такі вправи можна повторювати двічі на добу три - чотири дні поспіль, після чого 7 днів відпочинок, для закріплення результату вправлятися раз на 3 - 7 днів.

Третій місяць

• Розрізняє особи близьких людей,
• У відповідь на звернення дорослих гулить,
• Вміє висловлювати своє невдоволення капризами,
• Тримає предмет у ручці і тягне до рота, пальчики випрямляються, кулаки розтискаються,
• Зі спини повертається на бочок,
• Піднімає голову і може нею крутити.

• На цьому етапі розвитку дитина частіше усміхається і менше плаче, причому, на думку вчених, у таких крихт посмішки теж відрізняються,
• Показувати різні частини тіла та називати їх,
• Співати дитині лічилочки, пісеньки,
• Робити пики, це дуже подобається дітям, і вони завжди із задоволенням намагаються наслідувати.

Перші ігри

Четвертий місяць

• Не тільки розрізняє особи оточуючих, але віддає перевагу мамі,
• Розрізняє голоси близьких людей,
• Висячий предмет утримує як однією, так і обома руками,
• Лежачи на спині, злегка піднімає верхню частину тіла,
• Віддає перевагу якимось іграшкам,
• "Допомагає" тримати пляшечку під час годування.

• Вчимося перевертатися на діжку. Для цього слід дуже привабливий предмет покласти збоку від малюка трохи далі, ніж він може дістати предмет. Для того, щоб дитині було цікавіше тягнутися, можна на ручку прикріпити невеликий дзвіночок.
• Для розвитку сенсорики зробити кілька плоских подушечок, наповнених поролоном та обшитих різними матеріалами, які можна підкласти під долоні малюка, що лежить на животі. На подушечки можна пришивати гудзики різного розміру, дослідження подушечок потрібно проводити разом із мамою чи татом,
• Давати обмацувати малюкові мотузочки із зав'язаними на них вузликами, гладкі стрічки, намагатися витягнути з рук дитини мотузку,
• Можна широко вводити в використання різні потішки, наприклад, покласти малюка на спинку, згинати ніжки та примовляти. Товкачі – рогачики, оп. Перекрутки!або тягнути за ніжки малюка, примовляючи: Поїхали, поїхали за сіллю, за сіллю»,
• Вже можна починати читати малюкові коротенькі казки та віршики. Тільки робити це слід максимально емоційно, із почуттям. Монотонне читання не буде цікавим малюкові.

П'ятий місяць

• Розглядати великі картинки, що особливо зображають обличчя,
• Тягне, утримує і кидає іграшки,
• Може зацікавитись предметом хвилин на 5,
• Реагує на появу сторонніх людей,
• Вміє упиратися на долоні, лежачи на животі.

• Основна навичка, найбільш розвинена у цей період – це хапання. Саме на нього і слід наголошувати в заняттях. Можна змінювати температуру предметів ( трохи тепліше чи холодніше). Крім цього, малюк вчиться кидати предмети, розтискаючи пальці,
• Над ліжечком слід зміцнити пластикові кільця або маленький турничок, дитина підтягуватиметься, тримаючись за них. Це чудово зміцнює не тільки руки, а й спинку,
• Це період освоєння власного тіла, малюк обмацує себе з цікавістю. Можна допомогти йому. Не слід карати малюка за те, що він занадто довго вивчає на дотик статеві органи. Така поведінка може вказувати на фізичний дискомфорт. наприклад, від дитячого крему), на нудьгу та відсутність уваги. Не потрібно шльопати по ручках, так як це лише загострить увагу дитини на цій галузі,
• В іграх з малюком слід використовувати серії рухів, що повторюються, для того щоб розслабити мускулатуру, позбутися гіпертонусу ( якщо він ще є). Можна похитувати головку малюка з боку в бік: годинник, місити тісто - пошльопати по спинці, животику, ручках та ніжках. Згинати та розгинати ніжки, примовляючи при цьому: « моторка-моторка ледве повзе, моторка-моторка, додай хід! Моторка-моторка, повна вперед!»
• Улюблена гра дітей цього віку "ку-ку". Можна прикривати долонями очі малюка чи свої, закривати обличчя пелюшкою.

Шостий місяць

• Намагається наслідувати звуки,
• Намагається вставати з опорою,
• Піднімає предмет, який кидає сам,
• Перекладає предмет із руки в руку,
• Підповзає до предмета, що знаходиться на відстані півметра.

• Не слід карати дитину за викинуті з ліжечка предмети. Це важливий момент у розвитку. Краще прив'язати їх мотузками до бортика, і він сам втягуватиме іграшки назад,
• Настав час випускати дитину у «велике світло»: з манежу в подорож по квартирі. Але спочатку слід прибрати все потенційні небезпеки: дроти, гострі та крихкі предмети, ліки,
• Це період введення прикорму. Найважливіший етапу розвитку дитини. Він уже цікавиться їжею дорослих. Але введення прикорму слід здійснювати дуже обережно і під керівництвом педіатра.
• Під час пересування по дому з малюком на руках слід долонькою дитини торкатися всіх об'єктів, що зустрічається на шляху. Те саме можна робити і на вулиці. Так як обмацування все ще грає величезну роль в ознайомленні дитини з навколишнім світом, слід частіше змінювати текстури поверхонь, що оточують його. У цьому сенсі ідеальні ковдри у стилі пэчворк. Вони поєднують у собі масу фактур або спеціальні килимки, що розвивають,
• Для тренування пальчиків та кистей рук використовуються такі ігри: « курочка по зернятку клює- пальчики складаються дзьобиком і тюкають по поверхні, фарбуємо стіл- рука імітує процес фарбування поверхні, руху в різні боки. Спочатку слід водити ручки малюка, згодом він намагатиметься сам повторити рухи.

Сьомий місяць

• Розуміє деякі часто використовувані слова,
• П'є зі склянки і їсть із ложечки,
• Лякається, коли мама зникає з поля зору,
• Тримаючись за опору, досить впевнено крокує і стоїть,
• Перевертається зі спини на животик і навпаки,
• Вміє засовувати дрібні об'єкти у більші,
• Грає у прості ігри типу « Ладоньки».

• У цей час можна почати привчати дитину до поняття «не можна». Але заборон не має бути надто багато, для такого віку достатньо трьох заборонених речей. Якщо ж заборон більше, дитина зазвичай викреслює із зони своєї уваги це слово,
• Розвиток дитини цілком дозволяє йому залізти пальцем у розетку або засунути провід у рот. Тому на цьому етапі і надалі слід особливо уважно поставитися до навколишнього середовища та його безпеки,
• У цьому віці вже можна годувати малюка з ложечки і давати йому скибочки твердих овочів і фруктів.
• Період появи, так званого, дитячого белькотіння ( бі-бі, пі-пі і так далі), і навіть появи перших жестів. Мовою жестів можна загострити свою увагу. На думку деяких дитячих психологів, діти, які починають «говорити» з батьками цією мовою, легше і раніше освоюють і усне мовлення. Можна використовувати найпростіші жести: йди до мене, поки, їсти, спати.
• Із пальчикових ігор користуються більшою популярністю. топалки» та « стукілки». Наприклад: « топав у полі, затопали коні (треба потихеньку потопати), від тупоту копит пил по полю летить» ( посилити тупіт).
• Для розвитку мови слід повторювати малюкові прості звуки та склади. Робити це слід, нахилившись уперед, дуже чітко та окремо. За всі успіхи та спроби повторювати склади слід хвалити малюка.

Восьмий місяць

• Реагує на прості прохання, наприклад, дай м'ячик,
• Із задоволенням бере участь у простих іграх,
• Дуже добре бігає рачки і з опорою може ходити,
• Впевнено сидить,
• Відкушує від нежорстких шматочків їжі, їсть уже не тільки перетерті супи та кашки, але й більш структуровану їжу,
• Лякається гучних та раптових звуків.

• У малюка з'являються перші страхи та завдання батьків грамотно ознайомити його з навколишнім світом, побутовою технікою,
• Для хорошого фізичного розвитку дуже важливо повзати. Робить це кожен малюк по-своєму: хто рачки, хто боком або на попці. Повзання зміцнює мускулатуру дитини і готує її до ходіння,
• Для перших спроб ходити краще використовувати спеціальні допомоги ( підтяжки),
• Це період, коли можна спробувати познайомити дитину із горщиком. Хоча багато педіатрів рекомендують відкласти знайомство до півтора року,
• Для зміцнення м'язів спини та тіла: покласти дитину у ванну на живіт, повільно набирати воду. Це буде стимулювати дитину до того, щоб піднятися рачки. Вправа вимагає постійного контролю з боку батьків, тому що дитина може захлинутися. Ефективно для ледарів, які не бажають самостійно вставати та повзати,
• Ходіння на руках. Дорослий тримає малюка за ніжки, той піднімається на ручки. Можна похитати трохи дитини наперед – назад.

Дев'ятий місяць

• Лепет поступово перетворюється на більш складні та тривалі звуки,
• Може розрізняти та показати різні частини тіла та обличчя у себе, а також у іграшок та батьків,
• М'яти і рвати листочки, пластилін,
• Перегортати книжку-картонку,
• Встає, не тримаючись за щось,
• Добре пам'ятає, де лежить щось заборонене і дуже цікаве і намагається дістатися, наприклад, до мобільного телефону чи ключів.

• Можна давати малюкові копатися ручками у квасолі, гороху або муці під наглядом батьків. Також корисно перекладати з однієї ємності в іншу горішки, камінці. Для пересипання можна давати малюкові ложку або совок,
• Можна починати вчити малюка знімати шкарпетку або шапку, а також самостійно вмиватися та допомагати по господарству,
• Із дитиною треба обов'язково грати. Якщо мамі та татові нецікава гра, то й малюк буде до неї байдужий, не зацікавиться. Грати можна в наздоганяння, в хлопавки ( бавовни в долоні). Навіть відхід до сну може перетворитися на захоплюючу гру, якщо по черзі укладати рот, носик, очі, вушка і так далі. Таким же чином можна і прокидатися,
• Можна поступово вводити в ужиток малювання крейдою, аплікацію. Дуже люблять діти малювати пальчиками. для цього є спеціальні пальчикові фарби, безпечні для малюків).

Десять місяців

• Уважно прислухається до розмов дорослих, розуміє коли говорять про нього,
• Більше уваги приділяє маленьким іграшкам та об'єктам, ніж більшим,
• Може використовувати один об'єкт для отримання іншого,
• Цікавиться однолітками,
• Катає м'яч, машинки, кидає предмети цілком свідомо,
• Намагається наслідувати дорослих,
• Цікавиться тим, що всередині іграшок,
• Може ліпити шматочки пластиліну на картон, розмазуючи пальчиком, бити дрібним.

Як її розвивати?

• Настав час вчити дитину залазити на низькі дивани і злазити з них,
• У дитини з'являються улюблені заняття, наприклад малювання або гра з музичними іграшками. Виходячи з них, можна вигадувати йому нові забави,
• Необхідно відвідувати дитячі майданчики, де дитина спостерігатиме за іншими дітьми і іноді навіть намагатиметься з ними взаємодіяти,
• Вже можна активно вводити в ужиток ігри з розвитку дрібної моторики: перекладання сірників з коробочки або в коробочку, викладання малюнків з дрібних предметів, відгвинчування кришок, пальчикове малювання, заняття зі стрічками і мотузками, під час таких ігор важливо, щоб були задіяні обидві ручки, щоб обидві півкулі розвивалися гармонійно,
• Хоровод удвох із мамою або втрьох із плюшевим ведмедиком – це перша колективна гра дитини. Краще водити хоровод перед дзеркалом, щоб малюк міг спостерігати за собою збоку. Спочатку водити хоровод буде дуже складно, поступово малюк навчиться, і можна буде ускладнювати завдання та вводити нові рухи.

Одинадцять місяців

• Намагається називати тварин і птахів за звуками, що їх видають: гав-гав, ква-ква,
• При запереченні махає головою, за згодою киває,
• Використовує прості жести для прощання,
• Повторює будь-яку маніпуляцію для того, щоб навчитися виконувати її краще,
• Вчиться ходити,
• Висить на турничці майже 60 секунд,
• Самостійно піднімається на 2 - 3 сходинки приставних сходів,
• Говорить перші слова.

• Можна навчити малюка викидати обгортку від цукерки на смітник або приносити на прохання різні дрібниці. Така співпраця принесе масу позитивних емоцій і батькам, і дитині.
• Дитячі іграшки тепер цікавлять дитину менше, ніж предмети з «дорослого» життя, слід заохочувати цей інтерес, а небезпечні чи цінні предмети краще прибрати з поля зору дитини.
• Слід заохочувати самостійність малюка, даючи йому можливість допомагати робити покупки в магазині, самостійно одягатися. шкарпетки та тапочки цілком реально), їсти,
• Дитині необхідне спілкування з однолітками. Спочатку цілком достатньо години прогулянки в парку або дворі в компанії інших дітей. Під час таких прогулянок дітей слід тримати під наглядом, але не особливо втручатися у спілкування,
• Книжки мають стати звичайним предметом у побуті. Для привчення дитини до книг можна купувати йому спеціальні жорсткі книги з їдять, шелестять вставками. Щодня дитині потрібно читати з інтонацією, показувати картинки у книжках. Сеанси читання мають бути короткими, але цікавими.

З року до трьох років

Інтелектуальний розвиток

Дворічки вже розрізняють основні кольори, кажуть короткими реченнями. Це вік, коли дітям дуже подобається збирати з кубиків піраміди та будиночки. Деякі можуть вивчити кілька рядків із вірша.
Не складає складності поїсти ложкою і попити з чашки. Дітки в такому віці дуже люблять малювати, хоча розібрати щось конкретне в цих картинах ще досить складно.
Важливо в цьому віці привчити дитину вмиватися, мити руки та чистити зуби. за допомогою батьків).

Як допомогти дитині розвиватись?
У цьому віці мозок дитини моментально схоплює інформацію, тому всі розвиваючі ігри підуть на користь.

1. Слід взяти чотири - п'ять різних предметів різних забарвлень, а також стільки ж листів кольорового паперу таких забарвлень. Після того, як малюк розгляне всі іграшки, слід попросити його знайти будиночок кожної з них. І поставити одну на лист аналогічного кольору,

2. Взяти три - чотири предмети, виготовлені з різних за щільністю матеріалів, налити у ванну воду і спробувати «вгадати» який з них буде плавати на поверхні. Після чого слід опустити всі іграшки у ванну. Коли дитина розглядатиме іграшки, їй потрібно розповісти, з якого матеріалу вони зроблені, і чому тонуть. Після закінчення заняття слід взяти ганчірочку і разом з дитиною просушити всі іграшки,

3. Необхідно підібрати кілька пар тварин: мама та малюк. Це можуть бути малюнки або м'які іграшки. Малюкові слід розповісти, які звуки видає кожна тварина, приділивши особливу увагу тому, що мама «говорить» голосно, а малюк тихенько. Після цього сховати за спину одну з фігурок та видати властивий їй звук. Малюк же має відгадати, хто саме захований за спину.

У 3 роки

• Розрізняти головні чотири кольори та деякі другорядні кольори,
• Може скласти матрьошку або вкласти один в одного ємності різного розміру ( до шести штук),
• Розрізняє і може підібрати прості фігурки ( зірочка, серце, квадрат, коло, трикутник), знає їх назви,
• Може розрізнити прості фігурки на дотик,
• Легко справляється з великою пірамідкою ( з 10 кілець),
• Розрізняє розміри більший – менший,
• Розрізняє тверде та м'яке,
• Збирає малюнок із двох – трьох шматочків,
• Може доповнити картинку відсутніми елементами,
• Може намалювати кружок, прямокутник, зафарбувати його,
• Малює вже вигадані самостійно прості картинки,
• Ліпить кульки, ковбаски та коржики з пластиліну, приліплює одну кульку до іншої,
• Охоче ​​грає у рольові ігри ( лікар, продавець),
• Активно взаємодіє з однолітками,
• Пишається за свої успіхи, радіє похвалі, може бути неслухняним, допитливий,
• При невдачах засмучується, бачить і усвідомлює емоції інших людей,
• Може копіювати манеру говорити, виконувати будь-які дії дорослих та інших дітей.
• У такому віці дитина може вимовляти вже до півтори тисячі слів, відповідає на запитання про своє ім'я, вік, називає тварин, може переказати казку, легко вчить віршики та потішки.

У 4 роки

• Словниковий запас вже близько двох тисяч слів,
• Мова набуває інтонації,
• Люблять розгадувати загадки, із задоволенням повторюють фрази з мультиків, пісеньок та віршиків,
• Задають безліч питань,
• Одне заняття може захоплювати до 20 хвилин,
• Знають часи доби та року, праву та ліву сторону,
• Ближче до п'яти років можуть підбирати рими,
• Ліпити фігурки з глини або пластиліну, збирати мозаїку, фігурки з конструкторів типу Лего,
• Шнурувати черевики,
• Складати навпіл листок паперу,
• Нанизувати на волосінь великі бусинки.

У 5 років

Що вже вміє?

• Вважає не менше ніж до 10, деякі діти знають алфавіт,
• Знають кольори та відтінки, можуть підбирати гами кольорів,
• Концентрує свою увагу тільки на одному предметі чи задачі,
• Висловлює свої думки дуже добре, довгими та складними пропозиціями,
• У словнику у п'ятирічки до трьох тисяч слів,
• Може переказати почуту казку,
• Відрізняється довірливістю до оточуючих людей, намагається у всьому бути схожим на дорослих і поводитися на рівних,
• Вже є друзі,
• У цьому віці діти часто відчувають різні страхи, що швидко збуджуються.

• Це вік, коли діти не тільки беруть любов батьків, а й осягають ази віддачі кохання. Тому дуже важливо не приховувати свої почуття, приділяти малюку більше часу,
• Щоб не виростити невпевнену в собі людину, потрібно менше лаяти і більше хвалити дитину,
• Його слід вчити правилам поведінки в транспорті, магазині, на вулиці, так як такі діти ще не розуміють небезпек, пов'язаних з навколишнім світом та чужими людьми,
• Важливо тренувати пам'ять дитини, просити розповісти, як пройшов день у дитячому садку. Це допоможе в майбутньому легше засвоювати знання.
• Вже тепер можна купити зошит та займатися листом. Це будуть дуже прості заняття, які підготують дитину до школи. Наприклад, заповнити рядок у зошиті рисочками під різним кутом, написати цілий рядок ком. Заняття не повинні тривати довше 20 хвилин,
• Дуже корисно складання пазлів, а також картинок з окремих частин,
• Хороші ігри в розвитку логіки, рольові ігри.

У 6 - 7 років

Скелет дитини в цей період зазнає великого навантаження, оскільки значно збільшується м'язова маса. Формується постава дитини. Необхідно створити зручне робоче місце для виконання домашніх завдань.
Це період остаточного формування внутрішніх органів: легенів, бронхів. Змінюється розташування ребер, збільшується вага та об'єм серця. Зменшується частота дихання, а тиск збільшується. У зв'язку з цими змінами дитина рідше хворіє запальними захворюваннямидихальної системи, а також ГРВІ.
Починається зміна молочних зубів на постійні. Раціон має бути якомога різноманітнішим і повноцінним.

Ранній розвиток дітей

Наголос робиться на розвиток:

• Чутки,
• Зірки,
• Концентрації,
• Тактильного сприйняття,
• Моторики ( у тому числі і дрібної).

• Розрізняти кольори,
• Розрізняти звуки,
• Розрізняти форми,
• Розрізняти розміри.

Посібники для раннього розвитку

2. Шнурівка. Бувають дуже різними, відповідними навіть для найменших. Роблять їх із пластику, з м'яких матеріалів, дерева. Чудово розвивають дрібну моторику рук, готують дитину до майбутніх занять, а також активізують роботу головного мозку. Найпростіші шнурівки – це великі дерев'яні фрукти з дірочками – ходами та прикладеними до них черв'ячками зі шнурками. З таким шнурівкою впорається навіть малюк, який не досяг однорічного віку. Найбільш складні варіанти – це великі гудзики їх можна використовувати для годовасиків, і дуже складні варіанти – це картинка, до якої слід за допомогою шнурків приєднати недостатні деталі. наприклад, капелюшок до грибочка),

3. Посібники Монтессорі. Ці посібники розраховані на дітей із двох років. Створено безліч різних посібників для розвитку різних якостей та здібностей дитини. Наприклад, для розвитку моторики та координації існує Рожева вежа- десять кубиків однакового рожевого кольору різного розміру. Розмір граней 1 – 10 см. Використовується найчастіше після трьох років. « Рамки із застібками» - на дерев'яних рамочках прикріплені різні застібки, зав'язки, липучки, кнопки, гудзики. Це допоможе полегшити процес одягання, а також навчить концентруватися, покращить моторику,

4. Посібники можна зробити і власноруч із предметів, які є в кожному будинку. Наприклад, якщо скріпити між собою кілька сірникових коробок, малюк із задоволенням закриватиме і відкриватиме їх, ховатиме в скриньки дрібні предмети. Можна дати дитині одну баночку і кілька різних кришок, щоб вона підібрала відповідну за розміром. Трубочки від старих фломастерів можна поділити на кілька частин і нанизувати на мотузку або волосінь.

Багато фахівців попереджають, що надто раннє завантаження дитини точними знаннями ( читанням, листом, мовами, заняттями на комп'ютері.) можуть завадити гармонійному розвитку головного мозку. Оскільки всі перелічені види діяльності сприяють розвитку правої півкулі. Ліве ж, що відповідає за творчість, образне мислення, починає активно розвиватися лише після 5 років. Перевантаження правої півкулі може погано зашкодити розвитку лівого.

Системи розвитку дітей

2. Методика Монтессорі
Заснована на твердженні, що не потрібно заважати малюкові розвиватися, слід створити для цього найкращі умови, за яких кожен візьме те, що йому цікаво. Не слід показувати приклад дій, а лише підштовхнути дитину до потрібного рішення чи дії. Методика дозволяє дитині стати самостійною особистістю. Методика передбачає використання великої кількості посібників та допоміжних предметів, які можна зробити своїми руками із простих побутових об'єктів.

3. Методика Нікітіних
Основа її - це велика кількість розвиваючих ігор, що змушують малюків думати, ставити собі складніші завдання. Відповідно до цієї методики батько обов'язково бере участь у всіх заняттях. Найбільший наголос ставиться в розвитку логічного мислення, тому бажано комбінувати вправи по Никитиным з вправами з інших розвиваючих методик.

Ігри для розвитку дітей

2. Потяг. Дітям 18 – 24 місяців. Діти вчаться рухатися одночасно та виконувати спільні дії, бути самостійними. Грати потрібно як мінімум із двома дітьми. Батько – локомотив, а діти – вагони паровоза. Рухатися слід спочатку потихеньку, потім швидше, по колу або прямокутнику. При русі слід робити характерні рухи руками і вимовляти чу-чу»,

3. Колобок. Дітям 18 – 36 місяців. Гра дозволяє зміцнити мускулатуру, хребет, розслабитися. Діти повинні уявити собі, що вони колобки. Лежачи на спині, вони піднімають руки вгору, витягують ноги і котяться праворуч, після чого котяться вліво. Батько тим часом каже потішку: « ось і покотився колобок. котиться, котиться, не наздогнати його»,

4. Дорісуй картинку. Дітям від 12 до 36 місяців. Батько малює початок простої картинки, наприклад, хмару, а малюк повинен домальовувати елементи, що бракують. дощ чи сонце),

5. Різнокольорові сніжки. Дітям від 12 до 36 місяців. Зробити два - три щільні сніжки, принести додому і швидко розфарбувати в різні кольори. Можна розрізати сніжки тупим ножем і показати малюкові, як фарба вбирається у сніг,

6. Рибалка. Для малечі до 12 місяців. Набрати таз води, пустити у плавання невеликі легкі предмети. Малюкові дати сито і попросити його виловити ситом усі плаваючі об'єкти,

7. Збери калюжу. Дітям від 12 до 36 місяців. Перед дитиною поставити дві неглибокі ємності: одну порожню, іншу з водою. Дати йому губку і попросити перенести всю воду за допомогою губки з повної ємності в порожню і постаратися не втратити воду по дорозі.

Ось яке визначення цікавого для нас терміну дає, наприклад, Ганна Рапопорт: «Ранній розвиток – це інтенсивний розвиток здібностей дитини в ранньому віці(від 0 до 2-3 років)». Чому ж тоді ці слова іноді сприймаються так негативно? Цілком ймовірно, що відповідь лежить на поверхні: вся річ у тому, що поняття «ранній розвиток» передбачає численні різночитання та трактування.

Раннім розвиток називають на противагу традиційному. У європейській культурі, до якої ставимося і ми, через певні історичні та соціальні причини існує тенденція досить пізнього навчання дітей – приблизно близько 7 років. Тому програми навчання дітей молодшого (3-4-річного) та середнього (4-5-річного) дошкільного віку сприймаються як ранній розвиток.

В рамках вікової психології розвитокможна кваліфікувати як передчасне, своєчасне та пізніше. Що таке передчасний розвиток? Це спроби навчити дитину тому, що вона не в змозі зрозуміти і освоїти через недостатність фізичного розвитку та відсутність у неї необхідного запасу знань. Наприклад, вчити новонародженого сидіти. Що таке пізній розвиток? Це прагнення сформувати ті знання та навички, які вже мали бути сформовані до певного віку. Наприклад, починати навчання читання після 7-7,5 років, коли продуктивність будь-якого навчання різко знижується. Враховуючи все вищесказане, кожній розсудливій людині мало б здатися привабливою саме своєчасне, або нормальне, розвиток – розвиток, що відповідає віковим показникам та індивідуальним особливостям конкретної дитини.

Ще одним варіантом неправильного розуміння слів «ранній розвиток» є ототожнення розвитку та навчання. Класичне навчання в нашій системі освіти асоціюється у багатьох зі шкільною партою, «втовкмачуванням» знань, зубрінням і подібними речами. Саме цим часто мотивують шкоду раннього розвитку. Звичайно, ніякий розумний батько не бажає своєму чаду подібної долі, тим більше, починаючи з найніжнішого віку. Однак не варто змішувати розвиток та навчання. Раннє розвиток – це лише й не так підготовка до школи. Насамперед, це розвиток основних психічних функцій: уваги, уяви, пам'яті, логічного та просторового мислення, уміння аналізувати та узагальнювати. Це створення якогось цікавого для малюка інформаційного середовища, яке стане міцним фундаментом для подальшого успішного навчання.

Деякі фахівці з роботи з дошкільнятами виступають категорично проти такого визначення, як ранній розвиток, вважаючи його спотворюючим саму суть поняття «розвиток».

Навряд чи хтось буде сперечатися, що своєчасного розвитку потребують всі діти без винятку. Проте сучасна наукане стоїть на місці, і те, що вважалося правильним 100 років тому, перестає бути актуальним у наші дні.

Педагогіка та фізіологія

Як з'ясували вчені, будь-яка дитина народжується з величезним потенціалом: у новонародженого на 300% більше зв'язків між нервовими клітинами, ніж у дорослої людини, і всі її сенсорні області (відповідають за інформацію, що надходить від органів чуття) та обидві півкулі пов'язані один з одним. Це означає, що коли з дитиною розмовляють, показують їй щось, хитають, її органи чуття діють як єдине ціле. Через кілька місяців після народження ті зв'язки між нервовими клітинами, які не встигли зміцнитися, зникають, і більшість нервових клітин, що залишилися без зв'язків з іншими нейронами, відмирає. Саме тому настільки важливо якомога раніше почати розвивати дитину.

Але чи необхідно активно розвивати зв'язки між нервовими закінченнями? Справа в тому, що мозок маленької людини містить трильйон клітин, з яких 100 млрд представлені з'єднаними в мережі нейронами - фундаментом для розвитку інтелекту, творчих здібностей, емоцій, свідомості та пам'яті. Посилений розвиток мозку відбувається перші шість років життя, і те, що в результаті вийде з маленької дитини, визначається саме цими роками.

Для повноцінного життя дитини дуже важливо розвивати всі органи чуття. Відбувається це при впливі на них різноманітних стимулів. У природі все закономірно і послідовно: спочатку розвиваються одні відділи мозку, які потім стимулюють розвиток інших. Різні періоди у житті дитини безпосередньо пов'язані з поетапним формуванням відділів мозку. Кожен такий етап займає певний час, більш менш однаковий у всіх дітей. Цю особливість людського організмупомітила свого часу Марія Монтессорі, описавши сензитивні періоди, тобто. періоди особливої ​​сприйнятливості дітей до певних видів діяльності, способів емоційного реагування та поведінки взагалі.

Розписавши сензитивні періоди за віком, отримуємо таку картину.

Починаючи з народження – сензитивний період освоєння самоконтролю. У перші місяці життя немовляти, коли він плаче та його беруть на руки, встановлюються перші нервові зв'язки (збудження – гальмування) та формуються початки самоконтролю.

Від 6 місяців до 3 років:

• сензитивний період освоєння мови (поява слів та речень);
• сензитивний період любові до порядку (досягає піку до 3 років).

Почуття порядку- Не свідома, а фізіологічна потреба дитини. Це означає, що малюк звикає до закладеного способу життя і негативно сприймає будь-які зміни у ньому. Наприклад, може відмовитися їсти, якщо його стільчик трохи пересунуть. У дітей до 1 року прагнення порядку виражається у плачі з появою у будинку незнайомої людини.

Від 1,5 років– сензитивний період сприйняття невеликих предметів (приміщення намистин у вазу з вузькою шийкою).

Близько 2 лет - сензитивний період вміння "входити в групу".

Спочатку формується вміння грати в діадах (парах) і лише ближче до дошкільного віку – спілкування у групі однолітків.

Від 2 до 4 років– сензитивний період повторення геометричних фігур, що призводить до кращого вивчення математики (геометричні форми, розміри, поділки).

Від 2 до 5 років– сензитивний період контролю та відточування рухів. У малюка виникає природне прагнення ходити по лінії, легко навчити користуватися туалетом, чистити зуби. Всі рухи обов'язково повинні перебувати в зоні практичного життя дитини (пересипання круп та піску, переливання рідин тощо).

З 2,5 років- сензитивний період розширення словникового запасу.

Від 2,5 до 6 років- сензитивний період сприйнятливості до сенсорних вражень. У дитини з'являється здатність витончувати всі почуття (наприклад, вона дуже легко вловлює дрібні відмінності).

Від 3 до 7 років– сензитивний період сприйняття музики та ритму. У цей час музика і математика сприймаються однією і тією ж частиною мозку - працює права півкуля. У цей час розвивається і інтуїція.

Від 3,5 до 4,5 років– сензитивний період для обведення літер пальчиком, підготовка до письма.

Від 4,5 до 5 років- сензитивний період вибухоактивності по відношенню до листа.

Починаючи з 5 років, повільно йде на спад прагнення до порядку.

Від 5 до 6 років- сензитивний період переходу від письма до читання.

З 6 років включається ліва частина мозку і виникає причинна свідомість.

Від 6,5 до 7 років- сензитивний період, що виявляє пристрасть до граматики (гра з порядком слів, вибудовування їх, гра з частинами мови тощо).

Як можна помітити, сензитивні періоди не змінюють один одного послідовно в плавній послідовності. У певному віці у дитини може бути «підготовлений ґрунт» для навчання відразу декількома видами діяльності. Якщо пропустити цей сприятливий момент, то надолужити втрачене буде набагато складніше. На думку М. Монтессорі, для окремих сензитивних періодів відведено час від кількох днів до тижнів і компенсувати його надалі неможливо.

Існуючі методики

Зупинимося докладніше на конкретних методиках раннього розвитку, їх основних ідеях та відмінностях.

Система навчання американського лікаря-фізіотерапевта Гленна Доманапобудована на принципі компенсаторності організму: стимулюючи один з органів чуття, можна досягти різкого посилення активності мозку в цілому. Г. Доман присвятив своє життя лікуванню та реабілітації дітей із різними ушкодженнями головного мозку. Протягом 15 років займаючись з тяжко хворими, він досяг приголомшливих результатів і зробив ряд дивовижних відкриттів: наприклад, у випадках, коли процес розвитку та зростання мозку зупинено або сповільнено, виявилося, що його можна змусити працювати, впливаючи на нього через будь-який з доступних каналів. отримання інформації (зір, слух, дотик). Доман з'ясував також, що процес зростання та розвитку мозку можна посилити та прискорити.

Навчання читання системою Домана спирається на наочно-образное мислення дитини і побудовано переважно на візуальному сприйнятті. Необхідна для засвоєння інформація розташована на спеціальних картках зі словами, написаними дуже великим шрифтом. Картки швидкого темпу пред'являються дитині з гучним промовлянням написаних слів. Одночасно дітей навчають повзати, висіти на брусах та різними способами стимулюють їхню рухову активність.

На думку Домана, коли дитині виповниться 1 рік, паралельно з фізичним розвиткомтреба починати розвивати математичні, лінгвістичні та інші здібності. Зокрема, навчання математики методом Г. Домана у тому, що дитині показують картки з великими червоними точками (по п'ять штук) і голосно називають їх кількість. Застосування точок замість цифр обумовлено тим, щоб дитина могла відчути реальну кількість, а не абстрактний символ.

В основі методики раннього розвитку, розробленої італійським лікарем Марією Монтессорі, лежать два основні принципи. Перший - це інтерес самої дитини, а другий - індивідуальний підхід до нього з боку дорослого. Зіткнувшись з проблемою виховання та розвитку дітей з обмеженими можливостями, Марія Монтессорі дійшла висновку, що недоумство – це в більшому сенсі проблема педагогічна, ніж медична, і вирішувати її слід у дитячих садках та школах.

На початку свого життя дитина має природне прагнення до руху: вона хоче освоювати простір, щоб ближче познайомитися з навколишніми речами і вміти осмислено поводитися з ними.

М. Монтессорі пропонує вже в 2,5-3 роки дати малюкові можливість зробити це, розташувавши у певній послідовності всілякі чашки, підносики, губки та щіточки, палиці та кубики, намистини та стриженьки, картки та коробочки.

Обладнання за величиною та зручністю має бути підібране відповідно до сили та зростання дитини. А щоб діяльність приносила користь, вчитель (дорослий), бачачи інтерес дитини до тих чи інших матеріалів, дає малюкові короткий (2–3 хвилини) урок, під час якого показує, як поводитися з предметами, щоб досягти результату.

Маленькому досліднику пропонується прийняти лише одне чітке правило: взяв, попрацював – поклади на місце. Марія Монтессорі взагалі вважає, що порядок органічний для дитини, але вона поки що не вміє організовувати її самостійно. Головне завдання дорослого – допомогти дітям навчитися зосереджуватись на цікавому для них занятті. Звідси виникає девіз Монтессорі-педагогіки "Допоможи мені зробити це самому". У іграх, що розвиваються, використовуються спеціально підібрані матеріали - різні рамки-вкладиші, шнурівки, ємності з сипучими наповнювачами, іграшки з застібками і т.п. Вони є складовою так званої педагогічної «підготовчого середовища», яка спонукає дитину проявити можливості її власного розвитку через самодіяльність, що відповідає її індивідуальності.

Марія Монтессорі закликає не прискорювати розвиток дітей, але й не прогаяти момент, виявляючи те, що необхідно тут і зараз. Вона підбирає вправи з практичного життя, причому частина їх походить з повсякденних домашніх справ.

Поруч із індивідуальними вправами дитина бере участь у діяльності разом із іншими дітьми. Це допомагає малюкові усвідомити процес рухів у групі, таких як ходьба по лінії. Інші групові вправи, наприклад бесіди та рольові ігри, сприяють засвоєнню дитиною форм соціальної поведінки.

Основна ідея раннього розвитку по Сесіль Браї-Лупанполягає в тому, що тільки батьки здатні на щирий інтерес до дитини і для малюка вони найкращі педагоги. Методи навчання для дитини, як і знання в цілому, пропонуються йому за фактом виникнення інтересу, з урахуванням природних нахилів. Поєднавши духовну складову – щиру зацікавленість у малюку, любов до нього та увагу до його потреб – з елементами методики Гленна Домана, С. Лупан намагається найкращим способомрозвинути інтелект дитини і водночас виростити її психологічно здоровою людиною, розкриваючи секрети свого материнства у книзі «Повір у своє дитя».

У своїй методиці С. Лупан приділяє велику увагу таким речам як навчання плаванню новонароджених. Нею складені цілі програми з навчання історії, географії, історії мистецтв та малювання, музики та інших галузей знань для малюків та дошкільнят. На основі рекомендацій С. Лупана будь-який батько зможе самостійно скласти програму розвитку своєї дитини.

Методика Нікітінихє системою розвиваючих ігор, розрахованих на спільну гру дітей разом із батьками. Здебільшого ці ігри представлені як головоломок, вкладених у розпізнавання і добудування образів, тобто. на розвиток логічного та образного мислення.

Педагоги-новатори Борис та Олена Нікітіна є батьками сімох дітей. Вони придумали та апробували на своїх дітях нову систему оздоровлення.

Основне їх винахід – звані нікітинські ігри – мають великий рівень варіабельності, тобто. їх можна підлаштовувати під себе, під рівень, свої інтереси. Кожна гра є набором завдань, які дитина вирішує за допомогою кубиків, цеглинок, квадратів з картону або пластику, деталей з конструктора тощо.

Навчання читання за методикою М. Зайцева побудовано за принципом складового читання. Склад - це пара з приголосного звуку з гласним або з приголосного з твердим або м'яким знаком, або одна літера. Користуючись такими складами, дитина починає складати слова. Ось ці склади Зайцев написав на гранях кубиків. Кубики він зробив різними за кольором, розміром та дзвоном, який вони створюють. Це допомагає дітям відчути різницю між голосними та приголосними, дзвінкими та м'якими звуками.

Пропонована автором методика навчання математики заснована на системі таблиць, що занурюють дитину у світ чисел і наочно показують йому, яке з чого складається, які має властивості і які дії можна з ним виробляти.

Як не перестаратися?

І все ж таки найбільш близьким до істини є пояснення терміну «ранній розвиток» як розвиток дитини до 1 року.

Ранній розвиток дитини до 1 року – це спеціально створене середовище, наповнене цікавими та незвичайними об'єктами для вивчення органами почуттів. Це необмежена фізична активність, що підкріплюється спеціально обладнаними кутками, що дає малюкові можливість краще і раніше опанувати своє тіло і навчитися почуватися безпечніше. Це постійні прогулянки, бесіди, читання книг, доброзичлива увага та дбайлива підтримка батьків. Раннє розвиток – це також активна позиція матері стосовно дитині у перші роки життя.

У плані виховання дітей, безперечно, існує безліч стереотипів, тому хочеться також зупинитися на небезпеці неправильного розуміння раннього розвитку. До таких небезпек наводять помилкові переконання, на яких ми і зупинимося докладніше.

Всі перегини у розумінні раннього розвитку умовно можна віднести до двох крайніх положень: категоричного неприйняття та фанатичного захоплення. Почнемо по порядку. Отже…

• Раннє розвиток – модне нововведення, що має безліч невивчених негативних наслідків. Ідеї ​​раннього розвитку зовсім на нові: деяким методикам вже понад сто років. Вчені з багатьох країн (Японії, США, Росії, Італії, Німеччини, Франції та ін) постійно вивчають це явище. Наприклад, в Італії це М. Монтессорі, у США – Г. Доман, у Японії – Масару Ібука, у Німеччині – Ярослав Кох.

• Малята, з якими займаються раннім розвитком, розвиваються швидше за своїх однолітків.

Такі діти розвиваються швидше, ніж у тому випадку, якби з ними не займалися! Кожна конкретна дитина має свої терміни розвитку. Безумовно, існують вікові норми, проте динаміка в індивідуальному розвитку кожного малюка визначається порівняно його сьогоднішнього з ним, тільки вчорашнім! Батькам не потрібно оцінювати «розвиненість» своєї дитини по відношенню до інших дітей, а тим більше проводити такі категоричні паралелі. Просто у дитини, чиє розвиваюче середовище продумано і спеціально організоване дорослими, набагато більше можливостей для дослідження, зіставлення та нових вражень, які дають поштовх для «прискореного» розвитку. Тому й темпи раннього розвитку цих малюків різні.

• «Ми хочемо (не хочемо) мати дитину-вундеркінда».

Швидше за все, за цим твердженням або ховається небажання батьків приділяти час своїй дитині, або даються взнаки наслідки того, як їх самих «тероризували» батьки – всілякими нелюбими гуртками та секціями. Метою раннього розвитку не є «вирощування» геніїв.

Протилежна точка зору – прагнення будь-що виростити вундеркінда – очевидно, так само шкідлива для гармонійного розвитку дитини. Тому що вона виявляє непомірні батьківські амбіції та спробу самореалізуватися за рахунок малюка, втілити в ньому те, що не вдалося колись нам самим.

• Раннє розвиток може перевантажити мозок дитини і надалі призвести до серйозних проблем зі здоров'ям.

Мозок маленького непосиди має систему «запобіжників»: у ситуації емоційного чи інформаційного навантаження він просто «відключається» – так спрацьовує інстинкт самозбереження, який більшість із нас, на жаль, з віком втрачає. Якщо малюк починає вередувати, відволікатися, позіхати, виявляти ознаки нетерпіння – це вірна ознака того, що настав час відпочивати.

• Раннє розвиток – це звичайні програми навчання, які пропонують дітям раннього віку.

Основа раннього розвитку – стимулювання пізнавальної діяльності малюка. Ця методика немає нічого спільного з класичними системами навчання. Навколо дитини створюють особливе середовище, що розвиває, наповнене цікавими об'єктами для вивчення, що стимулює всі органи почуттів. У такому середовищі малюк має можливість інтенсивно вивчати навколишній світ і задовольняти вроджений дослідницький інтерес. Будь-яке навчання проводять за допомогою ігор. Основна умова – зацікавленість самої дитини.

• Ранній розвиток «краде» у дитини безтурботне дитинство.

Це твердження несе в собі нерозуміння головної ідеї раннього розвитку: все має бути ненав'язливим, граючи. Ніякого втовкмачування, ніякого насильства! Дитина робить тільки те, що хоче сама, те, що їй цікаво. А завдання батьків – розширити його інтереси, запропонувавши на вибір масу захоплюючих речей та занять, та зловити момент, коли дитина зацікавиться чимось одним.

Бажання вчитися, дізнаватися про щось нове необхідно маленькому чоловічку як повітря. Це його головна мета у перші роки життя. Без цієї вродженої здібності він ніколи не стане повноцінним членом суспільства. То чому ж не підтримати і не розвинути природне прагнення, чому не дати крихті інформацію, яка його цікавить? А він нехай візьме те, що зараз йому найважливіше. Якщо заняття з дитиною проводяться без примусу у вигляді захоплюючої гри, якщо вони приносять радість і користь малюкові та батькам, яке тут вкрадене дитинство? Питання "Навіщо йому це потрібно в принципі?" відпадає сама собою.

Насправді глибоко філософська думка про те, що дитина «сама знає, що і коли їй потрібно для нормального розвитку», обертається байдужістю до дитини та її потреб, а то й формальним ставленням до неї з боку батьків. Тут хотілося б нагадати, що без своєчасної допомоги дорослого, який створює необхідні для розвитку дитини умови, інтелектуальний і психоемоційний рівень малюка може так і залишитися дуже низьким.

• Майже всі методики раннього розвитку дуже трудомісткі, вимагають від батьків значного часу для їх вивчення та виготовлення дидактичних матеріалів.

Найскладніша проблема, яка не має єдиного рішення, – це справді проблема часу. Однак далеко не все так однозначно, і її вирішення багато в чому залежить від уміння дорослих організувати свій час. Витратити півгодини, а не півтора на приготування обіду, а вільну годину присвятити спілкуванню з малюком. Запросити бабусю або хатню робітницю для прибирання будинку, а в годину, що звільнилася, склеїти і написати необхідні матеріали та ігри. Було б бажання, а час знайдеться!

Правила розвитку

Перш ніж ви визначитеся з необхідною саме вам системою розвитку, варто згадати кілька простих правил:

Вивчіть ті методики раннього розвитку, які здадуться вам цікавими. Порадьтеся зі своїм педіатром, фахівцями з раннього розвитку.

Збирайте інформацію з різних джерел і намагайтеся осмислювати її критично, перевіряючи ще раз достовірність запропонованих фактів. Якщо ви вирішите віддати дитину до дошкільного закладу, що спеціалізується на ранньому розвитку, з'ясуйте його репутацію та рейтинг на неформальних форумах вашого міста.

Не перевантажуйте дитину, женучись за результатами! Не варто також кидатися з однієї крайності до іншої, різко змінюючи спосіб життя малюка. Головне завдання раннього розвитку – здорове, гармонійне та щасливе дитинство.

Намагайтеся, щоб заходи щодо розвитку дитини не суперечили, а доповнювали одне одного. Не варто також кидатися з однієї крайності до іншої, різко змінюючи спосіб життя малюка.

Будь-які ігри та заняття вводите за принципом «від дуже простого до простого, від простого до складнішого, а потім і до дуже складного». Обов'язково враховуйте ступінь зацікавленості та радості дитини.

Завжди хвалите дитину (за інтерес, за старання тощо), навіть якщо в неї щось не виходить із першого разу.

Спочатку давай візьмемо за аксіому, що всі діти різні. І ця різниця залежить від уроджених властивостей нервової системи: як швидко нервові клітини збільшують або знижують активність, як довго вони можуть перебувати у стані напруги, як швидко перемикаються між різними процесами. Набір цих властивостей ми звикли називати темпераментом. Вплинути на нього не можна, він обумовлений біологічно і залежить від харчування, стресів, хвороб та генетичної схильності. До речі, про генетику. Представники цієї науки часто заявляють, що поведінка та особистість людей мало не на 80% залежать від спадкової схильності та виховання це не виправити. Що ж, можна нескінченно сперечатися, що впливає на розвиток дитини сильніше: гени чи найближче оточення. Але всі дискусії на цю тему зводяться до однієї простої думки: треба враховувати те, що дано природою, та розвивати те, що можливо. Тобто якщо малюк спокійний і меланхолійний, любить тихо збирати конструктор, не варто виштовхувати його в театральну студію та з усіх сил ліпити з нього ексцентричного екстраверта.

А що тоді можна виховувати?Звички, поведінка, ставлення до інших людей і себе. Уміння розуміти, регулювати та висловлювати свої емоції, ставити цілі та досягати результату. Тільки бажано реалізувати свої педагогічні таланти до того, як дитині виповниться 7 років. Тому що приблизно до цього віку у нього сформуються усі системи мозку. І надалі дорослі зможуть лише впливати на цінності та установки зростаючої людини. Тому пропонуємо здати в бібліотеку розумні книжки та більше уваги приділяти малюкові — адже вона сама покаже, як розвивається. А ми підкажемо, що саме та як можна виховувати.

Логіка розвитку дитини

З самого народження немовля розвивається стрімко за біологічно закладеною програмою: фізично та розумово. До трьох років ця програма є досить конкретною, і батьки повинні допомогти дитині її пройти. У цьому, власне, і полягає виховання на цьому етапі.

Фізичний розвиток.Діти навчаються рухатися. До півроку - повзати, приблизно до півтора року - ходити, до двох років освоюють всі види переміщення. Спритно тримаються руками за стінки ліжечка - звичайно, щоб вибратися з нього. Спочатку просто хапають іграшки, а до трьох років навчаються точніших рухів — скажімо, тримати в руках вилку та ложку. Після чотирьох років із задоволенням починають експериментувати — танцювати реп та ламбаду, бігати-стрибати, стояти на голові та виконувати інші акробатичні етюди. Так малюки освоюють координаційно складні рухи. До речі, саме тому віддавати дітей до танцювальних та спортивних секцій рекомендують ближче до п'яти років. До цього вони все одно не зможуть виконати жодних спеціальних вправ.

Інтелектуальний розвиток.Скаженими темпами розвиваються інтелект і мислення. Насамперед — пам'ять. Її об'єм у немовлят грандіозний! Ще б пак, стільки всього потрібно пам'ятати: як виглядають мама, тато, кімната, іграшки та всі предмети, які оточують вдома. Діти чудово запам'ятовують цифри та літери. Батькам може здатися, ніби дитина навчилася читати чи рахувати, але це не так. Малюк просто запам'ятав поєднання звуків та картинок. Взагалі, не потрібно квапити дитину і вчити її грамоті. До трьох років маленька людина вчиться насамперед рухатися сама і оцінювати предмети та їх властивості: пластиковий кубик — квадратний і легкий, металева куля — кругла, гладка і холодна. Кулю можна котити, кубики - ставити один на одного. Вже феєрія!

Fotobank / Getty Images

Щоб навчитися читати і рахувати, дитина повинна зрозуміти, що таке символи. Здатність сприймати метафори виникає після трьох років, ближче до 4-5. Цей момент легко відстежити, спостерігаючи, як малюк грає. Коли в іграх з'являється елемент фантазії – ось вірна ознака. Якщо звичайна палиця стала шаблею або поліцейським жезлом, ура настав час показувати літери.

Роль батьків.Головне завдання в цей період - просто спостерігати за дитиною, розуміти, чого вона хоче, і допомагати їй у досягненні цих цілей. Підтримати малюка можуть мама, тато, бабуся або тітка, тобто будь-який дорослий, який часто буває поруч. Це не означає, що доведеться стежити за кожним рухом маленького дослідника. Потрібно допомагати йому вирішувати еволюційно закладені завдання розвитку. Наприклад, поки дитина не навчилася ходити, мама стає її головним засобом пересування: бере на руки і показує все, що його цікавить. Малюк хоче помацати фіалки на підвіконні — тато дозволяє. Не розуміє, як зібрати пірамідку, бабуся пояснює.

А коли наші діти стають дорослішими, перед ними постають нові завдання. Наприклад, дошкільнята 6 років все ще не вміють ставити цілі і досягати їх, дотримуватися режиму дня, керувати своїми емоціями. Все це роблять батьки: за них та разом із ними. І вчать найважливішим речам, які стануть у нагоді в житті. Наприклад, ось таким…

Посидючість

Ця якість означає, що дитина може виконати якусь справу від початку до кінця: чи це розфарбовування картинки або будівництво будинку з кубиків. Тільки проблема: діти до 3 років зовсім не вміють ставити цілі, а до 7 років — тільки дуже короткострокові. Тому що вони мешкають тут і зараз. І, мабуть, тому вони найщасливіші створіння у світі.

Як виховати.Використовувати дитячий інтерес до процесу. Чи здогадуєшся, чим дитина може займатися нескінченно? Звісно, ​​грати. Дошкільнята саме через ігри пізнають світ. Так що якщо зумієш будь-яку справу перетворити на розвагу, дитина сама не помітить, як усе виконає. Погодься, дивно чекати від малюка прагнення в тому, що йому зовсім не цікаво. Це приходить значно пізніше!

Уважність

Увага як психічний процес - це здатність довгий час зосереджуватися на чомусь одному: розглядати іграшки, слухати колискову у виконанні бабусі, розглядати та порівнювати картинки, щоб знайти десять відмінностей, а пізніше - вміння прочитати, зрозуміти завдання у підручнику та виконати його.

Як виховати.Дуже легко. Потрібно лише пропонувати дитині не більше однієї мети за раз. Розвішавши навколо ліжечка мобілі та гірлянди, розклавши купу іграшок, ми тільки розсіюємо його увагу. Покажи малюкові трохи більше трьох простих предметів, причому відрізнятися вони мають максимум двома ознаками: кольором, формою. Дитина буде їх розглядати і порівнювати набагато охочіше, якщо з цими предметами щось відбуватиметься. Спочатку сама повертай їх у руках, потім дай чаду помацати і погризти. Знову ж таки, треба викликати цікавість — показати, що з цією дивною річчю можна робити. А потім йому на зміну прийде інтерес - він ще зміцнить увагу.

Любов до читання

Сучасні батьки мріють виростити дітей, які читали б книги, а не грали в іграшки на планшеті. Ось і починають навчати алфавіту трирічки. І роблять помилку. Так, дитина запам'ятає літери. І так, навіть безграмотного дорослого можна навчити грамоті за тиждень. Але дорослий розуміє, що за символом стоїть сенс. У дітей це розуміння формується разом із розвитком мислення, після чотирьох років, як ми писали вище. Тому треба не вчити читати, а прищеплювати любов до читання.

Fotobank / Getty Images

Як виховати.Зовсім маленьким дітям, у принципі, цікаво, коли дорослий їм читає вголос. Це означає, мама чи тато поряд, приділяють увагу. Ближче до двох років, коли розвивається пам'ять, дитина знаходить новий інтерес: запам'ятовувати улюблені казки напам'ять. Мучить батьків, змушує читати одне й те саме десятки разів. Відразу помітить і неодмінно виправить, якщо ті хоч щось перефразували (сказали кришталевий черевичок, а не кришталевий черевичок). Не треба пропонувати нових книг — вчіть напам'ять історії, які подобаються малюкові.

І лише ближче до трьох років у юного літературознавця виникає інтерес до змісту книги. Які там герої? Що вони роблять? Чому чинять так чи інакше? Ось тут час підключати уяву: дитина любить, коли батьки складають додаткові історії про персонажів, купують іграшки, знаходять книги з продовженням. Ближче до школи можна читати вечорами всією сім'єю — по черзі, по одному розділу, книги, які будуть цікаві всім: «Чук і Гек» та «Оповідання Дениски», наприклад.

І звичайно, згодом дитина цікавитиметься книгами батьків. Тому непогано, якщо у вашій сім'ї дорослі також люблять читати. І не лише стрічки соцмереж…

Працьовитість

Зосереджено робити щось не дуже цікаве, як уже зрозуміла, дітям складно. Але є хороша новина: любов до праці виникає сама собою, у віці 3-4 років. І, на жаль, багато дорослих цього не помічають, не допомагають дитині розвивати її. Не повторюй їх помилок. Постарайся звернути увагу, коли твої син чи донька із задоволенням включаються до будь-яких господарських справ: підмітають, миють посуд, протирають пил. Роблять вони це для того, щоб бути поряд і проводити час із тобою, але у них виникає ілюзія, що вони допомагають. Ось її треба підтримувати!

Як виховати.Не кажи: «Іди пограй, поки я помию посуд», а запропонуй маленькому мийдодиру взяти участь. Він навчиться тримати тарілку, пінити губку. Так, посуд доведеться мити годину. Але весь цей час ти займаєшся з дитиною, і не треба ламати голову, якими іграми, що розвивають, зайняти нудно чадо. Тому що в процесі миття посуду розвивається найголовніше – вміння робити руками різну роботу.

І навіть талант!

Талант - це сукупність здібностей, інтересу та вміння працювати. Безумовно, здібності багато в чому зумовлені біологічно: залежить від того, як розвинулися органи чуття — слух, зір, відчуття. А ось інтерес та вміння працювати — компоненти таланту, які можна і треба розвинути.

Як виховати.Просто бути уважними до того, що у дитини виходить добре і що їй подобається. І, звичайно, допомагати йому ставити короткострокові цілі, щоби підтримувати інтерес до регулярних занять. Адже навіть найяскравіші здібності можуть залишитися незатребуваними, якщо їх не розглянути і не привласнити щедрою порцією працьовитості.

А ще батьки, звісно, ​​хочуть, щоби діти були слухняними. Що ж, за правильного виховання будуть. І слухняними у доброму розумінні: не тими, хто сліпо виконує команди, а тими, кого розуміють. Важливо бачити, до чого готова і не готова дитина і не вимагати неможливого. Коли мама та тато уважні до свого чада, вони самі стають найкращими у світі вихователями.

Популярне

Розвиток дитини

"...Розвиток дитини - фізичний, психічний, духовний, соціальний, емоційний і моральний розвиток..."

Джерело:

ЗАКОН м. Москви від 04.06.1997 N 16

"ПРО ОРГАНІЗАЦІЮ РОБОТИ ПО ОПЕКУ, ПОПЕРЕЖНІСТЮ І ПАТРОНАТУ У МІСТО МОСКВІ"

Офіційна термінологія. Академік.ру. 2012 .

Дивитись що таке "Розвиток дитини" в інших словниках:

РОЗВИТОК ДИТИНИ- підрозділ дитячої психології. Ключове слово тут розвиток, це означає, що в центрі уваги знаходяться аспекти фізіології, пізнання та поведінки, які демонструють якісні та кількісні зміни у міру розвитку дитини від…

розвиток дітей руховий- (Розвиток рухів дитини, руховий розвиток дитини) процес якісного видозміни системи рухів дитини в міру її зростання та накопичення індивідуального досвіду. У момент народження дитина не має цілком готових механізмів.

розвиток- Сутність культурного розвитку ... полягає в тому, що людина опановує процеси власної поведінки, але необхідною передумовою для цього оволодіння є освіта особистості, і тому розвиток тієї чи іншої функції є... Словник Л.С. Виготського

Розвиток Недостатнє, Відставання У Розвитку (Failure To Thrive (Ftt))- недостатній розвиток дитини порівняно із середнім розвитком дітей у даному суспільстві. Виявляється за допомогою регулярного визначення відповідних параметрів та побудови діаграми розвитку дитини. Відставання у розвитку дитини може бути… Медичні терміни

РОЗВИТОК НЕДОСТАТОК, ВІДСТАВАННЯ У РОЗВИТКУ- (failure to thrive (FTT)) недостатній розвиток дитини порівняно із середнім розвитком дітей у даному суспільстві. Виявляється за допомогою регулярного визначення відповідних параметрів та побудови діаграми розвитку дитини. Відставання в… Тлумачний словник з медицини

РОЗВИТОК- 1. Послідовність змін протягом усієї тривалості життя організму. Це значення, яке спочатку було запроваджено в психології; у перші десятиліття XX століття вважалося, що галузь психології розвитку вивчення всієї… Тлумачний словник із психології

розвиток сприйняття- якісне видозміна процесів сприйняття у міру зростання організму та накопичення індивідуального досвіду його процес та результат. Характерно, що найістотніші зміни сприйняття відбуваються у перші роки життя дитини. При цьому… … Велика психологічна енциклопедія

РОЗВИТОК РУХІВ ДИТИНИ- (Англ. motor development in children). На відміну від дитинчат багатьох тварин, дитина до моменту народження не забезпечена готовими спадково фіксованими механізмами регуляції рухів. Проте ще в період ембріонального розвитку м'язова… Велика психологічна енциклопедія

РОЗВИТОК ПАМ'ЯТІ- (англ. memory development) відбувається у зв'язку із загальним розвитком дитини. Вже на 1 м міс життя виявляються умовні рефлекси, у яких закріплюються ще у нерозчленованому вигляді елементарні чуттєві враження, рухи, емоційні… Велика психологічна енциклопедія

розвиток особистості- процес закономірного зміни особистості як системної якості індивіда внаслідок його соціалізації. Маючи природні анатомо-фізіологічні передумови для становлення особистості, у процесі соціалізації дитина вступає у взаємодію. Велика психологічна енциклопедія

Книжки

• , Олександр Галанов. Розвиток дитини від 3 до 5 років - навчальний та ігровий набір для батьків. Всередині ви знайдете: календар розвитку, методичні рекомендації, комплекти корисних ігор для фізичного і… Купити за 855 грн (тільки Україна)
• Розвиток дитини від 3 до 5 років (комплект із 5 книг), А. С. Галанов. "Розвиток дитини від 3 до 5 років" - навчальний та ігровий набір для батьків. Усередині ви знайдете: - календар розвитку; методичні рекомендації; комплекти корисних ігор для фізичного та…

У цій статті ми розповімо про плюси та мінуси занять з раннього розвитку дитини.

Що таке ранній розвиток дитини?

Сьогодні у кожному місті можна побачити школи та центри, які займаються раннім розвитком дитини. Але далеко не всі розуміють, що означає поняття ранній розвиток дітей. Воно взяло основу з визначення раннього дитинства - це вік малюка від 1 до 3 років, хоча деякі також відносять до нього і період дитинства до 1 року.

Ранній розвиток - це організований процес навчання дитини до 3 років, який дозволяє отримати йому певні знання, опанувати нові навички, необхідні для успішного процесу дорослішання.

Помилки щодо раннього розвитку дитини.

Звичайно, багато хто вважає, що навчання в центрі корисне його чаду, там він навчається чогось нового і підвищує свій інтелектуальний рівень. Але оскільки багато хто не знає, як проходять навчання та процес виховання, формуються певні міфи.

Помилка 1.У дитячих центрах вчать певному навичці (малювання, читання, рахунки, співи тощо).

Насправді педагоги займаються всебічним навчанням дитини: її вчать мови, математики, творчості, а різноманітність занять дозволяє підтримувати інтерес у малюків, що позитивно впливає на їх розвиток.

Помилка 2.Для навчання використовуються спеціально розроблені методики.

Розвиток дітей має на увазі не тільки навчання, діти можуть отримувати нові знання та навички за допомогою ігор, читання казок і навіть простого спілкування.

Помилка 3.Відвідування школи раннього розвитку позбавляє дитину дитинства, вона не потрібна, оскільки її всьому навчать у дитячому садку та в школі.

Ця думка абсолютно хибна. У подібних центрах діти отримують чудову можливість навчатися у дружній атмосфері, спілкуватися з однолітками, там проводяться спеціальні ігри, щоб малюк не нудьгував. Діти не сприймають центр як місце для навчання, їм це гурток, де можна весело провести час.

Чому так важливий ранній розвиток дитини?

Вважається, що в перший рік життя мозок дитини розвивається приблизно на 50%, а до трьох років – вже на 80%. Саме тому малюк потребує навчання у такому віці. Завдання раннього розвитку полягає не в тому, щоб він навчився читати чи рахувати, а в тому, щоб розвинути його природні здібності. У цьому віці навчання полягає у покращенні пам'яті, концентрації, уваги та спостережливості.

Ранній розвиток допоможе дитині в подальшому житті: їй буде простіше вчитися, вона швидше адаптуватиметься до зовнішніх умов і легше знаходити спільну мову з однолітками.

Чи варто віддавати дитину до центру раннього розвитку?

Відмінним варіантом буде відвідування школи раннього розвитку малюка разом із батьками. Дитина відчуватиме підтримку, не злякається нових людей. Потім поступово, освоївшись, малюк зможе залишатися на заняттях без мами. Ні для кого не секрет, що дитина, яка проводить час постійно лише віч-на-віч з мамою, потім складніше спілкується з іншими людьми. Коли діти, які не відвідували школу, йдуть у садок, вони дуже переживають, нерідко плачуть і просять додому до мами.

У центрі ж дитина поступово починає звикати до нових людей, спілкування. дитини, зазвичай, проходять кілька разів на тиждень по 1-2 години. Такий розклад буде комфортним для малюка, він потроху звикне проводити час без мами, тому після цього швидше адаптується в садку.

Для хорошого розвитку дитини йому потрібна увага: проводьте час з малюком, грайте в розвиваючі ігри, частіше спілкуйтеся, водите на заняття в центр раннього розвитку, де він зможе поспілкуватися з однолітками і отримати нові знання.